人教-五上-25、七律.长征教学设计全国青年教师素养大赛一等奖
人教版小学语文五年级上册《第八组：25七律长征》公开课获奖教案_0
25 七律·长征课型：新授教学目标：知识目标：认识3个生字,学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
技能目标：理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
情感目标：感受红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
教学重点：1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情．教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
2．今天，让我们一起来学习一首诗——七律·长征。
二、解题，补充课外资料。
1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）介绍有关作者毛泽东的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
2．学生自由朗读这首诗。
3．教师小结：这首诗一共有八句话，每两句为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
三、再读诗句，质疑解疑。
1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
2．学生质疑。
（字词）3．根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4．学生汇报交流，集体解疑。
四、指导朗读，教学生演唱《长征》。
五、读全诗，领会诗句的意思。
25《七律·长征》教学设计
三．初读感知，渗透情感
1、自由读全诗，读通，读顺。
2、师范读，将诗中能说明红军长征经过的地方的词语划出来。
3、说一说你理解了哪些词？你是怎么理解的？还有哪些词你还不理解？
4、把词意连起来想想每句诗的意思，看看能不能把它们读懂。
B、你最佩服“长征人物”中的谁？为什么？
汇报方式：
①用通顺连贯的话复述一个长征故事或描述一场长征中的战役。
②围绕长征的某一个方面谈谈自己的看法。
C、组织学生全班交流。
3、让我们高声朗诵关于长征的毛泽东诗词，以起来颂扬红军战士大无畏的长征精神吧。
七．教师总结
长征，是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。这是对长征的高度评价。如今，我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了《长征》后的收获。（可以是写写读后感，可以唱唱《长征》歌，可以讲讲长征中的故事，可以进一步完善自己课堂上的思考）
3.学生感情朗读，抓住反义词“暖”和“寒”体会。
4.学生讲红军“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”的故事。学生读中悟、悟中读。
5.抓住“尽开颜”理解、体会。
学生感情朗读。
通过朗读，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。
五．吟诵品味，升华情感。
1、指导读、自由吟读全诗
2、配乐表情朗诵全诗。
六．延伸拓展，强化情感。
1、学习了毛主席的七言律诗《长征》，你从这一首诗中感受到了什么呢？
2、你对红军长征的故事还知道多少？
人教版小学语文五年级上册《 25 七律 长征》 赛课教案_0
小学语文人教版五年级上册教学目标:1认识三个生字以及正确朗读“逶迤、磅礴、五岭”等词语。
会写三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、理解诗意，品读字词，感受毛泽东及其中国工农红军坚强勇敢、乐观积极、大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4、通过理解、质疑、想象、情境诵读等方法，感受毛泽东的诗人风采和伟人胸怀，感受红军勇敢乐观的大无畏精神。
教学重点：理解诗意，品读字词，感受毛泽东及其中国工农红军乐观积极大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，感受毛泽东的诗人风采和伟人胸怀。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入解题，了解长征。
1、今天，老师给你们带来一段有关《长征》的电影，请欣赏！（出示微课视频《长征》）2、看了这段电影，你对红军长征有哪些感受？（指名交流）【设计说明：通过欣赏生动感人的微课电影片段《长征》使学生初步了解长征，增强对长征的感受。
】3、今天，我们就来学习有关“长征”的一首诗，请同学们伸出手和我一起写题目——七律·长征。
一起读！这个题目包含了两部分：“七律”是诗歌的一种体裁、一种格式，一首诗总共有八行，每一行有七个字，我们就把它叫作“七律”，这是我们小学阶段学到的第一首“七律诗”！你们看，后面的长征才是这首诗的题目。
4、你们知道这首诗的作者是谁吗？——毛泽东！谁能简单地介绍一下他？【设计说明：通过解题引导学生初步认识“七律”，了解作者毛泽东。
】二、学习字词、朗读感知。
1、毛泽东是长征的参与者，也是长征的领导者。
那么，他是怎样描写长征的呢？他有着怎样的感受呢？请同学们：自由朗读诗歌，遇到难读的字词和诗句多读几遍，把诗歌读准确、读通顺。
2、我发现诗歌中有一些难读的词语，你们有信心读好吗？学习字词，指导正音。
3、学会了字词，现在，谁来读一读这首诗歌？4、出示画出节奏的诗歌。
教师范读诗歌。
5、引导学生发现诗歌中“押韵”的特点。
人教版小学语文五年级上册《第八组：25七律长征》赛课教案_0
《七律·长征》教学设计[设计理念]新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
[教学目标]1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3、学会3个生字，能正确读写词语。
[重点难点]弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[课前准备]学生准备：预习课文，了解长征背景。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
[教学流程与设计意图]一、揭题导入，了解七律1、同学们，知道毛泽东是谁吗？毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。
板书：25、七律.长征。
下面，我们一起来认识一下毛泽东。
（简介作者）2、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）师：长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
我们一起来看看关于长征的资料。
了解长征路线图。
3、这首诗作者用了七律格式，七律知识你知多少呢？出示课件：七律是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4 、6、8句最后一个字需押韵。
（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。
）二、朗读感知，理解内容1、1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。
播放课件朗读全诗。
2、有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。
人教小学语文五上《25七律长征》优质课教案
教学目标教学目标:1、认识了3个生字,会写3个生字。
正确理解下列词语:只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
2、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,背诵全诗。
2学情分析从教材内容来看,本课相对于当代的孩子,应该来说离得比较遥远了。
特别是苏教版的孩子们,翻阅一到五年级的教材,没有任何与长征有关的故事内容,所以,要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解,是上好这堂课的关键所在。
因此,我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段,读过至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析,这是一首七言律诗,是学生新接触的一种新文体,所以,这就必须先让孩子们对这种文体有所了解,区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征,有助于今后阅读面的拓展。
同时,既是一首富有代表性的现代七律诗,就必须上出诗的韵味来。
如何把诗上得有特色,上得有深度和广度,又成为了本堂课至关重要的因素。
3重点难点教学重点、难点:重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。
难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】七律·长征导入:1、(毛泽东图片、单元导读第一段)师:大家认识他吗?他是谁啊?他就是中国人民的伟大领袖,中华人民共和国的缔造者之一-----毛泽东,让我们通过学习本组课文,走近毛泽东,去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
(出示单元导读第二段)让我们一起来读一读对我们提出的要求,首先,我们就要学习本组的第一篇课文,由毛泽东所写的《七律·长征》,齐读课题。
《七律·长征》。
同学们课前查找了资料,通过读课题,你有什么想告诉大家的呢? 2、生:我知道七律是一种体裁(七律是诗体名)师:大家观察一下这首诗,一共有几行?(8)一行有几个字?(7)几行为一句?(两行为一句,全诗分为4句,课件出示首联、颔联、颈联、尾联)再读一遍课题。
人教版小学语文五年级上册《 25 七律 长征》 优质课教学设计_1
《七律·长征》教学设计【教学目标】1.认识3个生字，会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学设计】1、七十多年前，在中华大地上，曾经创造了一个令世界震惊的壮举，那就是红军的二万五千里长征。
在长征即将胜利的时刻，毛泽东主席饱含激情地写下了一首气魄宏伟的诗，那就是《七律·长征》。
今天，让我们随着这首诗回到那段难忘的岁月。
（板书课题）齐读课题。
2、学习诗歌可以从题目入手，读过题目，问问自己，你想了解什么？①什么是“七律”？七律是七言律诗的简称。
一首八行，每行七个字，所以把它叫做“七律”。
“长征”是这首诗的题目。
②我想了解长征。
谁能说说你所了解的长征。
3、出示地图，让学生标注长征开始和结束省份，师解说长征。
（设置互动）①面对国民党第五次“围剿”，王明等领导人错误估计形势造成第五次反“围剿”失败。
1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征。
途经福建、江西、广东、湖南等十一个省，在1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，连续行军达二万五千里，相当于从赤道绕地球一圈的四分之一还多。
②听过我们的解说，你有什么感受？（远）③路程远并不是红军遇到的最大困难，还有哪些困难呢？请同学们自己读一读。
板块二：读诗，悟长征艰难1、自由读课文，读准字音，读通诗句，初步理解。
①会读了吗？出示整首诗，指名读，把诗读正确。
②基本能读通。
读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们结合注释快速地默读诗歌，想想每句诗的意思。
③理解诗意。
我来检测一下大家结合注解初读这首诗的成果。
课件出示五道练习题，让学生做练习。
④读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）（课件突出，板书：远征难只等闲）简单理解之后，应该读得更好。
五年级语文学案 七律·长征(全国一等奖)
七律·长征【学时安排】2学时【第一学时】【学习目标】1．我能认识并会写生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。
2．我能有感情地朗读课文。
3．我能利用工具书理解诗意。
【学习重难点】我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。
【学习过程】一、预习任务：1．利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2．利用各种记忆生字新词的方法，熟记本课生字新词。
3．采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。
二、自主、合作、探究：1．在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。
说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。
2．有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。
3．师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。
三、我来闯关：1．我写出下列汉字的读音。
礴（）丸（）岷（）2．我会根据拼音写出汉字。
wán（）yá（）mǐn（）3．我能理解这些词语的意思。
万水千山：等闲：五岭：逶迤：细浪：磅礴：【第二学时】【学习目标】1．我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
2．我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【学习重难点】我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。
【学习过程】一、预习任务：1．再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。
2．理解诗中重点诗句的意思。
3．朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。
4．有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
二、自主、合作、探究：1．在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。
2．从哪些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。
3．有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。
三、来试一试：1．哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。
2．红军战士的哪些品质值得你学习？。
人教版小学语文五年级上册《 25 七律 长征》 赛课教学设计_1
七律长征教学目的：1、学会3个生字，理解“只等闲”“逶迤”“磅礴”等词语的意思，体会理解这些词在诗句中产生的作用及思想情感。
2、理解诗句的意思，体会红军的英勇豪迈和革命乐观主义精神。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：1、体会长征的难。
2、体会红军的大无畏和乐观主义精神。
突破方法：创设情境，入情入境地理解诗句意思。
教学准备：1、学生提前收集五岭山、乌蒙山等相关长征资料。
2、教师准备：课件教学过程：一、引入新课，揭题。
1、同学们，在中国近代史上，曾经有过一段伟大的壮举，一座不朽的丰碑——长征。
2、回忆以前的课文，从这些长征故事种，你感受到了什么？3、板书课题，齐读课题。
二、学习课文1、听朗读视频，找出中心句理解“远征”出示长征路线图，学生根据收集的资料谈长征的路途遥远。
引读此句。
A红军战士告别了自己的家乡，从江西出发，历史两年整，到达甘肃，用自己的双腿完成了艰苦卓绝的两万五千里长征，示意学生一读此句；B两万五千里呀，那意味着什么？意味着用自己的双脚丈量了大半个中国。
示意学生二读此句；如果我们平均每天走8000步计算，长征的路途需要我们日夜不停地走上7年才能完成。
示意学生三读此句。
理解“难”学生自由读文，找出重点词句汇报。
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”“逶迤”“”“磅礴”学生读、写，说意思。
谁能说说你收集到的“五岭”“乌蒙山”是什么样的？老师相机出示课件。
如果是你们，翻越“五岭”“乌蒙山”难吗？可在红军眼里呢？作者用了什么修饰手法？这样的比喻夸张让你体会到了什么？师小结：这里用了比喻夸张两种修饰手法，反差强烈，足见红军的顽强和乐观。
齐读两句。
引读两句。
多么顽强的红军队伍，多么乐观的红军队伍呀，二读两句。
3千山中，毛主席还写了哪座山？“更喜岷山千里雪”为什么用“更喜”？谁了解岷山？小结：这里不仅仅是写一望无际、一片洁白的意境，更主要展示了红军辉煌的前景，象征着红军的胜利勇往无前。
学生齐读此句。
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25.《长征.七律》
教学内容：
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
全诗共四联，56个字，却记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字；能正确读写“远征、等闲、磅礴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。
背诵课文。
3、感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。
教学难点：
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学方法：
讲授法演示法、讨论法示范法
教学过程：
一、激趣导入
1、导入课题
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，
那就是举世闻名的二万五千里长征。
今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
2、了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（出示课件）这就是长征路线图： 1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。
短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。
（2）在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律.长征》。
（齐读。
）3、了解七律，读好课题。
七律是七言律诗的简称。
是诗的一种，每篇共有八句，每句七个字；偶句末字押韵，中间四句对仗；分为四联，每联两句，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
“七律”写明这是一首七言律诗，长征是这一首诗歌要写的内容，中间用一个间隔号分开，大家读的时候，要在这里停顿一下.。
二、自读诗句，感知诗意
1．大家都预习过课文了，老师先来考考大家。
谁愿意来读读这一课的生字、词语？
（1）读准生字：
丸崖岷
（2）解释词语：
等闲：平常的小事。
五岭：五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
三军：指红军战士。
腾细浪：翻腾的小浪花。
尽开颜：全都喜笑颜开。
磅礴：气势雄伟。
走泥丸：滚动的小泥球。
2、词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？
3、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）
4、哪两句诗直接写出了这个意思？
（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）
三、学习诗歌，品悟诗情
学习句子：
（一）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1、你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
A、万水千山：
（红军长征，走的不是平坦的大路，而是要翻过一座座大山，跨过一条条大河，还要爬雪山、过草地，更要时刻准备与围追堵截的敌人战斗，困难重重。
）
B、远征难：
（有多远？二万五千里）
2、那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
只等闲
3、“等闲”是什么意思呢？（平平常常的小事。
）
4、把远征途中的重重困难，当作平常的小事，这是一种多么豪迈的胸襟啊。
请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
5、学生自由读、体会。
（二）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1、你从哪里感受到长征艰难？
A、五岭逶迤
（出示课件：五岭山脉，山势起伏，绵延1000多公里，一眼看去，除了山岭还是山岭。
）
B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？
（出示课件：磅礴的乌蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。
4200米有多高？九峰公园旁的山最高的那一座有多高? 529米
2、那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
A、腾细浪
逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸
磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
（三）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1、你从哪里感受到长征的艰难？
A、云崖
（出示课件：耸人云端的悬崖，这是写金沙江两岸的山势非常险峻，江水拍打着悬崖，渡江非常艰难。
）
B、大渡桥横铁索寒
（出示课件：铁索桥静止画面，位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥。
）
2、你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
暖（出示金沙江图）
（四）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1、能说说你的理解吗？展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
（出示课件：这就是终年积雪的岷山，海拔有4000多米。
）
2、那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？(喜)
3、“更喜指什么”（翻过了岷山）
4、还指什么？（翻过了岷山，红军长征就胜利了，看到了胜利的曙光）
5、透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？（坚强、勇敢、乐观）
四、拓展延伸，感受伟人风采。
1、长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一首。
（出示课件，朗读）
2、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。
有兴趣的同学课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读，细细地去感受一下。
五、总结全文。
长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。
多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进
六、布置作业
1、背诵、默写本诗。
2、搜集有关长征的资料和毛主席的诗词。
板书设计：
七律．长征
毛泽东
远征难只等闲
无畏乐观。