《过秦论》导学案(1)
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
过秦论导学案1
过秦论导学案知识目标1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
2.理解并积累文言实词、虚词、句式。
背景资料战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以在作统一为主线的多年的兼并战争开始了，如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等。
连年征战给人民带来了极大的灾难，最后秦终于统一了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥用严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短〈16年〉的年王朝很快结束了。
一．预习部分（一）给括号前的字注音合从（）缔交赢粮而景从（）因利乘（）便万乘（）之势宁（）越宁（）有种乎乐（）毅翟（）景墨翟（）召（）滑累（）召不应鉏耰棘矜（）矜持（）度（）长絜大度（）德量力内立法度（）逡（）巡崤（）函黔（）首锋镝（）流血漂橹（）瓮牖（）绳枢氓（）隶一夫作难（）膏腴（）藩（）篱蒙恬（）铦（）于蹑（）足行伍谪（）戍鞭笞（）囊（）括隳（）名城（二）解释括号前的重要实词和虚词（1）秦孝公据（）肴函之固（）（2）君臣固（）守以窥周室（3）内立法度（）（4）惠文、武、昭襄蒙故业,因（）遗策（5）田忌、廉颇、赵奢之朋制（）其兵（）（6）秦无亡（）矢遗镞之费（7）秦有余力而制（）其弊（8）追亡（）逐北（9）因（）利乘便（10）强国请服，弱国入朝（）（11）延及（）孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）（12）及（）至始皇（13）百越之君，俯首系（）颈，委（）命下吏（14乃使（）蒙恬北筑长城而守藩篱（15）却（）匈奴七百余里（16）于是废先王之道（）焚百家之言（）（17）收天下之兵（）,聚之咸阳（18）铸以为（）金人十二（19）然后践华为（）城，因（）河为池（20）据（）亿丈之城,临不测之渊，以为固（）（21）信（）臣精卒陈利兵（）而谁何（22）始皇之心，自以为关中之固（）（23）才能不及（）中人（24）斩木为（）兵，揭竿为旗，天下云集响应（25）行军用兵（）之道，非及向（）时之士也（26）试使（）山东之国与陈涉度（）长絜大，比权量力（27）一夫作难而（）七庙隳，身死人手，为（）天下笑者（28）秦孝公据肴函之（）固（29）君臣固守以（）窥周室（30）囊括四海之（）意，并吞八荒之（）心（31）当是（）时也，商君佐之（）（32）于是秦人拱手而（）取西河之（）外（33）西举巴蜀，东割膏腴之（）地（34）会盟而（）谋弱秦（35）以（）致天下之（）士（36）当此之（）时（37）此四君者，皆明智而（）忠信（38）兼韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之（）众（39）有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之（）属为（）之（）谋（40）尝以（）十倍之（）地，百万之师，仰关而（）攻秦（41）然而（）成败异变，功业相反也（42）然秦以区区之（）地，致万乘之势（43）比权量力，则不可同年而（）语矣（44）九国之（）师逡巡而（）不敢进（45）秦无亡矢遗镞之（）费，而（）天下已困矣（46）于是从散约败，争割地以（）赂秦（47）享国之（）日浅，国家无事（48）奋六世之（）余烈，振长策而（）御宇内（49）南取百越之（）地（50）以为（）桂林、象郡（51）乃（）使蒙恬北筑长城而（）守藩篱（52）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而（）报怨（53）于是焚百家之（）言，以（）愚黔首（54）收天下之（）兵,聚之咸阳（55）铸以（）为金人十二，以（）弱天下之民（56）据亿丈之（）城,临不测之渊，以（）为固（57）信臣精卒陈利兵而（）谁何（58）始皇之（）心，自以为关中之（）固（59）始皇既没，余威震于（）殊俗（60）然而陈涉，瓮牖绳枢之（）子，氓隶之（）人，而（）迁徙之徒也（61）蹑足行伍之（）间，而（）倔起阡陌之中（62）天下云集响应，赢粮而（）景从（63）山东豪俊遂并起而（）亡秦族矣（64）陈涉之（）位，非尊于（）齐、楚、燕、中山之君也（65）行军用兵之（）道，非及（）向时之士也（66）仁义不施而（）攻守之势异也！（67）过（）秦论（三）通假字①外连衡而斗诸侯/ 约从离衡（）②孝公既没（）③合从缔交/约从离衡/ 于是从散约败（）④秦有余力而制其弊（）⑤信臣精卒陈利兵而谁何（）⑥倔起阡陌之中（）⑦赢粮而景从（）⑧百有余年矣（）⑨非抗于九国之师也（）⑩威振四海（）（四）古今异义①于是秦人拱手而取西河之外（于是：西河：）②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（于是：）③山东豪俊遂并起（山东：）（五）一词多义1．固①据崤函之固（）②君臣固守以窥周室（）③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（）2．因①因遗策（）②因利乘便（）③因河为池（）3．亡①秦无亡矢遗镞之费（）②追亡逐北（）③吞二周而亡诸侯（）4．制①吴起……赵奢之伦制其兵（）②秦有余力而制其弊（）③履至尊而制六合（）5．兵①……赵奢之伦制其兵/ 行军用兵之道（）②收天下之兵/ 信臣信精卒陈利兵而谁何/ 斩木为兵（）6．策①蒙故业，因遗策（）②振长策而御宇内（）7．致①以致天下之士（）②致万乘之势（）8．之①不爱珍器重宝肥饶之地（）②……赵奢之伦制其兵（）③商君佐之（）④聚之咸阳（）9．及①非及向时之士（）②及至秦始皇（）10．北①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（）②追亡逐北（）11．度①内立法度（）②试使山东之国与陈涉度长絜大（）12．遗①因遗策（）②秦无亡矢遗镞之费（）13．爱①不爱珍器重宝肥饶之地（）②宽厚而爱人（）（六）词类活用（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（）（2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（）（3）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）（4）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（5）南取百越之地，以为桂林、象郡（）（6）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）（7）天下云集响应，赢粮而景从（）（8）深谋远虑（）（9）履至尊而制六合（）（10）子孙帝王万世之业也（）（11）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（12）执敲扑而鞭笞天下（）（13）过秦论（）（14）且夫天下非小弱也（）（15）据崤函之固（）（16）自以为关中之固（）（17）尊贤而重士（）（18）因利趁便（）（19）追亡逐北（）（20）外连衡而斗诸侯（）（21）会盟而谋弱秦/ 以弱天下之民（）（22）约从离衡（）（23）伏尸百万，流血漂橹（）（24）吞二周而亡诸侯/ 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）（25）却匈奴七百余里（）（26）以愚黔首（）（27）序八州而朝同列（）（28）尊贤而重士（）（七）特殊句式（1）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
《过秦论》导学案
《过秦论》导学案学习目标1.学习运用历史资料提炼观点的方法。
2.了解本文的语言特色：排偶句的运用。
3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。
教学重点和难点。
本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。
因此，教学重点应是最后一段。
史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。
此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。
课时安排：3课时第一课时学习过程一、作者和《过秦论》写作意图。
贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。
我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。
到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。
”这是作者为文的本意所在。
下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个。
预习案1.朗读课文2—3遍，要求字音准确。
补充注音如下：殽（ｘｉàｏ）函膏腴（ｙú）合从（ｚòｎｇ）（以下“约从”“从散”之“从”皆读ｚòｎｇ）翟景之“翟”读ｚｈáｉ（凡姓皆如此读）墨翟之“翟”读ｄí（名）召（ｓｈàｏ）滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今读。
镞（ｚú）笞（ｃｈī）因利乘（ｃｈéｎｇ）万乘（ｓｈèｎｇ）之势将（ｊｉàｎｇ）数百之众二、思考下列问题。
1.本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事？作者这样叙事有什么目的？2.文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段？为什么这样划分？探究案二、粗略分析全文布局。
《过秦论》导学案(讲课用正式版)
————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习本文对比论证的论证方法。
3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。
2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。
不被重用。
33岁抑郁而死。
世称贾生,贾太傅,贾长沙。
与屈原合称“屈贾”。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。
政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。
后人编有他的政论文集《新书》十卷。
2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。
为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。
二、解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
【预习自测题】1、字音：崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（mãng）隶隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mï）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众度（duî）长絜大比权量（liàng）力万乘（shâng）之势一夫作难（nàn）【整体研学】——————————————————————————————————————————————整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-3段）：写兴起的过程。
过秦论导学案(学生用)
《过秦论》导学案【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）第一课时学习要点：1．了解文章背景2．诵读文章3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写批注文章1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。
2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
过秦论 导学案
《过秦论》导学案【学习目标】1、知识与能力：归纳掌握本文的词类活用、通假字、特殊句式。
2、过程与方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政的进步意义。
【学习重难点】1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。
2、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。
【课时安排】4课时预习案1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳（今河南洛阳）人，西汉杰出的政论家、文学家。
18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，深受倚重。
因提议改革政治，遭权贵、老臣嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。
转任梁怀王太傅。
梁怀王堕马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。
他的政治思想基本上属于儒家一派。
所著政论以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最有名。
其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，颇有文采，感染力很强。
对当时和后世都很有影响。
原有集，后散佚，今人辑有《贾谊集》，包括《新书》十卷。
2、背景材料贾谊生活在西汉初期，由于此前经过五百多年战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3．解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”4、给加点的字注音膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mî）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wâng）（yǒu）度．长絜．大（duï）（xiã）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）崤．（）函翟．（）景乐．（）毅孙膑．（）逡．（）巡隳．（）名城销锋镝．（）钩戟．（）5、指出下列句中的通假字，并解释。
过秦论导学案教师版
《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。
读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。
【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；２、根据学法指导，通顺地朗读全文；３、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。
【导学过程】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3．解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1．看清字形，标出注音，崤．函（xiáo）膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mò）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（jì）召．滑（Shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wèng yǒu）度（duó）长絜．大（xié）劲．弩（jìng）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（h áng）逡巡（qūn xún）阡陌（qiān mò）七庙隳．（huī）合从．连（zòng）棘矜．（qín）铦．（xiān）铩．（shā）万乘．之势（shèng）氓．（méng）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵（2）合从缔交从通纵（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起（4）陈利兵而谁何何通呵（5）赢粮而景从景通影，像影子一样（6）百有余年有通又3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_ 周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
《过秦论》导学案 学生版
高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编写时间《过秦论》第1课时边强【学习目标】1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
3、熟读课文，背诵课文最后三段。
【课前导学】一、关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。
故刘向把他比为古之伊尹、管仲。
在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。
这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。
贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如《论积贮疏》《治安策》等；而《过秦论》更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。
影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。
故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其《治安策》《过秦论》……皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。
”（《汉文学史纲要》）二、写作背景《过秦论》写于汉文帝即位初期。
汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。
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《过秦论》导学案学习目标1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、七个通假字、三种古汉语特殊句式。
2．了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
学习重点理解并积累文言实词、虚词、句式及背诵课文后三段。
学习难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
学习方法诵读讨论质疑交流学习过程一基础知识1．文学常识贾谊，西汉洛阳人。
著名、，最早的作家之一。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
2．字音（1）合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）度德量力（）内立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）3．解释下列句子中加点实词的意思。
（1）务耕织修守战之具（2）会盟而谋弱诸侯（3）不爱珍器重宝肥沃之地（4）尊贤而重士（5）以致天下之士（6）秦有余力制其弊（7）开关延敌（8）天下诸侯已困矣（9振长策而御宇内（10）延及孝文王（11）享国之日浅（12）陈利兵而谁何（13）斩木为兵（14）才能不及中人（15）非抗于九国之师4．找出下列句子中的通假字并解释。
（1）合从缔交，相与为一通，释义：。
(2)赢粮而景从通，释义：。
5．古今异义词辨析（1）于是秦人拱手而取西河之外古义：今义：（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：今义：（3）流血漂橹古义：今义：6．找出词类活用的词并解释（1）天下云集响应，赢粮而景从：（2）外连衡而斗诸侯：（3）然陈涉瓮牖绳枢之子：（4）序八州而朝同列：（5）席卷、包举、囊括：（6）内立法度，南取汉中：（7）追亡逐北：（8）却匈奴七百余里：（9）山东豪俊遂并起而亡秦族矣：（10）会盟而谋弱秦：（11）以愚黔首：7．一词多义意义用法辨析（1）制一日不再食则饥，终岁不制衣则寒其牙机巧制，皆隐在尊中吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人秦有余力而制其弊王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵是故明君制民之产，必使养足以事父母乃重修岳阳楼，增其旧制（2）亡从径道亡，归璧于赵秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣燕虽小国而后亡今刘表新亡，二子不协追亡逐北，伏尸百万河曲智叟亡以应吞二周而亡诸侯（3）固临不测之渊以为固牢固、坚固（的地势）固国不以山溪之险巩固秦王恐其破璧，乃辞谢，固请坚持、坚决且迁我如振落叶耳，而固吝者何一定、必吾固知公子之还也本来、原来卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣既、已独夫之心，日益骄固固执、顽固人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛固然、诚然（4）利故木受绳则直，金就砺则利锐利、锋利假舆马者，非利足也，而致千里快天时不如地利，地利不如人和有利、条件好因利乘便，宰割天下，分裂山河有利的形势有蒋士者，专其利三世矣利益、好处商人重利轻别离利润故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也胜利火器利袭远，技击利巷战有利于（5）遗秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣丢失夜不闭户，路不拾遗丢失的东西小学而大遗，吾未见其明也遗漏、忽略此三者，吾遗恨也死去的人遗留下来的是以先帝简拔以遗陛下给予（6）度宁信度，无自信也尺码、尺度生之有时，而用之无度，则物力必屈程度、限度内立法度，务耕织，修守战之具规章、制度卒起不意，尽失其度风度、常态一年一度秋风劲次、回、量词感慨今昔，因自度此曲谱写、创制生无可奈何，而死固付之度外矣考虑、思虑试使山东诸国与陈涉度长絜大量、计算理有未安，妄以臆度推测、猜测万里赴戎机，关山度若飞通“渡”，过8．文言句式(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
(2)一夫作难而七庙隳。
(3)陈利兵而谁何。
(4)谪戍之众，非抗于九国之师也。
9．翻译重点句子（1）内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
（2）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
（3）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（4）仁义不施而攻守之势异也。
二．思考探究1．读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2．从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？3．作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
4．“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。
用意何在？5。
作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？6．结合本文思考秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？参考答案：一．基础知识1．文学常识政论家文学家汉赋过秦论陈政事疏论积贮疏2．字音（1）zòng cóng chéng shèng（2）Nìng nìng yuè lè（3）Zhái dí shào zhào tián xiān（4）qín jīn duó duó dù（5）qūn xiáo qiān dí huī lǔ yóu méng nàn3.（1）致力，从事（2）诸侯间聚会而结盟（3）吝惜（4）尊重（5）招致，招纳（6）弱点，毛病（7）迎接（8）困窘，困厄（9）驾驭、统治（10）延续（11）时间短暂（12）陈列（13）兵器（14）平常的人（15）匹敌，相当4．（1）“从”通“纵”（2）“景”通“影” 像影子一样5．（1）古义：黄河今义：水道的通称（2）古义：崤山以东今义：山东省份（3）古义：盾牌今义：使船前进的工具6．找出词类活用的词并解释（1）云、响、景名词用作状语像云彩那样像响声一样像影子一样（2）斗动词的使动用法使……斗（3）瓮、绳名词作状语用破瓮做用草绳系（4）朝名词使动用法使……朝拜（5）席、包、囊名词作状语像席子、包裹、布袋一样（6）内、南名词作状语在国内、向南（7）亡动词作名词逃走的人（8）却使动用法使……退却（9）亡使动用法使……灭亡（10）弱形容词使动使……弱（11）愚形容词使动使……愚蠢7．一词多义意义用法辨析（1）制制作、缝制制造、制作压制、控制制服统率、指挥规定、制定规模（2）亡逃跑、逃脱丢失、失去灭亡、消亡死亡逃兵、逃亡的人通“无”，没有使动用法，使……灭亡（3）固牢固、坚固（的地势）巩固坚持、坚决一定、必本来、原来既、已固执、顽固固然、诚然（4）利锐利、锋利快有利、条件好有利的形势利益、好处利润胜利有利于（5）遗丢失丢失的东西遗漏、忽略死去的人遗留下来的给予（6）度尺码、尺度程度、限度规章、制度风度、常态次、回、量词谱写、创制考虑、思虑量、计算推测、猜测通“渡”，过8．文言句式(1) 判断句(2)被动句(3)宾语前置句(4)介词结构后置9．翻译重点句子（1）对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。
（2）秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。
（3）可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
（4）就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
二．思考探究1．提示：“仁义不施而攻守之势异也”。
这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
2．提示：“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。
“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
3．提示：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。
”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。
”统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。
文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。
”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
”4．提示：五个方面。
出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。
”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。
武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。
起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。
”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。
第 10 页 共 10 页 金太阳新课标资源网这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
5．提示：①“施仁政，行仁政”。
②贾谊生活在汉文帝时代。
其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。
贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。
③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
6．提示：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。
对后者，贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。
贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。
”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。