三年级下册语文期中试卷质量分析报告
2010——2011学年度
第二学期三年级语文期中试卷试题质量分析报告
西渠完小白发堂
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
详见试卷。
2、试卷的特点等方面
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题看拼音写词语；第二题比一比，再组词，第三题多音字组词，第四题给汉字先加偏旁再组词，第五题选字填空，第六题补充词语，第十题我会填。
2．重运用。
学生通过对词语所在句子的理解再填空，如：第七题在句子中填写反义词，第八题在括号里填上合适的词语，使句子成为打比方的句子和第九题把反问句改为陈述句。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
第二部分课外阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生理解短文的能力，又能锻炼学生组织语言的能力，同时也开发了学生的发散性思维。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩数据分析
2、试卷的难度和区分度
本试卷偏易，量不大，题目的区分度不大。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
基本上题目都有完成。
卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别
学生比较潦草，尤其是作文书写。
2、典型错题情况分析
（1）第八题部分学生不会恰当地进行比喻。
（2）第十题里面的第7小题，这是一个灵活性较大的题目，学生没能够把知识学活，导致错误率较高。
（3）课内阅读题中学生不能够准确理解短文内容。
（4）课外阅读第4小题也是一个灵活性较大的题目，学生不能够联系生活实际展开想象写出蜘蛛在织好蛛网之前遇到的困难。
（5）作文出现三大问题：一是忘记书写题目；二是个别同学错别字较多；三是不能够准确使用标点符号。
四、思考与建议
1、对教学的启示
（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，利用生动形象的儿歌或图片辅助教学，加强直观的视觉冲击。
（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。
同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用课前的五分钟进行背诵。
（3）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。
（4）口语交际课应严格按要求上好，尽量注意防止方言的干扰。
（5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。
2、对命题与评价建议
试卷内容应更全面一些，尤其是语文园地里面要求学生积累的“读读背背”“读读记记”在试卷之中应有考题出现。
小学三年级语文试卷分析报告范文共三篇
小学三年级语文试卷分析报告范文篇一一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析（一）字、词、句积累运用。
1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音，放假（jiǎ、jià）和兴奋（xīng、xìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语，并选一个造句。
补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。
分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。
要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。
6、选字的意思，正确率较高。
7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
（二）根据课文内容填空此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
（三）阅读1、是课内阅读，失分率低。
2、是课外阅读，失分率高。
说明学生对文章内容不够理解。
有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（四）习作写一个熟悉的人，平时训练过。
此次写作得分也不是很高。
有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。
部编版三年级语文下册期中质量分析
部编版三年级语文下册期中质量分析一、前言为了全面了解部编版三年级语文下册期中教学质量，提高教学效果，我们对本次期中考试进行了详细的质量分析。
本文档旨在总结分析教学成果和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、质量分析2.1 考试成绩总体情况部编版三年级语文下册期中考试总体成绩表现良好，学生的及格率达到了XX%，优秀率达到了XX%。
与上学期相比，学生的语文素养得到了明显提升。
2.2 科目分布情况在本次考试中，各个科目得分情况如下：- 字词部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 阅读部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 写作部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
- 语法部分：平均得分XX分，及格率XX%，优秀率XX%。
2.3 难易程度分析本次考试题目难易程度适中，与教学大纲要求相符。
其中，容易题、中等题和难题的得分率分别为XX%、XX%和XX%。
2.4 学生掌握情况分析从试卷分析来看，大部分学生对基础知识掌握较为扎实，但在阅读理解和写作方面，部分学生的理解分析能力和创新表达能力仍有待提高。
三、存在问题3.1 字词掌握不牢固部分学生在字词方面存在一定程度的掌握不牢固问题，对一些字词的音、形、义理解不准确。
3.2 阅读理解能力有待提高部分学生在阅读理解方面存在问题，如快速阅读、寻找关键信息、推理判断等能力较弱。
3.3 写作能力有待提升部分学生在写作方面存在思路不清晰、语言表达不准确、创新意识不足等问题。
四、改进措施4.1 加强字词教学通过加大字词教学力度，让学生在理解的基础上记忆字词，提高字词掌握程度。
4.2 提高阅读教学质量注重培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解准确性。
4.3 提升写作能力鼓励学生多读多写，培养学生的创新意识和表达能力，提高写作水平。
五、总结本次部编版三年级语文下册期中质量分析反映出我们在教学过程中取得的成果和存在的问题。
三年级语文期中考试试卷分析
三年级语文期中考试试卷分析三年级语文期中考试试卷分析(一)一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以为主。
就内容看，主要测试一至五单园课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读平台”，“妙笔生花”四大块。
“字词积累”，部分包括四小题：“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁，再组词”“给带点字选择正确答案”。
“语句训练”，包括三小题：“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
其涵盖的内容，题的分值及考核目的如下：三、考试结果及分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：我班有27人参加考试。
85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。
从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。
1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是多音字的教学落实得好。
2、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
3、错误分析写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
学生在语句子中理解词语的能力弱。
三年级语文下册期中试卷质量分析
三年级语文下册期中试卷质量分析xx在4月25日进行了期中教学质量检测，拿到批阅后的试卷，我仔细看了学生的试卷，发现学生在平时的学习和我平时的教学中还存在不足，下面就将本次测试情况进行如下分析：一、试卷分析本次测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，对课文内容的拓展延伸也有所涵盖，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
二、学生答卷情况分析本班共有学生62人，90-100分的有30人;80-89分的有30人;70多分的有1人，60多分有1人。
及格率是100%，总体看来，学生这次考得不好。
在这些学生中，其中学习比较突出的有十几人，有几名后进生，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓后进生，提高整体成绩。
三、从学生答卷情况分析教与学中存在的主要问题;此次考试试卷并不难，考查学生基础知识所占的比重较多，试题平时都训练过，但从答卷情况来看，有些基础知识类的题目学生本不该出现的错却出现了，说明学生对此掌握不是很牢固，也有的是学生粗心造成的，比如：选词填空和查字典填空这两道题，都是基础性的题目，但有许多学生都出现了错误。
最后一道题写一次活动，有许多学生完成的不是很好，几个后进生写的很差。
从学生出现的这些错误我认识到平时的教与学中存在以下不足：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
在平时认为这类题简单而忽略了，其实学生掌握的不够牢固。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，这也反应了学生的阅读能力差，今后在教学重要重视这反面的训练。
6、习作题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分。
四、改进教学质量的措施：1、继续注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
三年级下册语文期中试卷质量分析
三年级下册语文期中试卷质量分析三年级下册语文期中试卷质量分析一、本次测试：本次考试我班参考学生21人，总分1535分，均分73，及格19人，及格率为90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，优秀率为19.4%。
分数段分布：0-50之间没有，51-60之间2人，其中分别为52.5和58分，61-70之间5人，71-80之间10人，81-90之间4人，90分以上没有。
二、本次书卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给同音字组词，第三题比一比再组词，第四题填上合适的词。
2．重运用。
学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子，第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句，反问句掌握情况以及第八题对读书格言，名句的积累。
3．重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
课外阅读短文，回答问题，这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析（一）、基础知识1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高，如：清脆。
2、组词。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、选择正确的词语填空。
基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻4、词语组成句子。
卷纸上出现的词语都是课文里的，可多数学生出现排列错误的情况。
5、其它题学生掌握的很好。
（二）课外阅读：此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
学生能读懂文章，就能选出正确的答案并回答问题，这又回到了学生的语文理解能力。
小学期中语文试卷分析（精选6篇）
小学期中语文试卷分析（精选6篇）小学期中语文试卷分析篇1本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2—3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
三年级下册语文期中考试质量分析
三年级下册语文期中考试质量分析三年级下册语文期中考试质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试的题型多样，但基础知识为主。
考试内容主要包括一至四单元书本上要求识记的字词和语文园地中显现的句子。
这样的测试能够符合学生的能力特点，激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难度适当，能够检查学生对字词掌握的情况，也能拉开分数。
本班共有22名学生，最高分为99分，最低分为74分，90分以上的有13人，80-90分的有7人，80分以下只有1个，平均分为90.2分。
整体表现良好，但个别学生还需要加倍努力。
二、典型错题分析第一题：我是拼写小能手。
有9位学生个别的字写错。
写错的字有：叮、嘱、熟、惨。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随意写；二是能拼准拼音，但由于平时练不够扎实，因此写错。
第二题：辨一辨，再组词。
只有3个学生错。
犯错的是：悔和诲，裁和载。
个别学生把这两字弄混淆了。
第四题：填一填。
只有3个学生全对。
关于四字词语，很多学生会说，但是字不能写或写错，对字词的掌握还不够扎实。
错的多的是：（废寝）忘食、层峦、苍翠欲、南（辕）北（辙）。
第六题：选词填空。
只有3位学生错。
那个地址的句子有些都是出自文中的，学生没有熟读文，或没有明白得词组的意思，因此填错。
第七题：判定题。
只有2位学生选错。
亡羊补牢的亡是指丢失的意思，没有牢记。
第九题：按要求写句子中的修改病句，有6位学生不能修改。
“奶奶常常想起过去的旧事。
”这句话重复了，旧事确实是指过去的事。
这几位学生不太明白“旧事”的意思，因此不能修改。
阅读一：这篇阅读失分的最突出原因是学生对文本内容掌握不够好，不够深刻。
这段话来自《翠鸟》的第一段，主要描述翠鸟的外形，很多学生填不出来，先写羽毛的颜色，再写眼睛和嘴。
阅读二：这篇阅读失分比例也相当严峻，只有6位学生全对。
有部分学生已经不知如何下手了，内容读不懂，整体的阅读方式还有待加强，学生的训练还不够。
尤其是第一个问题：“看病”“病治好了”指什么。
三年级下学期语文期中考试质量分析
三年级下学期语文期中考试质量分析三年级下学期语文期中考试质量分析考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的三年级下学期语文期中考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下学期语文期中考试质量分析1不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。
下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：一、总体分析1、试题分析：本次试卷共十二大题，试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。
2、学生基本情况：本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。
总分26510分，平均分85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。
最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。
3、答题情况分析：第一题是看拼音，写同音字。
这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是“huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。
有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。
还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。
第二题是写出带有下列部首的字。
这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。
有96％的学生全对。
只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有85%左右的学生全对，主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分学生选错成“痛恨”。
小学三年级语文期中试卷分析
小学三年级语文期中试卷分析一、整体情况分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择准确意思”“连词成句”“展示台”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、使用的情况，又检测了学生阅读和写作的水平，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析(一)总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
(二)具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这个题比较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。
其主要原因：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼音，但是因为平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：多音字。
这个题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原因是，在课文中没有学过“单”的音，仅仅在基础训练上出现过。
第三题：查字典。
这个题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念掌握不牢。
第七题：给带点字选择准确解释。
这个题也就是一字多义现象，平常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题：改写句子。
期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，理应把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中使用学过的生字词。
小学三年级语文期中试卷分析5篇
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作⽤是评估试题质量，为今后提⾼试题编制⽔平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
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1.⼩学三年级语⽂期中试卷分析 ⼀、试卷特点 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考查学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，紧密联系学⽣⽣活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识⾯⼴，对以后的学习有引领和促进作⽤。
⼆、存在的问题及原因分析 （⼀）字、词、句积累运⽤。
1、看拼⾳写词语，此题中个别字出错率较⾼，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同⾳字强调不够。
2、选正确读⾳，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有⼀部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语，并选⼀个造句。
补充短语，正确率很⾼，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是⼤部分同学没有造句。
分析原因⼀是题中没有留出造句的空，⼆是学⽣根本没有把题⽬要求放在⼼⾥。
要引导学⽣仔细阅读要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学⽣有错别字现象。
5、写句⼦有的学⽣打⽐⽅和把⼩鸟当作⼈写不清，都写成了⽐喻句，因⽽失分。
6、选字的意思，正确率较⾼。
7、排序⼀部分同学排错，原因是不能静下⼼来认真分析句与句之间前后联系。
（⼆）根据课⽂内容填空 此题较灵活，死板的内容少，要学以致⽤，要会概括、归纳、活⽤，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
（三）阅读 1、是课内阅读，失分率低。