优课雷雨第一课时1优秀教案

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幼儿园优质课-雷雨教案三篇

幼儿园优质课-雷雨教案三篇

雷雨教案三篇

作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是收集整理的雷雨教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

雷雨教案篇1

【课前透视】

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生

活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

【教学目标】

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【信息资料】

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、课件展示:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程)引导学生谈观看的体会,相机板书课题:雷雨。

2、引发想像:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》教学设计

优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》教学设计

《雷雨》第一课时(预备课)

(一)戏剧和小说两种文学式样的主要异同

戏剧旧时专指戏曲,后用为戏剧、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本。戏剧的表演形式多种多样,常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。

1.相同点:

①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾,表现重大的生活及社会主题。

②小说有生动曲折的故事情节,戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。

③都离不开环境要素的参与。

2. 不同点:

①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象,推动故事情节,表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)

②戏剧(剧本)除台词外,人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少,且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中,难于分离。

③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅,变古今为一瞬,使空间、时间高度集中。

④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编,才能搬上舞台或银幕。

(二)与戏剧阅读鉴赏相关的三个重要概念

1. 戏剧冲突:表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础,是展现人物性格,反映生活本质,揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式,是多种多样的:①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突,有人把这种方式称之为外部冲突。②也可能表现为人物自身的内心冲突,有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式,有时各自单独展开,有时则交错在一起,相互作用,互为因果。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突,这种冲突也需要戏剧化。

高一雷雨公开课一等奖教案3篇

高一雷雨公开课一等奖教案3篇

高一雷雨公开课一等奖教案第 1 篇

【教学理念】:

紧扣单元教学的主题——热爱大自然,了解大自然开展教学;本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画,是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学,重视课堂的动态生成和价值观的引导。

第一课时

【教学目标】:

1、读准字音,读通课文。

2、随文认识巩固需要认识的四个生字:压、乱、垂、虹

3、给课文分自然段,明确1-3自然段是描写雷雨前景象;4-6自然段是描写雨中景象;7-8是自然段描写雨后景象。

4、质疑。

【教学过程】:

一、导入:

1、板书:雨,问:“你们知道多少种雨?”(微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……)

2、对,有一种雨,是大自然中的杀菌清新剂,也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。

3、齐读课题。

二、质疑,初读课文,检查生字学习情况。

1、读了课题,你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗?

2、很好,带着问题去读书,是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文,看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。

3、自读课文,要求:读准字音,把句子读通顺。

4、检查生字读音,先同桌互相检查再全班交流。

三、默读课文,划分段落。

1、自由默读课文,想想:哪些自然段是描写雷雨前的现象的?哪些自然段是描写雷雨中的现象的?哪些自然段是描写雷雨后的现象的?

2、根据学生回答,板书:

雷雨前:1-3

雷雨中:4-6

雷雨后:7-8

3、指名分段读。

四、学习生字。

1、生字卡片:压、乱、垂、虹

2、你知道这个字藏在课文哪个词语里?哪里句子里?

3、进行认读:压——压下来——满天的乌云,黑沉沉地压下来。

公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

教材分析】

雷雨》是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文,主题为“大自然的秘密”。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短文,全文结构清晰,层次分明,按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙,集中表现了三个场景的鲜明特点。

学情分析】

二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验,对夏天常见的雷雨印象比较深刻,所以谈到雷雨中的许多现象,都能唤起他们的记忆,引起共鸣。他们的思维以形象思维为主,在理解词语时,可以用做动作、看动画等方法,既激发兴趣,又能帮助理解。在字词的识记和书写上,已经有了一定的方法,但像“垂”这样的独体字,在笔顺和字形上还是比较困难的。因此在书写指导时,将重点教授“垂”的书写。

教学目标】

1.认识5个生字,学会写3个字:雷、压、垂。重点指导“垂”的书写。

2.理解课文的顺序,掌握“压、垂”的意思,初步感受课文用词的准确性。

3.能用“越来越”表达,初步背诵1-3自然段。

教学重点】

理解“压、垂”的意思,感受课文用词的精妙之处。指导学生“垂”的书写。

教学难点】

理解课文用词的准确性。

教学准备】

生字卡片、贴图。

教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.老师带来了许多词语朋友,让我们来认识它们。(出示

乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹高挂、空气清新的图片)

2.孩子们读得真准!读着读着,你们发现了什么?(引导

学生思考)

3.对,这些词语朋友带来了前后截然不同的世界,就是雷雨!再叫叫它!(读课题)

4.今天我们要学写“雷”这个字。请举起食指跟老师一起工

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1

一、设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标

知识与能力:

会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。

过程与方法:

在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过

二年级雷雨优质课一等奖教案(一)

二年级雷雨优质课一等奖教案(一)

二年级雷雨优质课一等奖教案(一)

教学目标

1.学生能听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇;

2.学生能够描述不同天气对我们生活的影响;

3.学生能通过绘画、剪贴、诗歌等方式,表现出不同天

气的特点;

4.学生能通过观察天气图标,预测未来天气;

5.学生能收集不同地区的天气信息,并比较分析。

教学步骤

1. 导入(5分钟)

•引导学生谈论最喜欢的天气,并理解天气对生活的影响。

2. 练习(20分钟)

•播放天气预报视频,让学生听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇;

•让学生在小组中讨论不同天气对我们的生活有何影响,并用画、文章、诗歌等方式表现出来。

3. 教学(30分钟)

•讲解天气图标的含义,并进行天气预报练习;

•解释地图上的天气信息,让学生收集各地的气象资料,比较分析不同地区的气象条件。

4. 巩固(15分钟)

•小组比赛,让学生根据地图上的气象信息,进行天气预测;

•课堂展示,让学生展示自己对不同天气的理解和表现。

5. 归纳(10分钟)

•总结本课所学内容,并巩固相关词汇和技能。

特别提示

•教师应强调观察天气的重要性,并鼓励学生在日常生活中积极参与天气观测;

•针对学生不同的学习风格,教师可采用多种方式,如诗歌、童话等方式,使学习更加有趣、生动。

6. 扩展应用(10分钟)

•引导学生了解气象工作者的工作内容和作用;

•让学生讨论怎样防范和减轻自然灾害对生活和社会带来的危害。 ### 7. 总结反思(5分钟)

•让学生回顾本节课的内容,并给予评价和反馈;

•鼓励学生在日常生活中运用所学内容,观察、记录、预测天气变化。

教学评估

优质课《雷雨》教学设计

优质课《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计

万秀明

教学目标:

1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读课文。

2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

重点:感受雷雨前的情景。

难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、歌曲激趣导入,揭示课题

1、为了奖励大家,我们一起来唱首歌。一边唱歌一边舞蹈。

2、老师说,大自然是一位神奇的魔法师,(板书:雨)就连这雨,也是变幻莫测的。刚才我们唱的《小雨沙沙》说的是春雨,绵绵细雨,十分温柔,可是到了夏天,就经常下雷雨了,(板书:雷)景色又不同了。你能回忆回忆你曾经看到的雷雨景象,说一说吗?

生回答。

3、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。

(1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画出生字、标段落序号。

2、检查生字、词

(1)读准生字音:(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

(2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

(3)读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。

(4)书写一个生字:

(1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?

是啊,“垂”不但难读,而且特难写,

(2)师范写生跟着书空

(3)生练写(把这个字写两遍。)

三、理解课文

同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!这篇课文写了雷雨中的景象,(板书:中)还写了什么时候的景象?生答(板书:前、后)这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,那你能一边默读课文,一边想:哪些段落写的雷雨前的景象,哪些段落写的雷雨中的景象,哪些段落写的雷雨后的景象?一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段,边读边思考雷雨前有什么特点?

二年级雷雨优质课一等奖教案

二年级雷雨优质课一等奖教案

二年级雷雨优质课一等奖教案答:下面是一个二年级雷雨优质课一等奖教案的例子:

课题:雷雨

一、教学目标:

1. 了解雷雨的形成原因和危害;

2. 掌握如何在雷雨天气中保护自己的方法;

3. 培养学生的环保意识和应急能力。

二、教学内容与教学步骤:

1. 导入:

引入问题:大家知道雷雨是怎么形成的吗?请举手回答。

解释并给予正确答案:雷雨是由云层中的阳离子和电子的碰撞产生的电荷引起的。

2. 正式教学:

(1)讲解雷雨的形成原因和危害(10分钟)

a. 使用电子白板或教学投影仪展示相关图片和图表,讲解雷雨形成的过程:云层中的水滴和冰粒在上升时与降落下来的雨滴、冰粒相互碰撞,产生静电,形成云与地面或云与云之间的电荷分离;

b. 说明雷雨的危害:雷电会引发火灾、爆炸以及造成人员伤亡和电

器设备损坏等。

(2)讲解如何在雷雨天气中保护自己的方法(15分钟)

a. 使用多媒体设备展示相关图片和图表,讲解如何避免在室外活动

时被雷击:不在空旷的地方或高处逗留,不靠近高大的金属物体,及

时躲到安全的地方等;

b. 强调室内也要保持安全:不使用手机、电脑等带有金属外壳的电

子设备,避免接触电器等。

(3)培养学生的环保意识和应急能力(20分钟)

a. 讲解雷雨对环境的影响,鼓励学生爱护环境,不乱扔垃圾等;

b. 进行紧急疏散演练,模拟雷雨天气下应急情况,教学生应如何迅

速有序地离开教室。

三、教学评价与反馈:

1. 小组活动:分成小组讨论,让学生在小组内互相分享自己对课上

内容的理解和感受,并给予评价;

2. 教师评价与反馈:根据学生的表现和提问情况进行个别评价和反馈,鼓励学生积极参与。

《雷雨》教案优秀4篇

《雷雨》教案优秀4篇

《雷雨》教案优秀4篇

《雷雨》教案篇一

1、教师活动:

(1)、发问:此时,大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过,随在剧情的发展,周朴园的形象又是怎么变得复杂起来的呢?

(2)投影展示情境四周朴园和鲁侍萍的一段对话。

周朴园不觉地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。

朴:忽然严厉地你来干什么?

鲁:不是我要来的。

朴:谁指使你来的?

鲁:悲愤命!不公平的命指使我来的。

朴:冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。

(3)请学生分角色朗读,让学生互相点评。

2、预设学生行为:学生分角色朗读,互相点评。

3、设计目的:培养学生分角色朗读的能力,分析感悟语言的能力。

十一、提供鉴赏人物的第四视角

1、教师活动:

(1)、投影展示揣摩人物语言的方法:联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、借助心理学分析法。

(2)、请学生根据上述方法讨论情境四中周朴园大变脸的原因,反映了人物当时怎样的心理?

(3)组织学生分组讨论并作出评价,给以鼓励,明确此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位,原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的`伤害,但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭,那是有违人性发展的,是不可想象的。

2、预设学生行为:学生组成6人小组讨论,派代表发言交流。

3、设计目的:通过讨论使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解。

《雷雨》教学设计篇二

【教学目标】

1.鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用

2.品味戏剧语言,揣摩人物心理,把握人物形象

新人教版部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案

新人教版部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案

新人教版部编版小学二年级语文下册

《雷雨》优质课教案

教学目标

1.巩固认识“压、蝉”等6个字,会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语,体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

教学过程

一、巩固生字,回顾前文

1.出示词语,学生开火车读。

课件出示:

压力蝉鸣窗户哗垂下来扑过来

2.根据板书,引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前,作者看到了什么样的景象?背一背。

在复习检查第一课时内容的同时,从整体上把握课文内容。

二、理解感受,雷雨中景象

1.过渡:雷雨中作者看到了什么?听到了什么呢?自由读一读第4~6自然段,画出相关词语。

2.作者听到了什么?

3.理解“哗,哗,哗”。

(1)作者为什么连用3个“哗”?

(2)学生交流:连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大,下得急。

(3)指导朗读。

4.理解“看不清”。

(1)你还能从哪儿看出雨下得大?

课件出示:

往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

(2)想象:雨越下越大,能看清什么?

(3)词语积累:这么大的雨,让你想到了哪些词语?(倾盆大雨、滂沱大雨)

5.体会雨的变化。

(1)理解“渐渐地”:你从这个词语中体会到了什么?

(2)引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化,比如:雨越下越大,房子越来越看不清,后来雨越来越小,雷声也越来越小。

(3)结合图片,朗读第4~6自然段。

6.试着背一背第4~6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面,是语言文字的内化过程,可以培养学生的想象力和感受力,让学生进一步体会雷雨的美妙。

高中必修四《雷雨》精品教案(优秀5篇)-最新

高中必修四《雷雨》精品教案(优秀5篇)-最新

高中必修四《雷雨》精品教案(优秀5篇)

一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎,最终创作了一出惊心动魄的伟大悲剧…… 这就是二十三岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。为朋友们精心整理了5篇《高中必修四《雷雨》精品教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。

雷雨优质课教案篇一教学目标:1、学习《雷雨》第二幕。着重分析主要的矛盾冲突及矛盾冲突所揭示的人物性格,挖掘全剧的主题;2、了解话剧的特点,品味个性化语言。

教学思想:引进“以人为本”的民主教学思想,尊重学生的主体地位,尊重学生的感悟和体验,最大限度的发挥学生的潜能,培养学生的问题意识和动手能力。

重点难点:分析矛盾冲突和通过矛盾冲突把握全剧的主题是重点,把握周朴园性格的复杂性是难点。

教学方法:情境法、启发法、讨论法、表演法

课时安排:1课时

教具使用:计算机多媒体、课件

教学步骤:

一、简介作者和剧情:

曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅,鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛,写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。它写的主要是属于资产阶级的周家,同时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷雨》中主要人物的结局有的死,有的逃,有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗卑劣的精神面貌,而且引导观众和读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

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序言

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部编版二年级语文下册《16雷雨》第1套(国家一等奖)优质课(公共课教学设计)

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课(公共课教学设计)

16.雷雨

【教学目标】

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、乌、黑”等8个字。掌握“雷雨、乌云”等6个生词。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。【教学重难点】

1.重点:认字、写字、朗读课文。

2.难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】

投影仪、生字卡片、图片。【课时安排】

2课时【教学过程】【第一课时】

一、创设情境,揭示课题

1.听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)2/2

二、自读自悟,学习生字

1.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。2.学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。3.小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4.被推荐到的学生逐段读课文,正音。5.说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

6.找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。三、书写生字。

写字指导。(生归类分析字行,说发现。)

指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

部编版二年级下语文《16 雷雨1-1》 【市一等奖】优质课

部编版二年级下语文《16 雷雨1-1》 【市一等奖】优质课

雷雨

教学目标:

会认5个生字,会写“垂”、乌;粗读课文,读通课文,了解课文内容;学习雷雨前的相关段落,能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入:

老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

出示:千条线,万条线;数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,

落到水里看不见。

生猜:雨。(师表扬:真棒!一下子就猜出来了。)板书:雨你能用“雨”字组词吗?

生说:(大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……)师表扬:真不错!你还能说四个字的词语。 3.揭题:是啊!在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。(补充板书:雷) 4.你能说说对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨的有关知识吗?生说。(师评价)

5.请同学读一下课题。(指名读),一起读一下(齐读)。(读出雷雨的力量)二、初读课文:现在让我们走进课文,去感受一下文字给我们带来的这场雨吧!

1.请同学们打开课文74页,听清楚老师的要求:自由读课文,标好自然段,读准字音,读通句子。(生自由读课文)

2.检查生字词:

刚才同学们都读得非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。出示词语:雷雨乌云黑沉沉压下来

蝉垂下来窗户迎面扑来

(1)教师领读,学生跟读(2)请学生当小老师领读。

(3)师:同学们读得都很棒,现在老师把词语宝宝的小衣服脱掉了,你们看看还认不认识它们啦?我们来玩“开火车”的游戏吧!(“开火车”检查学生认读词语的情况)

(4)课件出示本课要求会认的生字:雷乌黑压蝉垂户迎扑

师:现在你们还认识它们吗?你有什么好方法记住它们?(小组讨论记字方法。)(5)交流汇报自己的好方法。

部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公开课教案教学实录

部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公开课教案教学实录

部编本二年级语文下册《雷雨》优质课公

开课教案教学实录

雷雨》教学设计

一、情景导入

1、播放雷雨音频,老师引导学生听出雷声和雨声,介绍了雷雨的概念,并让学生一起写出课题“雷雨”。

2、老师教学生如何写“雷”字,让学生分析笔画结构和正确的笔顺,并让三个学生组词。

3、老师让学生认真练写字,相机评价。

二、检查预

1、两位小老师领读词语,老师相机评价。

2、全班齐读词语,老师要求声音响亮,字音准确。

3、男女生分别读句子,把词语送回句子中,老师相机评价。

三、初读课文,明晰脉络

1、老师让学生清除字音障碍,把句子送回课文中,大声朗读课文,注意读准字音。

2、老师让学生观察图片,结合课文给图片排序,引导学生理解课文按照时间顺序分别描写雷雨前、雷雨中和雷雨后三个部分。

3、老师让学生找出课文中分别讲了雷雨前、雷雨中和雷雨后三个部分的自然段。

四、研究1-3段,雷雨前景象

1、老师让学生默读1-3段,找出作者在雷雨前描写了哪些景物,并用横线标出来。

2、学生找到了乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声等景物。

3、老师引导学生理解第1段中“满天的乌云,黑沉沉地压下来”这句话,让学生用手做出“压”的动作,并引导学生理解轻飘飘的羽毛不能压住人的道理。

可以将文章改写为:

在课堂上,老师向学生展示了一张乌云的图片,询问乌云的特点。学生回答说乌云又多又沉重,压得人感到闷和沉重。老师鼓励学生带着这种感受朗读天气闷热时树叶和蝉的情况。

接着,老师向学生展示了一只被风吹得摇摆不定的树枝,询问学生如何判断风的大小。学生回答说看树枝的摆动。老师引导学生认识到小蜘蛛是借助蜘蛛丝逃脱风雨的。

《雷雨》教学设计(第一课时)

《雷雨》教学设计(第一课时)

《雷雨》教学设计(第一课时)

教学目标:

1.认识“压、蝉”等5个生字,学写“雷、压、垂”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,在语境中运用多种方法识字,并体会“压”、“垂”的运用好处。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,认识“压、蝉”等5个生字,学写“雷、垂、压”三个生字。

教学难点:

在语境中运用多种方法识字,并体会“压”、“垂”的运用好处。

教学过程:

课前交流:

昨天我们已经见过面了,我是?,再次见面,非常高兴,待会课堂上我们可要互相帮助。老师给大家带来了一个小游戏叫边说边做:请看老师示范:请你摸摸左耳,我就摸摸左耳;请你摸摸右耳,我就摸摸右耳;请你怕拍肩膀,我就跟你拍拍肩膀;请你跟我点点头,我就跟你点点头;请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手;请你跟我坐坐好,我就跟你坐坐好;游戏完毕,好玩吗?老师希望一会儿看到你们端正的坐姿,回答问题有这么洪亮的声音,能做到吗?好了,上课;

一、猜字导入

出示“雷”的演变过程

师:同学们,老师这里有一个字谜,看谁最聪明,能猜出它是哪

个汉字?

这是它甲骨文的样子,这是它金文和篆文的样子,有谁猜出来了吗?请你来说。你是怎么猜出来的?(指名两个学生回答)师:猜对了吗?我们来揭晓答案,它就是“雷”,这是雷从甲骨文到今天规范字的演变过程。(评价:这两位同学真,善于观察,也很爱思考。)

3.1.揭题:今天我们就去学习一篇与“雷”有关课文--PPT出示:雷雨,师:大家仔细观察这个“雷”字,要怎样写才好看?(2人)

预设:雨字做偏旁竖变成点,横折钩变成横钩。

师:你观察得很仔细,观察到了雨字做偏旁部首时,它的笔画要发生的变化。

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《雷雨》教学设计

教学目标:

1.认识4个生字,会写12个生字。正确读写词语表中的词语。

2.正确流利地朗读课文,初步掌握课文主要内容。

教学重点:

正确书写生字词。

教学难点:

概括课文大意。

教学过程:

一、谈话入题

1.孩子们今天下雨了吗?雨有很多种,你知道有哪些雨?((学生自由说)2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题

小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)

3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧!那么现在课堂就还给同学们。有请我们的助教。

4.不认识的生字词做上记号了吗?那么现在课堂就还给同学们。有请我们班的有谁能试读课文?

二、助教见面

大家好!我是这节课的助教,由我带领大家学习,希望同学们能认真听讲,积极举手回答问题,大家都能有所收获。昨天同学们已经预习的课

文生字词的,现在我们来自由读一遍课文,注意:不多字,不少字,不唱读,不会的字请作上记号,向同桌请教。好,开始。

接下来先有请字音小班闪耀登场。

三、自主学习生字词

字音小班上场

齐:大家好!我们是“xx”小班。通过学习希望大家都能读准生字的字音

1号:。我是1号同学,下面由我来范读词语,请大家认真听,眼睛(到)请看大屏。接下来请大家自由读一读这些词语,让我们再一起来读一遍这些词语。下面有请2号同学带领我们继续学习。

2号:我来提醒大家易读错的字音:请同学们看大屏,我来提醒易错的字音:“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字,不要读成平舌音了。

你们还有要提醒大家的吗?我们一起来把刚才提醒的字音读一读。同学们读得真认真,我就带领大家学习到这里,下面有请3号同学带领我们学习。

3号:现在请同桌检查读,听听同桌是否读准字音。下面请同桌赛读这些词语,看谁读得又快又准。好,接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字(火车火车哪里开?)大家读得都不错,我们小班就带领大家学习到这里,

4号:现在我们来玩抓“特务”的游戏,游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读,没有读正确的被视为特务,好,游戏开始。

助教:接下来有请字形小班带领我们学习。

字形小班上场

齐:大家好!我们是“xx”小班。通过学习,希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。

1号:请看大屏,先请大家一起读一读这些词语。(出示词语)下面有请2号同学带领我们继续学习。

2号:我们来说说这些字的识字方法:我用换一换的方法记住了“虹”,用长江的江把三点水换成虫字旁就变成了彩虹的虹字,请同学们补充。现在请同桌互相说说你们好的识字方法。下面有请下一位同学带领大家继续学习。

3号:请大家看到“垂”我发现这个字的笔画比较多,它有四横,并且长短不一,现在请同学们跟我书写一遍,请同学们在本子上写两遍。请同学们补充

4号:大家好,我是4号同学.那下面有请张老师给我们指导本课难写的生字。大家一定要看清楚、听仔细。请大家把黑板上的生字写一写,每个字写2遍。

请大家把剩下的一些简单的字每个写一个,写好之后请同桌互相检查。

我们小班带领大家学习到此结束,谢谢大家!

四、初步理解课文内容

助教:刚才的xx小班展示了他们的风采,接下来有请字义用小班闪亮登场!

字义用小班上场

齐:大家好!我们是“xx”小班。通过学习,希望大家能读通难读的句段并理解重点词语的意思。

1号:刚才我们已经认、写了这些生字,接下来我们来运用这些生字,我会用“垂”一字开花,垂钓、垂柳、低垂。请同学们跟我读一遍。下面请同学们补充。请同桌互相说说。我就带大家学习到这里,有请2号同学。

2号:大家好!我是2号同学,下面有请大家自由读大屏上的句子。有谁愿意读给大家听一听吗?(抽读一个同学读一句)我们一起再来读一读这些句子。我就带大家学习到这里,我展练完毕,谢谢大家!接下来有请3号同学带领我们继续学习。

3号:大家好!我是3号同学。读通了难读的句子,下面我们把生字词和句子带到课文中去读,请同学们注意,不添字不少字不唱读并要注意停顿,18雷雨起。同学们读得都不错,我就带领大家学习到这里,接下来有请4号同学带领我们继续学习。

4号:现在小组交流合作学习:自由读一读,想一想课文分几部分来写雷雨的。各小班组织汇报,好,开始。抽小班回答。师板书:课文是按雷雨前雷雨中雷雨后这三部分来写的。我们小班就带领大家学习到这里,谢谢大家!

助教:同学们,这节课我们学习了本课的生字词,初步了解了课文的内容。下节课我们将继续走进课文。下面有请张老师点评。

师小结:今天同学们表现得都不错,展练得同学大方自然,台下的同学积极回答问题,希望同学们继续努力.这节课我们初步感知了雷雨前雷雨

中雷雨后的景象,下节课我们来具体分析一下作者是怎么写这些景象的.

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