面向全体、挖掘数学潜能培养优等生
新高考背景下的数学优等生培养
新高考背景下的数学优等生培养随着新高考改革的不断深入，对于数学优等生的培养显得尤为重要。
数学优等生不仅在数学成绩上有出色的表现，还应当具备数学思维、数学能力、数学素养等多方面的优势。
在新高考背景下，如何培养数学优等生，成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
一、数学优等生的定义数学优等生是指在数学成绩、数学思维、数学能力、数学素养等方面相对突出，且对数学学科有较高的兴趣和热情的学生。
这些学生通常具备较好的数学基础和数学素养，能够独立思考、解决问题，并具备较好的创新能力和实践能力。
二、新高考背景下的数学优等生培养策略1、优化课程设置，满足个性化需求针对数学优等生的培养，学校可以开设数学拓展课程和数学探究课程，以满足学生的个性化需求。
这些课程可以包括数学竞赛、数学建模、数学探究等活动，让学生接触到更多的数学知识，培养他们的数学思维和数学能力。
2、加强思维训练，培养创新能力数学优等生的培养需要注重思维训练和创新能力的培养。
教师可以通过引导学生进行探究性学习、研究性学习等方式，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
3、实施分层教学，提高教学效率针对数学优等生和普通学生的差异，教师可以实施分层教学，让不同层次的学生都能得到最好的发展。
分层教学可以包括教学内容的分层、教学目标的分层、教学评价的分层等方面，让优等生在掌握基础知识的同时，接触到更多的拓展知识和探究性问题，提高他们的学习效率。
4、加强心理辅导，培养自信心和耐挫力数学优等生在面对挫折和失败时，容易产生消极情绪和心理压力。
因此，教师需要加强心理辅导，帮助他们建立自信心和耐挫力，正确面对挫折和失败，激发他们的内在动力和学习热情。
5、搭建展示平台，展示优秀成果学校可以搭建展示平台，让数学优等生的优秀成果得到展示和肯定。
这不仅可以激励优等生更加努力地学习，还可以激发其他学生的学习热情和积极性。
展示平台可以包括校内竞赛、数学建模比赛、学术论文比赛等活动，让优等生在比赛中锻炼自己，提高自己的数学素养和综合能力。
浅析小学数学教学中学生潜能的挖掘
２ １ 年 ６月 ０１ 中小学教 Nhomakorabea研 究
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｆ ｒＰ ｉ ｒ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｓ ａ ｈｎ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｍａ ｙ ａ ｄ Ｍｉ ｄｅ Ｓ ｈ ｏｌ
教 学 陋 笔
浅析小学数 学教学 中学生潜 能的挖 掘
徐 玲
本溪 １７０ ） １０ １ （ 本溪市满族 自治县实验小学， 辽宁
取 得 进 步 的 心 理 基 础 ，表 扬 和 激 励 也 使 学 生 的 潜 能 充 分发 挥 出来 。本班 赵× 同学 每次 考试 的成绩 都很 差 ， ｘ 回 答 的 问题 也总 是答 非 所 问 ， 上 课 能够 举手 发 言 ， 就 但 我 抓 住 这 点 当 大 家 面 对 他 说 ：很 不 错 ，你 能 够 积 极 思 考 “ 老 师 提 出 的 问 题 ， 能 够 积 极 发 言 ， 一 点 值 得 表 扬 ” 并 这 。 再 如我 们 班 的韩 × 同学 ， 子 非常 小 ， 是 不 敢 举 手 ， × 胆 总 只 要 我 看 到 她 像 是 要 举 手 时 我 就 让 她 回 答 ，并 表 扬 她
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生 ２： 到 五 种 搭 配 方 法 的 同学 没 有 找 全 ， 遗 漏 ； 找 有 而 八种 方法 是 因为重 复 了 。
师 ： － ４１ 过 交 流 ， 致 认 为 是 六 种 方 法 ， 找 同 ￣ Ｃ通 一 并 到 了错 误 的 原 因 。那 么 ， 样 选 配 才 能 做 到 不 遗 漏 也 不 怎
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师： 同学 们 喜 欢 过 生 日Ｐ 为 什 么 ？ － ５７ 生 ： 欢 ， 收到许 多 礼物 。 喜 会 生 ： 得 到许 多祝 福 。 会
数学培优辅差计划
数学培优辅差计划篇一：高中数学培优辅差工作计划20某某—20某某学年第一学期本学年，我担任高一（2）、（4）、（5）班的数学课，从这三个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，有部分学生的数学还是挺不错的，但仍需进一步提高，大部分学生数学基础较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。
因此，后进生的转化的任务相当艰巨，本学年，我准备从以下几个方面做起：一、差生原因分析及采取措施寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。
二、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作：1.多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易2.提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；3.尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
三、由易到难，提高后进生的自信心后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。
还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
培优辅差工作计划优秀3篇
培优辅差工作计划优秀3篇培优辅差工作计划篇一作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。
一。
思想方面的培优补差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
二。
有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。
精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5.布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。
三。
在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
一年级培优补差工作计划范文
一年级培优补差工作计划范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培养优等生工作计划及措施8篇
培养优等生工作计划及措施8篇培养优等生工作计划及措施【篇1】一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
三、具体内容1、培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱。
但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、补差工作的内容：因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，摸清他们在家的学习情况和作业情况，定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
培养优等生工作计划及措施【篇2】一、保护优等生的学习积极性优等生的数学知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。
数学新课标学习心得体会
数学教学不仅是要帮助学生掌握数学知识,还要帮助学生提高数学的思维能力。
以下小编为你带来数学新课标学习>，希望对你有所帮助!数学新课标学习心得体会篇1通过新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
要求课堂教学中师生互动等。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。
下面就根据自己对课程标准的理解谈谈6点体会：一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标要求，上好每一节课。
二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。
三：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
小学数学优等生培养总结
小学数学优等生培养总结篇一：浅谈数学优等生培养浅谈数学优等生培养在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。
尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。
1、教师要有真本事。
古人言“亲其师而信其道”。
要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。
教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。
一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。
课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。
教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。
功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。
只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。
我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。
教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。
因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。
向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。
陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。
”可见，向学生学习是多么的重要。
同时学会在网上探究、研究，现在教师一桶水不够了，要有一条常流常新的大河。
这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
2、课内积极引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在中学学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听早就懂了的课。
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面向全体、挖掘数学潜能培养优等生
时光流逝，岁月如梭，仿佛只是一瞬间，已经是二十几个年头了，顾自己的教学生活，有得有失。
现在社会处于信息时代，学生平时在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷，作为教师应不断总结，要善于反思。
其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。
数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。
既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经历谈点体会。
根据全面实施素质教育的指示精神，要提高教学质量，必须正确处理好全面普及与个别提高的关系。
所以要使教学质量得到更大的提高，就必须培养出一批优等生、学习尖子、以点带面，让优等生去影响和帮助周围的同学，提高学习热情，增强学习信心，提高学习效果。
由于课堂教学要面向全体，就不容易满足那些学“不饱”的同学的要求，因此，要全面提供教学质量，提高学生的素质就应为他们创设良好的学习条件，满足他们的学习要求，使他们“吃得好，吃得饱”而最有效的方法是通过课外时间，发展他们的数学潜能，充分发挥他们的长处。
从自己学生的实际情况出发，我始终以改进课堂教学为突破口，做到功在课前，力在课上。
在打好课堂，打好基础的同时，实施因材施教，挖掘数学潜能，培养优等生。
大力开展数学课外活动，促进全面发展。
首先落实优等生培养对象，从学生的素质和能力着手，注意在课堂教学和平时交往中比较、分析的方法把全体学生一分为三，把有发展潜力素质好的学生定为优等生培养对象数学尖子；其余的学生按其能力和基础知识掌握程度的不同分为中等生和差生。
但这三组学生的划分不是一成不变的，中等生和差生经过自身的努力，中等生可能上升为优等生，差生可能上升为中等生，甚至优等生，不
能歧视和忽视中等生和差生；同样优生培养对象也有可能滑落到其他组里，是班里形成一个激烈竞争的学习环境。
其次，精心设计练习。
练习题的数量要适当，练习的设计要有层次，有梯度难以适度，能够适应不同学生的需要。
练习题的数量要根据需要来确定，练习题量过多，会加重学生负担，量过少又不能达到巩固知识，形成技能的目的，为能够适应不同程度学生的学习要求，我们参考课本教学大纲和大量的课外书籍，根据练习的不同目的，精心设计两组练习题，优生培养对象对基本题可以少做点，可以多做一些灵活运用知识和思考性强的综合练习题，但不能过于繁难，以满足他们的求知欲。
中等生和差生要多做基本练习题，掌握基本功，形成基本技能，以达到大纲的要求，在完成学习目标的条件下，还可以向优生的练习题进发，启发自己的思维，发展自己的能力，不能固步自封，这样全体学生练习时才会兴趣浓，信心足，更好地发挥自己的潜能。
为他们学习训练创设了良好的条件。
再次，落实时间，讲究练习方式，提高效果。
由于课堂教学着重于面向全体学生，就要利用课余时间去引导“吃不饱”的学生如：课前、课后、中午空余时间等数学课外活动有别于课堂教学，但与课堂教学有一定的联系，课外活动是进行因材施教的重要途径，除了认真组织落实时间外，也要注意练习方法上不能千篇一律，可以让学生自己通过练习题，质疑——思考——解决等过程自行解答习题，再通过同学间的相互沟通总结解题方法，并形成一个良好的学习气氛。
要发挥学生数学潜能的关键就是要“灵”，让学生学好数学的基础知识，打好数学基础，正确掌握各种概念，深刻理解各个基本法则，不死套，不死背公式，会灵活运用、举一反三，教师指导学生运用正确的思维方法，通过解题实践，引导学生总结解题规律，提高独立的解题能力。
让学生多做一些一题多解的训练，发展他们的思维，坚持让学生自学为主，讨论为辅助，教师讲解辅导为补充的学习活动方式。
经过一年来的训练，本班从过去以教师教为主，转移到教师作主导，学生作主体，充分调动了学生的积极性，从只重视结果转到既重视结果又重视学习过程和方法，使全体学生在基础知识，解题技能等各方面都得到了很大提高，如：我班的李伟同学从六年级刚接手时，成绩刚好在“C”的边缘，但他资质不错，对比较有难度或一题多解的练习题有自己独特的见解，只不过平时拖拉、散漫，经过多次接触交谈纠正其学习态度，端正其学习观点并把他列入优生培养对象，使他树立了信心。
将升级时他已经上升为“A”。
最后，拓宽知识面，由于教师传授的知识和设计习题有限对于特别的数学尖子还是有“吃不饱”时，就帮助他们到图书室翻阅寻找适合他们的学习资料，帮助他们拓宽视野，拓宽知识面，激励他们奋发向上，有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的思维素质，个培养竞争意识，在竞争中成长，促进大面积提高数学教学质量，在毕业班抽查考试时，我们的学生全部达到“B”以上，其中有百分之六十的学生达到了”A“。
数学教育的目标不仅在于接受，更在于创造，学生的创造思维的形成又与广博的知识而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界新鲜事物都没有接触，就根本谈不上创新。
所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广阔的天地。
在学校、在家庭中、在社会上，让数学教育真正回归生活让学生获得求知的欲望，创造的源泉。