第七课 《感受幸福》

合集下载

统编版语文四年级下册《青铜葵花》阅读推进课(课件)

统编版语文四年级下册《青铜葵花》阅读推进课(课件)

片段二 选自《金茅草》 天黑了,家里没有点灯。自从房屋倒塌之
后,青铜家晚上就几乎再也没有点过灯。在黑 暗里吃饭,在黑暗里上床睡觉。
晚上,葵花还要做很多很多作业。但又怕费 家中的灯油。每天晚上,她都说去翠环家或秋 妮家玩,实际上,是去人家里借人家的灯光做 作业。无论是到翠环家还是到秋妮家,她都很 乖巧,很自觉,从不妨碍翠环或秋妮的学习。 她绝不占最明亮的地方,而是挑一个勉强可以 看得见字的地方坐下来。做作业就是做作业, 从不发一点声,更不乱说话。翠环是一个爱使
葵花。他觉得,呈现葵花的最好材料就
是青铜。它永远闪耀着清冷而古朴的光
泽,给人无限的深意。暖调的葵花与冷
调的青铜结合在一起,气韵简直无穷。
一片生机,却又是一片肃穆,大概是爸
爸最喜爱的境界了。他在这个境界里流
连忘返。
P28
生活虽然艰辛,但这家人却没有一 个愁眉苦脸的。他们在一起,有说有笑。 心里惦记着的是眼下的日子,向往着的 是以后的日子。马车虽破,但还是一辆 结结实实的马车。马车虽慢,但也有前 方,也有风景。老老小小五口人,没有 一个人嫌弃这辆马车。要是遇上风雨, 遇上泥泞,遇上坎坷,遇上陡坡,他们 就会从车上下来,用肩膀,用双手,倾 斜着身子,同心协力地推着它一路前行。
唤人的女孩,总是支使葵花干这干那的:“给我把橡皮拿过 来。”“我的作业本上还没有画格子呢,你帮我画一下吧。” 葵花总是非常顺从地满足着翠环,生怕她不高兴。而秋妮又 是一个小心眼的女孩。她看不过葵花的作业做得比她又快又 好,时不时地就生气。葵花总是小心翼翼的。作业做好了, 她一旁坐着,绝不说:“我做好了。”要是题,秋妮不会, 葵花绝对不会说:“我会。”除非秋妮问她。问她后,她也 绝不会显得她多聪明似的,而是显得没有多大把握一般,慢 慢地给秋妮讲,用的是疑惑的口气、共同商量的口气。有时, 也许会有一道题,秋妮先做出来了。这时秋妮就会很得意, 问葵花:“你做出来了吗?”葵花若是做出来了,或是 虽 然没有做出来但她会,却总是说:“我还没做出来呢。” 秋妮就会过来,洋洋得意地做给葵花看:“你真笨。” 葵 花听着,绝不会显出不屑的神情。

五年级音乐上册第7课不同色调的音乐学唱我们多么幸福教学设计(花城版)

五年级音乐上册第7课不同色调的音乐学唱我们多么幸福教学设计(花城版)

五年级音乐上册第7课不同色调的音乐学唱我们多么幸福教学设计(花城版)一. 教材分析本课是五年级音乐上册第7课,选自花城版教材。

教材以“不同色调的音乐”为主题,通过欣赏和学唱《我们多么幸福》,让学生感受音乐的不同情感表达,培养学生的音乐审美能力和情感体验。

歌曲《我们多么幸福》旋律优美,节奏欢快,充满幸福感,易于学生学唱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础,能识谱,对音乐有一定的鉴赏能力。

但部分学生可能对音乐的情感表达还不够敏感,需要通过本课的学习,进一步培养他们的音乐情感体验和表达能力。

三. 教学目标1.让学生感受音乐的不同情感表达,培养音乐审美能力。

2.学会演唱歌曲《我们多么幸福》,提高学生的歌唱技巧。

3.通过音乐活动,培养学生积极向上的生活态度和幸福感。

四. 教学重难点1.感受音乐的不同情感表达,理解音乐与情感的关系。

2.学会歌曲《我们多么幸福》,掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。

五. 教学方法采用欣赏、学唱、讨论、实践等教学方法,引导学生主动参与,培养学生的音乐审美能力和创造力。

六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲《我们多么幸福》的曲谱、歌词、图片等。

2.音响设备:播放歌曲《我们多么幸福》。

3.教学用具:钢琴、吉他等乐器。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示歌曲《我们多么幸福》的图片,引导学生欣赏。

然后提问:“你们觉得这首歌幸福吗?从哪里听出来的?”让学生发表自己的见解,从而引出本课的主题。

2.呈现(10分钟)教师播放歌曲《我们多么幸福》,让学生边听边感受歌曲的情感。

听后,教师简要介绍歌曲的背景、作者等,帮助学生更好地理解歌曲。

3.操练(10分钟)教师带领学生学唱歌曲,注意指导学生的歌唱姿势和呼吸方法。

遇到难点,可以分组练习,或让学生单独示范,教师给予点评。

4.巩固(5分钟)学生分组进行歌曲演唱,相互观摩,取长补短。

教师巡回指导,纠正学生的错误,提高学生的歌唱水平。

5.拓展(5分钟)教师引导学生讨论:“你们还知道哪些表达幸福的歌曲?它们有哪些共同特点?”让学生分享自己的音乐经验,培养学生的音乐鉴赏能力。

感受幸福教案

感受幸福教案

感受幸福教案.docx幸福在哪里活动目的:1通过活动引导学生了解自己的幸福指数,关注幸福指数。

2通过活动让学生感觉“日常生活中处处存在幸福”提升自己的幸福指数。

活动准备:1调查学生对幸福的认识情况和现状。

2准备一些“神秘”礼物3“幸福之星”设计和印制,每个同学一张。

活动过程:一、导语:同学们,今天我们一起共同上一堂没有标准答案的课,这节课与其他课无关,和你个人有关。

不管大人、孩子最大的希望就是幸福快乐地活着。

我的想法你们认同吗?今天我们来谈幸福的话题。

板书幸福在哪里1小小调查曾经,中央电视台关于幸福做了调查。

那今天我也来做一个调查。

每位同学手里都有一张表,假设“幸福度”的满分是五颗星,那你的幸福度是几分?你就涂几颗星?同时思考一下:你的幸福之星包含哪些内容?(学生讨论交流)先请第一组的同学来说吧:这位同学说,本以为老师会给他很贵重的礼物,所以一开始分数很高,可看到收到礼物只是一份小小的零食,分数就变低了。

(期待)(分析):哦,我觉得这是你开始想得太好了,对老师的礼物期待很高。

可事实与想得有了差距,你的幸福度就下降了。

是这样吗?能告诉我,你一开始想像的礼物是什么吗?哦,我知道你喜欢什么了,有机会我一定买这样的礼物给你好吗?你现在幸福了吗?为什么?把你的心思讲出来,我懂你了,你就幸福了,是这样吗?(板书:别人不理解时,要把感受说出来)我们再来听听二组的同学是怎么想的吧。

他说,本来他觉是得到一块糖挺好的,可是和其他同学比,发现别的礼物比自己的好,分数就变低了。

(比较)这是什么让你的幸福指数不断下降呢?(分析);哦,你同别的同学比的是什么?你是比的谁大谁小、谁多谁少、你喜欢不喜欢,是吗?)这就是不合理的信念:大的一定好吗?你喜欢的别人就会喜欢吗?你不喜欢的就是不好吗?某同学成绩比你好,不代表他各方面都比你好,可能有些方面你还会超过他,每个人要看到自己独特的地方。

(标准);真正比较的标准是不固定的,不是唯一的,比较变成了影响我们幸福的因素之一。

《幸福是什么》教学设计及反思

《幸福是什么》教学设计及反思

《幸福是什么》教学设计及反思一、教学背景《幸福是什么》是中学语文(初中)人教版七年级上册的第六单元阅读理解课文。

通过讲述一个成长中的女孩和她追寻幸福的故事,引导学生思考幸福的真正含义。

教学目标是培养学生综合阅读和理解课文的能力,并引导学生探讨幸福的内涵。

二、教学内容1.课文详细理解。

2.探讨幸福的内涵以及如何追求幸福的方式。

三、教学过程1.导入(6分钟)a)导入课题:今天我们要学习的课文叫做《幸福是什么》。

b)引导问题:你们对于“幸福”是什么样的理解呢?你们认为什么是真正的幸福?c)学生回答问题。

2.阅读课文(10分钟)a)学生短暂阅读课文,并回答一些基础问题,以确保对课文内容有基本的了解。

b)教师引导学生发现课文中描述了主人公追求幸福的过程,并引导学生分析所描写的这个过程对幸福的定义和理解。

3.小组讨论(15分钟)a)将学生分成小组进行讨论,讨论他们对幸福的理解和追求幸福的方式。

b)让每个小组选择一名代表,汇报小组讨论的结果。

4.全班讨论(15分钟)a)教师引导全班讨论各小组的意见和观点,进一步探讨幸福的内涵。

b)鼓励学生就彼此之间的观点进行辩论,并尊重每个学生的观点。

5.拓展阅读(10分钟)a)带领学生进一步阅读与幸福相关的诗歌、文章或名言警句,并进行简短的阅读理解。

b)学生分享自己的阅读体会和对幸福的新的理解。

6.总结(5分钟)a)教师对本节课的教学进行总结,并总结学生对幸福的新的理解。

b)教师引导学生思考幸福的重要性以及如何追求真正的幸福。

四、教学反思本节课通过阅读和讨论课文,引导学生思考幸福的含义,并分组讨论和全班讨论的方式加深了学生对幸福概念的理解。

拓展阅读环节让学生通过阅读更多的相关内容来加深对幸福的理解和体会。

通过这样的教学设计,学生不仅能够提升阅读理解和应用能力,还能够得到心灵上的满足和启发。

但是,需要注意的是,在讨论环节中,教师应引导学生提出有深度的观点和观点支撑,避免陷入表面化的议论和主观化的情感表达。

《幸福》语文教案

《幸福》语文教案

《幸福》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《幸福》。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)理解课文中所阐述的幸福观念,并能运用到日常生活中。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过课文中的例子,分析幸福的重要性。

(3)培养学生的情感态度,提升对幸福的感知能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、追求幸福的积极态度。

(2)懂得珍惜现有幸福,关爱他人,传递正能量。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和理解课文《幸福》。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,理解幸福观念,培养积极的人生观。

2. 教学难点:(1)课文中所阐述的幸福观念的深入理解。

(2)如何将课文中的例子与实际生活相结合,运用到日常生活中。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生更好地理解课文内容,感受幸福。

2. 互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,分享自己的观点和感受。

3. 实例分析法:以课文中的例子为依据,分析幸福的重要性。

四、教学准备1. 课文《幸福》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍课文《幸福》的作者及背景。

(2)引导学生关注课题,激发学生对幸福的思考。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受幸福氛围。

(2)学生自学生字词,理解课文内容。

3. 课堂讲解:(1)讲解课文中的生字词,帮助学生理解。

(2)分析课文中所阐述的幸福观念,引导学生深入思考。

4. 实例分析:(1)以课文中的例子为依据,分析幸福的重要性。

(2)让学生联系实际生活,思考幸福在日常生活中的体现。

5. 互动讨论:(1)引导学生分享自己对幸福的理解和感受。

(2)组织学生进行小组讨论,互相交流心得。

6. 课堂小结:7. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

感悟幸福心理健康教育教案(通用8篇)

感悟幸福心理健康教育教案(通用8篇)

•••••••••••••••••感悟幸福心理健康教育教案感悟幸福心理健康教育教案(通用8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的感悟幸福心理健康教育教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

感悟幸福心理健康教育教案篇1活动分析:二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的。

本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心。

活动目标:1、了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

活动重点:帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处。

活动难点:提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心。

活动准备:1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。

活动过程:一、课件导入:1、课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞。

(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某,你真棒!听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴。

但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢2、教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

如果感到幸福你就拍拍手教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

如果感到幸福你就拍拍手教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

如果感到幸福你就拍拍手教案一、教案背景幸福是人们追求的目标之一,而如何培养孩子的幸福感也是教育工作中的重要内容之一。

本教案旨在通过音乐活动,引导孩子学会感受幸福,并以拍拍手的方式表达出来,从而培养他们的幸福感。

二、教学目标1. 了解幸福的含义,培养对幸福感的敏感度。

2. 通过音乐活动,培养孩子的表达能力和情感表达能力。

3. 学会用拍拍手的方式表达幸福感。

三、教学准备1. 音乐播放器和相关音乐。

2. 教学课件或幻灯片,以便展示音乐相关信息。

3. 班级音乐乐器,如小鼓等。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一些幸福的图片,向学生们介绍幸福的含义,并引导他们讨论幸福的感受和表现形式。

2. 欣赏音乐(10分钟)播放一段充满快乐和轻松的音乐,例如《快乐颂》。

让学生们闭上眼睛,用心感受音乐所带来的愉悦和轻松,让他们在音乐中找到幸福的感觉。

3. 讨论幸福表现形式(15分钟)让学生们分享他们在日常生活中感受到的幸福瞬间,并引导他们从不同角度思考幸福的表现形式。

例如,笑容、微笑、帮助他人等。

通过讨论,增加学生们对幸福感的理解和敏感度。

4. 学习拍拍手(10分钟)向学生们展示用拍拍手的方式表达幸福感,并教授拍拍手的节奏和动作。

引导学生们用心感受拍拍手的节奏和力度,让他们体验到拍拍手的愉悦,并鼓励他们勇敢地用拍拍手表达自己的幸福。

5. 音乐活动(20分钟)利用班级音乐乐器,例如小鼓,组织学生们进行音乐活动。

教师可以模仿音乐的节奏和旋律,让学生们跟随教师的指导拍拍手,表达幸福感。

也可以邀请学生们用自己的创意编创一段音乐,通过拍拍手的方式表达幸福感。

在活动过程中,教师要注意引导学生们注意合作和分享,让每个学生都能有机会表达自己的幸福。

6. 总结(5分钟)邀请学生们分享他们在音乐活动中的感受和体会,并总结今天的学习内容。

强调幸福不仅仅是自己感受到的,还包括给予他人或帮助他人感受到幸福。

鼓励学生们在日常生活中用拍拍手的方式表达幸福,传递幸福给他人。

幸福课心得体会6篇

幸福课心得体会6篇

幸福课心得体会6篇心得是一个需要慢慢体会并不断练习的过程,活动总结是与其他参与者分享我们的收获和心得的一种方式,促进交流和学习,下面是网作者为您分享的幸福课心得体会精选6篇,感谢您的参阅。

幸福课心得体会篇1几年前我就知道《做一个幸福的教师》这本书,只是一直以来都没有时间去看,或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。

这个学期,学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书,有了这个规定,也就有了一种无形的压力,有了这样的压力也就有了学习的动力。

细读这本书以后,我的感受颇深。

其中陶老师告诉我们一句话:“一个不会思考的人,即使读的书再多,也不过是前人文字和观点的堆积罢了,陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。

我们要想让自己的课堂精彩起来,照搬是万万不可的,借鉴也要慎重,我们应该做的就是要充分分析自己的课堂,重新审视自己的学生,找出属于自己的最好的方法。

最好的方法就是最适合自己的方法。

陶老师还说:“千万不要故弄玄虚,更不要故作高深,是的,我们读陶老师的文章,感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事,陶老师的语句真实、自然、质朴无华,似山涧流水,叮咚悦耳。

陶老师说,十年前,他写文章的时候,也曾有意用上一些华丽的词句,可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。

从这段话中我们看到了回归的陶老师,看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师,我一直坚信文风彰显人性的说法,觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。

我也曾有过捧书阅读到深夜的时候,那只是因为我喜欢;也曾尝试着去背诵《论语》《老子》,那是因为我想倾听圣人心声,领悟他们的思想律动,让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然;当课堂上的我捉襟见肘时,当我的微笑不再让孩子着迷的'时候,教育类的专业书籍又走进我的书架,我对自己说,我只是想做一个称职的教师,做一个让孩子喜欢的教师,除此之外,别无它求。

今天读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到,一个幸福的教师必须有深厚的文化资本,那样他能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还要有一定的生活阅历,那样他的教学才不枯燥,他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生,他的课堂才有吸引力;一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵,只有心的宁静,才不会被外界纷繁的世界所诱惑;一个幸福的教师必须有着高度使命感,使命感让他愈挫愈勇,让他心怀高远。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一天早上,爸爸告诉我明天妈妈就要去出差了, 我听了高兴极了,因为我终于可以享受一下没有妈 妈唠叨的清闲日子了。出发前,妈妈照例唠唠叨叨 地叮嘱了一大堆,好不容易送走了妈妈,打开电脑 ,我好不兴奋。 第二天早上,耳旁没有妈妈的唠叨,睡得很舒服 。可一觉醒来,时针已指向七点,吓得我从床上鱼 跃而起,来不及洗脸刷牙,提着书包就往学校冲, 上课铃声在我冲进教室的同时戛然而止。谢天谢地 ,总算没迟到,可一坐定,肚子就咕咕叫着毫不客 气地提出抗议。
飞鸟说,幸福是蔚蓝的天际。 游鱼说,幸福是清澈的涟漪。 梅花说,幸福是飞雪的亲昵。 柳丝说,幸福是春风的梳理。 骏马说,幸福是复苏的草场。 蜜蜂说,幸福是盛开的花季。 大海说,幸福是无穷的接纳。 高山说,幸福是永恒的屹立。 老人说,幸福是童年的回忆。 孩子说,幸福是假日的嬉戏。 恋人说,幸福是约会的长椅。 游子说,幸福是回家的日期。 老兵说,幸福是凯旋的队列。 战友说,幸福是重逢的泪滴。 游人说,幸福是探幽的惊奇。 挑夫说,幸福是途中的小憩。 ……
晚上,我躺在床上,翻来覆去,却怎么也睡 不着,脑海里不断浮现逝去的一幕幕:春天上学 时,妈妈边唠叨边强硬地把雨伞塞进我书包里, 当天下午放学时下起大雨,因为带了伞,回家时 没有淋湿;夏天游泳时,妈妈总在游泳馆门口等 我,我一出来,就拽着我去点眼药水,结果同一 游泳班很多人都得了红眼病,我却安然无恙;秋 游时,妈妈边唠叨边放了小药包在我口袋里,当 天秋游时,不小心擦伤,幸好随身携带了小药包 ,伤口得以及时处理;冬天晚上,每次睡觉前
平淡也是一种幸福
聆听也是一种幸福
吃苦也是一种幸福
吃亏也是一种幸福
挨骂也是一Байду номын сангаас幸福
写一写幸福,让幸福流于笔端,与人共享。 叙述的事件可以是有头有尾的完整的一 件,也可以是若干个概括性比较强的生 活片断……
构思技巧
标题:《这就是幸福》

1、写一件事——先抑后扬 :
以作者的思想感情的变化为线索组材, 写出情感的波折来,如:
幸福是一个谜, 你让一千个人来 回答,就会有一千 种答案。 幸福就像阳光 的播撒,遍及世 间的每一个角落。
审题指导

哪些内容可以理解为“幸福” :
幸福就是在你孤立无助时,路人的一个微笑、 一句问候,幸福就是和朋友痛快玩耍、开心交 往,幸福就是父母恩爱、家庭和睦、我被欢乐 围绕…… 幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电 话,幸福就是课堂上回答问题后老师一个充满 爱意的眼神,幸福就是生活中朋友能够聆听我 心中的苦恼……
[点评]
这是一篇选材独到、语言质朴的满分作 文,处于青春期的孩子,十有八九嫌自己母 亲唠叨,但很少有人能体会到母亲的唠叨蕴 含人间最诚挚的情感,感受到唠叨中所蕴涵 的幸福。 没有妈妈的唠叨,上课险些迟到;没有 妈妈的唠叨,桌上却失去了香甜可口的饭菜 ……一件件小事让“我”意识到妈妈的唠叨 也是幸福。插叙丰富了文章内容,也让文章 的情节曲折了几分。
找一找身边的幸福。
对于人们而言,幸福源于生活中的点滴 小事,是爱,是帮助,是感动,是付出,是 收获,是美好回忆…….
1、父母的爱; 2、付出有了收获; 3、难忘的体验; 4、帮助他人(被别人帮助); 5、成长; 6、学习; 7、友谊; 8、美好回忆; ……
写 作 角 度
立意深刻新颖类拟题举例:
给予也是一种幸福
①我的妈妈是一个极为唠叨的人,我很 讨厌 ②没有妈妈的唠叨,上课险些迟到,没 有妈妈的唠叨,桌上失去了香甜可口的 饭菜 ③我回忆着妈妈的唠叨,一件件小事让 我意识到妈妈的唠叨也是幸福 ④母亲的唠叨蕴含人间最诚挚的情感, 母亲的唠叨中是满满的幸福

这就是幸福
什么是幸福?在一千个人眼里,也许有一千种 不同的定义。有人说,炎热的夏天能吃到一口冰 淇淋,这就是幸福;有人说,寒冬中能喝到一杯 暖茶,这就是幸福……其实,对于幸福我也有自 己的见解…… 我的妈妈是个极为唠叨的人,不论大事小事, 自己的事别人的事,对的事错的事,她都能拿来 说上一番,其肺活量之大简直令人叹为观止,但 我对她的这项“优点”是极为讨厌的。
当我在榜单上找到我名字的时候,我发现 正是我甘于“吃亏”给哥儿们补习,才巩固了 我的知识,锻炼了我的思维,更为我赢得了更 加牢固的友谊! 其实,这就是生存,你只要稍微换一下思 维方式,你就会赢得幸福和快乐! “吃亏就是占便宜”,说这话的奶奶已经 不在了,可她的话我会永远记着。记着这话, 我就会拥有我的幸福和快乐!
第七课 课前积累
幸福存在于生活之中,而生活存在于 劳动之中。 ——列夫·托尔斯泰 幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水, 幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯,幸福 是夏日里一席沁人心脾的微风。
感受幸福
什么是幸福?
幸福,是指一个人的需求得到满足而产生喜悦 快乐与稳定的心理状态。 幸福感=满足感。 幸福可划分为四个维度:满足、快乐、投入、 意义。每个维度的幸福都是好的,将浅层次的快 乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益 处更大的事情。
(二) 后来,那个欺负人的坏小子恶习难改,长大 些后,进了少管所,而我则“吃着亏”安安分分 地成长着。 后来,评选“三好学生”的时候,我因为 “热心为班集体服务”而高票当选。 后来,我和我的好哥儿们都考上了重点高中, 而我的数学成绩竟出奇地好。 (三) 当我在受用大人们的夸奖时,我想到正是我 甘于“吃亏”,才性格温和,有了好人缘。 当我戴着红花领取“三好学生”证书时,我 明白正是我甘于“吃亏”,才磨炼了自己的意志, 培养了自己的品格,才赢得了这么多赞许和荣誉。
吃亏也是一种幸福
有谁愿意吃亏吗?反正我不愿意。可奶奶却总 说:“吃亏就是占便宜,你以后就明白了。” (一) 那年,我五岁,与小朋友争执被抓破了胳膊。 我发现自从我听了奶奶的话,甘心于“吃亏”以 后,那个小朋友愈发地喜欢欺负人了。我丝毫没 有占到便宜的感觉。 那年,我十岁,上小学,老师见我长得魁梧, 就让我义务为大家领早餐。每天很早到校,拎着 沉重的餐筒从一楼爬到四楼,看着其他同学整齐 地坐在板凳上静候早餐,我又有了一种吃亏的感 觉。 那年,我十五岁,马上要参加中考了。我的一 个好哥儿们求我帮他补习一下数学。我自己都管 不了自己了,还能再管他?可毕竟是好哥儿们, 我把已到嘴边的回绝又咽了下去。为什么净是些 吃亏的事,连半点便宜都沾不着?
妈妈总要唠叨一番,叮嘱我一定要盖好被子, 而在半夜,还要进来帮我把被子掖好...... 还有好 多好多,直到现在,我才明白妈妈的唠叨中包含了 许多对我的关心爱护,此时,我才明白,拥有妈妈 的唠叨也是幸福。 没几天,妈妈出差回来了,一进门,我便冲上去 给了她一个拥抱和一个香甜的吻,妈妈愣了一下, 接着又拉开了话匣子。听着妈妈的唠叨,我的心溢 满了幸福和满足…… 原来幸福竟如此简单!对我而言,听妈妈的唠叨 ,就是一种幸福!
相关文档
最新文档