北师大版上册数学《卫星运行时间(1)》教案
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇篇一教学目的：⑴能结合详细情境估计两、三位数乘法的积的范围。
⑵探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
⑶激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课习题同学们，今天教师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是ＧＰＳ定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
（板书：卫星运行时间）师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计用意】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问习题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉教师？师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假如人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来答复）师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简略的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显示问习题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
卫星运行时间1(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
卫星运行时间1（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解时间单位时、分、秒，掌握它们之间的换算关系。
（2）能够运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生运用时间单位进行计算的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）时间单位时、分、秒的认识及换算。
（2）运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）时间单位时、分、秒之间的换算关系。
（2）解决实际问题中的时间计算。
三、教学准备1. 教学资源：卫星运行时间相关资料、多媒体课件。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示卫星运行时间的资料，引导学生观察、思考。
（2）学生分享观察到的信息，提出问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生认识时间单位时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。
（2）学生通过观察、思考、讨论，理解时间单位的意义，掌握换算方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用时间单位进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，教师给予指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调时间单位的重要性和计算方法。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
5. 课后作业（1）教师布置与时间计算相关的作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，家长签字确认。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、问题解决能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对时间单位及计算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
2. 学生在课后对学习过程进行反思，找出不足之处，调整学习方法，提高学习效果。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一课，主要讲述了时间的计算和转换。
本课内容主要包括学习时间的加减法，理解24时计时法，以及学会将普通计时法转换为24时计时法。
通过本课的学习，使学生能够掌握时间计算的基本方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基础的时间知识，具备了一定的时间计算能力。
但是他们对于24时计时法和普通计时法的转换还不够熟悉，需要通过本课的学习来进一步提高。
此外，学生对于实际问题中的时间计算还有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来加强他们的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法，提高时间计算能力。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受时间计算的重要性；通过实例分析，引导学生掌握时间计算的方法；通过小组合作学习，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的时间计算实例，制作PPT，准备教学道具。
2.学生准备：提前预习本课内容，了解时间计算的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如卫星发射的时间计算，引起学生对时间计算的兴趣。
提问：你们知道卫星发射需要计算什么时间吗？引导学生思考时间计算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示时间计算的相关知识，讲解24时计时法和普通计时法的转换方法。
让学生在视觉上对时间计算有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生进行时间计算练习。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级卫星运行时间教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级卫星运行时间教学设计篇1教学内容:北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程：一、导入同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。
早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
（板书：卫星运行时间）二、新授张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。
（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。
找学生板演（黑板左侧）看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？三、自主探索算法学生可能出现的算法有：1、先算20圈：114×20=2280（分）再算1圈：114×1=114（分）加在一起：2280＋114=2394（分）2、114×21=114×7×3=798×3=2394（分）3、竖式计算114×211142282394对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析四、优化算法这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
《卫星运行时间》教学设计5篇
《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。
本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。
教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。
以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。
学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。
对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。
2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。
3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。
4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。
教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。
(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。
四年级上册数学教案 卫星运行时间 第一课时 北师大版
四年级上册数学教案：卫星运行时间教学目标：1. 让学生理解时间的概念，学会计算时间间隔。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解时间的概念，学会计算时间间隔。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解时间的概念，学会计算时间间隔。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 卫星运行的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示卫星运行的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是我们国家的卫星，它在太空中运行，为我们提供各种服务。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师提问：“同学们，你们知道卫星是如何运行的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“卫星在太空中绕地球运行，它的运行速度很快，每小时可以绕地球飞行几圈。
”三、讲解时间的概念（10分钟）1. 教师提问：“同学们，你们知道什么是时间吗？”2. 学生回答后，教师总结：“时间是我们用来衡量事物发生顺序和持续过程的单位。
”四、计算时间间隔（10分钟）1. 教师提问：“同学们，如果卫星绕地球飞行一圈需要90分钟，那么绕地球飞行两圈需要多长时间呢？”2. 学生回答后，教师总结：“绕地球飞行两圈需要180分钟。
”五、运用数学知识解决实际问题（10分钟）1. 教师提问：“同学们，如果卫星绕地球飞行一圈需要90分钟，那么绕地球飞行三圈需要多长时间呢？”2. 学生回答后，教师总结：“绕地球飞行三圈需要270分钟。
”六、总结（5分钟）1. 教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了时间的概念，以及如何计算时间间隔。
我们还学会了运用数学知识解决实际问题。
”七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：“同学们，回家后和爸爸妈妈一起观察卫星运行的轨迹，并计算它绕地球飞行一圈需要多长时间。
北师大版四年级上册数学教学设计-第3单元第1课时 卫星运行时间(1)
北师大版四年级上册数学教学设计-第3单元第1课时卫星运行时间（1）教学目标1.能够了解轨道、卫星运行时间的概念，理解星体运动的基本规律，能描述卫星的运动轨迹。
2.能够运用所学知识计算卫星运行时间，并能解决实际问题。
教学准备1.教材：北师大版四年级上册数学。
2.教具：绘图纸、专用量角器、卫星运行时间计算表。
3.预习材料：课前布置相关练习，鼓励学生在家预习，提高课堂效率。
教学内容一、引入1.星空宇宙永恒不变，我们从地球上可以看到无数华丽美丽的星星，我们知道这些星星真正的身份是什么吗？2.谈论引力和运动力学的基本规律，引导学生了解运动的概念，并为今天的话题奠定基础。
3.通过引导学生观察卫星的动态视频，鼓励他们提出自己的观察体会，为今天的课程打下基础。
二、教学主体第一节：轨道运行的基本概念1.引导学生讨论轨道的概念和特点，用图形化的方式表示。
2.采用绘图纸和专用量角器，让学生自己绘制轨道图，并解释其结构和含义。
3.引导学生讨论卫星存在的意义和应用价值，鼓励他们深入思考卫星的发展历程以及优化方案。
第二节：卫星运行时间的基本概念1.理解卫星的运行时间概念，明确卫星和地球之间的距离、速度等要素。
2.通过计算器和卫星运行时间计算表，让学生自己动手计算卫星运行时间，并建立计算模型。
3.通过实际案例和应用实例的参考，引导学生将所学知识用于解决实际问题。
三、教学总结1.总结：本节课我们学习了卫星的基本概念和运行时间计算方法，能够理解卫星运动的基本规律，熟练运用所学知识解决实际问题。
2.展望：下节课我们将继续学习卫星运行时间，更深入探讨卫星运行的运算操作。
课后作业1.完成课堂练习。
2.阅读有关卫星运行的资料，了解更多卫星运行的有关知识。
3.利用所学知识，自行设计生活中的卫星运行问题，并计算解决。
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教案
课题：卫星运行时间（1）
执教者：***
时间：第五周星期一（9.30）班级：四年级（1）班
卫星运行时间（1）
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30、31页。
学习目标：
1、学生能在独立思考合作交流中探索掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2、学生能在教师的引导下通过合作交流迁移理解三位数乘两位数的算理。
3、学生能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。
4、学生能通过独立思考和同伴讨论应用三位数乘两位数的知识解决问题。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：能正确用竖式笔算三位数乘两位数的乘法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，情境导入。
（1）笔算： 23×35 374×6
（2）估算：203×2 140×5
师：我们学习了两位数乘两位数的计算方法，那么，三位数乘两位数的计算方法又是咋样的呢？今天呀，我们一起走进“卫星运行时间”,去探索知识。
出示课件人造卫星图片资料：
【板书课题】
二、探索新知。
1、出示情境图：师：仔细观察情境图，从情境图上您发现那些有价值的数
学信息？
学生读出“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
2、提出问题：你能提出有关数学的问题吗？生提问，并回答。
师：这颗卫星绕地球21圈需要多长时间？
师：解决这个问题要怎样列式呢？谁来试试？
114×21或21×114
师：真棒！你知道这个算式表示的意义吗？
（教师心中要明确的意义：114表示卫星绕地球1圈需要114分，21表示绕21圈，卫星绕地球21圈所需要的时间是21个114分相加，可以用乘法114×21或21×114来表示。
师：你回答的真正确！
师：在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约需要多长时间？先自己想一想然后和同桌说一说。
预设：
①把114看作100，把21看作20，100×20＝2000，估计比2000分多一些。
②把114看作110，把21看作20，110×20=2200，估计比2200分多一些。
③把114看作120，把21看做20，120×20=2400，估计：约2400分。
师：我们估计出了积的大致范围。
3、精算。
（1）探索交流多种算法。
师：那114×21究竟等于多少呢？大家先想一想……把你想到的方法在练习本上写一写！
写完的孩子在小组内交流你们的方法。
预设：
（1）114×20=2280
114×1=114
2280＋114=2394
应对：让学生说一说，肯定其将新知转化为旧知的思想。
（2)114×21
=114×7×3
=798×3
=2394
应对：让学生说一说，肯定其将新知转化为旧知的思想。
(3)（竖式）
114
× 21
114 ……114×1 (个位）
228 ……114×20（十位）
2394
（4）补充横式得数并思考在乘法竖式计算的过程中要注意什么？
（教师心中要明确的重点：相同数位上的数要对齐，用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，所得积的末位就要和这一位对齐。
）
（5）补充答语规范书写。
三、巩固算法，技能拓展。
1、巩固算法。
师：同学们，我们一起研究出了三位数乘两位数的竖式计算方法，接下来
我们就用这种方法挑战第一关！比比看谁是计算小能手?
试一试：135×45= 54×312=
(1)学生完成上面题目并指名板书。
(2)展示交流。
135×45注意连续进位；54×312注意通过乘数54写在上面的情况和乘数312写在上面的情况进行对比，引导学生体会当两个数相乘，第一个乘数的位数比第二个乘数的位数少时，在笔算时可以交换一下他们的位置来计算。
不用计算，判断对错。
58×18=4534 （）
88×34=318 （）
350×70=2450（）
四、知识应用，辨析改错。
师：下面请你当当小老师用估算的结果来检验下面这两道题的计算正确吗？
教材34页练一练第2题“森林医生”。
【先出示横式及结果，在用估算检验后出示相应竖式辨析错误原因。
】
五、回顾总结，布置作业。
1、回顾总结。
师：今天这节课你都有什么收获呢？
教师根据学生回答适当评价并进行总结提出希望。
2、布置作业：教材34页练一练第3题。
六、板书设计：
卫星运行时间（1）
114
× 21
114 ……114×1 (个位）
228 ……114×20（十位）
2394。