丹青小学语言文字工作活动记录
丹青小学语言文字工作活动记录
语言文字工作活动记录2009——2010学年第二学期2010年3月联校语言文字会议内容：1．学习《国家通用语言文字法》2．语言文字工作交流小学和幼儿园的推普老师交流自己学校推普的进展以及在工作中摸索的经验教训，在此基础上探讨如何更好的深入推普工作，使推普工作做得更细致到位。
3．前段工作总结。
另外这学期各个学校根据自己的情况设一周为学校推普周。
4．若干通知5．布置语言文字规范校的工作A．各校根据实测表填写推普情况B．整理归档09学年到至今的推普材料C．安排时间进行自查D．安排时间检查、反馈统计推普表格两项比赛动员1．规范汉字书写比赛2．少儿口语交际争章活动丹青小学语言文字工作培训记录培训时间2010年4月24日培训地点学校多媒体教室主讲人张大岭参加人员全体教师培训内容十大语文差错公布有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部公布了中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。
十大差错分别是：1．“有朋自远方来，不亦乐乎”，北京奥运会开幕式用《论语》中句话欢迎全球来宾。
然，电视节目主持人却将ｌè误读成了ｙｕè。
2008年，这是国人在引用名言时经常读错的字。
2.社会热词中容易出错的是“三聚氰胺”。
今年发生的三鹿奶粉事件，让生僻词汇“三聚氰胺”迅速家喻户晓。
“氰胺”应读ｑíｎｇ’àｎ，但国人普遍将其误读为ｑīｎｇ’āｎ。
3.今年高考，许多中学生使用“震憾”一词形容汶川大地震，正确用词应该是“震撼”。
“撼”为手旁，意思是以手摇物。
“憾”为心旁，意思是心有缺失。
两者形近而义殊。
4.新闻报道中容易混淆的词是：狙击／阻击。
2008年末国际金融危机来势汹汹，“狙击百年一遇的金融风暴”等标题频频出现于报纸、网络上，其实这里的“狙击”应写为“阻击”。
“狙击”是进攻性的偷袭，“阻击”才是防御性的阵地战。
5.旅游景点爱用繁体字书写名人故居的说明牌，却往往将“故里”误写为“故裏”。
“里”字本有其字，和“裏外”的“裏”不相干。
语言文字工作会议记录
语言文字工作会议记录 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020语言文字工作会议记录时间：2012年4月28日地点：多功能厅参加人员：全体教师主持人：石爱民记录人：连媛媛会议内容：为了进一步推广普通话和推行规范汉字，推动我校语言文字工作，尽快进入制度化、规范化、科学化的管理轨道，区语言文字工作会议在校会议室召开。
会上主要就学校近期的语言文字工作情况进行了总结与探讨，并初步计划下一个阶段的工作内容和具体实施办法。
现纪要如下：1、我校语言文字专管员的主要工作内容和职责在职位说明书中已经有明确的规定：主要负责制定和完善校园语言文字的有关规章制度和学期工作计划，帮助有关部门做好用字规范等工作，负责组织管理普通话水平培训和测试，对全校的语言文字工作进行小结等。
2、在实施语言文字工作相关内容时，应有相应的操作步骤和具体的文字体现。
3、建议成立“啄木鸟大队”，由语文组带队，林维松主任牵头，宣传部门负主责，每月一查，形成档案，并设计表格、整改单，构成较为完备的查改体制。
建议所有班级的宣传栏与板报由语文老师把关，并长期担任课外语言文字辅导老师。
4、学校的精神文明和校园的文化建设要体现语言文字规范化方面的内容。
5、教师的评优、晋升职称等方面必须要普通话证书以及与符合语言文字规范化的相关事宜。
6、持证（普通话等级证）上岗率不得低于90%，培训上岗归入教师业务学习和职后培训计划中，各部门要有相关文件的体现。
7、教师的考核表、听课笔记、评课的评议表等必须加入语言规范方面的内容：语言规范精练、板书正确整齐。
建议教育运行部修正，专管员归档整理。
质量分析表、本人的教学分析中必须加入：语言是否规范，是否用普通话，板书是否整齐。
8、教师的普通话达标率须在90%以上；学生的达标率暂时不作要求，但可以在艺术部试点，建议还可以在个别营销班级试点，如何操作，学校将具体安排。
语言文字工作(活动)记录表2教学提纲
时间
4.5
地点
教室
参加人员
一年级学生
活动形式
活动过程
学生深入到学校各个角落，对凡是有字的地方进行检查，开展了纠字小医生的活动，使他们寻找错别字、不规范字。
活动效果
通过这次活动，使同学们养成“说好普通话”的校园用语良好习惯，营造良好的语言环境。
活动效果
良好
语言文字活动记录表
时间
11.12
地点
教室
参加人员
四年级学生
活动形式
活动过程
刘云藤同学，评朗读时停顿是否恰当。
张玲燕同学，评朗读时是否添字，落字，读错字。
孙文慧同学，评朗读时是否流利。
于亚男同学，评朗读时是否有感情。
孙涛同学负责用计算器算平均分：朗读内容安排。
学生对朗读课题进行抽签，准备五分钟。
语言文字工作(活动)记录表12
地点
教室
参加人员
三年级学生
活动形式
活动过程
三年级的学生绘声绘色，语言流畅，而低年级学生，童真可爱，表演自然大胆。活动中，学生们的表现都非常精彩，最后，通过认真的评定，选出两个一等奖，四个二等奖，六个三等奖。获得优秀表演奖。在拿到奖品的那一刻，学生们都感到非常的开心和自豪。通过活动，学生会对以后的诗歌活动更加感兴趣，更加乐意用语言来进行表达，从而促进学生语言能力的发展。
语言文字活动记录表
时间
12.12
地点
教室
参加人员
五年级学生
活动形式
活动过程
12日下午第二节课五年级全体师生在操场举行了“我讲普通话”大赛。同学们用普通话讲了一个又一个有趣的故事，逗得同学们哈哈大笑。最后评出两名优胜者。
活动效果
语言文字教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语言文字作为人类交流的重要工具，其重要性日益凸显。
为了提高教师语言文字教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月15日开展了语言文字教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师对语言文字教学的理解和把握，激发教师的教学热情，推动我校语言文字教学工作的深入开展。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午8:30至11:30三、活动地点我校会议室四、活动参与人员1. 语文教研组全体教师2. 学校领导3. 邀请的校外专家五、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，促进教师之间的教学经验交流。
（2）活动内容：以“初中语文《荷塘月色》教学设计”为例，分组进行集体备课。
（3）活动过程：①各小组分别对《荷塘月色》进行教材分析，确定教学目标、重难点。
②各小组针对教学目标、重难点，制定具体的教学方案。
③各小组展示教学方案，其他小组进行点评、讨论，提出改进意见。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
（2）活动内容：观摩我校优秀教师张老师执教的《荷塘月色》公开课。
（3）活动过程：①张老师进行课堂教学，全体教师认真观摩。
②课后，张老师进行教学反思，全体教师参与评课。
③评课过程中，教师们针对张老师的课堂教学，从教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评，提出建设性意见。
3. 专题讲座（1）活动目的：邀请校外专家进行专题讲座，提升教师对语言文字教学的认识。
（2）活动内容：邀请我校校外专家李教授作《语言文字教学策略与方法》专题讲座。
（3）活动过程：①李教授就语言文字教学策略与方法进行深入剖析，结合实际案例，分享教学经验。
②教师们认真聆听，积极参与互动，就教学中遇到的问题向李教授请教。
③讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对语言文字教学有了更深入的认识。
语言文字规范化业务学习记录（共5篇）
语言文字规范化业务学习记录（共5篇）第一篇：语言文字规范化业务学习记录1、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。
2、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。
握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。
并达到一定速度要求。
3、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。
做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。
坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。
对有特殊情况的学生进行个别辅导。
4、要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
禁止使用不规范字和繁体字。
5、要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
6、教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
7、班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
8、净化环境，规范园内用字。
建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。
一、提高语言文字规范化意识国家首次以法律形式确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，表明了推普工作已走上了法制轨道。
广大师生要认真学习“国家语言文字法”，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。
语言文字教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教师的语言文字素养，提升教育教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升语言文字素养，助力教育教学质量”的教研活动。
本次活动邀请了语言文字专家进行专题讲座，并结合我校教师的实际教学情况进行研讨。
二、活动目标1. 提高教师对语言文字的认识，增强语言文字素养。
2. 探讨如何在教学中运用语言文字，提高教育教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座（1）讲座主题：语言文字素养与教育教学（2）主讲人：张教授（3）讲座内容：张教授从语言文字素养的定义、重要性、培养方法等方面进行了深入浅出的讲解。
他指出，语言文字素养是教师的基本素养，是教育教学质量的保障。
张教授还结合教育教学实例，分析了教师在教学中如何运用语言文字，提高教育教学效果。
2. 分组研讨（1）研讨主题：如何提升语言文字素养，助力教育教学质量（2）分组情况：本次研讨活动分为四个小组，每组10人，每组选出一个组长。
（3）研讨内容：各小组围绕以下问题进行研讨：1. 如何提高自身语言文字素养？2. 如何将语言文字素养融入教育教学过程中？3. 如何通过语言文字素养提升教育教学质量？4. 如何在课堂教学中运用语言文字，激发学生学习兴趣？3. 交流分享（1）各小组汇报研讨成果各小组组长代表本组进行汇报，分享研讨成果。
（2）专家点评张教授对各小组的研讨成果进行了点评，肯定了各组员的积极发言和提出的创新观点，同时也指出了不足之处，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对语言文字素养有了更深刻的认识，明确了提升自身素养的方法，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 今后工作（1）加强教师语言文字素养培训，提高教师整体素质。
（2）开展丰富多彩的语言文字活动，激发学生学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
普通话实践教学日志小学(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：XX小学一、活动背景随着国家对普通话推广力度的不断加大，小学阶段作为语言学习的黄金时期，普通话教学显得尤为重要。
为了提高学生的普通话水平，我校特开展了为期一个月的普通话实践教学活动。
今天是实践活动的第一天，我们满怀期待地开始了这一周的普通话教学。
二、活动目标1. 让学生掌握基本的普通话发音技巧。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的自信心，敢于开口说普通话。
4. 激发学生对普通话学习的兴趣。
三、活动内容（一）第一课时：认识拼音今天的第一节课，我们主要带领学生们认识拼音。
通过多媒体课件，向学生们展示了拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
在讲解过程中，我特别强调了声母、韵母的正确发音，并带领学生们进行了跟读练习。
活动过程：1. 介绍拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 通过图片、动画等形式，让学生直观地了解拼音的结构。
3. 带领学生们进行跟读练习，纠正发音错误。
4. 分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，我发现部分学生对拼音的掌握程度参差不齐。
在接下来的教学中，我将针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）第二课时：词语拼读第二节课，我们开始学习词语的拼读。
通过一些简单的词语，让学生们练习拼音与汉字的结合，提高他们的拼读能力。
活动过程：1. 介绍词语拼读的基本方法。
2. 通过卡片游戏，让学生们练习词语拼读。
3. 分组进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
活动反思：在今天的课堂上，学生们对词语拼读表现出了一定的兴趣。
但在实际操作过程中，部分学生仍然存在拼读错误的情况。
在接下来的教学中，我将加强对学生拼读技巧的指导，提高他们的拼读水平。
（三）第三课时：句子练习第三节课，我们开始学习句子的构成和表达。
通过一些简单的句子，让学生们练习普通话的口语表达。
活动过程：1. 介绍句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等。
5-1(1)小学语言文字教研组教研活动记录
小学语言文字教研组教研活动记录教研时间：9、8教研地点：语文组办公室参加人员：语文组全体教师教研内容：汉语拼音教学研讨记录：一、明确目的，激发兴趣汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，他们不明白为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。
作为启蒙老师，如果在一开始，不跟孩子们讲清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，从而埋下了被动学习的坏种子。
所以一开始就要让学生明确目的，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、创设情境，寓教于乐汉语拼音教学，必须按课标的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，教学效率高。
利用课本图画、讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。
（一）利用插图创设情境（二）利用故事创设情境（三）利用语言、动作创设情境三、交给发音方法，让学生自主学习拼音教学，发音要领特别重要，我记得自己刚上拼读b-a-ba 时，我用了好多时间教，可是效果一点都不好，陈校长给我提出后，我特别注意这一点，并配合动作演示，通过实践证明，交给学生发音方法特别对于学生重要。
两拼音节，其发音要领是“前音轻短后音重，两拼相连猛一碰。
”三拼音节发音要领是“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”对于一些易混淆的，可以抓音、形，比较区别发音。
（一）比较读音，区别发音。
（二）比较字形，区别发音。
四、利用儿歌，强化记忆利用儿歌学拼音，是本套教材的一大特点。
教学中，教师要很好地利用这种儿童喜闻乐见的形式，增强趣味性，提高汉语拼音教学的效率。
（一）利用儿歌学习字母。
（二）利用儿歌区分形近的字母。
（三）利用儿歌熟记拼写规则。
五、分类总结、找规律学学拼音要不断的复习，复习时就应该采用分类总结、找规律学的方法，这样不仅利于学生记，而且还能让学生记得牢。
怎样进行分类总结呢？可以从以下两个方面去考虑。
（一）从发音方法方面。
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语言文字工作活动记录
2009——2010学年第二学期
2010年3月
联校语言文字会议
内容：
1．学习《国家通用语言文字法》
2．语言文字工作交流
小学和幼儿园的推普老师交流自己学校推普的进展以及在工作中摸索的经验教训，在此基础上探讨如何更好的深入推普工作，使推普工作做得更细致到位。
3．前段工作总结。
另外这学期各个学校根据自己的情况设一周为学校推普周。
4．若干通知
5．布置语言文字规范校的工作
A．各校根据实测表填写推普情况
B．整理归档09学年到至今的推普材料
C．安排时间进行自查
D．安排时间检查、反馈
统计推普表格
两项比赛动员
1．规范汉字书写比赛
2．少儿口语交际争章活动
丹青小学语言文字工作培训记录。