修改版去年的树
去年的树(修改)
fá mù 伐木 shèng xià 剩 下
méi yóu dēng 煤 油 灯 róng huà 融 化
形近字 融（融洽） 剩（剩余） 触（触角 乘（乘客） ） 砍伐） 煤（煤灰） 伐（ 代（ 代表） 某（某年）
小鸟和大树是好朋友 ，小鸟去 南方之前答应大树______________。 南方之前答应大树还要回来唱歌给它听 。 第二年春天， 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 大树不见了 ，它四处寻找， _________，它四处寻找，它问了 树根 、大门 和小姑娘 ，知道树已变成 ____、____和______，知道______
第一个“ 第一个“看”字体会到： 字体会到： 小鸟对树朋友的难舍难分。 小鸟对树朋友的难舍难分。
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课文的思想感情： 课文的思想感情： 赞美崇高的友谊。 赞美崇高的友谊。 我懂得: 我懂得 遵守诺言，珍惜友情。 遵守诺言，珍惜友情。
心急如焚 急如风火 “小姑娘 鸟儿（ 越来越着急地）问女孩： 小姑娘， 鸟儿（ 问女孩： 小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 稚声稚气 “火柴已经用 小女孩（ 小女孩（指着灯火地）回答说： 火柴已经用 回答说： 光了。可是，火柴点燃的火， 光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里 亮着。 亮着。”
（仔细辨认、心情急切） 仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： 树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 。
第一个“ 第一个“看”字体会到： 字体会到： 鸟儿好不容易找到树朋友后焦急的 心情。 心情。
【三年级作文】改写《去年的树》_550字
【三年级作文】改写《去年的树》_550字去年的树，高高地矗立在花园里。
每天，我会从窗户看到它，它像一个老朋友一样陪伴我的成长。
去年春天，树开满了嫩绿色的叶子，好像在向人们报告春天的消息。
夏天，树上结满了美丽的果子，我经常爬上树摘下几颗品尝。
秋天，树叶开始变黄，慢慢地落下来，落满了花园，如同一片金色的地毯。
冬天，树枝上覆盖了厚厚的白雪，它像一个白色的精灵，帮助着大地度过难关。
但是今天，当我从窗户望过去时，我发现去年的树不见了。
原来，它被风吹倒了，只留下了一颗长长的树桩。
我感到十分惋惜，到底是什么原因今天的树不见了呢？最终，我得到了答案，原来是树太老了，它已经陪伴着花园里的每一个孩子度过了一百多个春夏秋冬，到了自然老去的时间了。
虽然去年的树不见了，但它留给我的回忆和感悟将陪伴我一辈子。
我明白了生命的有限，同时也明白了对生命的珍惜和保护。
以后，我会更加热爱大自然，保护环境，让更多的树在花园中生长，陪伴我们一起度过快乐的时光。
改写：昨天的小苗，静静地躺在花盆里。
每天，我会悄悄观察它，期待它茁壮成长。
昨天春天，小苗长出了嫩绿色的芽，我为它欣喜。
夏天，小苗渐渐成为了一棵小树，我每天都会给它浇水施肥。
秋天，小树开始变黄，它生命中的第一片落叶，我为它拍照留念。
冬天，小树叶子全部落光，只剩下枝干，却更显得坚强。
但是今天，当我从窗户看去，我看见小树已经茁壮成长了，它挺拔，树冠不断扩大，伸展出昨天看不到的枝条和叶子。
这是昨天小苗的骄傲，如今的我也同样骄傲。
小树将继续茁壮成长，成为花园最美最鲜艳的一道风景线。
我也会不断关注小树的成长，用心呵护每一个梦想。
生命的继续，始于昨天，现在，则需要用行动去诠释，去创造和去梦想。
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的主要内容和情节，了解树的成长过程。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养观察和描述能力，提高语言表达能力。
1.3 情感目标学生能够体验到成长和变化的过程，培养对自然和生命的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容《去年的树》是一篇描述树的成长和变化的文章。
文章通过描述树在一年四季中的变化，让学生了解树的生长过程，体验到成长和变化的美好。
2.2 教学重点学生能够理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词汇和句型。
2.3 教学难点学生能够通过阅读和思考，培养观察和描述能力，提高语言表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，帮助学生理解和掌握知识。
3.2 互动式教学法教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维和表达能力。
3.3 任务驱动法教师通过设计一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中，提高观察和描述能力，提高语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或引入相关话题，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解课文教师讲解课文内容和情节，帮助学生理解和掌握知识。
4.3 学生阅读学生自行阅读课文，理解课文内容和情节。
4.4 课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，让学生通过思考和交流，深入理解课文。
4.5 任务完成教师设计一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中，提高观察和描述能力，提高语言表达能力。
第五章：作业布置教师根据学生的学习情况和进度，布置一些相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够通过评价，了解自己在学习过程中的表现和进步，提高自我认知和自我调整能力。
6.2 评价方法采用课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行综合评价。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度、观察和描述能力、语言表达能力以及课堂参与度等。
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）通过分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创新思维和艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、团结合作的精神。
（3）培养学生乐观向上、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、合作能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人物情感的理解。
（3）通过课文学习，培养学生的艺术素养和人文素养。
三、教学准备1. 教学材料：课文《去年的树》原文，生字词卡片，图片，道具等。
2. 教学设备：投影仪，音响设备，黑板等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放课文《去年的树》的音频，让学生初步感受故事情节。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）通过组内讨论、游戏等方式，巩固生字词学习。
3. 课文讲解：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考。
（2）教师讲解课文中的难点内容，帮助学生理解。
（3）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的“去年的树”。
3. 家庭作业：与家长一起讨论课文中所传达的自然环境和人物情感，感受大自然的美好。
六、教学延伸1. 小组讨论：邀请学生分组讨论如何保护环境，珍惜自然资源。
每组选取一位代表进行分享。
《去年的树》改写作文
《去年的树》改写作文《去年的树》改写作文9篇在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》改写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》改写作文1《去年的树》讲述了这样一个童话故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的柴火点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
鸟儿唱完了歌，又对着树看了一会儿，就飞走了。
鸟儿在回去的路上，想起去年她给树唱歌，树那投入的表情和他们在一起的快乐时光，眼泪便一滴一滴地流下来。
她下决心要种许多树，而且想办法阻止人们砍伐树木。
鸟儿回到原来的地方，挖了许许多多小坑，把树种一粒粒埋上，浇上水。
鸟儿一直忙到很晚，累得躺在地上睡着了。
第二天，鸟儿的周围长出了许多嫩绿的树芽，那小芽儿绿得可爱！像一个个小娃娃。
鸟儿呆呆地坐在那里，高兴得不知道如何是好！忽然，一棵棵小芽儿迅速长了起来，不一会儿，这里出现了一座巨大的森林，一棵棵树高大茂盛，枝繁叶翠。
这时，人们又来砍树，但他们被眼前的一幕惊呆了，一棵棵树木郁郁葱葱，树上长了许多红红的人参果，在枝叶间嘻嘻哈哈地荡来荡去，好自由好快活！人们想起了自己的童年，想起了自己的亲人……人们的心一下子沸腾了！他们丢掉了斧头。
从此他们不但不砍树了，而且忙着种起树来了！鸟儿、树、花草儿看到这一切，高兴极了，禁不住唱起了歌，跳起了舞，树林立刻变成了欢乐的海洋！《去年的树》改写作文2一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。
改写去年的树三篇
改写去年的树三篇改写是指通过重写或修改使适合于新的或不同的用途或情况。
小编为大家整理的相关的改写去年的树，供大家参考选择。
改写去年的树(一)在花团锦蔟的花园中有一棵郁郁青青的大树。
大树枝上有一只灵巧的小鸟。
它们是一对相依为命的好朋友。
狂风呼号下小鸟躲进大树那茂盛青翠的叶丛间，享受关心和呵护，小鸟就以歌声回报这位仁慈的朋友。
每天清晨伴随着花香馥郁小鸟站在树梢，晨曦的露珠闪烁着黎明的袅袅阳光。
小鸟清了清嗓子唱起吗优美的歌来。
就好像一个个音符在七彩的云霄中跳跃。
大树则在一旁静静地聆听着。
日子就这样一天天地过去，北国的寒冬来临了。
风，肆虐地咆哮着，小鸟还是依依不舍。
最终小鸟离开了，它得飞到那没有寒冷的国界去了。
离别时小鸟还眷恋地依偎在大树旁说：“明年，我一定回来给你唱歌，等着我，呜……”小鸟噙着泪水去了南方，但很快春天又来了。
小鸟兴奋地加快了回家的翅膀，可是它的朋友——树。
没有了。
只剩下那孤苦伶仃的树根。
小鸟哭着问：“我的好朋友树去哪了?”树根久久没有回答，空灵的一片寂静，小鸟知道树一定是被砍伐到工厂去了。
于是它扑扑翅膀飞向工厂去了。
小鸟听到“沙沙”的锯子声，它落在工厂的大门上问大门：“门先生，我的好朋友去哪了?请告诉我!”大门沉重地说：“大树被机器切成了火柴，我见过有个小姑娘买了一包。
”于是小鸟又执着地飞到了小姑娘家又热切地问：“小姑娘你能告诉我火柴去哪了吗?”小鸟的眼睛水灵灵地眨巴，眨巴，小姑娘回答说：“火柴已经用完了，只剩下这点燃的油灯，还有那个火在烧。
”小鸟迷茫地望着油灯上的火光闪烁，默默的望着。
小鸟振了振翅膀唱起了去年唱过的歌，灯火听着没有一丝风动。
待小鸟将歌唱完，又默默地沉望了许久，然后流下一滴眼泪，飞走了，就这样飞走了。
我知道它的心在哭泣，我想那心头索绕的必定是友谊。
没想到做朋友竟是送给它最好的礼物。
可是那伐木工厂……唉!可悲，期望没有下一次。
至少我祝福它们。
改写去年的树(二)新的一年又到了，小溪里的冰融化了，大地上万物复苏了，我又从遥远的南方飞回来，去找我的好朋友树唱歌了。
改写去年的树作文三篇
改写去年的树作文三篇改写去年的树作文三篇改写去年的树(一)鸟儿离开了灯火，她非常伤心，她在空中飞呀，飞呀，想离开这个伤心之地，可是不管她怎么飞，却使终还是在村庄的上空打转转。
她累了，眼一闭，像箭一样地从空中直掉下来。
等她醒来时，她发现自己像是躺在一张"小床"上，再仔细一看，原来是躺在一个巨大的树杈上，就这样儿在次结交了一个大树朋友。
以后的每一天，鸟儿都给大树唱歌，说自己以前的遭遇，大树也不断地安慰她，让她不要伤心，可一眨眼工夫，寒冷的冬天又要来了，鸟儿要飞走了，鸟儿放心不上她的好朋友，怕这一别便是永别，但是，如果不飞走，她自己就会冻死。
在和大树做了明年春天继续为他唱歌的约定后，她依依不舍地离开了。
春天来了，山峦重重，水道弯弯，柳阴深深，鲜花明艳。
鸟儿又飞回来了。
在回树庄的路上，她的心怦怦地跳着，她担心好朋友又会不见了。
快到树庄时，她闭上了眼睛，不敢往下看。
"亲爱的朋友，你还在吗?"鸟儿在村庄上空问到。
"我在"大树铿锵有力地答道"去年冬天，一场洪水把村庄冲得七零八落的，人类已经认识到滥伐林木的后果了，现在人们都在争做环境的保护者"。
鸟儿太兴奋了，流着重逢欢乐的眼泪为大树唱起了去年的歌。
改写去年的树作文(二)第二年春天，鸟儿又飞回树根前，它发现树根旁又长出了一棵小树苗。
鸟儿欣喜万分，它每天坚持给小树苗浇水，捉虫，施肥，在鸟儿的精心照顾下，小树苗渐渐地长成小树了。
寒冷的冬天快来临了，鸟儿又要离开小树，飞到南方过冬。
鸟儿想：我走后，那些伐木工人会不会又把小树砍了呢?它想了一个办法，它在小树旁立了一个告示牌，上面写着"爱护树木，人人有责"八个大字。
它又请自己的'好朋友猫头鹰帮忙照顾小树，鸟儿依依不舍地离开了小树。
春天终于来到了，鸟儿急急忙忙地飞回来。
它看到自己的好朋友小树在猫头鹰的照顾下长得又高又大，它非常感激猫头鹰。
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)
兰艳丽《去年的树》教案(修改稿)第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《去年的树》，让学生了解和掌握文章所表达的主题思想和情感。
1.2 能力目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的朗读水平和语言表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质，增强学生对生活的感悟力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《去年的树》是一篇描绘大自然美好景象的散文，作者以树为载体，表达了人与自然、人与动物之间的和谐共生关系。
2.2 教学重点分析文章中的象征意义，理解树在文中的寓意，感受作者对大自然的热爱。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的韵律美，培养学生的语感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 情景教学法设置情景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以问题导入，引导学生思考：什么是大自然？我们应该如何对待大自然？4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 解析课文分析课文中的象征意义，引导学生理解树在文中的寓意。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4.5 情景体验设置情景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
第五章：作业布置5.1 课后作业5.2 家庭作业第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言以及作业完成情况。
6.2 课后作业评价评价学生的读后感质量和对课文内容的理解深度。
6.3 家庭作业评价评价学生对大自然观察记录的认真程度和感悟表达能力。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐与《去年的树》主题相关的课外读物，如《小王子》、《森林的故事》等，扩展学生的阅读视野。
7.2 实践活动组织学生参加户外自然教育活动，如植树节、野外徒步等，增强学生对自然的亲近感。
第七章：教学反思8.1 教学效果反思教师在课后要对教学效果进行自我反思，考虑教学方法是否适合学生，学生反馈如何，以及是否达成了教学目标。
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从哪看出鸟儿和树是好朋友？ 找一找相关语句。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
幸福、快乐 形影不离、朝夕相伴 ……
板书设计
去年的树
唱 歌
找
友情深厚
这篇童话主要通过（对话）展开故事的情节。 四次 ）对话。第一次是（ 全文一共有（ ） 鸟儿与树 第二年春天再相见时鸟儿 的对话，他们约定（ 再唱歌给树听 ）； 第二次是（ 鸟儿与树根 ）的对话，
4、我想对大树说：“你有鸟儿这样的 朋友，真幸福！你真伟大，为了人们 变成火柴，给人们带来了光明。”
真正的朋友是离别后的牵挂，是彼 此间的珍爱，是有诺必践。
拓展阅读
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时 刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 友谊是人生最大的快乐。--（英）休谟 与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并 不为了友谊而互相要求点什么，而是彼 此为对方做一切办得到的事 。 －(俄)别林斯基
本文通过记叙鸟儿四处寻访它的 朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信 守诺言、珍惜友情的品质。
我会写：
一、伐木人来砍树时，大树会对伐木人 说什么？想一想，写下来。 大树会说：…… 二、读完这个故事，我有很多话想说.
我想对伐木人说…… 我想对大树说…… 我想对小鸟说……
课堂讨论
1、大树会对伐木工人说：“请不要 把我砍倒，我还要等我的朋友回来呢！” 2、我想对伐木人说：“请不要乱砍树木， 不要破坏环境，我们应该保护大自然。 请不要破坏鸟儿和大树的友谊。” 3、我想对小鸟说：“你真了不起！为了 信守诺言，千辛万苦找到大树，给他 唱歌。要是我能有你这样的朋友，那该 多好啊！你也不要伤心，我相信你以后 会交到更多的朋友！”
难舍难分 依依惜别
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
鸟儿（ ）问树根。 奇怪地
树根（ 痛心地）回答： “伐木人用斧子
把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在哪 儿吗？”
鸟儿向（树根 ）询问（ 大树到哪去了 ）；第三次是 （鸟儿与门先生）的对话；第四次是（鸟儿与小姑娘 ） 的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事， 从中我们可以感受到（ 鸟儿与树之间深厚的友情 ）。
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门先生 鸟儿与小女孩
树对鸟儿说：“再见 了，小鸟！明年春天请你 回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明 年春天一定回来，给你唱 歌，请等着我吧！”
第一个“看”说明（鸟儿终于找到 了树，要好好看看老朋友）
第二个“看”说明（鸟儿实现了 诺言，依依不舍地告别大树）
教师总结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（ ）； 好朋友 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ ）； 好朋友 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ ）！ 好朋友
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。 《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》 2、把学完课文的感受写下来。
第一次“看”：是鸟儿历尽千辛万苦， 终于找到自己的好朋友，她睁大眼睛， 鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！”
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言 ，为大树唱完歌，鸟儿仿佛在说：“树 朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了， 我的朋友！” 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的 深情和留恋。
“火柴已经用光 了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿（奇怪地 ）问树根:“立在这儿的那棵 树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（焦急地 ）问门先生:“门先生，我的 好朋友树在哪儿，您知道吗?”
鸟儿（难过地 ）问小女孩:“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿， 就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些 什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
本文作者是日本女作家新美南吉。 课文是一则童话故事。同学们想不想 学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友 谊的童话故事呢？
认读识字
融
shèng
róng
合
化
méi
剩下
余
砍
伐木
fá
煤矿
气
寒冷
必须
原野
森林
融化
伐木 一盏
剩下
砍倒 煤油灯 山谷 火柴
知道
已经
点燃
盯着
唱歌
课文赏析
小鸟和树是好朋友。鸟儿到 第二年春天一定 南方去之前答应（ 回来给树唱歌 ）。春天到了，鸟儿 树不见了， 从南方飞回来却发现（ 被做成了火柴 ）。鸟儿在火柴 点燃的灯前（唱起了去年唱过的歌）， 因为（ 答应过树一定会回来唱歌给树听 ）。