用爱心营造阳光 温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
班主任工作案例——用情感关爱学生成长(3)
班主任工作案例——用情感关爱学生成长(3)用情感关爱学生成长——转化差生工作心得郾城区城关镇东街小学杨俊美班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定爱心。
今年我担任四（4）班的班主任，也是我第一次担任班主任。
经过一学期的班主任工作实践，使我深深体会到班主任工作的重要性。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
由于学生各自的身心发展上的差异，家庭背景的不同，受到社会影响的非一致性，学生也就表现出各自不同的特点。
他们中有优秀、中等、后进的不同层次和状态，也有按不同标准划分的不同类型存在，如品学兼优或皆劣，或有优有劣等等，这种个别的差异体现在班组织和建设中，就要求班主任针对个别学生的特点和问题进行定向教育指导。
后进生一般是指在班级中品行差，或品行、学习成绩俱差的学生。
这些学生人数不多，但破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。
转化这部分学生是班主任的一项主要工作。
我班有个叫冯兆杰的学生，他是这学期新转来的学生，通过接触，我发现他不仅学习习惯非常差，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落地发愣；下课则胡乱打闹，经常和同学们发生冲突，同学们都嫌弃他；他也破罐破摔，经常不做作业，各门功课单元测试都不及格……每天都有学生或科任老师向我告他的状，不久就成了学校有名的“捣蛋鬼”，很让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，能够自我调节、自我改进，做一名合格的学生。
表面上他总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改进。
经几次努力，仍然看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
小学班主任德育教育案例4篇
小学班主任德育教育案例4篇小学班主任德育教育案例第1篇爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。
当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。
这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。
经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。
从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。
班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。
但我没有这样做，我克制住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。
学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。
此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。
但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。
然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后，作文交上来了。
作文里，大多数学生写的是真情实话。
他们反映出自己的苦恼和要求。
有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。
我们成绩差的学生更需要老师的爱”。
有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。
我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。
我不服，老师伤害了我的自尊心。
从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。
班主任工作德育案例：以爱心对待每位学生
班主任工作德育案例：以爱心对待每位学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的发挥。
这是长期的、具有划时代意义的改革。
俗话说：“十个指头伸出有长短”。
使每个学生都能有自己的发展成了每位班主任都会遇到的问题。
人们常说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让每位学生信服。
我们对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班里的某男生是最令老师头痛的一个学生。
他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么自己在做小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，不愿意和他坐同桌；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
并让他参与到班级管理中，给他一些力所能及的班级管理工作，使他处处感到老师在关心他,信任他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。
凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。
本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。
以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。
姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。
在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。
虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。
通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。
每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。
这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。
这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。
同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。
通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。
他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。
在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。
在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。
小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。
对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。
用真诚爱每一个孩子——小学班主任工作案例分享
用真诚爱每一个孩子——小学班主任工作案例分享一、案例背景作为一名小学班主任，我深知每个孩子都是独一无二的个体，都有他们独特的成长轨迹和需求。
在这个充满挑战和机遇的教育岗位上，我始终以一颗真诚的心去关爱每一个学生，努力为他们创造一个温暖、和谐的成长环境。
本案例将详细介绍我针对班级中几个特殊孩子所采取的关爱措施及其成效。
二、个案学生描述在我所带的五年级班级中，有两位学生特别引人注目。
小明是一个学习成绩落后的男生，平时沉默寡言，缺乏自信；小红则是一个活泼好动的女生，但行为习惯较差，经常影响他人学习。
通过深入了解，我发现这两个孩子背后都有着不同的家庭背景和心理问题。
小明的父母离异，他长期生活在缺乏关爱的环境中；小红则是家中的独生子女，过于溺爱导致她缺乏自律意识。
三、关爱措施针对小明和小红的情况，我制定了以下关爱措施：1.辅导功课：针对小明学习成绩落后的问题，我利用课余时间为他提供一对一的辅导。
通过耐心讲解、举一反三的方法，逐渐激发他的学习兴趣和自信心。
同时，我还鼓励他参加课外学习小组，与同伴一起探讨问题、互相学习。
2.心理疏导：我利用心理咨询室的资源，定期邀请心理老师为小明和小红进行心理疏导。
通过倾听他们的心声、解答他们的困惑，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
同时，我还教会他们一些简单的自我调节技巧，如深呼吸、放松训练等，以缓解他们的压力和焦虑。
3.家长沟通：我积极与小明和小红的家长沟通，了解他们的家庭情况和教育方式。
针对家长在教育中存在的问题，我给予建议和指导，引导他们树立正确的教育观和育儿理念。
通过家校合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境。
四、成长变化经过一段时间的关爱措施，小明和小红都有了明显的成长变化和进步：1.成绩提高：小明的学习成绩有了显著提升，他的自信心也逐渐增强。
他开始在课堂上积极发言，参与讨论，与同学们的交流也变得更加自如。
在最近的期末考试中，他的成绩进步到了班级中游水平。
2.行为改善：小红的行为习惯得到了明显改善。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心
小学德育案例：让爱温暖孩子的心小学德育案例：让爱温暖孩子的心我一直认为德育应摆在教学之前。
尤其做班主任以后，这种感受更是深切。
要想带好一个班级，就应该先了解每个孩子，他们都有自己的特征个性爱好优点缺点等，值得我们去探索研究。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳濡目染潜移默化的作用。
人们常说：近朱者赤近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独忧虑失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感意志和品德的发展。
一基本情况，女，岁，五年级，单亲家庭，是我们班出名的学困生。
二学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；经常不完成回家作业，爱跟母亲撒谎；在学校比较孤僻，只有个比较谈得来的同学。
三原因分析通过家访，我了解到陈轶楠父母是三堡本地人，家庭条件尚可。
母亲比父亲要大上好几岁，这个女儿也是中年才生，比较宠。
近年来，因为夫妻关系不合，经常在家吵架，终于在孩子四年级时离婚了。
离婚后，由于种种原因，夫妻还是住在一个屋檐下，父亲管孩子接送，母亲管吃喝拉撒，但因为前期闹得比较僵，夫妻形同陌路，不讲一句话。
父亲把孩子接到家后就出门了，经常半夜才回家。
母亲工作较忙碌，回到家后自己也很累，两夫妻对孩子关心都很少，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四辅导策略激励教育，唤起信心。
五上学期结束班级表彰时，班里同学基本都拿到了奖状和小礼物，哪怕是平日学习不太好的同学，也有不少拿到进步奖，而她的语文成绩是班里倒数第一，比班里智力发育较缓的王某考得还要差，她当场就伤心地哭了。
以爱育心小学班主任德育案例(刘梦)
黄石市优秀中小学德育论文案例参评作品学校：大冶市还地桥镇小学姓名：刘梦标题：以爱育心——小学班主任德育案例类别：论文（）安例（√）作者联系方式：电话以爱育心——小学班主任德育案例个人案例：我班学生胡某。
他从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨原来的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好”“想改正错误吗想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
-教师教育论文
用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
全国著名特级教师霍懋征也说：没有爱就没有教育。
没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。
上一届我班有个女孩子叫高宁，四年级转入我班。
上课没有一分钟能坐住，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；老师提醒、批评她，她一幅爱理不理的样子，甚至跟老师顶撞；经常忘记带语文、数学等上课需要用的书；作业也不按时完成……于是，我试着找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生，可收效甚微。
可在一篇周记她这样写道: 爸爸、妈妈，你们为什么要生下我？难道生下我就是为了听你们天天吵架吗？难道你们就可以随意打骂我吗？在学校，我没有朋友；在家，我没有温暖和关爱；在这个世界，我真的想不起来还有什么可以留念的……看完整篇日记，我感到了事态的严重，同时也深感自己作为她的新班主任身上的责任和义务。
我第一时间找到了孩子的妈妈。
我了解到，这个家庭的战争已经持续好几年了，孩子转学也是因为孩子与原来的老师顶撞，与以前的同学关系恶劣所致。
妈妈说，她们已经给了孩子足够的物质生活和优越的学习条件。
她们觉得孩子还小，什么都不懂，无法相信家庭的不和谐给孩子带来了如此大的影响，孩子的内心竟然经受着如此的折磨和痛苦……因为家庭的原因使她的成长偏离了正确的轨道，使她过早地承受着缺少父母之爱的痛苦。
我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃甚至轻言放弃生命。
一、构建和谐的家庭氛围和教育环境
我去找了她的父亲，跟他认真地交谈了一次，希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心孩子的生活和学习。
他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子。
我告诉他，父母的争吵给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使她在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使她在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
作为父母，既要加倍对孩子生活上学习上的关爱，还必须通过交流、沟通来增强家庭成员之间的情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长，为孩子创设一个和谐、平等、友爱的家庭教育环境。
二、利用班会，让孩子感受生命的珍贵、体会亲情的可贵孩子的彻底转变除了家庭氛围的转变，还需要老师的正确引导。
为此，我专门开了一次以“珍惜”为主题的班会。
先让孩子拿出纸和笔，写出你认为最重要的7个人，可以包括父母、亲人、朋友老师和同学。
我将孩子们渐渐引入情景中：地震了，当你从废墟中爬出来的时候，只找到了5个人，因为强烈的余震，没时间再让你找其他两个人，请大家写出你找到的这5个人。
紧接着我又说：这5个人都受了重伤，需要及时抢救，否则会有生命危险，可此时救护车只能同时运走3个人，意味着有两个人可能会永远离你而去，请写出能及时送医院的3个人。
孩子们在无奈和艰难中作出了选择。
我继续说道：到了医院，经过医生检查，这3个人都需要及时输血、手术，但由于重伤的人员很多，只有1人能及时手术，另外两人还得等待相应的血源或转入其他医院。
请孩子们写出此时你要留下及时抢救的那个人。
这时，教室里死一般的沉寂，突然，我看见高宁，满脸泪水无助地望着我，用颤动的声音说道“不要……”此时教室里已是哭声一片。
我轻轻地问道:“高宁，你为
什么第一个哭了？”她一边哭一边说:“当必须只能选择一个人能及时得到抢救的时候，我真的没有办法取舍，虽然这些年爸爸妈妈老是吵架甚至打我骂我，可他们毕竟生我养我了啊，我怎么能眼睁睁地看着他们其中任何一个永远离我而去呢？我做不到！我明白了要珍惜生命、珍惜身边的一切……”
从那以后，高宁再没有过轻生的念头了，她与父母的关系也越发融洽了，全班同学的凝聚力更强了。
三、树立孩子的自信心，用集体的爱温暖孩子的心灵一段时间以后，我发现高宁的朗读能力较强，于是，每次上课我都把朗读的机会给她，然后趁机表扬她，让她发现自己的价值，消除自卑感。
经过一段时间的努力，她的行为已经得到了全班同学和老师的认可，她感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，我知道，她变得自信了。
后来，她的脸上也渐渐有了微笑，每当这时，我都会夸她的笑容真漂亮，我还让她和班里的另外三个孩子共同担任班级的小主持人。
通过一次次和同学们的合作、交流，她得到了同学们的信任和称赞，她与同学之间的关系越来越密切，真正成了这个大家庭中的快乐一员了。
罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心才会想学生所想，把学生当成自己的孩子；有了爱心才会努力使学生处在自由、民主、和谐的氛围之中。
作为教师特别是一名班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效，才能在生动活泼的氛围中，达到塑造学生灵魂的目的。
（作者单位：新疆昌吉州实验小学）
（责任编校：兰心）。