高二生物备课必备系列：《新陈代谢的基本类型》教案
《新陈代谢的基本类型》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新陈代谢的基本概念；（2）掌握新陈代谢的两种基本类型及其特点；（3）能够运用新陈代谢的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究新陈代谢的基本类型；（2）运用比较、分析等方法，深入了解新陈代谢的作用及其意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；（2）树立正确的生命观，关注人体健康。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）新陈代谢的基本概念；（2）新陈代谢的两种基本类型及其特点；（3）新陈代谢在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）新陈代谢过程中能量的转化；（2）新陈代谢与生命活动的关系。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）新陈代谢的相关资料；（2）实验器材和实验用品；（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习新陈代谢的相关内容；（2）准备实验报告。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过提问方式引导学生回顾生物学基础知识；（2）引入新陈代谢的概念，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主学习新陈代谢的基本概念；（2）学生自主学习新陈代谢的两种基本类型及其特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解新陈代谢的基本概念；（2）讲解新陈代谢的两种基本类型及其特点；（3）讲解新陈代谢过程中能量的转化。
4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察并记录实验现象；（2）学生根据实验结果，分析新陈代谢的类型及其特点。
5. 课堂讨论：（1）学生分享实验心得，讨论新陈代谢的类型及其特点；（2）教师引导学生运用新陈代谢的知识解释生活中的现象。
6. 总结与反思：（1）学生总结课堂教学内容，梳理知识点；（2）教师进行课堂反思，查漏补缺。
五、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现；（2）评价自己在实验探究中的表现。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在课堂学习中的表现；（2）评价同伴在实验探究中的表现。
3. 教师评价：（1）评价学生在课堂学习中的表现；（2）评价学生在实验探究中的表现；（3）评价学生的实验报告。
高三生物一轮复习教案：新陈代谢的基本类型
第九节 新陈代谢的基本类型考纲要求：1.生物新陈代谢基本类型的判断2.理解新陈代谢的含义教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B ：识记）。
重点、难点和疑点1． 教学重点 新陈代谢的基本类型。
2． 教学难点 新陈代谢的概念。
3. 教学疑点 (1)如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系(2)如何理解新陈代谢的基本类型教材教法和课时安排教材教法：(1)用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念⑵用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。
(3)用“进化的观点”理解新陈代谢基本类型的形成。
(4)用“并列比较法”理解各代谢类型之间的关系。
课时安排：1课时教学过程【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢 同化作用的 自养型的基本类型 新陈代谢的 两种类型 异养型基本类型 异化作用的 需氧型两种类型 厌氧型教学内容一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。
（一）两个方面 物质代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） （性质） 能量代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） 物质变化：外界环境的营养物质−−→−合成自身物质 同化作用 贮存能量 （二）两个过程 物质变化：自身物质−−→−分解代谢废物（排出体外） （方向） 异化作用 释放能量（三）应用1． 同化作用和异化作用是同时进行的2． 同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人 成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物−−→−合成有机物自养型 生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型 特点：外界有机物（营养物质）−−→−转化有机物（自身组成物质）异养型 生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 3−−→−氧化HNO 2−−→−氧化 HNO 3能量CO 2+H 2O （CH 2O ）+O 2特点：在O 2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型 特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
高二生物教案-第九节新陈代谢的基本类型
第九节新陈代谢的基本类型第九节新陈代谢的基本类型一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解同化作用的两种类型——自养型和异养型。
2．理解光能自养型与化能自养的异同。
3．理解异化作用的两种类型——需氧型和厌氧型。
4．了解厌氧型生物的重要特征。
5．了解酵母菌的兼气性特征。
（二）能力训练点通过分析自然界各类生物的新陈代谢类型，培养学生对知识的应用能力。
（三）德育渗透点通过学习和了解生物新陈代谢类型的多样性和适应性，培养学生辩证唯物主义观念。
（四）学科方法训练点培养学生分析、归纳、综合的思维方法及能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法自养型和异养型的概念和类型。
[解决办法]通过提问、讨论、归纳、判断来理解自养型和异养型的概念和类型。
2．教学难点及解决办法化能合成作用。
[解决办法]利用三个反应式说明化能合成作用。
3．教学疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用类型和异化作用类型。
[解决办法]教师举例说明，学生再举例分析说明，达到真正理解。
三、课时安排1课时。
四、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。
五、教具准备多媒体教学器材、思考题、练习题等。
六、学生活动设计1．学生回顾动、植物新陈代谢的知识。
2．学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。
3．让学生判别新陈代谢类型或学生自己举例说明。
4．给学生思考，提问的时间。
七、教学步骤（一）明确目标理解同化作用和异化作用的两种类型；理解光能自养型和化能自养型的异同；准确判断各种生物新陈代谢的类型。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程引言：前面学习了绿色植物和高等动物的新陈代谢，但当今生物界是五花八门，丰富多彩的，它们的新陈代谢情况如何呢？讲述：不同的生物种类有不同的生存环境和营养来源。
在长期的发展过程中，生物发生变异和受到外界环境的影响，逐渐形成了各种各样的代谢类型。
这节课就学习新陈代谢的基本类型。
提问：在生物体极其复杂的代谢过程中，应抓住什么来加以分类呢？（回答：应抓住新陈代谢的特点对整个生物界进行分类）一、同化作用的两种类型复习：同化作用、异化作用的概念。
《新陈代谢的基本类型》教案及反思
第四节新陈代谢的基本类型【教学目标】（一）知识目标1、同化作用的两种类型——自养型和异养型2、光能自养与化能自养的异同3、异化作用的两种类型——需氧型和厌氧型4、了解厌氧生物的重要特征（二）能力目标通过分析自然界各类生物的新陈代谢类型培养学生对知识的应用能力（三）德育目标通过学习和了解生物新陈代谢类型的多样性和适应性，培养学生辩证唯物主义观念。
【教学重点】：自养型、异养型的概念和类型【教学难点】：化能合成作用【课时安排】：1课时【教学方法】：学案教学法、讲述法【教学过程】情景创设：不同的生物种类有不同的生存环境和营养来源，在长期发展过程中，生物发生变异和受到外界环境的影响，逐渐形成了各种各样的代谢类型，这节课就来学习新陈代谢的基本类型。
教师选取学生部分学案利用投影仪进行即时反馈检查。
教师针对自学存在问题进行知识重难点讲授：一、同化作用的两种类型复习：同化作用异化作用的概念（学生回答：略）讲述：同化作用的实质是：合成自身物质（有机物），并贮存能量，那么动、植物合成自身有机物所需的原料是否相同？不相同，正是所需原料的不同，把整个生物界的同化作用分为两种类型。
即：自养型和异养型。
学生活动：讨论两类生物的根本区别。
讲述：是否能直接利用无机物合成有机物。
如果能就是自养型生物，如果不能，只能摄取其它生物中的有机物合成自身的有机物，即异养型生物。
要求学生记住概念，并能通过举例分析周围生物同化作用类型，培养学生分析和判断能力。
例：各种绿色植物——自养型蘑菇——异养型各种藻类植物——自养型青霉——异养型细菌——异养型讲述：同化作用是根据合成有机物原料不同分为自养型和异养型，那么自养型生物把无机物合成自身有机物时所需能量从何而来？学生：光能，找学生到黑板上写出光合作用反应式。
讲述：绿色植物能利用光能将无机物合成自身有机物叫光能合成作用。
因为体内有叶绿素，能吸收光能，有些自养型生物体内无叶绿素不能利用光能而是利用环境中无机物氧化释放出的化学能来合成自身物质（在擦去条件的反应式的箭头上写上“化学能”），这种合成作用叫“化能合成作用”。
高三生物二轮新陈代谢的基本类型教案1人教版
新陈代谢的基本类型【学习目标】1．识记新陈代谢的概念。
2．识记新陈代谢的基本类型。
【学习障碍】1．理解障碍：1如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系？2如何理解新陈代谢的基本类型？2．解题障碍：1如何判断生物的代谢类型？2如何解有关新陈代谢的应用题？【学习策略】1．理解障碍突破：1用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念。
在活细胞中时时刻刻都在进行着复杂的化学反应，以这些生物化学反应为例，归纳总结出新陈代谢的概念，从而帮助理解。
比如光合作用，是发生在植物细胞内，通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并释放出O2，这是细胞内合成有机物同时储存能量的过程；而细胞呼吸恰恰相反，是一个分解有机物，释放能量的过程。
再比如，蛋白质的合成与分解等等。
新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。
不论光合作用还是细胞呼吸，都包含物质代谢和能量代谢，因此，从性质上看，新陈代谢包含物质代谢和能量代谢两个方面，物质代谢过程伴随着能量代谢，能量代谢通过物质代谢来实现。
从方向上看，新陈代谢包括同时进行、对立统一的同化作用和异化作用两个相反的过程。
光合作用，主要是同化作用，细胞呼吸，主要是异化作用。
从实质上看，新陈代谢是生物体自我更新的过程，在新陈代谢基础上生物体才表现出生长发育、生殖等生命活动。
因此，新陈代谢是一切生命活动的基础，是生命最本质的特征。
2用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。
所谓生物学中的对立统一观点主要体现在：生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系。
从光合作用和细胞呼吸的关系可以看出同化作用和异化作用的关系。
光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，任何物质变化都伴随着相应的能量变化；同化作用和异化作用是同时进行的，二者互相依存，并且同化过程中也有物质的分解，异化过程中也有物质的合成；这些化学反应都离不开酶的催化。
《新陈代谢的基本类型》教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《新陈代谢的基本类型》2. 教学对象：高中生物必修13. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 理解新陈代谢的概念及意义b. 掌握新陈代谢的基本类型及其特点c. 能够分析实例，判断实例中生物的新陈代谢类型d. 培养学生的观察、思考、分析能力二、教学内容与过程1. 导入（10分钟）a. 提问：“什么是新陈代谢？”c. 展示实例，引导学生关注实例中生物的新陈代谢现象2. 新陈代谢的概念及意义（15分钟）a. 讲解新陈代谢的概念b. 阐述新陈代谢在生物生命活动中的意义c. 引导学生理解新陈代谢与生物生存的关系3. 新陈代谢的基本类型（25分钟）a. 讲解新陈代谢的基本类型：同化作用、异化作用b. 阐述同化作用与异化作用的关系c. 举例说明同化作用与异化作用在生物体内的具体过程4. 实例分析（20分钟）a. 展示实例，引导学生分析实例中生物的新陈代谢类型b. 学生分组讨论，教师巡回指导5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课的主要内容b. 强调新陈代谢在生物生命活动中的重要性c. 提醒学生关注生活中的新陈代谢现象三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解新陈代谢的概念、意义、基本类型及其特点2. 示例法：展示实例，引导学生分析实例中生物的新陈代谢类型3. 讨论法：分组讨论实例，培养学生的合作与交流能力4. 生活实例：联系生活实际，激发学生的学习兴趣四、作业布置1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记2. 收集生活中的新陈代谢实例，进行分析五、教学反思1. 教学效果：通过课堂提问、实例分析等方式，了解学生对新陈代谢概念、意义、基本类型的掌握情况2. 教学方法：反思教学过程中运用讲授法、示例法、讨论法等方法的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果3. 学生反馈：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为学生提供更多的学习支持4. 教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够扎实掌握新陈代谢的基本知识5. 教学改进：针对教学过程中的不足，制定改进措施，为后续教学做好准备六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
高中生物新陈代谢基本类型教案 人教版 必修1
3.9 新陈代谢基本类型一、知识结构二、教学目标(一)知识教学新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。
(二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点及解决办法(1)重点:新陈代谢基本类型(2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。
2.难点及解决办法(1)难点:新陈代谢概念为教学难点。
(2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。
使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。
来解决代谢概念。
3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。
师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。
让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。
六、教具准备表解，思考题、练习题。
七、学生活动1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。
2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。
3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。
八、教学程序----------------------------------------------------------------------------(一)明确目标1.理解同化作用和异化作用的两种类型。
2.理解光能自养型和化能自养型的异同。
3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。
生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。
那么什么叫新陈代谢?一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。
教师归纳:新陈代谢是活细胞中全都有序的化学变化的总称。
它包括物质代谢和能量代谢两个方面。
物质代谢:指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。
能量代谢:指生物体与外界环境之间能量交换和生物体内能量的转变过程。
高三生物二轮复习 新陈代谢的基本类型教案2 人教版
新陈代谢的基本类型【自学导引】一、新陈代谢的概念1．概念：新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。
2．各方面之间的关系：二、新陈代谢的类型1．同化作用的两种类型依据：根据生物体在同化作用过程中能不能利用无机物制成有机物2．异化作用的两种类型依据：根据生物体在异化作用过程中对氧的需求情况【思考导学】1．在白蚁消化道里分解纤维素的鞭毛虫，属于何种新陈代谢类型?答案：异养厌氧型。
2．沼气的主要成分是甲烷，沼气池内，甲烷菌能把池内的有机物分解成甲烷，但也发现，沼气池密封不好，沼气产量明显下降，由此判断，甲烷菌的代谢类型是_________。
答案：异养厌氧型3．需氧型、化能合成作用、自养厌氧型、异养厌氧型这四种代谢类型的进化顺序是_____________。
答案：异养厌氧型→自养厌氧型→需氧型→化能合成作用【学法指导】1．掌握同化作用和异化作用的关系：同化作用与异化作用是既相互矛盾又相互依存的关系，并且是同时进行的两个不同的生理过程。
同化作用是合成物质、储存能量，而异化作用则是分解物质、释放能量，所以两者是相互矛盾的。
同时两者又是相互联系的，异化作用分解的物质正是同化作用合成的，异化作用释放的能量正是同化作用储存的。
所以没有同化过程摄入和合成，就没有异化作用的分解和排出?反之，没有异化作用释放能量，同化过程中也不可能实现摄入与合成。
生命就是同化和异化相互作用的运动形式。
因此，这两个过程一定是同时进行，无法分出先后的。
2．掌握新陈代谢中的特殊类型(1)化能合成作用：硝化细菌(包括亚硝酸细菌和硝酸细菌)属化能合成作用型细菌，与多数细菌不同，其同化作用时是以氧化体外环境中的无机物来获取能量，用于将二氧化碳和水合成有机物，并将能量储存在有机物中，其反应式如下：硫细菌就是利用前两步反应所释放的能量，将二氧化碳和水合成有机物的。
(2)兼性厌氧型生物：酵母菌是单细胞的真菌，是真核生物。
酵母菌是兼性厌氧微生物，在有氧条件下进行有氧呼吸，将糖类分解成二氧化碳和水并释放能量；在缺氧条件下，将糖类进行发酵生成二氧化碳和酒精，并释放少量能量。
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高中课程标准•生物必修
3.8 新陈代谢的基本类型
一、内容及其解析
1．内容：本节可看成对第三章内容的总结，包括新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型两部分内容。
2．解析：本节的知识内容除了化能合成作用以外，其余的都是学生在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是对全章学习的总结。
新陈代谢是活细胞中全部有序的化学反应的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面；新陈代谢中物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用是本节的重点，并用表解的形式概括了它们之间的关系。
同化作用的两种类型，即自养型、异养型，并在自养型中讲述了化能合成作用；教材还讲述了异化作用的两种类型，即需氧型、厌氧型。
二、目标及其解析
1．目标
（1）识记新陈代谢的概念
（2）理解物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用的概念和关系
（3）理解硝化细菌的化能合成作用与绿色植物的光合作用的区别
（4）识记新陈代谢基本类型（自养型、异养型、需氧型和厌氧型）的概念和区别2．解析
（1）知道新陈代谢的概念
（2）懂得物质代谢、能量代谢、同化作用和异化作用的概念和关系
（3）懂得硝化细菌的化能合成作用与绿色植物的光合作用的区别
（4）知道新陈代谢基本类型（自养型、异养型、需氧型和厌氧型）的概念和区别
三、教学问题诊断分析
1、本节所涉及的大部分知识点都是学生学过的，因此教师可在学生自学并讨论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。
2、在引导学生讨论化能合成作用的机理时，先硝化细菌为例，向学生介绍化能合成作用的机理。
让学生比较硝化细菌、硫细菌、铁细菌由无机物（二氧化碳和水）合成有机物（葡萄糖）的过程中从物质变化和能量变化上的相同之处。
之后，比较硝化细菌合成有机物与光合作用有机物的生理过程，比较两者在物质变
化和能量转化之间的异同。
3、教师在处理新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型这两部分教学时，更多
地应让学生自己有时间来梳理所学的知识内容，所以采用自学或问题讨论的方式可能适于这部分的教学。
教师可在学生自学的基础上提出一些相关问题供学生分析、讨论。
四、教学过程设计
（一）教学基本流程
（二）教学情景
1、新陈代谢的概念
问题1：什么叫新陈代谢？新陈代谢包括哪些方面？它们之间有何关系？
（见基础回扣）
设计意图：让学生认识新陈代谢的概念。
师生活动：老师提问，学生回答。
问题2：填表比较两种自养型的区别与联系
设计意图：让学生认识两种自养型的区别与联系。
师生活动：学生自行完成上表的填写，老师解疑、归纳。
2、新陈代谢的基本类型
问题3：填写新陈代谢的基本类型
设计意图：让学生认识新陈代谢的基本类型
师生活动：学生自行完成以上内容填写，老师解疑、归纳。
3、辨析生物的新陈代谢类型
问题3：辨析以下生物的代谢类型，并填写在下表中。
乳酸菌蓝藻硝化细菌破伤风杆菌硫细菌谷氨酸棒状杆菌铁细菌菟丝子蘑菇黄色短杆菌松树松树产甲烷杆菌蛔虫原始生命
酵母菌的代谢类型是，红螺菌的代谢类型是。
设计意图：通过本题让学生学会辨析生物新陈代谢的基本类型
师生活动：学生自行完成上表的填写，老师解疑、归纳。
4．小结
5．目标检测
1.认真分析下图，回答问题：
图见旧金版127页
⑴写出①—④生理过程的名称：①、②、③、④。
⑵分析A-D能量的来源： A 能、B 能、
C 能、
D 能。
⑶①过程中ATP形成的场所是，ATP水解的场所是。
④过程中ATP形成的场所是，
⑷写出①—④生物的代谢类型：①、②、③、④。
设计意图：通过以上的练习进一步巩固本节内容。
师生活动：学生独立完成，老师总结。
配餐作业
一、基础题（A组题）
1.关于新陈代谢的进行，不正确的说法是（）
A.生物的新陈代谢每时每刻都在进行
B.人在青少年时期同化作用大于异化作用
C.生物在冬眠和夏眠是暂停新陈代谢
D.生物体通过新陈代谢不断进行自我更新是指细胞成分的不断更新
2.如图表示氧气浓度对培养液中草履虫、乳酸菌和酵母菌的细胞呼吸的影响，则呼吸曲线a、b、c分别代表（）
A. 酵母菌、草履虫、乳酸菌
B. 酵母菌、乳酸菌、草履虫
C. 乳酸菌、酵母菌、草履虫、图见76
D. 草履虫、乳酸菌、酵母菌
3.人在受伤时，如伤口较深易得破伤风，伤口较浅则一般不会感染破伤风。
下列生物中与引起破伤风的破伤风杆菌的新陈代谢类型相同的是（）
A.蘑菇和根瘤菌
B.蛔虫和乳酸菌
C.大肠杆菌和硝化细菌
D.酵母菌和蓝藻
设计意图：以上题目都是学生应该掌握有关新陈代谢类型的最基本知识点，通过A组题的练习加强学生对基础知识的识记，要求每位同学都要做，估计完成时间10分钟。
二、巩固题（B组题）
4.与草履虫代谢类型相同的一组是（）
A. 烟草和青蛙
B. 蘑菇和硝化细菌
C. 乳酸菌和根霉菌
D. 变形虫和牛
5.硝化细菌体内各种生命活动直接那也得能量主要来自（）
A.有机物的有氧分解
B.有机物的无氧分解
C.周围物质的氧化分解
D.太阳能
6.人体剧烈运动后，会感到肌肉酸痛。
其原因是（）
A.运动过度，肌肉拉伤
B.无氧呼吸，积累乳酸
C.运动量大，ATP用完
D.无氧呼吸，积累酒精
7．下列生物中与硝化细菌新陈代谢类型最相近的生物是（）A.人 B.小麦 C.乳酸菌 D.痢疾杆菌
8．已知酵母菌既能进行有氧呼吸也能进行无氧呼吸。
现将酵母菌研磨离心后，得到上清液（只含细胞质基质）和沉淀物（只含细胞器）。
把等量的上清液、沉淀物和未离心的研磨匀浆分别放入甲、乙、丙三只试管内（如图），然后分别作以下独立实验。
试分析说明：
（1）向三只试管内分别加入等量的葡萄糖液，三只试管反应的最终产物是：甲为，乙为，丙为。
（2）若向三只试管内分别加入等量的丙酮酸，则三只试管反应的最终产物分别是：甲为，乙为，丙为。
（3）在隔绝空气条件下重复实验（2），则三只试管反应的最终产物分别是：甲为，乙为，丙为。
设计意图：在记忆的基础上进一步理解新陈代谢类型的相关知识。
要求每位同学都要完成，估计完成时间10分钟。
三、提高题（C组题）
9．细菌冶金是现代生物技术在冶金中的利用，基本原理是利用某些细菌的特殊代谢功能开采金属矿石。
如氧化亚铁硫杆菌在溶液中能将黄铁矿氧化为硫酸铁，并能使溶液酸性增强，其过程如下图所示：
⑴从生物的新陈代谢看，b过程属于__ __作用，据此来分，新陈代谢类型属于___ __型；由图中相关信息推断，你认为其异化作用类型属于___ ___型，判断依据是。
⑵氧化亚铁硫杆菌和绿色植物都能利用无机物制造有机物，但它们在制造有机物的过程中所利用的来源是不同的。
10．用葡萄糖培养液培养某种单细胞真菌（M），
测得不同氧含量下CO2释放量与酒精生成量，图见129页
如图所示。
据图回答：
⑴该实验说明，M菌在氧含量低时，主要进行__ __；随氧浓度增高__ __增强，受到抑制。
⑵M菌的新陈代谢类型是。
⑶当M菌密度较小时，给予怎样的条件才能获得较多的酒精？
设计意图：通过上面的练习提高学生应用新陈代谢类型的相关知识，综合分析和解决问题的能力。
要求根据每位同学的实际情况选做，估计完成时间15分钟。
教学反思：。