12“番茄太阳”第一课时
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12、“番茄太阳”(第一课时)表格式含二次备课
检测练习
课后作业设计：1、完成习字册
2、抄写生字词语
生态园小学“构建生态课堂”备课预案
语文学科四年级下册第4单元第12课第1课时
主备人
姓名
赵琳
上课教师
赵琳
教学内容
“番茄太阳”
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
教学重、难点
学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
指名谈谈体会。
齐读课题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生质疑。
自读生字。
自由朗读课文。
自由练习。
各种形式的读。
分节朗读课文。
指名回答。
指名读。
指名说说。
认真看。
认真写。
可以在导入课文时借助多媒体让同学了解一些身残志坚的故事。
学生写字时候要注意纠正字的笔顺
板书设计
“番茄太阳”
蔬戚屋献
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
课前准备
学生预习安排：完成预习本
教学准备：多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
课后作业设计：1、完成习字册
2、抄写生字词语
生态园小学“构建生态课堂”备课预案
语文学科四年级下册第4单元第12课第1课时
主备人
姓名
赵琳
上课教师
赵琳
教学内容
“番茄太阳”
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
教学重、难点
学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
指名谈谈体会。
齐读课题。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生质疑。
自读生字。
自由朗读课文。
自由练习。
各种形式的读。
分节朗读课文。
指名回答。
指名读。
指名说说。
认真看。
认真写。
可以在导入课文时借助多媒体让同学了解一些身残志坚的故事。
学生写字时候要注意纠正字的笔顺
板书设计
“番茄太阳”
蔬戚屋献
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
课前准备
学生预习安排：完成预习本
教学准备：多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
12 “番茄太阳”第一课时
3、说说课文的主要内容。
四、讲授生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注重什么?
3、教师范学校写"戚"、"献"等字。
4、学生描红。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文,想想"番茄太阳"的含义。
板书
设计
12“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
教学
反思
《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。教学中只要能引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。因此，在教学中，我主要是从线索切入，让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。
课题
12“番茄太阳”第一课时
教学目的
1、正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字构成的词语
教学
重难点
重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教具及多媒体课件
生字卡片
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入课文
1、你有没有见到过残疾人?你有没有想过帮助他们?
2、今日,我们要学习的一篇课文与残疾人有关。(黑板字课题:"番茄太阳")
3、各人读了课题有啥子需要解答的题目想问吗?
二、初读课文
1、读一读课文后的生字,读准字音。
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流畅。对于朗读有困难的段落,可以多读两遍。
四、讲授生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注重什么?
3、教师范学校写"戚"、"献"等字。
4、学生描红。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文,想想"番茄太阳"的含义。
板书
设计
12“番茄太阳”
明明
“我”（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖）
教学
反思
《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。教学中只要能引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。因此，在教学中，我主要是从线索切入，让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。
课题
12“番茄太阳”第一课时
教学目的
1、正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字构成的词语
教学
重难点
重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教具及多媒体课件
生字卡片
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入课文
1、你有没有见到过残疾人?你有没有想过帮助他们?
2、今日,我们要学习的一篇课文与残疾人有关。(黑板字课题:"番茄太阳")
3、各人读了课题有啥子需要解答的题目想问吗?
二、初读课文
1、读一读课文后的生字,读准字音。
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流畅。对于朗读有困难的段落,可以多读两遍。
4下12《番茄太阳》第一课时课案
3.再读课文，找出描写作者心情变的句子。配乐朗读。
4.大声读最后三个自然段，说出感受和体会。指导朗读。（板书：灰暗——温暖）
5.播放录像：当和作者面对面，这和你脑海中的卫阿姨一样吗？你心中的卫阿姨是什么样子的？看到魏阿姨心中的阳光和坚强了吗？学生交流，想写几句话鼓励她吗？
6.齐读描写明明笑的相关句子。
教学目标
1．学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2．能正确.流利.有感情地朗读课文。
3．初步了解课文的主要内容。梳理作者情感变化线索。
教学重点
梳理作者情感变化线索。
教学难点
梳理作者情感变化线索。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一.课前自主预习：（黑体小四）
1. 读一读：认真练读《“番茄太阳”》课文。
（1）出示生字新词，指名读，正音。
番茄 盲童 天使 清脆 颜色捐献 亲戚 忙碌蔬菜 房屋
（2）交流词义。
（3）练写生字。
1．学生带着问题自读课文，想想：带引号的太阳指的是什么？用自己喜欢的符号标出明明笑的句子。交流。指导朗读。（板书：笑）
2.在你心中，明明是个怎样的孩子？给你留下了什么印象？你知道明明生活在黑暗中是怎样的感受？
2.作为知识的传承者，教学的组织者，学习的引导者——教师应在课堂上尽可能地采用适宜的教学手段，激发起学生学习的兴趣，点燃起学生求知的火种，并使其在知识的殿堂中得以充分地燃烧、蔓延。所以在本课我让学生观看录像，学生主动提出问题，这样学生的视觉空间不仅受到冲击，同时也明确了本节课的学习任务。
3.语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力.构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
4.大声读最后三个自然段，说出感受和体会。指导朗读。（板书：灰暗——温暖）
5.播放录像：当和作者面对面，这和你脑海中的卫阿姨一样吗？你心中的卫阿姨是什么样子的？看到魏阿姨心中的阳光和坚强了吗？学生交流，想写几句话鼓励她吗？
6.齐读描写明明笑的相关句子。
教学目标
1．学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2．能正确.流利.有感情地朗读课文。
3．初步了解课文的主要内容。梳理作者情感变化线索。
教学重点
梳理作者情感变化线索。
教学难点
梳理作者情感变化线索。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一.课前自主预习：（黑体小四）
1. 读一读：认真练读《“番茄太阳”》课文。
（1）出示生字新词，指名读，正音。
番茄 盲童 天使 清脆 颜色捐献 亲戚 忙碌蔬菜 房屋
（2）交流词义。
（3）练写生字。
1．学生带着问题自读课文，想想：带引号的太阳指的是什么？用自己喜欢的符号标出明明笑的句子。交流。指导朗读。（板书：笑）
2.在你心中，明明是个怎样的孩子？给你留下了什么印象？你知道明明生活在黑暗中是怎样的感受？
2.作为知识的传承者，教学的组织者，学习的引导者——教师应在课堂上尽可能地采用适宜的教学手段，激发起学生学习的兴趣，点燃起学生求知的火种，并使其在知识的殿堂中得以充分地燃烧、蔓延。所以在本课我让学生观看录像，学生主动提出问题，这样学生的视觉空间不仅受到冲击，同时也明确了本节课的学习任务。
3.语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力.构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
12“番茄太阳”第一课时
第四回合：深悟笑中深意
5、写字指导，当堂自测
1、12课《习字册》完成
2、摘抄文中的句子
（1）描写小女孩外貌的
（2）描写小女孩笑声的
板
书
设
计
12、“番茄太阳”
碌戚捐
教
后
反
思
三、初读课文，整体感知
1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？
2、 自学生字词
（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 检查自学情况
（1） 认读生字词
番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）
（5） 练习分段
第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？
3、请同学们带着这种感受，齐读课题。
4、激趣置疑读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？（“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？）
二、预习反馈，知识铺垫1、小组内交流难读难写的生字词。 2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。 3、互读课文，检查读书。 4、选择喜欢的段落读给全班听。
教学准备
1、读课文，完成下列任务：标好小节。②画出生字词。
2、读准字音，看清字形，理解词义。
5、写字指导，当堂自测
1、12课《习字册》完成
2、摘抄文中的句子
（1）描写小女孩外貌的
（2）描写小女孩笑声的
板
书
设
计
12、“番茄太阳”
碌戚捐
教
后
反
思
三、初读课文，整体感知
1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？
2、 自学生字词
（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 检查自学情况
（1） 认读生字词
番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）
（5） 练习分段
第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？
3、请同学们带着这种感受，齐读课题。
4、激趣置疑读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？（“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？）
二、预习反馈，知识铺垫1、小组内交流难读难写的生字词。 2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。 3、互读课文，检查读书。 4、选择喜欢的段落读给全班听。
教学准备
1、读课文，完成下列任务：标好小节。②画出生字词。
2、读准字音，看清字形，理解词义。
12番茄太阳-第一课时
蔬菜 亲戚 清脆 捐献
mó
jiá
眼角膜 阿姨 拐杖 面颊
第一段（左右的 盲童，跟着父亲看摊位。父亲常常帮 助她通过抚摸来认识各种蔬菜。他特 别爱笑，一边摸一遍笑，这情景让 “我” 很温暖。
一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟 父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种 蔬菜。
明明
那女孩五岁左右，是个盲童。
明明想倒杯水喝，
可是 却被水烫伤了
。
明明想找伙伴玩，
可是很多游戏大家都不跟她玩 。
明明
，
可是
。
摸 …… 听……
2021
在生活中你有见过残疾人吗？
他们是怎样生活的？你有没有想过 要帮助他们？
作者卫宣利
它们有什么相似点吗？说说自己 读题后的疑问？
阅读要求：
（1）读准字音，读通句子。遇到难 读的句子可以多读几遍。
（2）思考：文章写了哪些人？哪些 事情？
qié
máng lù
番茄 艰难 盲童 忙碌
shū
qi
cuì juān xiàn
第二段（5-14）
• 讲盲童的名字叫明明，是一个漂亮，聪明 和富有爱心的小女孩。
第三段（15——17节）
• 讲明明获得了好心人捐献了眼角膜， 讲去接受复明治疗。分别时，明明说， 长大了要把她的腿献给“我”，使 “我”非常感动。并感受到一种温暖。
说说本文 主要内容
• 一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲 童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认 识各种蔬菜。 二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个 聪明富爱心的小女孩。 三(15——17)讲明明将去接受复明治疗 时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激 动。
小学四年级语文下册12番茄太阳(第1课时) 苏教版最新优选公开课件
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
( 4 )明明一面用手摸一面 笑：真的吗?太阳像番茄吗? 那我就叫它“番茄太阳”。 明明咯咯的笑声银铃样清脆， 一串一串地追着人走。
如果不是盲童，明明挺漂 亮的，乌黑的头发，象牙色的 皮肤，精致的眉和下巴，笑起 来像个天使。
明明想倒杯水喝，
可是 却被水烫伤了
。
明明想找伙伴玩，
可是很多游戏大家都不跟她玩。
我干脆不理他了，因为我心痛。 一会，他丢下一句：汤在保温瓶里，趁热喝吧，我先走啦。
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
( 4 )明明一面用手摸一面 笑：真的吗?太阳像番茄吗? 那我就叫它“番茄太阳”。 明明咯咯的笑声银铃样清脆， 一串一串地追着人走。
如果不是盲童，明明挺漂 亮的，乌黑的头发，象牙色的 皮肤，精致的眉和下巴，笑起 来像个天使。
明明想倒杯水喝，
可是 却被水烫伤了
。
明明想找伙伴玩，
可是很多游戏大家都不跟她玩。
我干脆不理他了，因为我心痛。 一会，他丢下一句：汤在保温瓶里，趁热喝吧，我先走啦。
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
番茄太阳第一课时(20201109233227)
《番茄太阳》教学设计健康路小学骈珍珍223900［教学课题］苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第12课《番茄太阳》第一课时。
［教材简析］本文以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发作者自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，豁达开朗，有一颗善良的心，她就是一个“番茄太阳”，让“我”感受到了温暖。
文章真挚感人，文字流利清新，隽永深情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心理活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，有利于培养学生的语感，使之形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
［目标预设］1、知识与能力：（1）学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语；（2）能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容，理清课文的脉络；（3）品味“番茄太阳”的意象之美，感悟明明美好的童心。
2、过程与方法：（1）以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明的乐观、善良；（2）抓住情感线索体会明明对作者的影响。
3、情感、态度、价值观：懂得用乐观的心态面对坎坷和不幸，用爱心鼓舞自己，温暖他人。
［教学重点、难点］1、理解文中三处“番茄太阳”的不同含义及课题的深意。
2、抓住重点词句，体会盲童明明天真善良的美好童心，感受“番茄太阳”般的明明对“我”的感染。
［设计理念］1、营造一个情感场----- 让学生的心灵为之温暖。
2、捕捉、优化训练----- 让学生的语言为之鲜活。
3、种下一颗“番茄太阳”------ 让学生的精神为之丰满。
［设计思路］以课题疑问入手，首先解决课文生字教学，并指导阅读长句，解决学生的课文阅读，在阅读顺畅的基础上再进行文本的解读，边读课文边思考课文中出现的“番茄太阳”，并逐渐走进明明，探究明明内心的活动变化，通过抓住重点字词句反复阅读感受人物内心情感，并感受主人公感染作者及我们的乐观坚强的心 ^态0［教学过程］第一课时一、质疑导入。
四年级语文下册12番茄太阳(第1课时) 精选教学PPT课件苏教版
可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。
会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。
（1）每次从菜场经过都能看
到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔， 特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（1）每次从菜场经过都能看
到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔， 特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
读读第8-13自然段，你们怎么 理解这句话？
明明一面用手摸一面笑： “真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。”明明咯 咯的笑声银铃样清脆，一串一 串地追着人走。
再读课文：
明明为什么整天笑？ 笑得那么灿烂？结合课文 内容说一说。
读读14-17自然段： 哪句话最感动你？
“等我好了，等我长大了，我 把我的腿给你，好不好？”
可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经 过。
有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。 有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样： 如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。 放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福
会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。
（1）每次从菜场经过都能看
到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔， 特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（1）每次从菜场经过都能看
到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔， 特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
读读第8-13自然段，你们怎么 理解这句话？
明明一面用手摸一面笑： “真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。”明明咯 咯的笑声银铃样清脆，一串一 串地追着人走。
再读课文：
明明为什么整天笑？ 笑得那么灿烂？结合课文 内容说一说。
读读14-17自然段： 哪句话最感动你？
“等我好了，等我长大了，我 把我的腿给你，好不好？”
可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经 过。
有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。 有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样： 如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。 放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福
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它们有什么相似点吗？
12 “番茄太阳”
十年前，作者卫宣利17岁，平生第一次被抬进了 医院，就再也没能走着出来——她的腿，在那场意外 的车祸中瘫痪了 … … 父亲不肯接受这样的现实，他带着软成了一团泥 似的她，走遍了大大小小的医院…..
后来，被医生断言不能再走路的我，学会了扶着 双杠走，拄着双拐走…… 那年，为了逃避父母帮我安排的婚姻，我来到了 这座城市。
学习目标
1、学会本课的生字、理解由生 字组成的词。 2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
小组互学：
1、读准字音，读通句子。遇到难 读的句子可以多读几遍。 2、思考：文章写了哪些人？哪些 事情？
小组互学：
qié máng lù shū
番茄
qi
盲童
cuì
忙碌
wū
蔬菜
juānxiàn
亲戚
清脆
小屋
捐献
小组互学：
mó yí zhànɡ jiá
眼角膜 阿姨
拐杖
面颊
பைடு நூலகம் 小组互读：
要求：正确、流利地朗读课文。 （1）自读。
（2）组内互读。
（3）赛读。
理清课文脉络：
全文共（ 17 ）个自然段，可分（ 三 ）部分。
第一部分（ 1——4 ）交代“我”在菜市场上,看到盲童跟 父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 第二部分（5——14 ）讲盲童的名字叫明明，是一个漂亮， 聪明和富有爱心的小女孩。
第三部分（ 15——17）讲明明获得了好心人捐献了眼角膜， 将去接受复明治疗时说要把她的腿献给“我”，使“我” 非常感动。
再读课文，说说本文 主要内容
明 明
那女孩五岁左右，是个盲童。
明明想倒杯水喝， 可是 却被水烫伤了 明明想找伙伴玩， 可是很多游戏大家都不跟她玩 明明 可是
。 。 ， 。
…… 摸
…… 听
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑 的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑 起来像个天使。
12 “番茄太阳”
十年前，作者卫宣利17岁，平生第一次被抬进了 医院，就再也没能走着出来——她的腿，在那场意外 的车祸中瘫痪了 … … 父亲不肯接受这样的现实，他带着软成了一团泥 似的她，走遍了大大小小的医院…..
后来，被医生断言不能再走路的我，学会了扶着 双杠走，拄着双拐走…… 那年，为了逃避父母帮我安排的婚姻，我来到了 这座城市。
学习目标
1、学会本课的生字、理解由生 字组成的词。 2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
小组互学：
1、读准字音，读通句子。遇到难 读的句子可以多读几遍。 2、思考：文章写了哪些人？哪些 事情？
小组互学：
qié máng lù shū
番茄
qi
盲童
cuì
忙碌
wū
蔬菜
juānxiàn
亲戚
清脆
小屋
捐献
小组互学：
mó yí zhànɡ jiá
眼角膜 阿姨
拐杖
面颊
பைடு நூலகம் 小组互读：
要求：正确、流利地朗读课文。 （1）自读。
（2）组内互读。
（3）赛读。
理清课文脉络：
全文共（ 17 ）个自然段，可分（ 三 ）部分。
第一部分（ 1——4 ）交代“我”在菜市场上,看到盲童跟 父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 第二部分（5——14 ）讲盲童的名字叫明明，是一个漂亮， 聪明和富有爱心的小女孩。
第三部分（ 15——17）讲明明获得了好心人捐献了眼角膜， 将去接受复明治疗时说要把她的腿献给“我”，使“我” 非常感动。
再读课文，说说本文 主要内容
明 明
那女孩五岁左右，是个盲童。
明明想倒杯水喝， 可是 却被水烫伤了 明明想找伙伴玩， 可是很多游戏大家都不跟她玩 明明 可是
。 。 ， 。
…… 摸
…… 听
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑 的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑 起来像个天使。