基于应用技术型本科土木工程专业毕业设计模式探讨
土木工程专业毕业设计模式
土木工程专业的人才培养 目 标要做到宽和精的 统一 ， 既要做到宽 口径 ， 以适应学生就业 的多样性 ， 又要确保专业知识的一定深度 ，以适应用人单位对 专业人才的需求。在人才培养质量上， 要结合实际，
一
、
土木 工程产 业是 我 国的支 柱产业 之 一 ，国家 在 面向基层 ， 面向生产第一线 ， 加强学生动手能力和工
高等工科 院校毕业设计的教学过程 ，是实现本 于高就业率 的专业之一 。根据青岛理工大学土木工 ５ ２ ％的学 科培养 目 标要求的重要环节。毕业设计是学生在毕 程专业毕业生去向统计情况看，约 １％～ ０ ％的毕业 业前的最后学习和综合训练阶段 ，是学习深化 、 拓 生考取国内高校及研究机构研究生 ，约 ５ ％左右的学生 自谋 宽、 综合教学 的重要过程 ， 是学生学习 、 研究与实践 生进入设计研究机构工作 ，约 ５ 成果的全面总结 ，是学生综合素质与工程实践能力 出路 ， ７ ％左右毕业生进入施 工企业 、 约 ０ 监理公 司
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Ｚ ＨＯＮＧ ＧＵＯＹ ＪＮ Ｉ ＯＹ Ｅ Ｉ ＪＡ Ｕ
年代发挥了重要的作用 ， 也为设计 院、 科研院所输送 软件开发等 ， 也可以按照设计方向划分为钢结构 、 钢 了大批人才。但是 ， 随着时代的进步和发展 ， 传统毕 筋混凝 土、 混合结构 、 道路 、 桥梁 、 岩土、 施工 、 监理 业设计模式与经济 的飞速发展和对外开放不相适应 等 ， 培养学生必须具备的建筑、 结构和施工 的全局观 的问题也凸显出来 ， 主要存在以下问题。 （ 不能满足土木工程专业就业形势的要求 一） 通过上面的分析我们知道，大部分学生进入 了 点以及技术经济观点 ，满足社会对不 同土木专业人
本科土木工程毕业设计论文
引言本论文旨在研究并探讨本科土木工程毕业设计的相关内容。
土木工程作为一门应用性较强的学科，涉及到建筑物、道路、桥梁等基础设施的设计、施工和维护。
毕业设计作为土木工程专业毕业生的重要课程之一，对于学生的综合能力和实践能力有着重要的影响。
本论文将围绕毕业设计的相关内容展开论述，包括毕业设计的目的、意义、选题和研究方法等。
一、毕业设计的目的和意义毕业设计是土木工程专业本科毕业生的重要环节，其目的主要有以下几点：1.帮助学生巩固和应用所学的理论知识和技能。
通过参与和完成毕业设计，学生能够将在课堂上学到的知识应用到实际工程项目中，提高学习效果。
2.培养学生的工程实践能力。
毕业设计涉及到工程项目的设计、施工和维护等方面，学生需要进行实地调研、数据收集、方案设计和报告撰写等工作，从而锻炼和提升实践能力。
3.锻炼学生的综合能力和团队协作能力。
毕业设计一般需要学生组成小组进行合作，学生在项目中需要承担不同的角色和任务，学会与他人合作、沟通和协调。
毕业设计的意义在于为学生提供一个实践锻炼的机会，培养其实践能力、创新能力和团队合作精神，为其日后从事土木工程相关工作打下基础。
二、毕业设计选题的考虑因素选择合适的毕业设计题目对于毕业设计的成功完成至关重要。
在选择毕业设计题目时，可以考虑以下几个因素：1.实际需求：选择一个与实际需求相关的题目，能够增加毕业设计的实用性。
可以通过与工程师或相关行业专家的交流，了解当前行业需求和热点问题，选择一个与之相关的题目。
2.个人兴趣：选择自己感兴趣的题目，能够提高自身的研究积极性和主动性。
通过选择感兴趣的题目，可以更加主动地深入学习和研究相关的理论和技术知识。
3.项目条件：考虑自身的实际情况和条件。
毕业设计需要一定的时间和资源支持，包括实地调研、数据采集、设备使用等。
选择一个符合自身条件的题目，有利于顺利完成毕业设计。
4.可行性：考虑题目的可行性和可操作性。
避免选择过于庞大或过于复杂的题目，确保能够在规定时间内完成和提交毕业设计。
应用型本科院校土木工程专业毕业设计改革探讨
２ 土 木 工 程 毕 业 设 计 系统 化 教 学 改 革 ２ １ 结 合 地 方 建 设 业 的实 际 选 题 ， 化 选 题 设 计 ， 现 科 学 选 题 ． 优 实 毕 业 设 计 选 题 是 落 实 毕 业 设 计 目的 、 证 毕 业 设 汁 质 量 的 前 提 。 在 选 题 前 ， 业 设 计 指 导 委 员 会 应 对 保 毕 指 导 教 师 提 交 的 毕 业 设 计 题 目的 可 行 性 、 新 性 、 度 和 广 度 进 行 充 分 讨 论 ， 免 雷 同 和 重 复 。 为 了 满 足 创 深 避
施工、 管理 、 科研 方面 的初步 训练 ， 把大 学阶段 所 学 的专业 知 识 贯穿 起 来 ， 并充 分 发 挥 自身 综合 能 力 ， 从而
能使 他们在 专业知 识领 域 内进 一步 扩大视 野 ， 为学生 即将走 上工 作 岗位 打下 良好 的基 础 。近 年来 ， 客观 在
分析地 方高 校土木 工程专 业本 科毕业 设计 现状 的基 础 上 ， 在毕 业 设 计选 题 、 导 教师 培养 、 指 毕业 设计 过 程 管理 等方面 做 了许 多有益 的探 索与实 践 。
第１ Ｏ卷 第 ４期
２１ ０ ０年 ８月
潍 坊 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＷ ｅｆ ｎ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｉ ｇ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ａ ｙ
Ｖｏ１ １ Ｏ． ． ０Ｎ ４ Ａｕ ２ ０ ｇ． ０１
应 用型 本科 院 校 土木 工 程 专 业 毕 业设 计改 革 探 讨
在文 献检 索 、 文翻译 、 外 写作及 语 言表达 、 程 制 图 、 算机 应 用 等方 面欠 缺训 练 ， 制 了学 生创 新思 工 计 限
维 的 发 展 ， 生 分 析 问 题 、 决 问题 的 能 力 薄 弱 。 学 解
对土木工程专业毕业设计的探讨
到不易理解 的问题 ， 也应 多翻 阅 以前 的课本 ， 找各课 程之 间 的 寻 联系 ， 以前 比较模糊 的理论在这 时也会愈来愈清 晰。
是对 学生四年所学知识 的全面考查 ， 即将 走上工作 岗位 的学生 是 在校 所学各门知识 、 种技 能 的集 中培养 和训 练 ， 各 也是 最重 要 的
显得 日益重要 。利用毕业设计 的大好机会 ， 可以学 习更 多 的通 还
些问题 ， 响了设计 的质 量 ， 以后 从事设 计 施工工 作也 会产 影 对
生影响 ， 因此有 必要 对存在问题及解决办法进行探讨 。
２ 存在 问题
用 以及专业软件 。很多网站会推荐一些共 享软件 ， 对每个 人而 言 １ 在设 计过程 中， ） 部分学生没有真正理解 在计算过 程 中出现 都是非常有帮助 的。在任务 书 中提倡学 生使用 计算机 打 印结 构 的公式及参数 ， 照抄例题 ， 生搬 硬套 ；） ２ 缺乏查 阅资料 和充分利用 计算书 ， 计算机绘 制建 筑和结 构施工 图 ， 以及用 结构计 算 软件 校 文献资料 的意识 ； ） ３ 在设计 中计算机 的应 用 比重很 少。不能 紧跟 核计算结果等 。Ｍｉ ｏｏｔ ｆｃ ｃ ｓｆ Ｏ ｅ和 Ａ ｔＣ Ｄ是常 用 的软件 ， ｒ ｉ ｕｏ Ａ 但从 时代发展 的步伐 ；） ４ 设计 深度 与施工 需要相 差甚 远 ； 构件 相互位 了解的情况看 ， 虽然平 时都有 接触 ， 多学校也开 设 了相应课 程 ， 大 置关系是否合理 ， 对是否存 在 “ 打架 ” 等现象 考虑 不多 ； ） ５ 在设计 但是没有经过实 际锻炼 ， 生掌握 的并 不理想 。很 多学 生把 Ｏ－ 学 ｆ 过程 中各 自为政 ， 相互交流较少 ， 不利于快速有效地解决问题 。 ｉ 简单认为就是打字 ， Ｗｏｄ中的排版 、 ｒｅ ｃ 而 ｒ 长文档处理 、 公式符 号
土木工程专业课程设计与毕业设计网络整合模式探讨
土木工程专业课程设计与毕业设计网络整合模式探讨摘要：土木工程专业课程设计和毕业设计是专业实践训练计划中两个非常重要的环节。
结合教学实践，深入分析了现有课程设计和毕业设计实施模式的利弊，结合土木工程实体工程项目的实施特点，提出了2种设计的整合方向：以实体工程为中心，化整为零进行课程设计，再融零为整进行毕业优化设计。
该模式实施过程中利用网络平台，将有效保障实施的效率和效果。
关键词：土木工程；课程设计；毕业设计；网络整合土木工程专业是实践性和应用性较强的专业，试验（各相关课程试验）、设计（课程设计与毕业设计）、实习（认识实习、教学实习、生产实习和毕业实习）是其实践体系的三大组成，其中课程设计和毕业设计是理论联系实践的桥梁。
通过课程设计和毕业设计的训练，可培养学生分析和解决工程实际问题的能力与开拓精神，让学生掌握工程设计的主要理论、方法和程序等［1］。
随着素质教育的深化和高校教育改革的推进，新的培养目标定位为实践能力强、创新意识强的高素质专业人才，原来的课程设计与毕业设计教学模式已不适应新形势下培养模式的需求，土木工程专业课程设计与毕业设计模式的改革势在必行。
信息化、网络化的发展，为理论教学和时间教学模式的改革提供了先进的工具和手段。
基于网络平台载体，借助我校“地方高校土木工程专业高素质应用人才培养模式创新实验区建设”的改革实践，作者对土木工程专业课设计和毕业设计教学模式进行了深入的剖析，对“设计”环节的网络整合模式进行了大胆探索和尝试。
一现有“设计”模式的利与弊现有课程设计与毕业设计是两个不同阶段的实践课程，课程设计主要针对某一门主干课程的重要知识点开展，毕业设计是根据一个实体工程的数据进行完整设计，毕业设计所采用的方法与手段一般在课程设计阶段都进行过训练。
严格的讲，课程设计依附于某一门课程，毕业设计依附于所学的所有专业知识与课程。
课程设计是毕业设计的前提和基础，毕业设计是课程设计的整合与优化，两者相辅相成，有机结合才能将土木工程专业知识有效融合，理论与实体工程相结合，知识学有所用。
土木工程毕业设计模式与实践
土木工程毕业设计模式与实践设计模式是在软件工程中广泛应用的一种设计思想，它提供了一套经过实践验证的解决问题的可复用的设计方案。
在土木工程毕业设计中，也可以运用设计模式来解决各种问题。
以下介绍几种常见的设计模式与实践方法：1.单例模式：在土木工程设计中，有一些资源或对象只需要被创建一次，单例模式可以确保只有一个实例存在。
比如，在设计一个桥梁时，我们需要确保只有一个桥梁对象被创建，这时可以使用单例模式。
2.工厂模式：土木工程设计中，可能需要创建多个相似的对象，但是具体的对象类型在设计时是不确定的。
这时可以使用工厂模式，通过一个工厂类来创建具体的对象。
比如，在设计一个房屋时，可能需要创建多个房间对象，但是具体的房间类型在设计时是不确定的，这时可以使用工厂模式来创建不同类型的房间对象。
3.适配器模式：在土木工程设计中，有时候需要调用已有的接口或组件来完成一些任务，但是已有的接口或组件与设计中的要求不完全匹配。
这时可以使用适配器模式，通过一个适配器类来将已有的接口或组件适配到设计中的要求。
比如，设计一个水泵系统时，可能需要调用不同类型的水泵来供水，但是每个水泵的接口不同，这时可以使用适配器模式来适配不同类型的水泵。
在实践中，为了确保设计的可行性和安全性，需要遵循一些实践方法：1.结构分析与设计：在进行土木工程毕业设计时，首先应进行充分的结构分析与设计。
通过对设计对象的结构和功能进行分析，确定设计的基本框架和要求。
这样可以确保设计的目标明确、可行性高。
2.材料选择与测试：在设计过程中，需要选择合适的材料来进行施工。
要选择符合设计要求的材料，并进行必要的测试验证材料的性能。
这样可以保证设计的效果和质量。
3.施工计划与管理：在设计完成后，需要进行施工计划的编制和管理。
要制定合理的施工计划，并监督施工过程中的质量和安全。
这样可以确保设计得到有效实施和完成。
4.技术改进和创新：在设计和施工过程中，要不断思考和探索新的技术和方法，以提高施工效率和降低成本。
土木工程专业毕业设计改革浅议
土木工程专业毕业设计改革浅议【摘要】土木工程专业毕业设计对于该专业学生在上岗之前对自己的知识体系进行一次贴近实用的梳理和总结至关重要。
但是由于学生、教师以及教学管理等多方面的原因，毕业设计暴漏出不少问题。
依据笔者参与指导毕业设计的经验，提出自己的改革建议，以供大家参考。
【关键词】毕业设计；教学改革；地方本科院校1 土木工程专业学生毕业设计的重要性毕业设计是培养工科大学生创新能力、工程实践能力和独立获取知识能力的重要教学实践环节。
通过毕业设计对学生收集资料、综合分析问题、制定建筑方案、结构计算、绘图、撰写计算、规范及相关计算软件的应用能力得到一次全面的锻炼。
毕业设计质量的好坏衡量了一个学校的学生素质和学校教学质量的高低。
如何针对毕业设计中存在的问题采取措施提高本科毕业设计水平是一项重要的工作。
[1]2 土木工程专业学生毕业设计的现状现阶段毕业设计，存在诸多问题，下面从学生、教师和管理三个方面进行了分析。
2.1 从学生角度分析毕业设计一般是安排在本科阶段的最后一个学期，学生在这一学期都面临着不同的情况，有着不同的心态，一般分为几种情况：一是没有找到工作的学生，这些学生忙于在校外找单位，参加招聘会或面试；二是考上研究生的学生，这些学生则忙于复习研究生复试的科目及到外地参加复试；三是找到工作去单位实习的学生。
这三种情况能占到学生的一半以上。
还有一些找到工作在校做毕业设计的学生由于受其他学生的影响，也不能安心用于设计，把时间荒废了。
使得大家到了4月中下旬才开始急于应付毕业设计，结果设计没思路，软件不熟悉，有些学生为了参加求职面试，频繁往返与学校、家和各用人单位.一些学生对毕业设计不重视，在思想上往往把它当成老师的任务被迫接受，而不是出于自己的主动需求，并且认为毕业设计没什么用。
于是不想投入过多的时间和精力，以能过关和毕业为目标，敷衍了事。
在时间上保证了毕业设计的时间（在三个月左右，考虑扣除其中找工作时间，需要2个月全力以赴去完成毕业设计）；因此，学生的毕业设计成果不可能做到尽善尽美，就不得不罗列的大量数据，绘制不算规范的设计图纸，计算书表达也不够完全和规范，毕业设计成果根本不可能创新.学生对一些专业知识掌握不牢，一些基本技能在课程学习时未达到相应深度：如：抗震、cad绘图、pkpm、手绘图等。
土木工程专业产学研结合毕业设计模式探讨
法等等 。这样一来 ， 学生对 自己做毕业设计 的期许 和热情也 不会
很高 ， 使得毕业设计的质量得不到预想 的效果 。
２３ 指 导 教 师 ．
３ ． 促进校企合作 ， ．１ ２ 打造毕业实践平 台
为使 学生 能够更好 地把 理论 与实践有机地 结合起来 ， 为在校 学 生打造实践平 台 ， 为社会培养更 多应用型人 才 ， 院成立 了土 我 木 学 院建 筑设 计院 。学生通 过进入 到设计 院实 习 ， 对设计 的流 程、 建筑 师的工作 内容和工作方法 ， 以及设计 院的不 同工作的基
３１ 产学研结合毕业设计模 式 ． 实行学院 、 设计 院 、 公司三合一的管理体制 ， 走学 、 、 三结 研 产 合的特色办学 之路一 实 现学院 、 计院所 、 ， 设 施工企业 三方共 同育 人的人才培养模式 。以学院教学为主导 ， 培养学生扎实 的理论基 础和实际操作 能力 ； 以设计 院及合 作施工企业 为支撑 ， 强调实践
领域 与知识领域的衔接和支撑 、 实践单元 和环节与应用 和实践能
所学 的知识得不 到系统性 的锻炼 ， 甚至于有些学生 的毕业设 计都
不 是 自 己 独 立 完 成 的 ， 就 更 谈 不 上 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的培 这 养。 ２２ 指 导 方法 ．
在 毕业 设计过 程 中 ， 师 和学生 只满足 于对 书本知 识 的巩 教
２５ 学校管理 ． 部分院校 由于教师较少 ， 一些刚走上工作 岗位 的青 年教 师就
资料 、 收集相关规范 图集和 文献 以及计算绘 图等也是一次全面的 锻炼 。 目前高校普遍存在 的问题就是毕业设计质量不 高 、 甚至还 有抄袭现象 。因此 ， 我们应该寻求更 为有效的方法 去指导学生的 毕业设计 、 不断培养学生的实践和 自主创新 能力 。近年来 ， 如何去
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位 为培 养具 有 较 强 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 高 素 质 应 用
型 人 才 。逐 步 调 整 了专 业 课 程结 构 比例 ， 适 当增 加 应 用 性知识课程 ， 同 时强 化 了 实践 教 学环 节 。毕 业 设 计 作 为 教 学 计 划 中最 重 要 的 一个 实 践 教 学 环 节 ， 应 立 足 于 应 用
收稿 日 期 ： ２ ０ １ ５ － ０ １ 一 Ｏ １
基金项 目： 郑州市普通科技攻关项 目（ 编号 ： １ ２ １ Ｐ Ｐ Ｔ ＧＧ３ ５ ７ ～９ ） 资 助
作者简 介： 韩瑞芳 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 河 南 安 阳人 ， 工程师 ， 主要 从 事 大 坝 安 全 性 评 价 方 面 的 研 究 工 作 。
２ ０ １ ５ 年３ 月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
绿 色料 技
第 ３期
基 于应用技术 型本科 土木工程专业毕业设 计 模 式探讨
韩瑞芳， 许卫华
（ 河 南工程 学院 土木 工程 学 院 ， 河南 郑州 ４ ５ １ １ ９ １ ）
任 在 新 生 入 学 教 育 中 也 只 是 其 中的 一 个 环 节 ， 所 以班 主
定帮扶政策 ， 同时 了解 学 生 的 住 宿 条 件 和 思 想 动 态 ， 这
一
任 的工作 不能 脱离其他 老师 、 学生的工作而单独存在 。
４ ． ２ 工 作 要 有 前 瞻 性 班 主 任 在 新 生 入 学 教 育 中 的 每 一 项 工 作 都 必 须 具 有前瞻性 ， 分 清 开 展 的 主 次 和 先 后 顺 序 。例 如 ： 安 全 教
种基础知识和专业知识 ， 解 决 工 程 中遇 到 的实 际 问题 的
一
和科 研 任 务 ， 使指 导教师用 于毕业 设计 的精力有 限 ， 每
位 学 生 的指 导 时 间有 限 ， 指导不到位 。
个重要 的实践教学环节 ， 是 将 理 论 知 识 和 工 程 实 践 相
结 合 的 重要 平 台 ， 是培养 应用技 术 型人才 重要 手段 ，
摘要 ： 分 析 了地 方 新 升 本 院 校 在 毕 业 设 计 中存 在 的 问题 ， 提 出 了结 合 毕 业 生 就 业 方 向 ， 实行 团 队 合 作 、 分 阶 段控 制的毕业设计模 式， 以提 高毕 业 设 计 的质 量 和毕 业 生 的 综 合 素 质 。
关键 词 ： 就 业方向； 团队 合 作 ； 毕 业 设 计 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ９ ４ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ３ １ ９ － ０ ２
型 本 科 的发 展 定 位 ， 使学生 接受 工程设 计 、 施 工 等 各 方
面 的初 步 训 练 ， 进 入 工 作 岗位 能很 快 适应 工 作 要 求 。在 查 阅大 量 关 于高 校 土 木 工 程 专 业 毕 业 设 计 存 在 问 题 的 相关文献基础上 ， 结合 地方 高校实 际 ， 探 讨 了适 合 应 用 技 术 型 本 科 的土 木 工 程 专 业 毕 业 设 计 教 学 模 式 。
２ ． ２ 学 校投入 不足 ， 师 资力 量薄 弱
如何 在 高 校持 续 扩招 的情 况 下 ， 不 降低 毕 业 设 计 质
２ 地 方 应 用 技 术 型 高 校 土 木 工 程 专 业 本 科 毕 业 设 计 现 状
毕 业 设 计 是 要 求 学 生 综 合 运 用 大 学 期 间 所 学 的各
量， 已是 高 等 教 育 必 须正 视 和解 决 的 问题 ］ 。随 着 近 几
年高 校 的 扩 招 ， 学生人数越 来越 多 ， 但 专 业 绘 图 教 室 及 专业 机 房 配 套 跟不 上 ， 学生 做设计 只能 在宿舍 完成 ； 另 外 教 师人 数 增 加有 限 ， 每 位毕 业 设 计 指 导教 师 所 指 导 的 学 生 人数 过 多 ， 同 时指 导 教 师还 担 任 其 他 课 程 教 学 任 务
选题的深度不够 ， 与 工 程 实 际 脱 节 。地 方 高 校 土 木 工程学院多数没有充足的校外实践教学基地 ， 多 数课 题 都 是 由指 导 教 师 布 置 ， 缺少实 际的工程 背景 及资料 ， 涉
及 到 的实 际 工 程 问题 少 ， 基本上 都属 于假题 假作类 型 ， 有 些 题 目沿 用 多 年 ， 滞后 于建筑行 业 的发展 ， 使 得 设 计 题 目没 有 新 意 ， 跟 不 上 时 代 发展 。
１ 引 言
地 方 高 校 在 完 成 专 升 本 过 渡 以后 ， 人 才 培 养 目标 定
是 衡 量 本 科 教 学 质 量 的重 要 标 志 之 一 。但 由 于 地 方 高
校起 点 低 、 底 子薄， 毕 业 设 计 工 作 存 在 着 诸 多 的 问
题ｌ １ ， 影 响 毕业 设 计 质 量 。 ２ ． １ 毕 业 设 计 选 题 局 限 性
育 工 作 就 应 该 放 在第 一 位 ， 不 要 等 人 室 推 销 等 不 法 手 段 使 得 学 生 利 益 受 损 后 才 开 展 。落 实 工 作 前 要 明 确 工 作
切工作都要求班主任必须踏踏实实 、 事 必 躬 亲 的 了 解
学生情况 。
５ 结语
班 主 任 在 新 生 入 学 教 育 中的 作 用 显 得 尤 为 重 要 ， 整 个 人 学 教 育 工 作 应 该 是 一 个 有 目标 、 有 实 效 的 系 统 工
的 目的和 意 义 所 在 ， 不 要 为 了疲 于 应 付 学 校 和 学 院 检 查
而 盲 目开 展 工 作 。
程， 帮助新生提高防火 、 防盗 、 防骗 的安 全 意 识 ， 树 立 正