小学数学教学论文谈小学低年级数学趣味性教学策略_人教版新课标
小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标
小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标１创设趣味化教学情境学生的兴趣是需要激发的，因此，教师课堂的导入是非常重要的，尤其是趣味化教学情境的创设，教师在精心创设教学设计，在备课的时候，要思考一些能够激发起学生兴趣的素材，把它融入到备课教案当中。
在小学数学教材中，新课的内容会伴随着很多插图，插图的描绘比较精美。
例如，在１００以内数字的认识教学中，教材中有一幅小羊在草原上吃草的图画，小羊的数量非常多，画面上提出问题，“请估一估共有多少只羊？”，自然而然的引入了数数问题的教学。
而有一些新课的内容十分单调枯燥，教师可以适当设计一些与教学内容相关的故事，引起学生的学习兴趣，例如在讲“分数的基本性质”时，笔者先引入猪妈妈给三只小猪分饼的故事。
也就是将一只饼分给三只小猪吃，每只小猪只能选择吃四分之三、八分之六或十二分之九的大小，猪哥哥争着要吃掉十二分之九，猪弟弟要吃八分之六，猪妹妹只能选择四分之三。
笔者在陈述完故事片段以后，问了学生一个问题，哪只小猪吃的饼是最多的？通过笔者的情境创设和引导，学生在热烈的讨论中，分析比较这三个数字的大小，课堂气氛瞬间被调动起来，学生的投入很集中，快速进入到学习过程中。
２设计趣味化教学内容小学数学的抽象性就很强了，要求有很好的逻辑思维能力，而小学生往往在形象思维方面比较擅长，这就会使学生对这些抽象性很强的内容缺乏吸引力。
针对这种情况，教师就必须要在上课前，精心设计教学内容和设计，使内容新颖有趣，能够引起学生的注意力和调动好奇心。
小学生对身边的生活中的事情比较熟悉，教师设计教案要贴近学生的生活，从点滴小事来激发学生的好奇心和兴趣点，让学生在生活中掌握数学规律。
小学数学教材中的亮点就在于图文并茂的教材内容，都是来源于生活的，教师要针对这些内容精心设计教案，二次备课要做到详实充分，让学生被这些内容所吸引。
２．１学习内容生活化：小学生在其特有的年龄段，形象思维是占上风的，而抽象思维和逻辑思维尚处于萌芽阶段，因此，不能指望小学生用抽象逻辑思维来分析数学问题，应该做到发挥优势和长处，培养学生的实践能力，让抽象的知识转变为具体形象的知识。
小学低年级数学趣味性教学策略[论文]
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小学低年级数学趣味性教学的策略探讨摘要：在小学低年级数学教学中，我们要充分遵循学生的认知规律，积极创新思维，着力强化趣味性教学，进一步激发学生的学习积极主动性，不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。
本文对小学低年级数学教学趣味性教学进行了深入探讨。
关键词：小学低年级数学趣味性教学策略探讨在小学低年级数学教学过程中，我们一定要遵循学生的自身特点与认知规律，创新思维，拓宽视野，强化趣味性教学，想方计法充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
一、创设有效教学环境，激发学生学习兴趣小学低年级数学教学，一定要紧密结合学生的实际生活与环境，要以学生的生活常识、实践经验以及知识水平为出发点和落脚点，善于创设对于学生自觉学习、自主学习以及合作交流的良好环境与氛围。
这是因为，小学低年级学生的好奇心一般比较强烈，比较容易受到外界环境与条件的影响而产生激动和兴奋。
因此，小学低年级数学老师要积极认真地创设学生极为感兴趣的教育教学环境，真正让学生成为数学课堂教学活动的主体，使他们掌握学习的主动权。
创设有效的教学环境，就是在小学低年级数学教学内容与学生学习之间搭建起一座桥梁，逐渐把学生引入一种与小学低年级数学教学活动有关的环境过程，进而不断激发了学生的学习兴趣。
合理有效的小学低年级数学教学环境，不仅能够拨动学生的思维之弦，而且可以激发学生的思维火花，甚至可以凝聚学生的注意力，还能够进一步唤起学生的求知欲、好奇心以及创造思维。
当前，我国教育新课程改革正在如火如荼地进行。
这就需要小学低年级数学教学老师要去认真创设科学合理有效的学习环境，不断激起小学低年级学生对学习的浓厚兴趣。
此外，在小学低年级数学平时教学活动中，老师还还可以根据教学内容的实际需要，有意创设科学合理的环境与氛围，诸如可以在实际教学活动中，让学生现场扮演测量工作人员，通过自己亲自动手，测出教室的长、宽等。
谈小学低年级数学趣味性教学策略
谈小学低年级数学趣味性教学策略【摘要】数统计、格式要求等。
本文首先从背景介绍和研究意义入手，探讨了小学低年级数学趣味性教学的重要性。
接着介绍了培养学生兴趣的重要性、利用故事情境进行教学、游戏化教学方法、实践操作与探究学习以及角色扮演教学等策略，详细阐述了如何通过这些方法提高学生对数学的学习兴趣。
结论部分提出了小学低年级数学趣味性教学的可行性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的系统介绍和分析，可以更好地引导教师在数学教学中注重趣味性，提高学生学习效果和兴趣。
【关键词】小学低年级，数学，趣味性，教学策略，培养学生兴趣，故事情境，游戏化，实践操作，探究学习，角色扮演，可行性，发展方向，结语。
1. 引言1.1 背景介绍小学低年级数学是学生学习的重要内容之一，但由于其抽象性和抽象性，往往给学生带来沉闷和无趣的教学体验，导致学生对数学学习产生抗拒情绪。
如何提高小学低年级数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，成为当前教育领域亟需解决的问题。
随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，教学方式也在不断创新和改进。
越来越多的教育工作者和研究者开始关注如何通过趣味性教学方法来提高小学低年级数学的教学效果。
这种趋势不仅受到教育工作者的重视，也得到了家长和社会的广泛关注和支持。
在这种背景下，探讨小学低年级数学趣味性教学策略的意义就显得尤为重要。
只有通过创新的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，才能真正实现小学低年级数学教学的有效性和可持续发展。
1.2 研究意义通过引入趣味性教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的学习积极性，从而使数学学习变得更加轻松、愉快。
在教学中加入故事情境、游戏化教学方法、实践操作和探究学习以及角色扮演教学等策略，能够使学生在参与中学会、在实践中体会、在游戏中体验，从而更好地理解和掌握数学知识。
研究如何在小学低年级数学教学中引入趣味性教学策略，不仅可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，还可以促进学生全面发展，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
小学低年级数学趣味性教学对策探讨【摘要】小学低年级数学教学一直面临着学生学习兴趣不高、数学思维能力弱等问题。
为了解决这些问题，教师可以采用增加趣味性的教学方法，引入游戏化教学，培养学生的数学思维能力，激发他们学习数学的积极性。
本文探讨了这些对策，并得出结论：小学低年级数学教学应注重趣味性，多样化的教学方法能有效提升学生学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯和态度。
通过运用这些对策，可以使学生更加享受数学学习的过程，提高他们的学习积极性，培养他们良好的数学学习习惯，帮助他们在未来的学习道路上取得更好的成绩。
【关键词】数学教学，小学低年级，趣味性教学，游戏化教学，数学思维，学习兴趣，学习积极性，教学方法，学习习惯，学习态度1. 引言1.1 研究背景小学低年级数学教学一直是教育工作者关注的重点之一。
随着教育改革的不断深化，传统的数学教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
许多学生对数学产生了恐惧感，觉得数学是枯燥无味的记忆和计算，缺乏趣味性和吸引力。
为了引导学生建立正确的数学学习观念，培养学生对数学的兴趣和热爱，需要在数学教学中注重增加趣味性，激发学生的学习动力。
研究表明，小学低年级是学生数学学习的关键阶段，也是培养学生数学兴趣和初步数学能力的重要时期。
如何让数学教学更有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，已成为教育界亟待解决的问题。
通过研究和探讨小学低年级数学趣味性教学的对策，有助于提升教师的教学水平，改善学生的数学学习效果，为学生未来的学习打下坚实基础。
1.2 研究意义小学低年级数学教学的趣味性对策具有重要的研究意义。
数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说往往会显得枯燥和难以理解，缺乏趣味性的教学方法容易导致学生对数学产生厌恶情绪，影响他们对数学学习的积极性和动力。
探索如何增加数学教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣和热情，具有重要的现实意义和教育意义。
小学阶段是学生建立数学基础知识的关键时期，培养学生对数学的积极态度和学习兴趣对于他们未来的学习和发展具有重要意义。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨随着教育改革的不断深入，数学教育也呈现出新的趋势，越来越多的教育学者和教师开始关注数学教育的趣味性，认为只有趣味性才能激发学生的学习兴趣，促进其积极参与数学学习，提高数学学习效果。
因此，在小学低年级数学教育中，如何通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，成为了重要的教学问题。
第一，利用情境教学法进行趣味性教学儿童的认知、思维、语言能力都处于发展阶段，他们对自己所处的现实环境不断地进行探索。
情境教学法是一种将教学内容置于情境中呈现的教学方法，具有很强的趣味性。
在进行小学低年级数学教学的时候，可以通过一些情境来引发学生的兴趣，如在教学中加入游戏元素，将学习与游戏相结合，这样能够使学生充满兴趣，积极投入学习。
比如，在学习数学的基础概念时，老师可以以“法宝”“积木”等寓教于乐的方式，让学生在游戏中掌握数学知识。
第二，采用手工制作和绘画等多媒体教学形式小学低年级的学生是比较喜欢手工制作和绘画的，利用这点可以让数学教学更加趣味。
例如，在教学时，可以安排学生去制作能够展示数学概念的模型或用图像表现数学知识，让他们亲手动手制作，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效果。
第三，培养游戏精神游戏是儿童与世界交流互动的一种方式，也是增强儿童兴趣、培养思维能力的途径。
小学低年级的学生喜欢自己发现、掌握知识，在教学中，老师可以利用一些数学游戏增强学生的兴趣，如计算机小游戏、矩阵棋、谈笑风生等，让学生在游戏中学习数学，可以让学生体验到游戏的乐趣，更好地理解和掌握数学知识。
第四，利用问题解决的方式进行教学问题解决的方式是一种根据需求推进的知识体系，可以帮助学生更深入、系统地理解数学知识，更加开放和自由、兴趣驱动的学习方式。
在数学教学中，应该采用问题教学的方式来激发学生的学习兴趣，让他们在思考问题、解决问题的过程中掌握数学知识，帮助孩子认识到数学学习的重要性，也可以让其从问题的解答中得到成就感和满足感。
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
小学低年级数学趣味性教学对策探讨1. 引言1.1 小学低年级数学趣味性教学对策探讨小学低年级数学是孩子们接触的第一个正式学科，对于他们未来数学学习的基础打下了重要的基础。
由于数学概念的抽象性和晦涩性，很多学生在学习过程中会感到枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学低年级数学教学的趣味性，激发学生的兴趣和热情，成为了当下教育界亟待探讨和解决的问题。
本文旨在对小学低年级数学趣味性教学进行探讨，从培养学生兴趣的重要性、设置生动有趣的教学情境、运用游戏化教学方法、激发学生参与的积极性以及利用教育科技手段提升趣味性等方面展开讨论，希望能够为教师和家长提供一些实用的对策和建议。
通过本文的研究，相信可以更好地引导小学低年级学生对数学学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握好数学知识，从而提高学习效果和学习成绩。
2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣是小学低年级数学教学中的关键一环。
只有让学生对数学产生兴趣，他们才会愿意投入精力去学习和探索。
而对于低年级的学生来说，数学往往被认为是一门难以理解和枯燥无味的学科，因此培养学生的兴趣显得格外重要。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中体验到数学的乐趣。
将数学知识融入到有趣的故事中，或者通过趣味游戏的形式进行教学，让学生在玩中学，在学中玩，激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特点，设计个性化的教学内容，使学生能够在感兴趣的领域找到学习的乐趣。
将数学知识与学生喜爱的动漫、游戏等元素进行结合，让学生在学习中感受到数学的趣味性。
教师还可以引导学生建立正确的学习态度和价值观，让他们认识到数学不仅是一种学科，更是一种解决问题的工具，能够帮助他们更好地思考和分析事物。
通过培养学生对数学的热爱和兴趣，可以激发他们学习的动力，提高学习效果。
在小学低年级数学教学中，培养学生的兴趣是提高教学效果的重要手段，也是教师们不断探索和实践的重要课题。
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
一、用生活中的例子贴近实际
数学的概念和应用是密不可分的，因此在数学教学中，教师可以将抽象的数学概念和实际生活中的事物联系起来，让学生们更好地理解和掌握知识。
比如，在教授加减法时，教师可以将购物、比赛得分等实际生活场景引入进来，让学生们结合实际理解概念。
这样既能让学生学到知识，也能让他们在实际生活中感受到数学的应用，激发他们对学习数学的兴趣。
二、多种教学方式结合运用
教师在教学中可以采用多种不同的教学方式，包括板书、图形教学、游戏教学等等，让学生感受到不同形式下的数学教学带来的乐趣。
例如，在教授几何知识时，可以通过手工制作图形让学生动手实践，使学生在实际操作中体验到几何知识，更快地掌握知识点。
在游戏教学中，可以让学生们感受到数学的乐趣，也能更好地交流教师与学生之间的互动关系。
三、培养小组协作的意识
在小学低年级的数学教学中，教师可以把学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习。
这样的教学方式可以激发学生们在学习中的合作、探究、实践意识，同时也可以调动学生的积极性和创造力。
例如，在解决数学问题时，可以让学生通过小组讨论，共同解决问题，这样不仅能锻炼学生们的思维能力，还能激发学生们学习数学的兴趣。
四、创设情境，增加趣味性
综上所述，小学低年级数学教学的趣味性不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
因此，教师们应该探索多种教学方式，创设情境，让学生们在学习中感受到乐趣，从而更好地掌握数学知识。
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
小学低年级数学趣味性教学对策探讨小学低年级数学是学生数学学习的起点，也是打好数学基础的关键阶段。
对于低年级的学生来说，数学学习往往显得枯燥乏味，缺乏趣味性。
如何在小学低年级数学教学中增加趣味性，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨小学低年级数学趣味性教学的对策，希望能够为相关教师在实际教学中提供一些有益的参考。
一、培养学生对数学的兴趣1. 营造轻松愉快的学习氛围在小学低年级数学教学中，教师应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，找到学习的乐趣。
教师可以利用音乐、笑话等方式来缓解学生对数学学习的紧张情绪，从而调动学生学习数学的积极性。
2. 利用多媒体、教具等教学手段多媒体、教具等教学手段可以使数学教学更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
在教学中使用数字卡片、数学游戏等教具，或者利用教育软件、数学动画等多媒体手段进行教学，让学生通过视觉、听觉等感官感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 创设情景，增加趣味性在教学中，教师可以利用情景创设，让学生在情景中进行数学学习，增加趣味性。
在教学中设置小组竞赛、数学故事演讲等活动，让学生在活动情景中愉快地学习数学，增加他们对数学学习的兴趣。
二、结合学生的实际生活1. 利用生活中的例子教师可以结合学生的实际生活，利用生活中的例子来进行数学教学。
在教学中引导学生去数周围的树木、花草等，或者数自己家庭中的人口、家具等，让孩子们通过生活中的例子来学习数学，增加数学学习的趣味性。
三、增加数学学习的游戏性1. 创设数学游戏在小学低年级数学教学中，教师可以创设各种数学游戏，引导学生通过参与游戏来学习数学知识。
利用数学游戏来巩固学生的算术基本技能，或者利用数学游戏来引导学生进行逻辑思维训练等，让学生在游戏中愉快地学习数学，增加数学学习的趣味性。
四、利用课外活动拓展数学学习1. 数学文化节学校可以组织数学文化节，举办各种与数学有关的活动，如数学讲座、数学比赛、数学展览等，让学生在课外活动中感受到数学的魅力，增加他们对数学学习的兴趣。
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小学数学是整个小学阶段非常重要的一门学科，学好数学对于小学生日后的教育和成长都有着重要作用，因此在教学过程中，教师一定要根据实际教学情况和教学对象，制订科学的教学计划，选择适合的教学方式，不断提升我国小学低年级数学教学质量。
一、小学低年级数学教学现状分析
小学低年级数学教学过程中，主要的教学特点就是数学知识的抽象性和逻辑性较强，而小学生的抽象认识和逻辑思维能力仍然存在较大的不足，因此在教学过程中，学生的数学成绩一直难以提高，很容易形成一个恶性循环，影响了学生对数学学习的兴趣和热情。
小学是一个人最重要的启蒙阶段，在这个阶段，养成良好的学习方式和学习兴趣对日后其他科目的学习有着重要影响。
因此，如何才能够在小学低年级数学教学过程中，吸引学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，是当前小学低年级数学教学过程中普遍存在的问题。
二、提高小学低年级数学教学效率的策略探讨
1.创设教学情境
在小学低年级数学课堂教学过程中，教师需要针对数学知识特点形成特定的教学情境，让学生能够在这个有趣的教学情境中完成学习过程，这样既能够提高数学教学质量，又能够激发学生对数学学习的热情和兴趣。
2.问题引导
教师可以在开始课程教学之前，设置问题，通过问题引导，进入本节课的教学活动中，这样学生能够带着解决问题的好奇心去学好本节课内容。
比如，在学习乘法时，这和加减法是完全不同的一个概念，那么教师可以通过设讲学生感兴趣的话题，比如教师在课堂教学开始之前，就进行提问：小明每天有一元零花钱，他一星期可以攒多少零花钱？假如小明每天有二元零花钱，他一星期可以攒多少零花钱？刚开始学生会通过加法的方式说出答案，这样学生的兴趣就被激发，教
师可以在此基础上展开讨论和教学过程，让学生能够对乘法有一个大致的认识和理解，这样对于后面学习乘法就能够达到事半功倍的效果。
3.反复巩固
小学生的记忆力是很好的，但是在学完一个知识后学习下一个新知识时，很容易对前一个学习的知识遗忘。
因此，在这样的教学情况下，教师必须要加强对学生的反复教学指导，让学生能够对所学过的知识有一个更深的认识和理解。
在教学中就需要充分地发挥趣味性教学策略，比如，在设计题目、更改题目背景等方面都能够将一些有趣的事物和教学过程相联系，从而激发学生的学习兴趣。
小学低年级数学趣味性教学是一门学问，教师在教学活动开展过程中，必须要针对学生的学习情况，以游戏教学、情境教学、问题引导教学等为主要的教学方式，充分结合学生的学习情况，从而形成高效率的教学方式，提高小学数学教学质量。