2019年深一模分析会

分数分布
分数段 0-10
深圳市 人数 127 1016 比例 0.65% 5.19%
分 数 分 布
10-20
20-30
30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90
2359
2919 3058 2856 2581 2181 1487
12.06%
14.92% 15.63% 14.60% 13.20% 11.15% 7.60%
建议： 1、尽快“解决三不足”： 科学地分配时间，加强解题（解决问题）能力培养，重视对规律的完整理解，加强对 重要规律运用套路的规范化训练。例如在理解守恒定律时，要明确是转化中的守恒； 列式时，首先要明确研究对象，要明确在具体问题中动量、能量等的来龙去脉，以及 方程式的准确表达方式；
2、规范：重视对规范化使用符号的训练。题目已经约定好符号的，列式时不可随意；
建议： 清晰气体变化的每一个状态及其所对应的状态参量； 将气态变化三定律进行合理的归纳、总结，能够灵活自如地运用理想气体状态方程解 决三种变化； 分子动理、晶体和非晶体、气体三个状态参量（定义、相互关系、微观解释）、表面 张力、热力学第一定律的应用、湿度等等进行微专题训练。
第一问：选择题考查振动和波，部分学生选了D，因为对矢量概念的理解有误导致失 分；部分学生漏选E，是因为没有理解振动图像的物理意义。 计算部分： （1）未能根据题设条件准确画出光路图； （2）入射角和折射角概念模糊； （3）未能从几何关系中找到数学关系。
预估难度0.4
实测难度0.36
23（2）此问凸显很多学生不能在短时间内分析清楚电路结构，理清电流、电压等相应关系。 （ⅰ）学生在正确读出电压表数值后（部分同学读成2.50V），再根据图像找出此时的电流 （100mA），但该电流为电流计电流而非电源电流，在该问题上大多数同学思维不严谨导致了失误。 另，题目要求保留三位有效数字，但少部分同学不知什么是有效数字（例：写为300.000）
3、重视运用数学知识解决物理问题能力的训练。密切结合数学知识是物理学科的重要 特征，在接下来的复习中帮助学生整理高中物理中常用的数学方法很有必要（注意复 习内容、方法、要求的教学及要求针对性！！！）。
卷面0分和1分的学生人数估计占比10%（以最后小题得分统计为准）， 多数学生因为错选了（E）答案：当分 子力表现为引力时，分子势能随分子间距离的增大而减小
（3）、用错符号，把M当成小车和弹丸的总质量。没有看清题目对符号都有明确约定 所致，（心态也是重要原因）。
（4）、数学知识的运用不熟练，甚至有恐惧感。第三问未动笔的比例非常之高，除 了时间紧来不及答题、习惯性放弃第三问等原因以外，还有一个重要原因是被题目中 “共装25颗弹丸“这个条件吓到。其实第三问的7分，有4分是比较容易的，只需简单 数学的函数知识足以；真正有技巧有难度的是用数学知识求总路程的最大（3.4分）
25. （1）、凸显信心不足、时间不足、能力不足。 （2）、因为能量关系不清楚而失分。题目：“发射弹丸释放的弹性势能为E ” ，典 型错误是把弹性势能全部给了弹丸或者小车，导致丢分严重。未能理解题意和对定律 运用的套路，以及注意事项不清楚不熟练所致。
0.48
0.83
0.59 0.52 0.46 0.41 0.61 0.36
信心、 时间分配、 做题速度、 准确度、 规范性。
24
主观题
√
0.39
25 33 33 34 34
主观题 客观题 主观题 客观题 主观题
√ √ √ √ √
0.25 0.6 0.4 0.6 0.4
0.18
0.53
0.55
客观题题答题情况
均分5.01 基本知识、基本技能、高频考点落实到位、有效 ！点赞！！！
16题：选C 考生5675人
注意常见物理模型、常规物理情境的条件变化、变相设问、变式思维 （ 杜绝死记硬背，强调对一些重要的二级结论的深层次理解）
关于B选项的临时调整， 及24“扼要说明理由”的出发点，22题“通过电源E的电流”
物理 19560 51.83 21.98 0.47 2.78% 28.94% 110.0
满分3人（高级中学中心校区2人 富源学校1人） 最低分 2分
试卷评价：最优 ；阅卷：优 ；报告材料的撰写及印刷说明； 数据来源；
深圳中学 深圳实验学校高中部 市高级中学中心校区 市外国语学校
77.57 75.48 74.34 71.62
标准答 参考人 题号 满分 平均分 标准差 难度 区分度 案 数 14 D 19569 6 4.50 2.60 0.75 0.58 15 B 19569 6 4.10 2.79 0.68 0.55 16 D 19569 6 2.91 3.00 0.48 0.59 17 B 19569 6 5.01 2.23 0.83 0.42 18 C 19569 6 3.52 2.96 0.59 0.51 19 BC 19569 6 3.13 2.33 0.52 0.55 20 BC 19569 6 2.78 2.36 0.46 0.44 21 ACD 19569 6 2.49 1.44 0.41 0.21 正答 正答 空选 空选 人数 百分比 人数 百分比 14667 74.95% 43 0.22% 13363 68.29% 32 0.16% 9475 48.42% 41 0.21% 16330 83.45% 57 0.29% 11471 58.62% 92 0.47% 6364 32.52% 46 0.24% 5369 27.44% 45 0.23% 856 4.37% 56 0.29%
（ⅱ）学生大都能通过延长图线找纵轴交点读出电动势，知道图线斜率大小代表阻值，但横
轴 I 为电流计读数，学生要先找清楚横纵坐标关系为 U E 3I (r RA ) 即 k 3(r RA ) ， 再根据图线找点求斜率 （找点时图线上两点要尽量远） 进而求出 r。 此问题可看出部分学生： ①作图不规范， 不用直尺作图， 延长图线与纵轴交点偏离到 2.96 或 2.91； ②惯性思维严重， 较多学生用求出的斜率表示电源内阻，不能根据电路结构具体分析；③考虑不全面，已求出
建议： 近几年高考中，选考3-4的考点相对比较集中，并且，设问形式相对固化，建议 针对该模块的核心主干知识，结合教材，从物理原理出发，进行合理的加强。
一二三轮 各有侧重
------李湘伟
第二轮复习：
1.巩固（巩固一轮复习成果） 2.完善（完善系统的学科知识体系） 3.资源 （用好网络资源） 4.重点（突出核心主干知识和高频考点，做好专题复习） 5.综合（知识、方法、规律……） 6.提高（通过科学的训练和指导，提高解题和解决物理问题 的能力） 7.规范（提高解题规范性） 8.方向（关注考纲，抬头看路）
会
时 间 课
议
题
流
报告人
程
单 位
14:00~15:00 2019届深圳市高三物理第 姚中化 深圳市教育科学 一次模拟考试数据分析 研究院
15:00~15:50 如何成功从一轮走向二轮 张春斌 深圳市实验学校 ——高考备考经验交流 高中部 15:50~16:30 突出主干知识 注重能力 考查 渗透学科思维 ------2019年深一模物理试 题命题说明 李湘伟 福田区红岭中学
2018~2019深圳市高三物理第一次模拟考试 数据分析
均分 ：51.83 难度：0.47 A线：59 本科线： 34 专科线：16
姚中化
深圳市教育科学研究院 2019.3.7
（一）一模数据分析 （二）个别题的说明 （三）二轮复习建议
数据分析
科目 参考人数 平均分 标准差 难度 优秀率 及格率 最高分
（3）没有受力分析或者受力分析错误，乱写方程，不写单位，计算错误。不知道安培 力中的B是t1时刻的磁感应强度。
（4）没有先下结论“不需要”，语言逻辑混乱，而是啰嗦半天，却不知所云。
建议： 1.教学中必须加强基础知识（公式及含义）基本能力（受力分析，文字叙述，解题逻辑 书写等）的培养，指导学生审题，读懂题是做题的第一步，把最基本的知识和能力当成 重中之重，不能简单的刷题目，搞题海战术，而要进行必要的方法指导。 2.计算题中没有必要书写太多文字（除了像本题这样的结果说明），（过多的文字叙述， 即费时费力，又掩盖了关键的计算式），即使写必要的文字说明时，也要言简意赅。 （实验题目例外，实验题要求尽可能的全面，尽可能写出问题的前因后果，内涵外延） 3.审题：第三问下结论的随意性太大。
90-100
100-110
804
172
4.11%
0.88%
深圳市2019届高三年级物理学科第一次调研考试命题双向细目（及达成）表（部分内容）
题号
题型
客观题 客观题
考点内容
重力做功与重力势能 电容器的电压、电量和电容的关系； 电场强度 抛体运动； 运动合成与分解 匀变速直线运动及其公式、图像 带电粒子在磁场中运动； 核反应方程； 动量守恒 牛顿运动定律 理想变压器 共点力的平衡； 力的合成与分解； 电场强度； 动能定理 力学实验：研究匀变速直线运动 电学实验：测电源电动势和内阻 法拉第电磁感应定律； 楞次定律； 闭合电路欧姆定律； 共点力的平衡； 安培力；摩擦力 动量守恒； 动能定理； 机械能守恒； 匀速圆周运动的向心力 分子动理论 气体实验定律； 受力分析 机械振动机械波的图像； 波速波长和频率的关系 光的折射定律
k 3 但未减去 RA （即 0.1Ω）进而求 r；④找点时两点相距太近，误差过大
建议： *强调实验答题的规范性，直尺作图、注意数据有效位数等，养成好的做题习惯； *使考生熟知该实验的实验目的、实验原理、器材、数据分析（含图像分析）、误差 来源的分析；认真审题，避免只根据常规结论处理数据的误区，能在具体实验情境中 灵活处理电学关系； *根据图像取点时，所取点既要在图线上，又不能相距太近，才能减小误差； *关注常规电路设计和生活中的实际常用简单电路问题，