部编一年级语文上-10 大还是小【附习题】
小学语文统编(部编)人教版一年级上册大还是小新人教版
在什么时候“我”觉得自己很大？
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ jì
我自己 穿 衣服的时 候，我自己 系鞋
xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
带的 时 候，我觉 得自己 很大。
能自己穿衣服，能 自己系鞋带，从这儿看 得出“我”真的长大了， 自己的事情自己去做了。
小
我够不到按钮的时候，我听到（ ） 喊妈妈的时候自己系
鞋带的时候，我觉得自己很（
）。
雷声
小
我够不到按钮的时候，我听到（ ）喊妈妈 的时候，我觉得自己很（ ）。
我自己穿（衣服 ）的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很（ 大 ）。
雷声
小
我够不到按钮的时候，我听到（ 的时候，我觉得自己很（ ）。
主旨概括
文中通过一种独白的方式，写出了“我”有时 觉得自己很大，有时觉得自己很小；不想长大， 又渴望长大的矛盾心理。告诉我们正确认识自我， 树立人生的目标，使自己尽快真正成长起来。
拓展延伸
生活总是充满了矛盾。我们有 时会觉得自己已经长大了，有时 又觉得自己还很小。结合自身经 历，说说自己是大还是小。
我够 不到 按钮 的 时候，我 听 到 雷 声
shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
喊 妈妈的 时候，我觉 得自己 很 小。
为什么“我”有时候觉得自己很小？
因为“我”的个子 还不高，连按钮都够不 着，“我”的胆子还太 小，听到雷声还要找妈 妈依靠。
穿衣服
很
自立
大
系鞋带
够不着按钮
胆小
部编版小学语文一年级上册10《大还是小》教案
10大还是小备教材教法文本解读《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，写出了孩子自相矛盾的内心世界，真实有趣，浅显易懂，同时富有教育意义。
课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。
课后习题第一题是“朗读课文”，这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读时要关注语气、语调的变化。
第二题是：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”目的是结合生活实际，加深学生对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。
教学策略1.识字写字(1)识字。
本课的2个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的12个字，大多可以用词或短语的形式来识记。
(2)写字。
本课要写的4个字中，“自”可以和“白”或“目”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画在田字格中相互衔接的位置。
2.阅读理解这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第1、2自然段之间存在着解释说明的关系；第3、4自然段之间也是同样的结构。
第5、6自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。
这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.积累表达积累由生字组成的新词，如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等，丰富词汇。
联系生活，借助“我( )的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得自己很大。
4.类文迁移教学时，在引导学生学完课文后，可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是小》。
设计相关“类文迁移”活动，通过引导学生阅读，找出类文中描写儿子“小”“大”的句子，启发学生思考：儿歌中的母亲认为儿子什么时候小？什么时候大？这样的拓展阅读体现了课内阅读和课外阅读相结合。
通过类比，使学生加深认识，深刻感受大人和儿童一样，内心世界都有矛盾的时候。
部编版小学一年级语文上册【分层作业】10大还是小(课时练)(附答案)
10 大还是小分层作业一、基础巩固。
1．选择读音正确的一项（）。
A.时（shí）很（hěn）穿（chuān）B.觉（jüé）快（kuài）自（zhì）2.读拼音，写词语。
zìjǐshàng yīkuài lè3.一字组多词。
自( )( )衣( )( )快( )( )多( )( )小( )( )的( )( )4.填空。
自共( )画。
己共( )画。
衣共( )画。
5.读一读,连一连单人旁彳快双人旁亻很竖心旁忄什二、能力提升。
1.按课文内容填空。
课文《大还是小》中小朋友在________和________的时候，觉得自己很大；在________和________的时候，觉得自己很小。
2.课内阅读有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）短文中出现了一对反义词是________和________。
（2）照样子填空。
穿衣服系鞋带________水果________玻璃（3）我会说________的时候，我觉得自己很大。
________的时候，我觉得自己很小。
三、拓展延伸。
1.读儿歌，完成练习。
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
爸爸妈妈工作忙，我会做的事也不少。
（1）儿歌中的“我”会做什么？( )（多选）①擦桌②洗脚③穿衣④做饭⑤扫地（2）儿歌中的爸爸妈妈（）。
A．在家学习B．工作忙C．没有工作2.熟读课文，说一说文中的“我”什么时候觉得自己很小？________________________参考答案一、1.A2.自己上衣快乐3.自己自觉上衣衣服快乐快点多少太多小刀小车好的你的4. 6 3 65. 单人旁亻什双人旁彳很竖心旁忄快二、1.自己穿衣服系鞋带够不到按钮听到雷声喊妈妈2.（1）大小（2）吃擦（3）我帮妈妈做事我不会写作业三、1.（1）①②③⑤（2）B2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候。
人教部编版一年级上册语文教案第七单元课文10大还是小
播放与课文内容相关的动画或视频，吸引学生的注意力 提问导入：询问学生关于“大”和“小”的日常经验，引导学生思考课文主题 展示课题：直接板书课题，让学生明确本课的学习目标 简要介绍作者和背景：介绍课文作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容
导入新课（2分钟）：通过提问或情境创设，引导学生进入课文主题。
引导学生观察生活 ，发现“大”和“ 小”的存在
培养学生的语言表 达能力，能够运用 “大”和“小”进 行简单的描述
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心。 引导学生体会文字背后的情感，培养阅读理解能力。 激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣和审美能力。 帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
针对教学重点：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握本课的重要知识点。
针对教学难点：通过深入剖析、举例说明、小组讨论等方式，帮助学生理解课文中的难 点内容。
针对学生的实际情况：根据学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，采用适合的教学方法， 提高教学效果。
针对教学环境：根据学校的硬件设施、软件资源等实际情况，合理安排教学环节，确保 教学的顺利进行。
朗读课文（5分钟）：教师范读或播放录音，学生跟读，纠正发音。
讲解生字词（3分钟）：重点讲解本课生字词的读音、含义及用途。
分析课文（5分钟）：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点和难 点。
课堂练习（2分钟）：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固 所学知识。
小组讨论：让学生分组讨论课 文中的重点和难点，并分享自 己的看法
多媒体教学：使用PPT、图片、视 频等多媒体手段辅助教学，激发学 生的学习兴趣。
角色扮演：让学生扮演课文中的角 色，增强学生对课文的理解和记忆。
第七单元+10+大还是小+2021至2022学年一年级上册语文(名校课堂)同步练习(部编版)
对于正确的答案，要给予肯定和鼓励，同时进行进一 步的拓展和巩固。
04
单元总结
学习收获
01
02
03
04
$item1_c掌握本单元所学的汉 字、词语和句子，包括大还是 小、早睡早起、自己穿衣服、 自己起床等。
$item1_c掌握本单元所学的汉 字、词语和句子，包括大还是 小、早睡早起、自己穿衣服、 自己起床等。
测试题目与答案
01
第一题
选择题，题目为“下面哪 个是动物？”，答案为“ 猫”。
02
03
04
05
第二题
填空题，题目为“请填上 动物的名称：__狗__”， 答案为“小狗”。
第三题
判断题，题目为“冬天是 温暖的季节吗？”，答案 为“不是”。
第四题
连线题，题目为“将动物 与其对应的季节连线”， 答案为“春天-蝴蝶；夏 天-蝉；秋天-松鼠；冬天熊”。
第七单元 10 大还是小 2021 至2022学年一年级上册语文( 名校课堂)同步练习(部编版)
汇报人:文小库
目
CONTENCT
录
• 单元介绍 • 课文学习 • 同步练习 • 单元总结 • 拓展阅读 • 单元测试
01
单元介绍
单元背景
本单元以"大还是小"为主题，通过学习课文和练习，让学生了解 自己和他人的成长变化，并学会用比较的方法观察和表达。
详细描述
故事中，小兔家着火了，雪孩子为了救小兔，奋不顾身地冲进火场。虽然最终小兔得救了，但雪孩子 却因为过度劳累而牺牲了自己。这个故事告诉我们，善良和勇敢是无价的品质。
06
单元测试
测试内容与安排
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
10大还是小第2课时(教案)一年级上册部编版语文
教案：10大还是小第2课时教学目标：1. 让学生能够正确理解数字10的大小概念。
2. 培养学生运用比较方法，正确判断物体的大小。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 学习数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，判断物体的大小。
教学重点：1. 正确理解数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，正确判断物体的大小。
教学难点：1. 数字10的大小概念的建立。
2. 比较方法的运用。
教学准备：1. 数字卡片10。
2. 形状、大小不同的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察并说出数字10的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较数字10和其他数字的大小。
二、探究（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生观察并说出物体的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较物体的大小。
3. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
三、实践（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生运用比较方法，判断物体的大小。
2. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字10的大小概念。
2. 教师引导学生总结比较方法的运用。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：在以上教案中，教学重点是正确理解数字10的大小概念和运用比较方法，正确判断物体的大小。
这两个方面是相互关联的，因为对数字10的理解是判断物体大小的前提，而比较方法的运用则是实现这一目标的关键。
因此，这两个细节对于本节课的教学效果至关重要。
详细补充和说明：1. 正确理解数字10的大小概念：- 数字10是小学生数学学习中的重要概念，它不仅代表了一个具体的数值，还代表了数学序列中的一个位置。
在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的例子，帮助学生建立对数字10的形象认识。
部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
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“我”什么时候觉得自己很大？
穿衣服的时候
系鞋带的时候
我自己/穿衣服的时候，我自己/系 鞋带的时候，我觉得/自己很大。
除了穿衣服，小男孩还会穿什么？ 穿鞋子、穿裤子、穿袜子……
联系生活实际仿照句式说话。
我自己_________的时候，我觉得自 己很大。
正确朗读，体会“小”。 小ēnɡ
听到雷声
我/够不到按钮的时候，我/听到雷 声/喊妈妈的时候，我觉得/自己很小。
为什么这时候“我”会觉得自己很小呢？
小结
当我们需要别人帮助或依靠别人的时候， 我们就会觉得自己很小。那同学们你们有觉得 自己很小的时候吗？
我_______时候，我_______的时候， 我觉得自己很小。
写字指导
自己
自 zì
结构：独体字
部首：自
书写指导：宽窄要得当，里面两横位置 要适中。
己 jǐ
结构：独体字
部首： 己
书写指导：整个字上窄下宽，竖弯钩 要圆转。
板书设计
觉得自己
大
小
衣京字头
yī
结构：独体字 部首： 衣 书写指导：整个字的重心落在田字格的正
中，撇捺舒展，呈三角形；注 意笔顺，最后一笔是长捺。
课堂总结
1. 学生谈收获。 2. 请同学们看看课前提出的问题，你们都
弄明白了吗？还有新的疑问吗？
复习检查
第2课时
1.做游戏：猜猜我是谁。 2.听写生字“衣”。
指导朗读，体会“大”。
第1课时 第2课时
第1课时
在森林王国里住了小白兔一家，一 天小白兔欢欢跑到妈妈跟前对妈妈说： “妈妈，妈妈，你看我长高啦！我是个 大孩子了！”
10 大还是小 ？
初读课文
自由朗读课文，遇到不认识 的字，借助拼音多读几遍。把词 语读正确，句子读通顺。
拼读课前圈画的生字，要读 准字音，想办法记住这些生字。
我会读
shí hou jué de
有时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
得
双人旁
亻
单人旁
很 组词：很大、很小
表示程度 如：大海很大，小河很小。 夏天很热，冬天很冷。
听读课文
1.听录音，用手指着课文认真听。 2.指名分段读，教师适时纠正读音。
写字指导 这是什么字？
衣
你能说说“衣”字的古体字和古人 的衣服有什么地方相似吗？
联系生活，体会矛盾心理。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿 长大。
心忄
带竖心旁的字的意思大多和内 心活动或者心情有关。
快 与“慢”相对。
联系生活，练习说话。
小男孩什么时候希望自己不要长大 呢？什么时候又希望自己快点儿长大呢？ 你们有跟他一样的想法吗？
齐读课文，拓展阅读。 1.齐读课文。 2.推荐绘本阅读《你很快就会长高》。