让学生参与教学评价
浅谈如何引导学生参与课堂教学评价
浅谈如何引导学生参与课堂教学评价内容摘要：本文通过对传统课堂评价在发挥主体作用上的不足以及学生参与课堂评价的主观可能性、学生发挥主体性的意义、作用的探讨与分析，提出引导学生参与课堂评价的具体做法：1、创设评价情境，激发学生学习兴趣2、教给评价的方法，引导学生自主探索。
同时对评价的内容、形式以及引导学生参与课堂评价的注意点，如教师不急于表态、过程评价和结果评价并重、在评价中发展等方法，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。
3、引导学生参与课堂评价，构建了和谐课堂。
关键词：参与、评价、方法、和谐学生是学习的主体，他们有独特的见解和思维方式，他们也有一定的知识积累，我们每一位教师都要相信学生，让学生参与课堂评价，各抒己见，这样，把评价的权利交给学生，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展，充分发挥学生的主体作用。
一．引导学生参与课堂教学评价的现实性1．传统课堂评价不利于发挥学生的主体作用。
传统的课堂教学大多采用师生问答和教师评价的形式，教师成了评价的权威，是学生学习唯一的评定者。
由于教师是课堂评价的主宰，课堂上学生习惯于对教师的评价“惟命是从”，不能自主评价自我、表现自我、反思自我、肯定自我。
课堂上缺乏了学生的充分参与，也就缺乏了应有的生气和乐趣，不利于学生主体作用的充分发挥。
2．充分发挥学生的主观能动性。
正如苏霍姆林斯基所说的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
教育心理学表明：儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我评价阶段，他们从轻信他人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展。
这足以说明小学生已经初步具有了评价的能力。
3．课堂改革对评价的要求。
基础教育改革在世界范围内受到前所未有的重视的今天，国外许多国家对教学的评价都有所改革。
如：德国的基础教育阶段学校对教育的评价改革就反映了这样新的理念：教学评价必须引入学生自我评价机制、教学评价应当以一定方式吸收学生的参与等。
学生课堂参与评价办法
学生课堂参与评价办法在现代教育中，学生课堂参与评价作为一种重要的评估方式，被广泛应用于学校教学中。
通过评价学生的参与度和表现，教师能够了解学生的学习情况，并根据评价结果制定针对性的教学计划。
本文将从多个角度展开，探讨学生课堂参与评价的办法。
1. 组织学生讨论好的课堂参与评价办法应该能够充分发挥学生的主动性。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，在学生之间形成积极的互动。
通过观察学生的发言频率和质量，以及对同学提问的方式和回答的内容，教师可以评价他们的思维能力和沟通能力。
2. 鼓励学生提问学生提问不仅可以帮助他们更好地理解学习内容，同时也是课堂参与的一种表现形式。
教师可以鼓励学生主动提问，并对学生的问题进行回答和评估。
这样可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高其参与度。
3. 观察学生的课堂笔记学生的课堂笔记是了解学生学习情况的重要参考。
教师可以通过观察学生的课堂笔记来评价他们对知识的掌握程度和学习态度。
同时，教师也可以提供一些指导和建议，帮助学生提高笔记的质量和有效性。
4. 检查学生的作业完成情况作业是课堂学习的延伸，也是对学生学习情况的一种评价方式。
教师可以检查学生的作业完成情况，并给予针对性的反馈。
通过观察学生的作业完成情况，教师可以了解学生的学习进度和能力水平。
5. 设计互动活动互动活动是提高学生课堂参与度的重要手段。
教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和主动性。
通过观察学生在活动中的表现和参与度，教师可以评估他们的学习效果。
6. 制定评价指标为了保证评价的客观性和准确性，教师需要制定明确的评价指标。
评价指标可以包括学生的学习态度、知识掌握程度、表达能力等方面。
通过制定评价指标，教师可以更全面地了解学生的课堂参与情况。
7. 提供及时反馈及时反馈是有效的评价方式之一。
教师可以在课堂上或课后给学生提供反馈，对他们的参与度和表现进行评价。
同时，教师也可以提供一些改进建议，帮助学生提高课堂参与的质量。
让学生主动参与自主发展的课堂教学评价
让学生主动参与自主发展的课堂教学评价
随着社会的发展，教育的重要性也越来越受到重视，教育的目的不仅仅是让学生学习知识，更重要的是让学生养成良好的学习习惯，培养独立思考能力，和自主发展能力。
因此，让学生主动参与自主发展的课堂教学也受到了越来越多的关注。
让学生主动参与自主发展的课堂教学，首先要求教师积极引导学生，让学生有自主学习的空间。
教师要让学生了解到自己学习的重要性，让学生明白自己的学习目标，然后让学生根据自己的学习目标设定自己的学习任务，并且在老师的指导下，自主完成学习任务。
此外，教师还要让学生参与到课堂评价中，让学生了解自己的学习情况，并且实现自我发展。
比如，教师可以让学生分组讨论，交流自己的学习情况，让学生了解自己的学习情况，并且根据自己的学习情况，制定更有针对性的学习计划，实现自我发展。
总之，让学生主动参与自主发展的课堂教学，可以让学生养成良好的学习习惯，培养独立思考能力，和自主发展能力，从而提高学习效果，提升学习能力。
老师如何引导学生进行评价
老师如何引导学生进行评价学生评价是一种重要的教育反馈，它可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，改进教学方法，并促进学生的学习动力和自我认知。
作为教师，如何有效地引导学生进行评价成为一项重要任务。
本文将探讨老师如何引导学生进行评价的方法和策略。
一、培养学生参与评价的意识和能力引导学生进行评价首先要培养他们参与评价的意识和能力。
教师可以通过以下方式帮助学生理解评价的重要性并积极参与其中：1. 提供明确的评价目标：教师应该明确告诉学生评价的目的和标准，让他们知道自己需要评价的方面。
例如，可以要求学生评价自己的学习进步、合作能力或表达能力等方面。
2. 培养自我评价的习惯：教师鼓励学生进行自我评价，引导他们反思自己的学习过程和结果，认识到自己的优势和不足之处，并思考如何改进。
3. 提供评价技巧和工具：教师可以教授学生一些评价的技巧和工具，如问卷调查、观察记录和反馈表等，帮助他们进行有针对性和具体的评价。
二、创设积极、安全的评价环境为了让学生真实、自由地进行评价，教师应该创设积极、安全的评价环境，让学生感到放松和愉悦。
以下几点是实现这一目标的关键：1. 尊重学生的声音：教师应该尊重学生的评价意见，并认真倾听他们的想法和建议。
不论评价的内容是正向还是负向，都要给予学生肯定和鼓励。
2. 鼓励学生分享经验：教师可以邀请学生分享自己的学习经验或者给予其他同学的帮助，让学生在分享中发现自己的成长和进步。
3. 提供积极的反馈：教师通过给予学生积极的反馈，鼓励他们进行评价。
不仅要强调学生的优点和进步，还要帮助他们发现不足之处，并提供改进的建议。
三、巧妙运用评价结果学生的评价结果不仅仅是教师了解学生的途径，还可以作为教学改进和调整的依据。
以下是一些运用评价结果的方法：1. 个性化辅导：教师可以通过学生的评价结果，了解到每个学生的学习需求和困难所在，从而提供针对性的辅导和帮助。
2. 教学策略调整：根据学生的评价结果，教师可以调整教学策略，使其更符合学生的学习需求和兴趣，提高教学效果。
“让学生参与对教学活动评价”的认识与实践
“让学 生参与对教学活动评价’’的认识与实践 教学活动评价是优化小学数学课堂 教学的重要途径，是对教学活动中教师 的教、学生的学的实施过程的价值评定。 新课程标准强调改变教师单向的评价活 动，要求改变数学教学活动的评价方式， 形成以教师为主导、学生为主体的双向 教学评价模式。让学生参与教学活动评 价，倾听和吸取学生对教学活动的反馈 信息，可以增强教师“以学生发展为本” 的教育观，落实新课程改革精神，促进教 学评价活动的多元化，发扬学生自主探 索的创新精神，激发教师创造性地开展 教学活动，不断地提高教师的素质。本文 论述我在引导学生主动参与多层面的教 学评价实践中的理性认识与实践体会。 现分述如下： 一 对“让学生参与教学活 动评价”的理性认识 “让学生参与对教学活动的评价”不 是“迎合时尚”和“作秀”，它能真正联系 教师与学生思维、情感，有它独特的优 势。 １．增强“以学生的发展为本”的现代 教育观 如何看待我们的教育对象，在整个 教学过程中是否诚心地把学生视为学习 的主人，这是教育的关键问题。让学生参 与对教学活动的评价真正落实了学生的 主体地位，树立了以学生发展为本的现 代教育观。给学生创设了较大的思维空 间，给学生多一点表现自己的机会，多一 些体验成功的愉快，促进了学生真正地、 主动地参与教学活动的全过程，不仅改 变了认识策略和水平，并获得了积极的 情感体验，这种积极向上的情感体验将 激励学生进一步去学习。 ２．促进教学评价活动多元化 让学生参与对教学活动的评价，评 陈加仓 （浙江省温州市实验小学，浙江温州３２５０００） 价的主体由单一化向多元化发展，改变 了过去由教师包办代替评价的倾向，改 变了只有教师评价学生的现象，改变了 学生被动评价的局面，教学活动充满了 民主、平等、和谐的气氛，教学活动变成 了师生共同参与、互相合作、创造性实现 教学发展的过程，对师生来讲是双赢的。 ３．激发教师创造性地开展教学活动 在研究状态下工作，是新课改背景 下对教师的要求。让学生参与对教学活 动的评价，将让教师收到意想不到的效 果，将会接触到许多来自学生方面的新 鲜的信息，将会得到学生委婉地、善意地 批评，将会得到学生很多鼓励，将会了解 到学生所想、所思、所喜欢的学习内容， 所有这些都是对教师莫大的鼓励，将进 一步激发教师工作的积极性，获得＿种 继续努力的内驱力，也为今后工作积累 许多有价值的研究材料。 ４．提高教师自身素质 “一个有效的行为必须通过某种反 馈过程来取得信息，从而了解目的是否 已经达到”。让学生参与对教学活动的评 价是一种非常好的教学反馈，教师作为 教学活动的组织者、引导者与合作者，通 过这样的反馈形式，掌握第一手资料，分 析存在的问题，调整目标与方向，并进行 分析与概括，让感性材料上升到理性的 认识，必将促进自身素质的提高。 二、“让学生参与对教学活 动评价”的探索层面 例１：让学生参与对校本课程的评 价——《怎样做最大》。 维果茨基的“最近发展区”认为：数 学能力的发展需要借助具体的数学学习 材料。在平时组织学生学习时，除了教材 提供的材料之外，教师还要开发一些学 生喜欢的、具有挑战性的内容。但是哪些 内容是学生感兴趣的呢？除了教师设计 前的预想、估计外，更重要的是了解学生 的看法与评价。如去年开发并组织学生 学习的《怎样做最大》这节课：怎样把一 块正方形铁皮做成一个无盖的长方体铁 盒？如果正方形铁皮的边长是１８厘米， 能做几种不同的无盖长方体铁盒？如果 剪去的小正方形边长是整厘米数呢？哪 种无盖长方体铁盒的体积最大呢？你发 现了什么规律？（曾发表于《小学数学教 师））２００５年第６期）课后，当温州日报、温 州都市报记者采访学生：大家觉得现在 的课与以前的课有什么不同呀？一个问 题抛出去，学生竞相回答。“以前的课就 是做一些数学题，现在老师引导我们自 己去实践、去发现、去总结，这样我们很 有成就感”“现在利用多媒体教学，形式 多样，不再枯燥了”“上课不再只是书本 知识，引进了许多新鲜的内容”……正由 于学生对这些校本课程内容的迷恋，更 激发了我不断潜心钻研的热情，设计了 许多学生喜欢的课，如《硬币旋转圈数问 题》《快速判断圆柱体积的大小》等。 例２：让学生参与对网络学习的评 价——网络学习，空间无限。 信息时代的通讯技术高度发达，改 变了人们的时空联系，增加了教师与家 长的沟通渠道。因此，我借助学校的网络 平台开展了“短信家校通”服务，以便让 它的效果真正体现在学生身上。为此我 又对本班学生进行了调查，让每位学生 写一段评语，再打上等级，最好的打５★， 最差的打ｌ★。结果全班３６人打５★的 有１７人，４★的有１３人，３★的有４人，２ ★的有２人，１★的没有。有３０位学生认 为“短信家校通”好：老师能及时与家长 沟通，联系密切了；家长能及时知道自己 孩子在学校的表现，及时帮助纠正错误， 分享快乐；同时万一有意外也能及时联
课堂教学效果评价评语
课堂教学效果评价评语
1. 学生参与积极，课堂氛围活跃，教学效果较好。
2. 学生对所学知识理解深刻，掌握熟练程度高，教学效果显著。
3. 学生在课堂上表现出较好的合作与沟通能力，提升了教学效果。
4. 课堂教学内容选择合理，学生对所学知识产生浓厚的兴趣，教学效果良好。
5. 教学方法灵活多样，充分调动学生的学习积极性和主动性，达到了良好的教学效果。
6. 学生在课堂上发问积极，教学效果显著。
7. 教师通过引导学生进行思考和讨论，提升了课堂教学效果。
8. 教师对学生的学习情况掌握得较好，根据学生的不同特点进行个别指导，达到了较好的教学效果。
9. 学生在课堂上表现出较强的自主学习能力，教学效果良好。
10. 教学内容与学生实际生活和实践相结合，提高了教学效果。
让学生参与评价
让学生参与评价我们经常评价学生，但评价的主体往往都是单一性的，通常都是教师，学生只能是被评价的对象，无法参与评价过程。
新课程的“新”就体现在评价主体的交互性，评价要让学生主动积极地参与，让教师评价与学生评价有机结合起来。
学生对学生的评价，能走进他们的心里，更贴近他们的现实生活。
他们有他们的年龄特征、心理特点，有他们独特的思维视角、个性见解，有着富有情趣的专属于儿童的评价语言。
学生之间的评价，是相互的尊重，相互的理解，能促使他们学会倾听，学会合作，学会探究，从而使他们更主动、更积极地参与到学习中。
学习不再是一味地围着老师转，让老师牵着鼻子走，而是有着自己强烈的主人翁意识、学习愿望与参与欲望。
评价让学生参与，有利于学生之间形成民主和谐的氛围，有利于形成一个竞争、好学的学习环境。
所以，我在语文课堂教学中尽量调动学生参与评价的积极性、主动性，让更多的学生学会评价、参与评价。
如：朗读课文时，对学生的朗读情况，我并不直接评价，而是让其他同学仔细地倾听，然后再认真评议，你觉得他读得怎么样？好！好在哪里？有哪些地方值得我们大家学习的？还有哪儿需要改进的？听了他的朗读，你有什么要说的吗？对他的朗读，你有什么建议吗？你认为怎样读，才能读得更好？才能读出作者的真情实感？你认为要读好这段话，还应该注意什么？你能给大家示范一下吗？学生都有强烈的竞争意识和表现欲望，谁都想把自己的最佳水平展示给大家。
因此，他们读起来更加投入，更加带劲，而且有意识地注意自己的语音、语调、语气，其他同学听得更加认真，因为要做小评委来评议。
认真朗读，用心倾听，课堂学习氛围更加浓厚。
我还有意识地让他们知道，别人朗读时要用心倾听，别人发言时也要用心倾听，因为学会倾听不仅是一种好的学习方法，而且也表示自己对别人的尊重。
除了学生之间的相互评价外，我还注意让学生对自我进行评价。
通过自我发现，自我批评，自我激励，从而促进自身的发展！另外，我觉得评价还需要家长积极主动地参与，发挥家庭教育的力量，使学生的评价更趋完善！评价需要教师有一双敏锐的眼睛，有一颗敏感的心，善于发现每个孩子身上耀眼的光环；需要教师有一颗博大的爱心，心里装着所有的孩子，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长！。
如何引导学生参与课堂评价
如何引导学生参与课堂评价教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”然而，传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。
由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，因此如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统课堂程式，促使师生之间、生生之间多向交流，促使学生在共同活动中自主学习、获得知识，就成了课堂评价改革的关键。
如何引导学生主动地参与课堂教学评价呢?笔者有以下几点体会：一、激发学生参与课堂评价的兴趣爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。
”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效诱发学习动机，强化学习动力，所以我们尽量采用小品表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意。
如在讲环境保护这一内容时，我创设教学情境：在一个美丽村庄附近，在工厂不断排出废水，使村庄果树、庄稼、塘鱼死亡。
请学生自己选择有关角色，有村长、果农、厂长、工人、记者及环保工作人员等，然后分角色进行表演。
以这些直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。
在学生基本掌握了评价的方法后，采用小组竞赛、小组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉悦的学习交往中主动发言，积极交流。
二、给予学生充分参与课堂评价的机会1、给予充分的时间和空间要让学生参与评价，教师在课堂上就必须保证他们评价的时间。
学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。
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让学生参与教学评价
作者：王彬
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第10期
四川省绵阳师范学院附属中学王彬
在我们的日常教学中，免不了要对自己的教学和学生的学习进行评价。
评价是指什么呢？
教学中的学习评价又指什么？
评价常指对事物进行价值高低的判断，包括质与量两个层面，将评价引入课堂教学，就是
所谓的教学评价。
一般来说教学评价是对教学工作质量的测量、分析和评定，把参与教学活动
的双方及教学任务等作为评价对象，对整个教学活动所做出的总体评价。
学生如果能够参与到
教学评价中来，即能够参与教学评价中的学习评价对自己学习的状况就会有所了解，也能帮助
以后的学习。
教学评价有多种方式，按照不同评价参照标准有相对评价、绝对评价和个体差异评价。
根
据不同功能为标准分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
我们这里主要是指对学生学习
的一个评价，综合了形成性和总结性的评价。
在具体实施中，评价的组织形式至关重要。
一般分为“他评”和“自评”。
他评又可以分
为“教师评”“学生评”和“家长评”，只有这几种评价相互结合才能使学生充分自由地发展。
然而在通常情况下，教师对学生的评价却占据了主导地位，导致学生评价的缺失。
其实从某种
程度上讲，学生应该成为评价的主人，学生要对自己的学习有全面的了解，就需要参与到学习
评价中去。
教师应该创造条件让学生参与评价，树立起评价的责任。
怎样才能让学生参与到自
己学习的评价中去呢？
1.评价的标准要简洁易行
只有标准简洁了，学生才可能把握标准，从而对进行评价，对学习有客观认识。
2.评价的内容要全面具体
评价的内容应该涵盖学习语文的主要内容。
小学阶段的语文主要分成了四大块：语文基础
知识，包括字词的读音、书写、运用等；语文知识积累，主要是诗词和优美文章的背诵；阅读，包括读懂文章内容、理解明白写作顺序、明白文章表达方式、明白作者表达的情感等；作文则
是能写清楚一件事，没有错别字，能够运用一定的修辞等。
3．学习评价范例
下面就是笔者根据班上学生的实况做出的五年级的学生评价表格，主要是针对作文方面的。
学生在复习时可以通过这个表格对自己的学习有深入全面的了解，明白自己掌握了哪些内容，
哪些方面的内容需要“温故而知新”，哪些方面的内容根本就没有掌握。
学生实际运用这个表格时，可以把每篇课文都加入到相应的单元中去，这样就可以把整学
期学习的内容全面整理一下。
学生参与学习评价能够很好地认识到自己学习的不足和优势，但学生毕竟能力有限，评价
不会太过公正和客观，尤其是对作文的评价。
如果家长也能参与到评价中来，对学生的成长更
为有利。
因为这样家长也可以参与到孩子的学习过程中去，也能更全面地了解孩子和帮助孩子。
不过不管是教师评价还是学生自己评价或者是家长评价都要强调客观性。
对学生的评价要
以鼓励为主，使学生在学习过程中始终充满信心和活力，就算学生在某个阶段有暂时的退步，
也要把它变成一个新的起点，这样的评价才给学生带来上进的勇气和力量，才是评价最终的目的。
在学生互相评价中，教师应该引导学生发现同学的优点，克服自己的不足，使自己不断进步。