浙江2008年高三第10单元第10节课__语文《雨巷》
高中语文必修《雨巷》课件
dingx•整首诗说不清道不明的迷蒙意境都 iang：源于“dingxiang”二字。
dingxiang形状像结，开在暮春时 节，易凋谢。开花为白色或紫色。
人们对着dingxiang往往伤春，说 dingxiang是愁品。dingxiang花白色 或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁 身自好的诗人的青睐。
品一品
诗歌鉴赏：
1.找意象 2.抓诗眼 3.结合写作背景、作者经历
意——诗人的内心情感 象——诗人寄托情感的事物
三、意象情感
思考：诗中出现了有哪些意象？有何作用？ 有6个
背景道具 雨巷 油纸伞 dingxiang 篱
人物形象
我 姑娘
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深， 寂静，再加上蒙蒙细雨，意 境充满了朦胧美。
时间: 暮春 地点: 小巷 情景: 细雨
凄婉 伤感 悠长 幽深 寂静 颓圮 空蒙 迷离
道具: 油纸伞 复古 怀旧 神秘
故事: 我在雨巷想逢着一个dingxiang姑娘 人物: dingxiang姑娘美丽 忧郁 哀怨 凄婉
dingxiang先生我 我铭喜记欢你你遗彷憾徨时中的的忧美伤丽,
主题: 尽情地抒发着自己的伤感忧愁和迷惘
背景简介
《雨巷》发表在1928年的《小说月报》上， 1926年，作者在上海复旦大学读书时参加了中 国共产主义共青团，积极宣传革命，散发张贴 传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵 略。1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政 变，对革命者进行大肆屠杀与追捕。
在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩 全国，革命转入低潮。戴望舒和当时的一部分 知识青年一样感受到了大革命失败后理想幻灭 的痛苦。心头沉重的忧郁和极度的苦闷，使他 写下了这首诗。
一、作者简介
高中语文《雨巷》说课稿4篇
高中语文《雨巷》说课稿高中语文《雨巷》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高中语文《雨巷》说课稿，欢迎大家分享。
高中语文《雨巷》说课稿1我说课的篇目是《雨巷—戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。
一、关于教材、课标、学情《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。
本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。
课程标准对诗歌的要求：理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。
审视诗歌的思想内容，给予适当评价本课的教学对象是高一的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。
由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学目标设定如下：1、知识与能力目标：使学生感受诗歌语言的音乐美，体会意境美。
学习如何分析意象是本文的难点。
2、过程与方法目标：在反复诵读中，提高诗歌的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：领悟作者情怀（重点），引发共鸣，培养良好的审美态度。
教学重点：本文的把握诗歌情感教学难点：针对北方学生对于诗中的意象比较陌生，我将分析意象作为本课的难点二、关于教法针对本文与学生特点，我将采用以下教法：1、情景导入法：针对本文意象比较陌生，可用多媒体创设情景，图文并茂，再现诗歌情景。
2、问题法：为了解决教学难点，我采取问题引导法，通过设置问题，使学生逐步体会文中感情。
三、关于学法1、诵读法：为了学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验，有助于品味诗歌的语言美。
我采用诵读法。
2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全面，合作探究的方法可以弥补这个不足。
四、教学过程1、激情引入，导入新课用多媒体播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》同学们，刚才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，这支舞蹈来源于一位诗人的诗。
高一语文雨巷原文及赏析
高一语文雨巷原文及赏析«雨巷»是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡的1927年夏天。
«雨巷»中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是意味性的意象。
下面是小编为大家整理的高一语文雨巷原文及赏析资料，希望对大家有所协助!高一语文雨巷原文雨巷——戴望舒撑着油纸伞，独自徘徊在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧虑，在雨中哀怨，哀怨又徘徊;她徘徊在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍( chì chù )着冷漠、凄清，又忧伤。
她静默地走近走近，又投出太息普通的目光，她飘过像梦普通地，像梦普通地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮(pǐ)的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳流失了，甚至她的太息般的目光，丁香般的忧伤。
撑着油纸伞，独自徘徊在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
作品鉴赏«雨巷»1927年夏天，写成后差不多一年，作者将它投寄到«小说月报»。
事先代理«小说月报»编辑的叶圣陶一看到这首诗就十分喜欢，称它〝替古诗的音节开了一个新的纪元〞，并送给作者〝雨巷诗人〞的称号。
这一年，作者才22岁。
一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。
它会逾越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。
但是多年来，«雨巷»和戴望舒的其他一些诗作，却被视为意味派和现代派的无病嗟叹而排挤在文学史的视野外;多年以后，人们才像欣赏出土文物一样，把这些作品从遗忘的尘土中开掘出来，又重新看到了它们身上的艺术光芒。
这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。
〝我〞似乎有着满腹的心事，有限的烦忧，但又不愿明说，或许是说不出来。
高中必修一语文《雨巷》精品教案(精选
高中必修一语文《雨巷》精品教案(精选教案内容：一、教学内容本节课为人教版高中必修一语文《雨巷》一文的讲解。
课文为现代诗人戴望舒创作于1927年的抒情诗，描绘了抒情主人公在狭窄阴沉的雨巷中，逢着丁香一样的结着愁怨的姑娘，表达了作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并成为了中国现代诗歌史上具有象征意义的诗篇。
二、教学目标1. 理解课文《雨巷》的意境和象征意义。
2. 掌握并运用文中独特的抒情手法。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的诗意、象征意义和抒情手法。
难点：理解诗中的象征主义和抒情主人公的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《雨巷》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅幅阴沉狭窄的雨巷图片，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 课文朗读（5分钟）全班同学跟读课文，感受诗的节奏和韵律。
3. 内容讲解（15分钟）分析诗的意境、象征意义和抒情手法。
以提问方式引导学生思考、回答，帮助学生深入理解课文。
4. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的练习题，进行讲解和分析，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生结合课文《雨巷》，创作一首表达自己情感的现代诗。
六、板书设计板书内容：《雨巷》1. 意境：阴沉狭窄的雨巷2. 象征意义：孤独、迷茫、期待3. 抒情手法：象征、暗示、描绘七、作业设计作业题目：请结合课文《雨巷》，创作一首表达自己情感的现代诗。
答案：示例作业《梦巷》幽幽梦巷，独自彷徨，身影 stretched，心绪荡漾。
逢着那挂满泪珠的窗户，是儿时飘散的花香。
梦巷的尽头，是希望，太阳的光芒，穿透迷惘。
握住那一抹温暖，前行，心中的答案，已然照亮。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入、课文朗读、内容讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文《雨巷》有了深入的理解和感悟。
雨巷语文备课教案6篇
雨巷语文备课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文《雨巷》课件【三篇】.doc
课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。
下面是整理分享的人教版高中语文《雨巷》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！人教版高中语文《雨巷》课件篇一一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
二、教学重难点【重点】感受现代诗歌的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《*》，并顺势导入新课《雨巷》。
(二)知人论世，整体感知1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。
(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?2.姑娘象征着什么?3.本首诗歌的情感主题是什么?4.赏析本诗的艺术特色。
(四)拓展延伸，发散思维再一次一起聆听《雨巷》。
(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.举办诗朗诵比赛。
人教版高中语文《雨巷》课件篇二教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
《雨巷》高中知识点归纳
《〈雨巷〉高中知识点归纳》在高中语文的学习中，戴望舒的《雨巷》是一首极具艺术魅力的现代诗歌。
这首诗以其优美的意境、独特的意象和深刻的情感，成为了高中语文教学中的重要篇目。
下面，我们就来对《雨巷》的高中知识点进行归纳。
一、作者简介戴望舒（1905 年 11 月 15 日—1950 年 2 月 28 日），名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。
后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他的诗歌以细腻的情感、优美的意境和独特的艺术手法著称。
《雨巷》是他的代表作之一。
二、写作背景《雨巷》写于 1927 年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
三、诗歌内容1. 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景。
- 狭窄而悠长的雨巷，湿漉漉的青石板路，给人一种压抑、沉闷的感觉。
- 绵绵细雨，如丝如缕，进一步增添了雨巷的朦胧氛围。
2. 诗中出现了一个“丁香一样的姑娘”。
- 她美丽、高洁、哀怨又彷徨。
- 这个姑娘象征着诗人对美好理想的追求，同时也反映了诗人在现实中的孤独与迷茫。
3. 诗人在雨巷中独自彷徨。
- 他希望逢着一个丁香一样的姑娘，但始终未能如愿。
- 这种孤独的追寻和失落的情感贯穿全诗。
四、诗歌意象1. 雨巷- 象征着当时黑暗、沉闷的社会现实。
- 也代表了诗人内心的孤独与迷茫。
2. 丁香- 丁香在诗中是一个重要的意象，它象征着美丽、高洁、愁怨。
- 丁香的颜色、芬芳和柔弱的姿态，与诗人心中的美好理想相契合。
3. 姑娘- 姑娘是诗人理想的化身。
- 她的美丽、哀怨和彷徨，反映了诗人对美好理想的追求以及在现实中的无奈。
五、诗歌艺术特色1. 象征手法的运用- 诗中的雨巷、丁香、姑娘等意象都具有象征意义，使诗歌的内涵更加丰富深刻。
高中人教版语文《雨巷》说课稿
高中人教版语文《雨巷》说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是小编整理的高中人教版语文《雨巷》说课稿。
欢迎大家阅读。
《雨巷》说课稿说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为: （1）反复诵读体会诗歌营造的意境（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的`把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的3、赏析全诗①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以②再读全诗，体会意境师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境③三读全诗，感悟情感学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟4、拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向（雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂静、美丽高洁）象征意义（心境、恋人）【高中人教版语文《雨巷》说课稿】。
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专家点评（陕西师范大学王元华）
本课的重点明确，紧紧围绕“丁香姑娘”这个意象反复铺垫、渲染和锤炼，三个问题，“找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点”、“诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘”、“诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感”，分别从“画面、意象、情感”三个方面进行引导，但环环相扣，瞄准和强调的是同一个内容，加上“事先准备好的三个课外研究小组”的活动，本课由文本落实到人文，由文本延伸到课外又回馈到课内，学生活动、研究性学习和文本的深入探究完美结合起来了，同时“花”的比较与有关“丁香”的古诗恰到好处地拓展和整合了相关认知。
这是本课设计最突出、最有特色的地方。
老子是癞蛤蟆黑岩沦陷的书生
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但教学设计本身对这一特色的理性认识有待提高，教学目标的设定上没有明确这一点，教学过程没有紧紧围绕这一点展开，尤其是朗读和讨论时没有有意识地为意象的处理作铺垫，板书也没有将意象的特点呈现出来。