《今天的天气》教学反思
《今天的天气导学案》
《今天的天气》导学案一、进修目标1. 了解天气预报的重要性和作用。
2. 能够用英语描述不同天气类型。
3. 能够运用所学知识进行天气预报。
二、进修重点1. 天气类型的英文表达。
2. 天气预报的基本句型。
三、进修难点1. 天气类型的口语表达。
2. 天气预报的连贯性和准确性。
四、进修过程1. 导入新知识通过展示不同天气类型的图片，引导学生讨论并进修如何用英语描述这些天气类型。
2. 进修新知识（1）进修天气类型的英文表达：- 晴天：sunny- 阴天：cloudy- 下雨：rainy- 下雪：snowy- 刮风：windy- 雷阵雨：thunderstorm- 多云：partly cloudy- 阵雨：showers（2）进修天气预报的基本句型：- Today is sunny.（今天是晴天。
）- It will be cloudy tomorrow.（明天将会是阴天。
）- There will be showers in the afternoon.（下午会有阵雨。
）3. 进一步练习结合实际天气情况，让学生进行天气预报的练习，例如：- What’s the weather like today?（今天的天气怎么样？）- It’s rainy today.（今天下雨。
）- What will the weather be like tomorrow?（明天的天气会怎样？）- It will be partly cloudy tomorrow.（明天将会是多云。
）4. 拓展延伸让学生分组，自行编写一段天气预报，并进行口头表达。
同时，鼓励他们应用更多的天气类型词汇和句型。
五、总结反思通过本节课的进修，学生不仅了解了天气预报的重要性和作用，还掌握了描述天气类型和进行天气预报的基本知识和技能。
希望同砚们在平时生活中能够运用所学知识，随时随地进行天气预报，提高自己的英语口语表达能力。
1今天天气怎么样教案及反思
一、教案主题：今天天气怎么样二、教案目标：1. 让幼儿能够观察并描述今天的天气情况。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿对天气变化的兴趣和好奇心。
三、教学内容：1. 观察并描述天气情况。
2. 学习天气词汇：晴天、阴天、雨天、雪天等。
3. 学习天气变化的原因。
四、教学步骤：1. 引入：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
3. 实践：教师带领幼儿外出观察天气情况，让幼儿亲身体验并描述。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的天气情况，并强调天气变化的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察天气情况时的积极参与程度。
2. 评价幼儿对天气词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿对天气变化原因的理解程度。
六、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和好奇心，适时引入天气主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿积极参与并描述天气情况。
3. 教师应根据幼儿的认知水平，适当解释天气变化的原因，帮助幼儿理解天气变化的特点。
4. 教师应注重教学实践，让幼儿亲身体验天气变化，提高幼儿对天气变化的感知能力。
5. 在教学评价中，教师应关注幼儿的积极参与程度和对天气知识的理解程度，及时调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 图片：准备一些展示不同天气情况的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 教具：准备一些天气变化的教具，如晴天娃娃、雨伞、雪花等。
3. 观察工具：准备一些观察天气的工具，如天气日记本、画笔等。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察并描述天气情况，学习天气词汇。
难点：让幼儿理解天气变化的原因。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学过程：1. 引入（5分钟）：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学（10分钟）：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
青岛版科学三上《今天的天气》word教案
16、今天的天气诸城市密州路学校马强教材分析：《今天的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。
本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积累了很多简单的科学探究方法。
通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。
但是，学生并没有掌握和了解天气情况的方法和途径。
通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。
教学目标:1、会观察、测量、记录天气数据的办法,会用简单工具观测天气情况,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。
教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。
通过探究学习，培养学生的观察事物的能力。
2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。
学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。
课前准备：1、收听天气预报，了解当天的天气情况。
“当天”指进行课堂探究的这一天。
2、观察当天的天气情况。
目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。
教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课首先是让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况，学生通过模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。
青岛版科学三上《今天的天气》教案课时
青岛版科学三上《今天的天气》教案课时一、教学目标1.了解天气的含义和种类。
2.掌握测量温度的方法和工具。
3.了解气压的含义和测量方法。
4.掌握利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
5.培养合作学习能力和探究解决问题的能力。
二、教学内容1.天气的种类和含义。
2.温度的测量方法和工具。
3.气压的含义和测量方法。
4.利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
三、教学重难点1.教学重点：掌握测量温度和气压的方法和工具，了解天气的种类和含义。
2.教学难点：利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
四、教学过程1. 课前准备1.教师先引导学生回忆上节课的内容。
2.教师提问和讨论：你们知道什么是天气？有哪些天气？平时在哪些情况下可以知道天气情况？3.通过图片或视频等多种形式，展示不同种类的天气，并引导学生进行讨论和总结。
2. 温度的测量方法和工具1.通过生活实例，展示温度的变化，引导学生认识温度的重要性。
2.接着，教师通过图片或实物等多种形式，引导学生认识温度计并讲解温度计的使用方法。
3.让学生使用温度计测量室内、室外的温度，并根据测量结果判断当前天气状况。
3. 气压的含义和测量方法1.分别从地面、飞机和气象卫星等多角度介绍气压。
2.让学生使用气压计测量当前气压，并对比不同时间和不同地点的气压差异。
4. 利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法1.教师设计实验，要求学生根据实验结果判断天气状况。
2.学生进行实验并记录实验数据。
学生进行实验后，进行小组讨论，根据实验数据判断天气状况。
3.教师组织学生汇报实验结果。
5. 课后作业1.学生回顾并总结本节课所学知识。
2.教师出读书笔记的作业，让学生以此加深对气温、天气的理解和认识。
五、板书设计1.天气的种类和含义。
2.温度的测量方法和工具。
3.气压的含义和测量方法。
4.利用实验测量并比较地方温度和天气状况的方法。
六、教学评估1.教师通过观察学生的学习状态，以及课后的作业情况等，对学生的掌握程度进行初步评估。
青岛版小学科学三年级上册今天的天气教学设计1
《今天的天气》教学设计设计理念：一、授人以鱼，不如授之以渔，教会学生学习方式比教授知识更重要。
本着这一理念在熟悉今天天气活动中，慢慢向学生渗透“动手之前先动脑，活动以后再思考”的探讨、学习方式。
二、做好扶、放结合的文章。
三年级孩子方才接触科学，他们就像学走路的孩子，在观察、动手操作等方面有待教师的引导和实际锻炼。
在设计天气符号活动中，先师生一路设计一个天气符号，在这一进程中，引导学生明确好的符号设计要符合形象、简单、美观的特点，做好扶的工作。
在此基础上，让学生自主设计不同的天气符号，再把动手锻炼的机缘放给学生，在活动中慢慢培育学生的能力。
3、学有效的科学。
科学学习要密切联系生活，并应用到生活。
本课设计从学生熟悉的天气预报音乐导入新课，在熟悉不同天气的基础上设计天气符号，引导学生学会从不同的方面分析今天的天气情况，再到争当小小气象播报员，预报近几天的天气，并结合天气情况提示同窗、老师们节日出行要注意的事项，做到学以致用。
【教学目标】一、学会观察、搜集天气数据的方式；能设计简单的符号记录不同的天气，会简单分析一天的天气情况。
2、在探讨活动中慢慢学会学习的方式，在体验中感悟质疑、合作的必要。
3、知道天气可以用一些可测量的量（如气温、降水、风力、风向、云量）等来描述。
【教学重难点】教学重点：在必然标准引导下能设计简单的符号记录不同的天气。
教学难点：在活动中慢慢让学生学会学习的方式，培育质疑、辩论的习惯。
【教具、学具】学生准备：收听天气预报，了解当天的天气情况。
教师准备：当天的天气实录片段、搜集近几日天气预报、不同天气图片、设计卡片、彩笔等。
【教学进程】一、创设情境，提出问题导课：听音乐辨节目老师播放音乐，学生听后辨别是哪一电视节目中利用的？由天气预报引出不同的天气。
二、小组学习，自主探讨一、熟悉不同的天气提出问题学生交流：你知道哪些不同的天气？出示图片辨别天气：师出示图片，学生说天气名称，并交流判断的理由（表扬分析准确，抓住天气特点的学生。
今天的天气 科学教案 (精选范文)
《今天的天气》青岛版小学三年级科学上册第四单元：天气与我们的生活第二课今天的天气活动主题一：了解天气情况的方法与途径课时：一课时活动过程：第二课时今天的天气一、激趣质疑，导入新课师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。
师：同学们观察、记录的真不错。
今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。
二、小组学习，自主探究（1）知道了解天气情况的方法与途径。
师。
：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。
我们还要比一比，看哪个小组的方法多。
师：同学们知道的方法还真不少。
现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。
播放录像，学生观看录像。
录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。
师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。
我们已经知道通过目测获得天气情况。
关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。
师：我们先来看看《风级歌》。
利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。
（2）模拟实验，帮助学生理解《风级歌》。
模拟实验：目测风级。
实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风。
实验完毕，教师谈话：其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。
青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》反思
《今天的天气》教学反思及修改一、自我评价根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。
第一大步是贴近生活，感受事实。
即通过让学生说说自己都喜欢什么样的天气，并象天气预报员一样介绍介绍今天的天气导入新课。
第二大步是参与活动，讨论交流。
设计自己喜欢的天气符号。
第三大步是师生交流、了解更多关于天气情况的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步：首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是引导学生自己创新设计天气符号，第二处是学生对自己设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维，第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
本课的利用学生日常生活中常见的天气情况引入、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学学生更乐于探究，乐于接受。
从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是春游格外能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。
第四，本节课教师的主导作用体现的还不错。
比如在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
综合实践天气教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对科学知识的渴求越来越高，教育改革也不断推进。
在我国，综合实践活动课程作为一门新兴课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在综合实践活动课程中，天气教学是一个重要的内容，旨在让学生了解天气现象，掌握气象知识，提高对天气变化的应对能力。
本学期，我担任了综合实践课程中的天气教学，现将教学反思如下。
二、教学目标1. 让学生了解天气现象，掌握基本的气象知识；2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作意识和环保意识；4. 提高学生对气象工作的认识，激发学生对气象科学的兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放气象科普视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注天气现象。
2. 讲解基本气象知识：介绍气象学的基本概念、气象要素（如温度、湿度、气压等）以及常见的天气现象（如晴天、阴天、雨天、雪天等）。
3. 实践活动：组织学生进行户外观测，记录温度、湿度、气压等气象要素，并分析天气变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析观测数据，总结天气变化规律。
5. 案例分析：选取一些典型天气案例，让学生分析其成因及影响。
6. 总结与反思：引导学生总结本次课程所学内容，并提出自己的疑问。
四、教学反思1. 教学内容与生活实际相结合：在教学中，我注重将气象知识与学生的日常生活相结合，让学生认识到气象知识的重要性。
例如，在讲解气温、湿度等气象要素时，结合学生的日常感受，使他们对气象知识产生亲切感。
2. 注重实践活动：本次课程中，我组织学生进行户外观测，让他们亲身体验气象工作，提高他们的实践能力。
在活动中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
3. 培养团队协作意识：在小组讨论环节，我鼓励学生相互交流、分享心得，培养了他们的团队协作意识。
4. 提高学生对气象科学的兴趣：通过案例分析、科普视频等手段，激发学生对气象科学的兴趣，为今后的学习奠定基础。
5. 教学方法多样化：在教学中，我采用了讲解、讨论、实践活动等多种教学方法，使课程内容更加丰富、生动。
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在教学的过程中，我先来回顾一下，这样比新的温暖更好。
然后情况是好的今天的天气那么什么样的话题。
在教学过程中，学生主动报告观察到的天气。
通过学生的报告，我们首先从一天的哪些方面来描述天气。
在教学过程中，我发现一些学生描述的描述是非常准确的，而且学生通常观察相关。
和一些学生描述是非常到位的，我认为这是对学生习惯的通常观察，虽然我是相同的布局操作。
学生描述了一些天气，然后我播放了一个天气预报，学生观察，找出天气在哪里被描述。
这样的效果还是比较好，绝大多数学生可以总结一下。
但我发现前一天的天气预报没有描述风和风。
我想在未来准备的材料注意找到一些比较全面的内容。
总结了天气后天的描述，是天气的符号和生活的特点。
通过这个活动，学生可以更好地知道符号的含义，了解各种天气条件。
然后没有显示天气，如何设计的符号。
例如：沙尘暴，雨夹石，龙卷风等。
学生享受自己的想象力设计。
这个项目是非常好的。
动员学生创造的愿望。
在下一个活动中，引入主风向。
在这方面，学生有记忆。
我认为只要严格要求，学生记忆或好。