孩子为什么不喜欢学校
老师要学生写不想读书的理由
老师要学生写不想读书的理由
本人不想上学，原因如下：1.当代的社会，是竞争灰常激烈的社会，从传统上讲，我是应该在学校好好学习的，但是根据我这几年的学习情况，以及对未来前途渺茫性的思考，综合各方资料，故决定不上学。
2.在学校学不到我想要的知识,的确，学校的知识很丰富，但是据我观察，大部分知识都是八股取士、禁锢思想的那种，尤其是高中以来，八股的气息俞重。
3.本人不希望被思想束缚，故不想上学 4.本人是有知识有理想有目标的人。
看书、学习、努力是必要的，但这并不代表着学校就一定适合我的发展。
5.人各有志，我觉得学校并不适合叛逆的我。
我叛逆，但是是为我的理想叛逆！为梦想叛逆！6.学校呆着很烦，像木头一样从早上坐到晚上，让我腰酸背痛，真不知道将来社会化了会怎样。
在许多家长看来，孩子是否喜欢上学，与孩子是否聪明有关。
因为聪明的孩子学习不困难，自然不畏惧上学。
而在美国哈佛大学认知心理学博士威林厄姆看来，解决太简单或太复杂的问题，都容易让学生厌学。
保持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题。
对此，教师应该怎么办呢？
在《为什么学生不喜欢上学？》一书中，威林厄姆的建议是，给学生容易一点的作业，适合学生自身解决问题的能力的恰如其分难度的作业。
能留出这样的作业，来自教师的教学技巧、教学智慧、教学判断、教学创新、教学经验和对学生的充分了解。
这是教育生涯中对教师永远的挑战！。
为什么有些孩子对幼儿园有抵触情绪
为什么有些孩子对幼儿园有抵触情绪为什么有些孩子对幼儿园有抵触情绪？幼儿园是小孩子们接受教育的第一步，然而，有些孩子对幼儿园会表现出抵触情绪。
这一现象引起了人们的关注，需要深入研究和分析。
本文将探讨一些可能导致孩子对幼儿园产生抵触情绪的原因，并提供一些解决方案。
首先，孩子抵触幼儿园可能是由于分离焦虑引起的。
很多孩子在与父母长时间分离时会出现焦虑和不安。
幼儿园通常是孩子与父母分离的第一次经历，这对于他们来说是一个新的环境和陌生人的挑战。
因此，孩子可能会感到不安和担心，不愿意离开父母。
这种抵触情绪可能随着时间的推移而逐渐消失，但对于一些孩子来说，它可能会持续较长时间。
其次，孩子对幼儿园抵触的原因还可能与社交不适有关。
在幼儿园，孩子将与其他孩子一起学习和玩耍。
然而，有些孩子对社交环境感到困惑和不舒服，他们可能不知道如何与其他孩子建立联系，或者害怕被拒绝。
这种社交不适可以导致孩子对幼儿园感到压力和抵触。
此外，教师和教育方法的质量也可能成为孩子对幼儿园抵触的原因之一。
孩子在幼儿园学习生活技能、认识世界、培养兴趣爱好等，教师的角色至关重要。
如果教师能够以积极的方式引导和激励孩子，提供适当的支持和鼓励，那么孩子将更容易融入幼儿园生活。
然而，如果教师缺乏耐心、关爱和专业知识，可能会导致孩子对幼儿园抵触，甚至出现学习退步的情况。
解决孩子对幼儿园抵触情绪的方法有很多。
首先，家长应该给予孩子足够的支持和理解。
他们可以和孩子一起探索和讨论幼儿园的好处，并告诉孩子他们会在园门口等待他们回家。
其次，家长可以通过逐步适应的方式帮助孩子适应幼儿园。
他们可以在入学前带孩子去参观幼儿园，让孩子逐渐熟悉新环境和新朋友。
此外，家长还可以与教师保持良好的沟通，了解孩子在幼儿园的表现和需要，以便提供额外的支持。
教师在孩子适应幼儿园过程中扮演着关键的角色。
他们应该展示出耐心、关爱和专业知识，通过鼓励和积极引导帮助孩子克服抵触情绪，并逐渐融入幼儿园环境。
为什么孩子们不愿意去上学？
为什么孩子们不愿意去上学？一、教育质量不高教育质量不高是孩子们不愿意去上学的一个重要原因。
在一些地区，由于学校师资不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等原因，导致孩子们对学校失去了信心和兴趣。
他们觉得学校教育并不能满足他们的学习需求，因此不愿意去上学。
1. 教师教育水平低：一些地区的教师教育水平不高，教学水平、专业知识和教学方法有待提高。
2. 学校设施简陋：一些地区的学校设施简陋，没有足够的教学资源和良好的学习环境。
3. 教学内容单一：一些学校教学内容单一，缺乏足够的多样性，不能吸引孩子们的兴趣。
4. 教学方法陈旧：一些学校教学方法陈旧，缺乏趣味性和互动性，让孩子们感到枯燥无味。
二、家庭环境影响家庭环境也是孩子们不愿意去上学的重要原因之一。
在一些家庭中，由于家长对教育的重视程度不够、家庭氛围不和谐、经济条件不佳等因素，孩子们缺乏对学习的支持和动力，导致他们对学校产生抵触情绪。
1. 家长对教育重视不够：一些家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏对孩子学习的指导和鼓励。
2. 家庭氛围不和谐：一些家庭存在矛盾和纷争，让孩子们在家中感到不安和压力。
3. 经济条件不佳：一些家庭经济条件不佳，无法提供良好的学习条件和生活保障，让孩子们对学校失去信心。
三、社会环境影响孩子们不愿意去上学还受到社会环境的影响。
在一些社会环境中，由于社会竞争激烈、就业形势不明朗、社会风气不好等原因，孩子们缺乏对学习的热情和信心，选择逃避学校。
1. 社会竞争激烈：现代社会竞争激烈，让孩子们感到学习的艰难和压力。
2. 就业形势不明朗：一些地区就业形势不明朗，让孩子们失去对学习的信心和动力。
3. 社会风气不好：一些地区社会风气不好，让孩子们对学校产生排斥和恐惧。
综上所述，孩子们不愿意去上学的原因是多方面的。
为了解决这个问题，需要学校、家庭和社会共同努力，提高教育质量，改善家庭环境，营造良好的社会氛围，为孩子们提供良好的学习环境和全面的成长支持。
孩子不想去幼儿园要强制让去吗
孩子不想去幼儿园要强制让去吗很多孩子在入幼儿园的第一天，大部分都是哭的天崩地裂，这个孩子一哭，就会引起其他不哭的孩子又哭起来，那怎么才能让孩子喜欢幼儿园，而不是每次送孩子上学的时候都来次“离别的情绪”，那么对于孩子不想去幼儿园要强制让去吗？孩子不想去幼儿园要强制让去吗孩子不想去幼儿园不能强制让孩子去。
大部分孩子在上幼儿园之前，都会跟家长闹一番，这时候的孩子也已经长大了，有了自己的思维能力，而家长强行将孩子送到幼儿园，孩子在内心也是不会接受的。
这样孩子在学校一天都会闷闷不乐，既不会参与活动，也不会理睬他人。
毕竟孩子的世界是非常单纯的，进入幼儿园之后，孩子面对老师的严肃，到处需要遵守的规矩，孩子内心不喜欢，甚至对老师觉得害怕，感受不到友好的氛围。
如果再受到幼儿园小朋友的欺负，更是如此，很难不讨厌上幼儿园。
孩子不想去幼儿园怎么教育1、先与孩子交流真实的想法孩子和家长之间出现矛盾时，首要解决问题的方法就是沟通，沟通之后才能清楚孩子的真正想法，了解孩子真实不想去幼儿园的原因，父母在用各种方法来开导孩子，效果会更好。
比如孩子自身对幼儿园恐惧，不明白那里究竟是什么地方，家长可以给孩子描绘一个快乐的场景，小朋友可以一起玩耍，成长，是一件非常快乐的事情。
通过正面情绪的疏导缓解孩子上学的焦躁情绪。
2、多带孩子出去玩我们家长在家带孩子的时候，就在平时可以多带孩子出去玩，多和同龄人接触。
在玩耍的过程中，能让孩子就能够感受到和同龄小朋友玩耍的快乐，就会变得特别喜欢和同龄小朋友玩耍。
并且同龄人玩耍，也能够变得更加的活泼开朗。
3、出门前郑重跟孩子告别出门前一定郑重地跟孩子告别，千万不要偷偷地不告而别，说清楚什么时候去接他，这样孩子的心里就会比较有数，就不会认为你不理他不管他，就会去上幼儿园了。
4、引导孩子去发泄和处理情绪如果孩子不想上幼儿园，是因为自身情绪的问题，家长可以先让孩子把自己的情绪发泄出来。
然后再去正确的看待上幼儿园这件事情，效果会比父母想得更好。
小孩子不想上学的原因
小孩子不想上学的原因现如今，越来越多的孩子因为某些因素，渐渐出现了不想上学的想法，让父母非常苦恼。
但如果家长想要解决这个问题，就需要先找出他们不想上学的原因，然后再针对性的解决问题，重新点燃起他们学习的热情。
那么，小孩子不想上学的原因是什么呢？小孩子不想上学的原因1.父母干扰过多导致逆反心理有很多家长在孩子上学时喜欢干预，会陪孩子一起做作业、一起复习工作，但在一起进行的过程中总会在孩子背后指手画脚，会挑剔这个，挑剔那个，时间一长孩子会产生逆反心理，会有跟父母对着干的心理。
这时父母要孩子上学，孩子自己却偏偏不上。
2.提不起兴趣因为孩子个体差异，每个孩子喜欢的东西不同兴趣点也有所不同，在他们成长发育的过程中每一项技能都是通过探索学习而获得，若因为父母的做法或者生活上的诱因导致孩子对学习失去兴趣，如老师上课枯燥，会使他们认为上学是一件枯燥的事情，也就会排斥上学。
3.没有合适的玩伴小学初期孩子与人交往类型逐渐转为以同伴交往为主，孩子能否在学校里结识到相合的玩伴在孩子的学校学习中占据着十分重要的位置。
一个好的伙伴能给孩子提供心理支持，学习生活上还能互相帮助及时克服苦难。
家长平常应该多和孩子沟通在学校里的一些事情，看他是否结识到了知心小伙伴，如果孩子口中某几个名字经常出现，还可以让孩子邀请他们到家里做客，会帮助孩子建立良好的人际关系。
4.功课不能及时跟上一些孩子厌学是因为学校教授的东西不能及时有效的吸收，导致学习自信心下降，产生自我怀疑。
如果家长不能及时发现这一问题并做相应的辅导，很容易加剧孩子的厌学情绪。
建议家长有意识地关注孩子是否在哪门功课上出现问题，看是否是学习习惯、学习方法不得当所导致的，及时引导孩子。
5.家长期望过高孩子出现厌学的苗头，家长就要反思自己平时的教育方式是否得当。
比如，当家长期待过高，孩子在达不到父母要求的时候，就会让他产生巨大的心理压力，从而对学习产生强烈畏惧心理。
家长应该根据孩子的学习吸收情况适当表达自己的期望，给孩子一定的自由空间，这样才能更好的培养孩子学习兴趣。
因变更抚养权孩子不敢去学校上学请假条
因变更抚养权孩子不敢去学校上学请假条篇一：尊敬的老师：您好！我是[孩子姓名]的家长，我想为我的孩子请几天假。
最近因为我和孩子他爸变更抚养权的事儿，孩子的状态特别不好，都不敢去学校上学了。
您知道吗，这孩子就像一只受到惊吓的小兔子，原本活泼开朗的他，现在整天把自己关在房间里，默默掉眼泪。
以前上学那可是他最期待的事儿，天天都蹦蹦跳跳地往学校跑。
可现在，一提到上学，他就拼命摇头，眼神里满是恐惧和无助。
我和他爸这事儿闹得，真是像一场暴风雨，把孩子原本平静快乐的小世界搅得乱七八糟。
我们大人之间的纠葛，怎么能让孩子来承受这样的痛苦呢？这几天，我一直陪着孩子，试图打开他的心结。
我问他：“宝贝，你为什么不愿意去学校呀？”他抽抽搭搭地说：“同学们会不会笑话我？老师会不会不喜欢我了？”听到他这么说，我的心都碎了。
我跟他保证：“不会的，孩子。
大家都会理解你的，老师也会像以前一样爱你的。
”可他还是不相信，只是一个劲儿地哭。
我真的特别担心他，如果就这样强迫他去学校，我怕会给他带来更大的伤害。
所以，老师，我想给孩子请几天假，让他在家里好好调整一下心态。
我会陪着他，慢慢让他重新找回勇气和自信。
希望您能批准，谢谢您！[家长姓名][具体日期]我的观点结论就是：孩子的心理健康比什么都重要，在这个特殊时期，应该给孩子足够的时间和空间去适应和调整。
不能因为怕耽误学习，就忽略了孩子内心的痛苦。
只有孩子的心情好了，才能更好地投入到学习中去。
篇二：尊敬的老师：您好！我是[孩子姓名]的家长。
最近孩子遇到了一些状况，让他不敢去学校上学，所以我想给孩子请几天假，让他先调整调整状态。
您知道吗？孩子的抚养权变更了，这对他来说就像原本熟悉的世界突然天翻地覆！以前那个温暖的家，熟悉的生活节奏，都被打乱了。
他就像一只迷失方向的小羔羊，心里充满了害怕和不安。
您想想，原本每天放学回家能看到熟悉的面孔，现在一切都变了。
新的环境，新的规则，这对一个孩子来说，得多难适应啊！他晚上经常躲在被子里偷偷哭，跟我说：“妈妈，我害怕，我不知道该怎么办。
小学生厌学的原因与对策研究规划
小学生厌学的原因与对策研究规划一、课题研究目标1、掌握学生厌学的深层次原因；2、通过研究和探讨，改变学生厌学心理，提高学生学习兴趣的途径和方法；3、构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。
二、研究内容：研究调查小学生厌学的原因，找出解决对策和方法。
三、思路和方法（一）、研究思路为了让研究的结果更有说服力，必须要做大量具体细致的工作，我认为研究中要努力做到调查对象的全面性，理论的完备性，方法的科学性，实验结果的准确性等，而要完成这些工作是需要下大功夫的，所以觉得本课题至少要用一年时间才能完成，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2012年1月-----2012年4月）。
1、调查本课题国内外研究现状，确定课题研究方向。
2、填写课题申请报告，正式申报课题。
3、召开开题报告会。
4、讨论通过“学校课题研究制度”。
5、组织课题组人员进行相关理论培训。
第二阶段：课题研究阶段（2012年5月-----2012年8月）1、制作调查问卷，进行本校学生厌学现状调查，写现状调查分析报告。
2、研究分析本校学生厌学心理产生的原因：（研究人员分工合作）（1）、学生厌学心理的社会原因调查；（2）、学生厌学心理的家庭原因调查；（3）、学生厌学心理的学校原因调查；（学校原因是研究的重点，初步计划从教师、同伴群体、学业压力等方面进行研究）（4）、学生厌学心理的个体内因调查。
3、综合分析学生厌学心理产生的原因，形成理论成果。
4、探寻克服学生厌学心理的对策。
（1）、理论上的对策研究；（2）、实验验证对策；（3）、对策调整；（4）、实验调整；5、总结对策，形成理论；第三阶段：课题完成阶段（2012年9月------2012年12月）1、总结研究成果，写结题报告；2、申请结题；3、结题、成果汇报；4、推广研究成果；（二）、研究方法1、文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。
广泛收集、阅读、研究有教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。
家长的反馈意见5篇
家长的反馈意见5篇家长的反馈意见11、孩子性格内向，自控能力差，上课不爱回答问题，希望严格要求。
孩子的性格是有差别的，但是我们会关注到每个孩子对知识的掌握情况，会根据孩子的表现来提出问题，检验效果。
孩子在课堂上不遵守纪律、做小动作，不认真听讲，最先不能答应的，就是老师，这一点请家长们放心。
对于课堂回答问题不理想的孩子，我们一定也会给予更多的关注。
2、希望能把孩子在校的情况及时告诉家长。
3、强化孩子在家里听家长话，整理房间，注意个人卫生。
我们在学校里一直教育孩子，要尊敬长辈，做个听话孝顺的孩子。
房间、个人卫生的问题，家长们可以结合《三五五四进家庭》的表格来进行，我再在学校中及时总结，效果应该不错。
孩子有时不听话，与孩子的年龄发展有关，与孩子的性格、个性有关，也与家长与孩子交流的方式有关。
个别孩子，应个别对待，有问题可以及时联系我。
4、希望班级能多组织一些家长和学生在一起的课外活动，这样便于家长与家长之间的交流，对学生也有帮助。
因为多方面的原因，我们班级自己很难组织学生集体参加的课外活动。
但是，本学期，我打算结合赠书活动，进一步组织一次与桥小孩子手拉手的交流活动。
家长会中，39位家长，有26位明确表示愿意为桥小的孩子们捐助图书，这让我得到了莫大的鼓励。
这坚定了我做这件事情的决心，稍后将活动方案告知大家。
另外，有家长单独提出：关注孩子的写作方面，提高读写能力；对家庭作业的检查方式加以改进；利用午休时间为孩子补课；在英语背诵默写课文上再加强一些等意见，我也都一一记下，并着手解决。
如果有问题的，我再单独与相关家长联系，就不再统一解答了。
家长的反馈意见2一、对学校的建议：1、加强孩子综合素质的培养，锻炼各方面的能力。
2、家校互动，及时全面了解学生。
2、希望学校的工作能再做的细一些，给孩子们创造一个宽松、健康的学习环境。
4、希望学生多组织一些有意义的活动，丰富孩子业余生活，锻炼孩子的实践能力。
二、家长态度：1、家长表示理解并尊重学校与教师的教育行为，愿家校携手共同教育子女。
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学生为什么不喜欢学校
教师面临的挑战，就是“最大限度地增加学生从成功思考中获得快乐的可能性”。
好教师设计的课，会让学生不可避免地对意义和关键点进行思考。
学生为什么不喜欢学校
——一位认知心理学家的回答
6月的到来意味着暑假的开始。
看着孩子们放假时的兴奋劲，不免让人反思，为什么孩子们不喜欢学校？作为一种先天具有好奇心的动物，为什么很多人在成长过程中很快就对服务他们、提高他们的学校机构心生厌恶呢？
这个问题正是维吉尼亚大学教授、认知心理学家丹尼尔·威林厄姆所思考的。
他的专著《为什么学生不喜欢学校》或许应该排在每一位家长、教师和校长的暑期
阅读书目的首位。
威林厄姆告诉我们，学生不喜欢上学，部分原因在于，思考本身就是一件很难的事情。
除非条件合适，我们事实上会力图避免思考。
教师面临的挑战，就是“最大限度地增加学生从成功思考中获得快乐的可能性”。
对于这个问题，《今日美国》的记者对威林厄姆进行了采访：
问：尽管我们对人的心理和脑有了那么多的了解，但为什么让学生喜欢学校仍然是一件很难的事情？
威林厄姆：学校对学生来说就是心智的挑战，这需要付出辛苦，不出差错。
当然，人们也是喜欢脑力劳动的，更准确地说，人们喜欢成功的脑力劳动。
当我们解出一道题，我们会得到一时的满足感。
但解一道普通的容易的题并不让我们感到好玩；题目太难，无从下手，也不会让我们感到好玩。
因此，教师的挑战就是在心智难度上找到一个最佳点，要对全班不同水平的学生都起作用。
要解决这个问题，教师必须使每一个学生投入到与之水平相匹配的任务中去。
这必须要很敏感地去做，避免让落后的学生感
到他们是二等公民。
但事实上他们是落后者，假装他们不是，对他们并没有什么好处。
问：你说“记忆是思考的残留物”。
我们为什么会有记忆？
威林厄姆：如果你想记住什么就记住什么，那当然好——你会记住晚会上所有人的名字，你从来不会乱放你的钥匙。
但记忆显然不是这样工作的。
我们记住我们所思考的。
在解剖青蛙的过程中，学生们是在思考解剖学呢，还是在感受恶心呢？
确保学生思考（学习）内容的一个途径是以故事结构的方式来看待教学。
故事之所以吸引我们（而且容易记住），是因为故事不断地向我们提出一个个小小的、能够解决的心智问题，引发我们去对行为进行解释，并预测接下来会发生什么：斯嘉丽既然不喜欢查尔斯，但为什么要嫁给他？E.T.是怎样回家的？
问：那么，一位好教师每天要如何做才能帮助孩子记住功课里的重要内容？
威林厄姆：好教师设计的课，会让学生不可避免地
对意义和关键点进行思考。
比如，从美国人的角度来看，日本偷袭珍珠港是很突然的，这让这件事情很难理解，也很难记住。
从日本人的角度来看，袭击珍珠港是合乎逻辑的，因而能被记住。
日本对中国的入侵使自己陷入了持久战中，需要战略物资。
这些物资很难从日本以南的欧洲殖民地中获得，而美国是太平洋的一个重要军事力量。
作为其中的一个选择（学生可以对之进行讨论），日本决定摧毁美国的军事力量。
问：90%的人认为他们要不是视觉学习者，就是听觉学习者或动觉学习者。
这意味着什么？你为什么说他们是错误的？
威林厄姆：这个观点是，对同样的内容，人们会有不同的学习方式，或学习风格。
一个视觉学习者通过看更能理解和记忆，一个听觉学习者通过聆听，动觉学习者通过触摸和摆弄。
在过去50年，人们一直在验证这个观点，但没有成功。
人的能力和兴趣存在着差异，但没有证据显示在学习风格上存在着差异。
问：你说智力的可塑性比大多数人想象的大。
我们
怎样才能变得更聪明呢？
威林厄姆：直到大约20年前，大多数科学家认为智力在很大程度上是遗传的，环境的影响很有限。
支持这个观点的主要证据来自对分开养育的双胞胎的研究。
研究显示，尽管他们被不同的家庭收养，但他们的智力显得非常相似，这表明基因起着主导性的作用。
如今，科学家们认为，这些早期的研究低估了环境的作用。
首先，收养家庭可能并没有太大的差异，他们通常对孩子的支持力度很大，强调学业成功。
其次，另有数据显示，将孩子从差学校转移到好学校能提高孩子的智商分数。
要把人变聪明，其实并不是一个多大的秘密：投入到智力活动中。
阅读报纸、观看有信息量的纪录片，阅读文笔好、引人入胜的书籍，等等。
或许最重要的是，少看电视。
看电视从来都不会丰富我们的大脑，它只会浪费我们大量的时间。
我认为变聪明的最好方式就是每天都学一点点，窍门是养成寻找学习机会的习惯。