关于中职院校就业指导课课程改革的思考
关于就业指导课程教学改革的思考
、
大二课 程 。 阶段 主要 是学 生综合 素质训 练和提 高阶段 。 此 通过 课 程 内容的学 习 ， 帮助 学生进 行素 质拓 展 ， 养 团队精神 ， 习求 培 学 职 知识 和技能 ， 为就业 与创 业做好 充分 的 准备 ， 而达 到提升 就业 从 竞 争力 的 目的。 阶段 的课 程安 排应该 突 出实践环 节 ， 程 内容则 此 课 主要 包括 团 队创建 、 职业 意识训 练与指 导 、 本能 力与 素质 的训练 基 与指导等 。 大 三课程 。 阶段主要 是大学 生求 职的热 身和实 施阶段 ， 此 指导 学生做 好求 职前的准 备工作 。 程主要 内容则包括 了解和搜集 就业 课 信 息 ， 职技 巧 ， 求 求职 过程 中的心 理调适 ， 了解相 关就业 权益 保护 政 策； 完成 向职业 人角 色 的转挽 了解 一些 基本创 业知 识等 。 三 、努力提高 就业指导课 教学质 量 １ 规 范教学 管理 。 、 大学 生就业指导作为一 门课 程纳入学校整 体教学计划后 ， 比 应 照“ 大学生思想道德修养 与法律基础 ” “ 与政策” 、形势 等课程设 置学 分， 并严格执行 。 为此 ， 必须建立和完善教 学质量监控和保 障体系 ， 制 定严格 的教学检查制度 ， 定期检查 教学秩序和教学效 果 ， 生进行 对学 必要 的就 业理 论知识和实践 技能考试 ， 不断提高教学 质量 。 为保证就 业指导课 程的顺利开设 ， 必须加强就业指导课 程基础建设 。 首先 ， 要 建设一支具有 丰富的思想政 治教育经验 ， 既懂就业指 导理论知识 ， 又 掌握就业政策和现代信 息管理方法和手段的专门从 事就业指导教学 、 咨询 的师 资队伍 ， 努力 为这些就 业指导课教师创造学 习深造 、 并 学术 交流 、 职称 评定的条件 和机会 ， 不断提高他们 的工作与教学水平 。 其 次， 要有保 障就业指导教 学和研究的专 门经 费。 再次 ， 要有先进 的信 息手段 ， 以快速准确地 收集 人才需求信息 ， 用 反馈毕业就业信 息， 作 出人才需求的分析预测 ， 给学生提供就业指导的充分条件。 ２重视 理论 研究 。 、 就业指 导工作 要不 断总结提 高并 取得实效 ， 就必须 重视就业 指导理论 建设 。 大学生就业 指导既应 贯穿大学 教育 的全 过程 ， 也应延 伸至 对毕业 生 的跟踪 调查 ， 将社会 及用 人单位 对 毕业 生 的评 价 和对 学 校专业 设置 等意见 及 时提供 给学校 。 这样做 ， 不但有利 于就业 指导学科 建设 ， 也将促 进学校 教育质量 的提高 而且 和教学 改 革的深 化 。 把大 学生就 业指 导作 为一 门学科加 以建设 ， 要 还必须 加强就业 指导学科 的理论 和实践研 究 ， 就业 工作遇 到的 针对 矛盾 和 问题 ， 筛选 确定 需要 的课题 和项 目， 织就业 指导 课教 师到 组 国 内外 学 校 、 业单 位考 察 ， 借鉴 国内外 先进理 论 和经验 的基 企事 在 础上 ， 逐步探 索 出一套 符合 我 国国情 ， 应 当代大学 生特 点 的大学 适 生就业指 点并 逐 步深化 的教学模 块 。 大一课 程 。 阶段 主要 是意 识唤醒 阶段 。 程 内容应主要 包括 此 课 帮助学生 正确认识 自我 ， 社会和 职业状况 ， 了解 尽快适应 大学生活 ， 明确大 学成 长 目标 指导学 生 了解职业 生 涯规划 的重要 意义 ， 理解 职 业生涯规 划 的内容 、 步骤和 方法 ， 适合 自己的职业生 涯规划 。 制定 具 体 内容应该 涵盖 探索 自我 、 探索 职业 社会 、 职业 基础 知识 、 大学 学 习与 职业发 展 、 职业 素质 测评 、 职业 生涯规 划 、 职业 发展基 本理
中职学校就业指导课程教学改革探讨
中职学校就业指导课程教学改革探讨摘要：目前，中职学校就业指导课程存在注重理论知识教学，忽视实训技能训练；注重“学涯”规划指导，忽视职业生涯规划指导；注重规划共性教育，忽视学生个别指导等问题。
我认为该课程应结合中职学校学生的培养目标，从专业教师启发式实训教学、行业专家顾问式实训教学、假期社会实践直观式实训教学、学习效果评价体系改革等方面进行改革。
关键词：中职学校就业指导课程教学改革Abstract: at present, the secondary school employment guidance course teaching theory knowledge exist notice, ignore training skills training; Pay attention to “learn fleeting” planning guidance, ignoring career planning guidance; Pay attention to the common education planning, ignore students’ individual guidanc e, etc. I think this course should combine secondary school students’ training objectives, and from professional teachers heuristic practice teaching, industry experts consultant type training teaching, holiday social practice of practice teaching, learning visual effect evaluation system reform to reform.Keywords: secondary school employment guidance course teaching reform中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：现在中职学校开设就业指导课程，已经作为公共课纳入教学计划。
关于对职业指导课程教学进行改革的一些设想
４ ４
己的职业 生涯并顺利地适应职业 ，已成为中等职业学校 的教 育
工作 者必须认真思考并亟待解决的问题。中职学校毕业生 只有
２０ ０ ３级 ３ 个班 （ｏ 人 ） ２ｏ
２０ 级 ２ ０４ 个班 （Ｏ 人 ） １Ｏ ２ ０ 级 １ ０５ 个班 （ｏ人 ） ４
缺乏生动的教学方式 ， 影响上 我校 自 ２ ０ ０ ４年开始将职业指导课纳人统一 的教学安排 ， 经 情况有关 的影像课件也几乎没有 ， 过对 ２ ０ 级 ３个班 ，０４级 ３ ０３ ２０ 个班 、０ ５高中机电班的教学实 课 效 果 。 ２０ 二 、 业 指 导 课 的 改 革 设 想 职 践证 明 ， 职业指导课 对帮助学生认识 自 ， 变学 生就业观念 ， 我 转 增加学生就业 技巧等方 面起 到了非常积极的作用 ，学生反映职 业指导课对他们的一生都有 帮助 。 随着市场对学生要求的提高 ， 就业市场竞争 Ｅ趋 激烈 ，目前这种教学方式已不能适应学校的 ｔ
业 能力。因此加强学 生的职业指导 ， 是职业学校 “ 招得 进 、 学得
现有部分教材也不能完全使用 ， 同时该课 的时效性很强 ， 必 须不断地 掌握跟进就业改革和就业形式 。整个授课过程大部分 以理论和大道理讲授为主 ， 是一个相对静止的过程 ， 学生是被动 接受体 ， 授课效果很差。与企业相关要求等动态内容 ， 目前这些 由老师 自由发挥 ， 很难把握教学水平 的均衡与稳定 。
通和个别咨询 、 指导 不够 ， 明学生更加注重个性 的发展 ， 表 强调 欢迎一些企业 负责人 、 一些 优秀毕业生 回来传 经送 宝 ， 此项工作
但很少 。 自我发展的需 要 ，同时也反映学生对就业 市场 和就业信 息了解 曾有开展 ，
关于做好中职生就业指导思考
科技 目向导
◇ 职业教育◇
关于做好中职生就业指导思考
王 岩 （ 河南省 经 贸工程 技术 学校 河 南
郑州
４０ ０ ） ５ ０ ０
【 要】 摘 中职校要树立” 职业教育就是就业教育” 的观念， 通过灵活多样的方法为学生铺设广阔的就业之路。 正确的就业指
导， 关键是端正就业指导 的思想和基本思路 ， 帮助学生树 立科 学的人生观、 就业观。提 高学生面试技巧 ， 学生能够 更好地适应 使 社会需求。
【 关键词】 中职生； 就业指导
在就业竞争越来越激烈的环境下 。 中职生 由于对社会了解 甚少 ． 选择职业时茫然困惑 ． 就业指导工作在职校学生培养 中显 得尤为重要 ， 它发挥着沟通学校教育和人才市场 的桥梁和纽带 作用 ． 学校和教 师应加强对学生就业前 的指导 ． 帮助学生了解 自 让学生积累应 聘经验 ： 可组织学生到人才市场观摩体 验 ： 也 还 可邀请 部分 优秀毕业生 ” 现身说法” 介绍 自己的工作经 历 ． ， 在 工作中如何 解决问题 ． 学校 里应 该做好那些准备等 ， 在 激发学 弟学妹 的学 习积极性 因为 师兄师姐的学习工作经 历 、 经验是 己、 了解社 会 。 导学 生恰 当 的确 立 职 业方 向 ， 择从 业 岗位 。 引 选 根 最好最生动的例子 ． 心理上学生对他们有亲近感 ． 与他们 从 能 据社会 的需要去实现 自己的人生价值 。笔者作为一名职业指导 产生共 鸣 ， 学生们爱听 ． 也容易听得进去。 教师 ． 对如何做好 中职生 的就业指导谈几点看法 。 通过这些活动 中． 学生从 中能学到很多做人 、 使 做事 的道
１建 立健 全 就 业指 导 组 织机 构 ． 大 得 的 ． 加
对高职院校就业指导课程改革的思考
对高职院校就业指导课程改革的思考摘要：当前高职院校的就业指导课还存在着很多不足之处，要想改变目前的现状，必须在构建起全程式的就业指导模式、打造全新的课程内容与教学手段、加强师资队伍建设等方面进行改革，使就业指导课程的教学更具有针对性和实效性。
关键词：就业指导课程；改革；建议中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02随着社会主义市场经济的不断发展，高等学校毕业生就业制度经历了多次改革，从20世纪80年代初的“统包统分”就业制度转变成当前由“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制。
《中华人民共和国教育法》明确规定：“高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务”。
尤其是近年来，一方面，高等学校毕业生数量逐年增加；另一方面，伴随着经济体制转轨、产业结构调整、国有企业转制、国家机关精简机构，原有接收毕业生的主渠道的接收能力降低，而新增长的就业点，如私营、民营企业、基层及欠发达地奁因相关政策尚不完善，接纳能力有限，就业工作面临一些新情况、新问题。
在新的就业机制下，提供就业指导与服务，不仅仅是表层意义上的向毕业生提供就业信息和向用人单位推荐学生就业，而是更深层意义上的职业辅导与服务。
因此，高职院校除了要注意调整学科专业结构以适应市场和社会需求，还要切实加强大学生就业指导课程建设，以提高学生求职择业的针对性和实效性。
一、当前高职院校就业指导课程的现状短短10多年间，高职院校迅速发展，毕业生人数逐年增加，这对高职院校的就业指导工作带来了前所未有的挑战。
虽然各高职院校普遍开展了毕业生就业指导工作，并已取得了一定的成效。
但大多数院校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上，缺乏全面考虑和总体安排。
有的高校虽然开设了大学生就业指导课，但多数未列入教学计划,缺少系统的教材和专业化就业指导教师等问题十分突出。
（一）就业指导课程设置没有形成全程化教学模式目前，绝大多数的高职院校没有形成从新生入学到参加实习全过程的系统化、科学化、规范化的就业指导课程体系。
关于对中等职业学校就业指导课程面临问题及对策的探讨
提升 国家培养技 能型人才 的能力和水平 重要讲话 ，明确中等职业教育要 “ 改革职
能对 每 个领 域都 有充 分的 了解 ，因而无 法对 学生 进行 有效 的指 导。
二 、当前 就 业 指导 课 程 改革 的 途径及 对策
（ ）充 分认 识就 业 指 导 课 程 的重 一 要意义 要彻底消除 中等职业学校就业指导课 程 存 在 的 不 足 ， 寻 求 合 理 的 改 进 措 施 和
一
（ ）就 业 指 导 课 的 教 学 方 法 、现 三
代化 教学手 段 、开设 时 间滞 后
目前 ，不少 中等职 业学 校就 业 指导 课仍 采取 “ 位 教师 、一 支粉 笔 、一 本 一
教材 、一块 黑板 ” 的传统 教学 方式 ， “ 真 实 训 教 学 和 模 拟 教 学 、 项 目 教 仿 学 、案例 教学 、技 能打 包 教学 等适 合职 业教 育 的教学 方法 ”缺 乏 。这 一现 象 既 是就 业指导 课 存在 的 问题 ， 又严重 影 响 了就 业指 导课 的 质量 。 另外 ， 目前 大 多
业教育教学模式 ，改变一支粉笔 、一 本教
材 、一块 黑板 的传统教学方式 ，普遍推行
仿真实训教学和模拟 教学 、项 目教学 、案 例教学 、技能打包教学等适合职业教 育的 教学方法 ” 。如何正视 中等职业学校就业指 导课程存在 的问题 ， 寻求合理 的改进 措施 和 方 法 ，加 强 就 业 指 导 课 教 学 ， 成 为 中 等职业学校深化 教育教学 改革重要 内容 。
对中职院校课程改革的思考
、
中职学校课程改革存在的问题
职业 的流动愈趋频繁 。这样 ， 学生 能 力 、适 应 市 场 变 化 的跨 岗 能 力 及 个 性 １ 学内容单一 擞 课程设置基本沿袭 加大 。 着眼于就业适应性 的培 养 ， ２ ０世纪 ６ Ｏ年代 的模式 ， 仍是 以学科 的形 在 学 校 学 习 的具 体 专 业 技 能很 可 能 因 为 特长的培养 ．
二 着重 处理 的几 种 关 系 应
一
２课程综 合化。课程综合化 ， ． 就是在
所 需 要 的 知 识 、技 能 和 态 度 为 主线 设 置
以 定的转 岗能力 、 创业 能力 及 自我进 修 职 业 分 析 与 教 学 分 析 的 基 础 上 ． 职 业 ３日常 教 学 与 就 业 指 导 的 关 系 我 课 程 ． 是 以职 业 能力 为 基 础 开 发 课 程 。 ． 也
式来组织教学 ． 从而使教学 内容单 一化 ， 职业的变动而失去意义。 为此 ． 中等职业 立足于市场经济 和人才的需求 从我 国
不 能 满足 社 会 对 复合 型 人 才 的 需 求 。
教看 ． 中等 职业
２ ． 与实践联 系不 紧密 中等职 育 ． 理论 应该 让青年人 能够 适应 多种多样 的 教育要全面贯彻 党的教育方针 ．转变教 能够跟 上不断 改进 的生产方 式和 育思想 ． 树立 以全面素质为基础 、 以能力 业学校课程设置缺乏特色 ．既像大专 院 职 务 ． 培养与社会 主义现代 校． 又像普通中学 业课使用 的教材大 工作条件 这就要求我们在重 视学生专 为 本位 的新观念 ， 专 德 智 体全 面发展 多 是 大 专 教 材 的 浓 缩 本 ． 化 课 教 材 又 业 能力 培养 、提 高学 生实 践动手能力的 化 建设要 求相适 应 ， 、 、 文
关于高校就业指导课程教学改革的几点思考
关于高校就业指导课程教学改革的几点思考随着社会发展和高等教育的普及，高校毕业生就业问题日益突出。
高校就业指导课程的教学改革成为了当前亟需解决的重要问题。
针对这一问题，我们需要思考如何进行高校就业指导课程教学改革，从而为学生提供更加有效的就业指导。
在这里，笔者对于高校就业指导课程教学改革的几点思考进行了探讨。
高校就业指导课程的内容需要与市场需求相结合。
过去，学校就业指导课程往往局限于简单的求职技巧和简历写作等内容，而忽视了市场对于人才需求的变化。
我们需要对就业指导课程的内容进行全面的审视和调整，使其更加贴近市场真实需求。
这包括了对于新兴行业的就业趋势和岗位需求的研究，以及对于人才的综合素质培养等方面的内容。
只有这样，才能够使学生在求职过程中有更多的优势和更好的竞争力。
高校就业指导课程需要引入实践教学环节。
传统的就业指导课程往往停留在理论层面，缺乏实际操作的机会。
我们应该引入实践教学的环节，例如组织学生参与实习或者校企合作项目等，从而让学生在校园之外获得更多的就业实践经验。
这样做不仅能够提高学生的就业能力，还能够加强学校与企业之间的合作关系，促进校企双方的互利共赢。
高校就业指导课程需要提倡创新和自主就业。
随着社会的发展，传统的就业观念已经不能完全适应当今的就业形势，我们需要鼓励学生树立开拓创新的就业观念，鼓励他们进行自主创业和自主就业。
在就业指导课程中，我们可以引入创业培训、创业规划等内容，帮助学生在校期间就对创业进行深入的了解和准备，以及培养他们的创新精神和创业能力。
只有这样，才能够让学生在就业市场中有更多的选择和发展的机会。
高校就业指导课程需要与社会资源和信息进行对接。
在当前信息高度发达的时代，我们应该充分利用社会资源和信息来支持就业指导课程的教学改革。
学校应该与企业、政府以及相关行业协会等建立起长期的合作伙伴关系，获取更多的行业动态和就业信息，为学生提供更加全面和及时的就业指导。
学校还可以邀请企业HR人员、成功创业者等来校进行讲座和交流，帮助学生深入了解行业和就业形势，提升他们的就业竞争力。
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关于中职院校就业指导课课程改革的思考
摘要：随着我国经济的不断发展和综合国力的不断增强，就业问题成了制约我国经济发展的焦点问题。
因此，作为中职学校，应该根据经济和社会发展的要求，为社会造就高素质的综合人才，做好中职校毕业生的就业指导工作以适应现代化建设需要，是中职学校生存、发展的关键所在。
要提中职院校就业指导课的效果，必须对就业指导课加以科学定位和认识，重视课程的设置，改进既有的教学内容和方法，建设专业化师资队伍。
关键词：就业现状；课程改革；教学理念；师资建设
一、当前我国的就业指导课课程现状分析
1.教育理念滞后，教学指导方式单一
在传统的教学模式影响下，许多老师仍然停留在简单知识传授方式上，师生逐渐形成了单一的教与学的思维定势，教师机械地传授知识，学生只是作为被动的知识接受者。
这种传统的教育模式阻碍了教学有效性的提高。
在教学中，教师没有注意教学观念的转变，没有做好师生之间的互动教学，没有遵循教师为主导，学生为主体的关系的教育理念，这种传统的教学模式使学生在学习中不能更好地掌握知识，阻碍了学生对学习的兴趣，没有积极发挥学生的主观能动性，学生学习的自觉性也没有得到增强，这种灌输式教育既不利于调动学生的主动性和积极性，也不利于就业指导课的发展，也大大制约了中职院校就业指导课课程改革的有效性。
2.人才培养和管理模式缺乏创新
随着教育的普遍化与人们生活水平的不断提高，我国的中职院校的人才培养和管理模式已经逐步走进“大众化”的趋势，很多中职院校的人才培养并没有从学生的根本立场出发，只是专注于如何招收更多的学生，如何开设更多的课程，从根本上忽略了人才培养和管理模式质量的提高，忽略了人才培养的创新和教学质量，没有注意到学生的个体发展。
我国的中职院校在很长的一段时间内，教师在培养方式上缺乏创新性，课程培养模式未能做到充分挖掘学生个性特长，未能做到全程培养学生的就业思维，更没有真正实现“工学结合”，也没有从加强学生的就业能力和意识出发，制约了中职院校就业指导课课程改革的发展。
3.教学过程中不重视学生主动学习能力的培养
现在的很多中职院校的教学理念中，并没有注重学生学习的主动性的培养，学习的主动性要通过激发学生的好奇心，培养学生学习的积极性而达成。
先要激发学生在对科学认知中的求知欲和好奇心，并将这种思维在学习过程中体现出来，就可以反作用地促使学生的主动学习。
”授人以鱼，不如授人以渔。
”学生只有学会主动的学习，才能在激烈的竞争中求得生存和发展。
二、如何提高中职院校就业指导课课程改革的有效性
1.更新教育理念，注重学生能力发展
中职院校在就业指导课课程改革工作中，必须坚持以“学生为本”，从学生的特点和实际情况出发，一切课程改革为学生服
务，促进学生成才。
同时，要注重学生各方面能力的发展，开展
丰富多彩的教学活动，使学生各方面的能力都得到锻炼，在教学管理中，做到以人为本，还应该注意一点，即：在教学活动中，要打破常规的教学思维，明确教师为主导，学生为主体的关系，教师只作为知识的引导者，而科学的内化过程必须让学生自己来完成。
首先教师通过教学观念的转变，在课堂中放下师教尊严，把课堂真正交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。
其次，可以开展小组辩论，使学生在有限的课堂时间里最大限度地利用好时间，让学生在激烈的辩论会中轻松地掌握知识。
从而建立起以学生为主体的新型师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，教会学生主动学习，促进师生之间的共同进步。
另外，还要注意，在就业指导课课程改革中为学生的发展提供可靠的学习保障，让学生的能力得到有效的发展，并把握教学中的每一个环节，认真切实地解决好教学工作中存在的问题，积极地推动各项工作的发展，不断地培养学生各方面的思维能力，例如：创新思维、逆向思维等，打破解决问题的传统方法，利用新思路解决工作中遇到的问题并推动教学管理工作不断地发展。
2.创新教学手段和方法
创新教学手段和方法，采用多种教学手段和方法，是保障和提高就业指导课教学效果的重要环节。
在中职院校就业指导课课程改革中，就业指导课所承担的任务是针对学生的就业问题进行系统的指导，与其他专业课程相比有其自身的特殊性。
所以，在教学手段和
方法上要根据该课程的特点采取灵活互动的方式进行。
提高中职院校就业指导课课程改革的有效性需要多种教学手段和方法的结合。
比如，在解决就业问题指导的时候，教师若能够运用多种解决问题的方法综合教学，不但有利于培养学生的发散思维，还能让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的综合能力。
综合运用多种教学方法，总结起来可以从以下几个方面入手：首先，在教学过程中，教师要将抽象的事物简单化，在学生对具体事物的探究过程中提升能力。
其次，要培养学生的发散思维，让学生善于从多个角度来思考问题。
最后，还要有针对性地对学生实施创新能力的培养，让学生的全面素质得到不断提高。
虽然教学手段的多样化为教师的教学提供了广阔的发展空间，但与此同时还要积极引进各种辅助手段进行教学，例如，使用多媒体教学就业问题，在学生的大脑里塑造一个就业环境，不断地改进教学手段和方法，使学生在轻松愉快的环境下完成就业指导课课程内化，更大程度上优化教学，提高中职院校就业指导课课程改革的有
效性。
3.加强就业指导课教师培训与进修，提升教师的业务能力与素质当今国际竞争日益激烈，一切竞争归根到底都是人才的竞争。
人才的培养关键在于教育。
因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。
在就业指导课课程教学过程中，要树立科学的人才发展观，教师作为教学活动过程中的主导者，在教学活动中充当至关重要的角色。
用教师
综合自己所学的知识，用有效的教学方法，指导学生的学习。
因此，学校必须适时地为教师提供培训的学习机会，可根据需要推荐教师到就业指导课程做得更好的学校去学习，回到学校后召集所有的教师共同讨论并分享学习成果。
也可通过组织学校与学校之间的教师互相交流和探讨，从而完善教学理念，改进教学方法，从整体上提高中职院校教师的就业指导水平、综合素质和业务能力。
同时还可以根据需要选择精品课程进行网络教学培训，使其确立科学的教育教学理念、道德修养、为人师表和执教能力。
具备扎实的教学基本功，积极掌握最新的学科前沿知识和最先进的专业技能，不断充实、完善自己，做一名称职的人民教师，使教师的综合素质得到全面提高，更好地服务于社会和人民。
总之，就业指导课是一门综合性的实践课程，其重要性不言而喻，在就业指导中，要将就业教育深入地纳入课程改革体系，提高中职院校就业指导课课程改革的有效性，才能使广大中职学生面对严峻的就业危机时淡定从容、沉着应对。
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（作者单位广西二轻技工学校）。