小学美术教案三年级上册：01课 老师您好
老师您好小学美术教案
老师您好小学美术教案1、能抓住教师的形象神态进展描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进展推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的根本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进展独特的创作，之后，可将作业进展展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进展介绍，首尾照应，完毕本课的学习。
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。
教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第——幅画是一位教师的详细形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进展组合的画面，通过比较提醒本课学习主题。
学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进展尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡提醒课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。
湘教版小学三年级上册美术《第一课 老师您好》教案三篇
湘教版小学三年级上册美术《第一课老师您好》教案三篇篇一教学目的：以老师节为契机，深化学生对教师的感情，同时，学生以自己最相熟的教师为对象，通过记忆画的形式完成“教师您好”的命习题画。
教学重点：学会找到相熟人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握XXXX一位教师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：⑴同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？⑵中国有一句古话：“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，教师这里有一个小故事说给大家听。
教师讲述*与自己恩师的故事。
⑶你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，教师成了与你相处最多，最相熟的人。
你有没有自己喜爱的教师呢？⑷学生自由答复，并说说喜爱的理由，进一步加深学生与教师之间的感情，并对学生进行须要的德育教育。
⑸老师节快到了，你想用什么方式表达你对教师的感情呢？（1）学生自由答复。
（2）同学们的想法真多，教师这里就有一位心爱的同学送给了我一份老师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的教师画像。
⑹今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的教师画下来，好不好？⑺板书课习题。
二、体验、探索：⑴能不能向其他同学描述一下你喜爱的教师的样子？说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，教师加以引导。
⑵现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中教师的形象？（1）学生尝试作画。
（2）教师选择几幅作品到讲台上进行观察和剖析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？⑶让我们一起来解决这个难习题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校教师的画像。
看看这些同学画的教师画像，你能猜到他们画的都是哪些教师吗？学生自由剖析，找到最突出的特点，教师加以引导。
⑷现在再来想一想你最喜爱的教师的特征，现在你可以找到了吗？⑸课件出示：观赏不同的学生作品，教师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
三年级美术上册全册教案湘美版(最新版)
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
老师您好
课题
第一课老师您好（第一课时）
教学目标
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学
重难点
1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备
教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程：
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：尊师卡片（板书）
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
课题
第一课老师您好（第二课时）
教学目标
1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学
重难点
1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
2、把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
美术《老师您好》教案
美术《老师您好》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对美术课程产生兴趣，激发学生对老师的尊敬之情。
1.2 教学内容：介绍本课程的主题《老师您好》，引导学生思考为什么要尊敬老师。
1.3 教学方法：通过讨论、分享和个人思考的方式，引导学生表达对老师的尊敬之情。
1.4 教学步骤：1.4.1 开场：向学生问好，介绍本课程的主题《老师您好》。
1.4.2 引导学生思考：提问学生为什么要尊敬老师，让学生分享自己的观点。
1.4.3 个人思考：让学生闭上眼睛，思考一下自己对老师的尊敬之情，并准备分享。
1.4.4 分享：让学生依次分享自己对老师的尊敬之情，鼓励其他学生倾听和尊重。
1.5 作业：让学生写一篇关于尊敬老师的短文，可以是故事、日记或者感谢信。
第二章：老师的形象2.1 教学目的：引导学生了解老师的形象，培养学生的审美能力。
2.2 教学内容：观察和描述老师的形象，包括外貌、穿着、举止等。
2.3 教学方法：通过观察、描述和讨论的方式，培养学生的审美能力。
2.4 教学步骤：2.4.1 开场：向学生问好，回顾上节课的内容。
2.4.2 观察：让学生观察老师的形象，注意外貌、穿着、举止等方面。
2.4.3 描述：让学生用语言描述老师的形象，可以是对比、比喻等修辞手法。
2.4.4 讨论：让学生分享自己的描述，并与其他学生进行讨论和交流。
2.5 作业：让学生选择一位老师，用画画的方式表达出老师的形象，可以是素描或者漫画。
第三章：老师的贡献3.1 教学目的：引导学生了解老师的工作和贡献，培养学生的感恩之心。
3.2 教学内容：讨论老师的工作和贡献，思考老师对学生的帮助和影响。
3.3 教学方法：通过讨论、分享和个人思考的方式，培养学生的感恩之心。
3.4 教学步骤：3.4.1 开场：向学生问好，回顾上节课的内容。
3.4.2 讨论：提问学生对老师的工作和贡献的了解，让学生分享自己的观点。
3.4.3 个人思考：让学生闭上眼睛，思考一下老师对自己的帮助和影响，并准备分享。
湘美版小学美术三年级上册《老师您好》教案教学设计
高新区美术教学评助课时备课设计
年级_三年级主备人韩凌云审核人刘斐备课时间9.1
课题课型造型表现课时序号 1
教材分析
本课《线的表现力》属于造型表现学习领域。
本节课是一节集艺术欣赏与绘画表现于一体的综合性很强的美术课。
本节课让学生体会和感受线所具有
的表现力，培养学生们的观察力、想象力和创造力。
课标分析美术课标中义务教育阶段造型表现学习领域第二学段（3-4年级）的教学目标。
初步认识线条、形状、颜色与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体
验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，
激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
对应本课学习活动一，强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质，知道线是物质的排列，是运动的轨迹，是视觉的连续，线
具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质
感以及线的组合形式能表现不同的画面。
自然界中的线的视觉感受是无处不
在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材。
并不强调对
具体物象的描绘和表现，而重在对线条感觉的体察。
学情分析已知：在之前的美术学习活动中，对线条有过一定的了解，一年级上册《绕绕涂涂》中是学生感性认识线条的起点；一年级上册《简笔画人》、《画画火
柴人》中用线条来画简笔画人物，是对线条的初步运用，用线条来画简单的
火柴人；二年级上册《条纹乖乖》中条纹基础知识的学习以及绘画的运用，
用线来组成条纹并运用到绘画中。
未知：并没有对线有一个感觉的体察，培养感性认识和审美情趣，没有对视
觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质、它的本质特征。
小学美术课《老师您好》教案
3.色彩运用：引导学生感知色彩的冷暖、明暗和对比，运用色彩表达自己对老师的情感。
本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的观察能力、绘画技巧和色彩运用能力，同时传递尊敬老师的价值观。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察、绘画技巧和情感表达来创作一幅表达对老师敬意的美术作品。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点和想法。但在分享成果时，部分学生表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点。因此，我打算在以后的教学中，多给予学生一些口语表达的机会，提高他们的表达能力。
在实践活动过程中，我发现学生们在绘画实践中的参与度很高，他们乐于动手操作，将所学知识运用到实际中。但也有一些学生在操作过程中遇到困难，比如颜色搭配、画面布局等。针对这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们解决实践中的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法、绘画技巧和情感表达这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与老师形象相关的实际问题，如“如何用线条描绘老师的特征？”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个实践将演示如何运用所学技巧创作一幅表达对老师敬意的画作。
美术《老师您好》教案
美术《老师您好》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识美术的基本概念和作用。
引导学生对美术产生兴趣，激发创作热情。
1.2 教学内容美术的定义和分类：绘画、雕塑、设计、建筑等。
美术的作用：审美、表达、交流、启发思维等。
1.3 教学方法讲解法：讲解美术的基本概念和作用。
引导法：引导学生对美术产生兴趣，激发创作热情。
第二章：老师的形象描绘2.1 教学目标培养学生对老师的尊敬和感激之情。
训练学生的观察能力和绘画技巧。
2.2 教学内容老师的形象特点：外貌、气质、表情、动作等。
描绘老师的形象：线条、色彩、构图等。
2.3 教学方法观察法：观察老师的形象特点，进行描绘。
实践法：动手绘画，培养绘画技巧。
第三章：老师的特点和风格3.1 教学目标让学生了解老师的特点和风格，增进对老师的理解和尊重。
培养学生的观察能力和表达能力。
3.2 教学内容老师的特点：教学方法、专业知识、个性等。
老师的风格：严谨、幽默、生动、亲切等。
3.3 教学方法观察法：观察老师的特点和风格，进行描述。
表达法：用语言或绘画表达对老师的理解和尊重。
第四章：感谢老师的作品创作4.1 教学目标培养学生对老师的感激之情，培养创作能力。
训练学生的审美能力和评价能力。
4.2 教学内容创作主题：感谢老师。
创作材料：绘画、手工制作等。
4.3 教学方法创作法：动手创作，表达感激之情。
评价法：展示作品，互相评价，提高审美能力。
5.1 教学目标培养学生的反思能力。
5.2 教学内容反思学习过程，思考如何更好地尊敬和理解老师。
5.3 教学方法反思法：思考学习过程中的收获和不足，进行反思。
第六章：欣赏与分析6.1 教学目标培养学生欣赏美术作品的能力。
引导学生分析作品的构图、色彩、线条等元素。
6.2 教学内容欣赏不同风格的美术作品。
分析作品的构图、色彩、线条等元素。
6.3 教学方法欣赏法：引导学生欣赏美术作品。
分析法：引导学生分析作品的构图、色彩、线条等元素。
第七章：创作与实践7.1 教学目标培养学生动手创作的能力。
湘教版三年级美术(上册)1、《老师您好》优秀教案及教学反思
湘教版三年级美术(上册)1、《老师您好》优秀教案及教学反思一、教案概览教学目标•了解握笔的方法；•掌握直线、曲线的画法；•认识颜色和颜色的分类；•能正确使用颜色填充所画图案。
教学重点•掌握握笔的方法；•掌握直线、曲线的画法；•能正确使用颜色填充所画图案。
教学难点•认识颜色和颜色的分类。
教学过程1.导入新课–让学生观察老师所绘的一幅简单的图案，并让学生自由发挥，想象一下。
2.分组探究–按不同的人数分小组，教师向学生示范如何握笔，帮助学生找到适合握笔的方法，然后让他们尝试着自己握笔。
–在教师的指导下，学生们尝试着画出直线和曲线。
3.查找归纳–教师让学生在自己绘制的图案中找出颜色，并教授他们一些基本的颜色名称和词汇。
4.自主实践–让学生选择自己喜欢的颜色，在原有图案的基础上涂色。
5.总结反思–老师成组点评学生作品并进行总结。
二、教学反思在本次教学中，我尝试了不同的教学方法，让学生通过自己的发现和实践来掌握知识。
我觉得这对学生的成长非常有益，因为他们可以更深入地理解所学的知识，并从中汲取更多的教益。
虽然课时对于三年级的学生来说比较短，但是我在本次教学中仍然让学生尝试自己握笔、画出直线和曲线以及选择自己喜欢的颜色。
通过这些活动，学生们掌握了一些非常实用的技巧和知识。
当然，在这个过程中也存在一些不足之处。
比如，我没有充分为学生准备教学材料，只是简单地让他们观察老师所绘的图案，这对于绘画能力较弱的学生来说可能会比较困难。
因此，在今后的教学中，我会更加注重准备教学材料，让学生更轻松地掌握所学的知识。
总的来说，本次教学虽有不足，但是也取得了一定的成绩。
学生们在课程中获得了很多知识，也体验到了自主学习的快乐。
作为老师，我会不断改进自己的教学方法，让更多的学生从中受益。
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小学美术教案三年级上册：01课老师您好小学美术教案三年级上册：01课老师您好[分析]老师您好一、教材分析教师是辛勤的园丁，老师您好与学生朝夕相处，一起学习，一起生活。
教师像父母一样关心爱护着学生，是孩子们最熟悉、最尊敬的人。
老师您好在学生心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。
每当教师节到来的时候，学生们都会向自己爱戴的老师表达一番敬意。
怎样把最美好的敬意献给老师呢？围绕“老师您好”这个主题，本课安排了三个相关的学习活动：活动一是凭观察或记忆画出教师形象。
老师您好活动二是记忆、想像性绘画表现师生之间的故事。
活动三是设计制作尊师卡片。
画自己生活中熟悉的教师意在让学生从五官、发式、衣着和习惯动作、神态特征上来表现教师形象，教材老师您好安排上通过文字和图片同时渗透了对教师感性的依恋和理性的珍爱，毛主席对第一师范的教师徐特立先生的信传递了对教师的感激、热爱之情。
一位穿着朴实、手捧备课本、面带微笑的慈祥的“园丁”形象再现了教师对学生的关心、爱护之意。
两幅学生作品分别用不同的材料工具、不同的表现方法（钢笔画、水彩画）画出了教师的特征。
通过活动一的绘画表现为活动二中的师生故事内容作了良好的铺垫。
师生之间的相处是琐碎而平凡的，怎样唤起学生对师生之间具体事例的记忆，怎样把这份关怀通过画面表现出来，是活动二着力思考的关键。
教材中的范图以画家作品与学生作品在题材内容上给予了启示和参照，“新课”这幅国画中教师与学生的相貌、身材、衣着、动态都体现了师生的区别，教师服饰、体态体现成人职业特点，学生表现体现活泼的小孩特征，画面的构图形式与学生作品也有很大的差别，而学生作品表现了发生在课内外的师生故事，并通过水彩笔画、水粉画、版画三种表现形式为作业方式的多样化给予了提示。
画师生之间的故事在表现的内容、范围与形式、方法上应是不拘一格的，甚至可以想象出暂时不可能实现而将来可以做到的理想愿望，也都是可以的。
市面上的尊师贺卡很多，教材上的学生作品体现了儿童想象制作的特点，怎样让学生在造型思考、组合设计、形式构成等几个方面综合考虑做出一张有特色的贺卡是本课必需解决的问题。
以上第一、二个活动以串联的方式设立，第三个活动与前两个活动以并联的方式设立，围绕同一个主题，这三个活动涉及了造型表现、设计应用两个领域的学习，教师应鼓励学生寻求与众不同的表现角度与方法，尽量做到表现独特、表达真切。
二、教学目标*能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
*能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
*掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
*在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
三、教学设计本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。
语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。
活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。
作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。
教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
可利用ＣＡＩ出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第一幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。
学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在ＣＡＩ中强化表现意识，在提供学习指导时可通过ＣＡＩ让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。
教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字、祝词进行联想等。
学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。
教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的甄别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。
活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。
四、教学建议*根据学生起点行为和能力，考虑活动设置，如果学生绘画表现能力较强，基本已掌握三册教材“自画像”的知识、技能，教师可考虑将活动一和活动二并置，根据学生便于表现、易于抒发情感的需要来考虑教学目标的定位。
*以人物为题材的绘画，学生感觉最困难的是人物动态表现和画面人物组合方式，教师应在技能方面提供指导，并积极鼓励学生大胆表现。
*怎样让学生制作出比较独特的贺卡，教师应提供设计的思路，引导学生进行贺卡外形设计时，可设计规则形卡片，也可以设计异形卡片，通过个例启发学生大胆想象设计。
*贺卡中的主要文字内容应简约，字体的大小、位置、摆放却很重要，图文结合应体现一定的形式美法则，这应是制作卡片的难点。
教师可利用ＣＡＩ呈现一定的文字、图案和衬底，让学生进行自由的摆放、合理的选择，这样既可以解决构图问题，又可以解决色彩搭配问题。
（杨群芳）[教案]北滘镇高村小学黄丽宜老师的教案第1课老师您好活动3教学目标、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成教学准备、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程一、导入：、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。
（板书）3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、欣赏卡片、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业、要求（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
[教案]转帖网友的教案、《老师您好》教学目标、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
教学设计一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
二、活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
三、活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。
教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。
学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。
教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。
学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。
教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。