临床医学本科生专业英语阅读能力校本培养
六年制(英语授课)临床医学专业人才培养方案
六年制（英语授课）临床医学专业人才培养方案一、培养目标培养热衷服务健康事业，具备良好职业素质，具有创新精神和临床实践能力，知华、友华的应用型临床医生。
二、培养要求（一）思想道德与职业素质方面1．愿为卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2．关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3．具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
4．尊重患者的隐私和人格，尊重患者的个人信仰。
5．实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师帮助。
6．在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
7．具有科学态度、创新意识、分析批判精神以及集体主义精神。
8．了解卫生工作方针、政策和法规，树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
9．具有崇高的敬业精神和优良的医德医风。
（二）知识与技能方面1．掌握基本汉语知识，汉语能力达到《国际汉语能标准》4级，了解中国概况。
2．掌握与医学相关的基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
3．掌握系统的基础医学和临床医学知识；掌握一定的临床基本操作技能；基本的药理知识及临床合理用药原则；一定的预防医学知识；了解中国传统医学的基本特点和中医的辨证论治原则。
4．掌握各种常见病、多发病（包括精神疾病）的发病原因、影响因素、发病机理、临床表现、诊断及防治原则。
5．掌握全科医生基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则；掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
6．掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。
7．掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律及常见传染病的防治原则。
8．具有全面系统正确地采集病史、进行体格及精神检查和规范书写病历的能力。
英语阅读校本课程开设的意义
英语阅读校本课程的开设具有以下意义：
1.个性化教学：在校本课程中，教师可根据学生的需求和兴趣，选择适合的阅读材料，
制定个性化的教学方案，更好地满足学生的学习需求。
2.提升阅读能力：阅读校本课程可以提供大量的阅读材料和机会，帮助学生提高阅读
理解能力、阅读速度和阅读技巧，增强学生的英语阅读能力。
3.拓展知识面：英语阅读校本课程可以涵盖各种主题和领域，通过阅读不同类型的文
章，学生可以了解更多的文化、知识和思想，拓展自己的知识面。
4.培养跨文化意识：通过阅读英语文章，学生可以更好地了解英语国家的文化、历史
和社会习俗，培养跨文化意识，提高跨文化交流的能力。
5.激发学习兴趣：英语阅读校本课程可以提供有趣的阅读材料和活动，激发学生学习
英语的兴趣和动力，增强学生的学习效果。
6.促进教师专业发展：开设英语阅读校本课程需要教师具备较高的专业素养和教学能
力，通过研究和探索，教师可以不断提升自己的专业水平和教学能力。
7.完善课程体系：英语阅读校本课程可以作为学校英语课程体系的补充和完善，为学
生提供更加全面和丰富的英语学习体验。
英语阅读能力培养的研究课题实施方案
英语阅读能力培养的研究课题实施方案一想到这个课题，我脑海中就浮现出一系列的画面和思路，现在就让我用意识流的方式，把这个方案自然而然地流淌出来。
咱们得明确一下目标，这个研究课题的核心目的就是提升学生的英语阅读能力。
那怎么提升呢？咱们得从源头抓起，也就是学生的兴趣和习惯。
1.兴趣培养阶段（1）选择合适的阅读材料阅读材料的选择至关重要。
我们要挑选那些既能激发学生兴趣，又符合他们英语水平的故事书、科普文章等。
可以考虑从简单的绘本开始，逐步过渡到章节书，再延伸到英文原版小说。
（2）设置阅读任务和奖励机制为了让学生更有动力去阅读，我们可以设置一些有趣的阅读任务，比如每周完成一篇英文文章的阅读，或者每月读一本英文小说。
完成任务后，给予一定的奖励，比如小礼品或者积分，这样可以激发学生的积极性。
2.阅读技巧培养阶段（1）词汇积累词汇是阅读的基础。
我们可以引导学生通过阅读过程中遇到生词时查字典、做笔记的方式积累词汇。
还可以定期组织词汇竞赛，让学生在游戏中学习。
（2）阅读理解阅读理解的培养需要长时间的练习。
我们可以让学生在阅读过程中，尝试概括文章大意、找出关键信息、理解作者观点等。
为了检验阅读效果，可以设置一些阅读理解题，让学生在完成阅读后进行测试。
3.阅读习惯养成阶段（1）制定阅读计划（2）分享和讨论阅读是一个互动的过程。
我们可以鼓励学生在阅读后，与他人分享自己的阅读心得，参加讨论活动。
这样，既可以增加学生的阅读兴趣，也能提高他们的表达能力。
4.实施方案的具体步骤（1）筹备阶段在这个阶段，我们需要成立一个研究小组，负责整个课题的策划、组织和实施。
同时，要对课题进行充分的调研，了解当前学生英语阅读的现状，为后续工作提供依据。
（2）实施阶段按照设定的阅读计划，组织学生进行阅读活动。
在这个过程中，要关注学生的阅读进度，及时给予指导和反馈。
同时，组织各种阅读竞赛和活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）评估阶段在课题结束后，对学生的阅读能力进行评估，包括词汇量、阅读理解能力等方面。
临床医学英语实践
临床医学英语实践临床医学英语实践是一门旨在提高医学生和医务工作者在医学领域英语应用能力的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握医学英语的基本词汇、句型和表达方式，提高医学文献阅读、翻译和写作能力，为今后从事医学领域的国际交流和合作打下坚实的基础。
一、课程目标本课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握医学英语的基本词汇和句型，能够阅读和理解医学英文文献；2. 具备一定的医学英文翻译能力，能够将中文医学文献翻译成英文，或将英文医学文献翻译成中文；3. 掌握医学英文写作的基本技巧，能够撰写简单的医学英文报告和论文；4. 提高医学生在医学领域的英语交流能力，能够用英语进行基本的医学学术交流。
二、课程内容本课程的主要内容包括：1. 医学英语基础知识：介绍医学英语的基本特点和构词法，让学生了解医学英语词汇的构成和记忆技巧；2. 医学文献阅读：通过阅读实际的医学英文文献，让学生了解医学文献的写作风格和表达方式，提高阅读理解能力；3. 医学英文翻译：讲解医学文献的翻译技巧和方法，通过实例让学生掌握常见医学术语的准确翻译；4. 医学英文写作：介绍医学英文写作的基本技巧和规范，包括论文写作、病例报告、研究摘要等；5. 医学英语口语交流：通过模拟医学学术会议、国际会议等活动，让学生练习医学英语的口语表达和交流能力。
三、课程实施本课程的实施主要包括以下环节：1. 理论授课：教师讲授医学英语基础知识、阅读技巧、翻译方法和写作规范等理论知识；2. 实践操作：学生通过完成实际任务，如阅读英文文献、翻译医学段落、撰写英文论文等，将所学理论知识应用于实践中；3. 课堂互动：教师与学生进行互动交流，对学生的学习情况进行反馈和指导；4. 自主学习：学生利用课外时间自主进行医学英语的学习和实践，提高自己的英语应用能力。
四、课程评价与考核本课程的评价与考核主要包括以下方面：1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的30%；2. 期末考试：通过闭卷考试的形式，对学生的医学英语阅读、翻译和写作能力进行综合评价，占总评成绩的70%；3. 综合表现：根据学生在模拟医学学术会议等实践活动中的表现进行评价，以检验学生的口语表达和交流能力。
医学-《英语(3)(医学英语视听说)》课程教学大纲
《英语(3)(医学英语视听说)》课程教学大纲《英语（3）（医学英语视听说）》课程教学大纲一、课程说明课程编码课程总学时48周学时（理论学时/实践学时） 4 学分 2.5课程性质拓展选修课适用专业公办二年级本科非英语专业1．课程简介：本课程为大学英语六级通过后学生开设的大学英语拓展课，是我校大学英语分级教学中探索的一种课程改革模式，旨在提升学生英语听说应用能力，并使用英语进行高层次的沟通,。
本着《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》规定的功能意念以及《大学英语课程教学要求》提出的教学目标，培养学生的听说，特别是口头表达能力，既要注重课程的科学性也要保证课程的可操作性。
通过学习，本课程培养学生语言基本得体，能正确表达思想，以及对文化差异的敏感性，尤其是培养学生能够听懂医学职业和健康服务方面的内容，用英语在国际专业会议及相关场合进行口头交际的能力。
The course is to help the learners acquire communicative competence in the medical field through various given topics and by large amount of listening practice. The learners are encouraged to get involved in oral presentation based on listening input. The learners are expected to improve their listening comprehension in the medical field and master the essential communicative skills in the target language and to meet the requirements of the National Syllabus concerning the development of the 4 language skills. The learning activities cover some aspect of our life and are mainly concerned about medical specialties. In the classroom, the learners are given enough autonomy in all the communicative activities, with the teacher as organizer, supervisor, facilitator and co-communicator. All the activities are webbed in a flexible, dynamic, on-going process of communicating in the target language.2、教学目的与要求：（1）通过学习，学生应能经一定准备后, 就他所熟悉的医学问题作6-10分钟的连贯性发言和交谈。
大学英语专业阅读课程教案
课程名称：大学英语专业阅读授课对象：英语专业本科生授课时间：2课时教学目标：1. 培养学生的英语阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
2. 扩大学生词汇量，加深对英语语言结构的理解。
3. 增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。
4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
教学内容：1. 阅读文章：《The Importance of Cultural Awareness in Global Business》2. 阅读技巧讲解：略读、寻读、精读3. 文化背景知识介绍：全球商务中的文化差异教学重点：1. 理解文章主旨和细节2. 掌握阅读技巧3. 了解文化背景知识教学难点：1. 对复杂句型的理解2. 阅读速度与准确性的平衡教学方法：1. 讲授法：讲解阅读技巧和文化背景知识2. 案例分析法：通过文章分析，引导学生掌握阅读技巧3. 小组讨论法：分组讨论文化差异对商务活动的影响4. 角色扮演法：模拟商务场景，提高学生的跨文化交际能力教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
- 学生进行自我介绍，分享自己的阅读经验和兴趣。
二、阅读技巧讲解（15分钟）- 教师讲解略读、寻读、精读的技巧和方法。
- 学生练习略读，快速获取文章主旨。
- 学生练习寻读，查找特定信息。
三、文化背景知识介绍（10分钟）- 教师介绍全球商务中的文化差异，如时间观念、沟通方式等。
- 学生分享自己对文化差异的认识和体会。
四、阅读案例分析（20分钟）- 学生分组阅读文章，分析文章主旨和细节。
- 小组讨论：如何将文化差异融入商务活动。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调阅读技巧和文化背景知识的重要性。
- 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）- 学生复习上节课学习的阅读技巧和文化背景知识。
- 教师提问，检查学生的学习效果。
二、角色扮演（20分钟）- 学生分组模拟商务场景，进行角色扮演。
临床医学专(五年制)本科人才培养计划
临床医学专业(五年制)本科人才培养计划Undergraduate Program for Specialty in Clinical Medicine(5-year’s schooling)一、培养目标Ⅰ. Educational Objectives本专业培养具有良好素质的初级医师，这种素质确保其毕业后作为医生时在上级医师指导下，从事安全有效的医疗实践，保证他们有适当的基础能够进行终身学习和在医学某一学科领域内进一步深造。
This program aims at cultivating elementary doctors of high quality that guarantees that they can engage in medical practice with effectiveness and security after graduation under the guidance of senior doctors, and that they have proper foundation to go on study through their lives and make advanced study in a certain discipline field of the medical science.二、基本规格要求II．Basic standard required本专业学生应掌握从事医疗实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的思想道德和职业态度，为毕业后教育打下坚实的基础。
毕业生应获得以下的态度、知识和技能：Students of this specialty should master basic theory, basic knowledge and basic skills of medicine needed for medical practice and possess good thought and morals and job attitude so as to lay a firm foundation for the continued education after graduation.Graduates should acquire the following morals, knowledge and abilities:态度要求1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
高校学生英语多元读写能力培养模式
高校学生英语多元读写能力培养模式
《高校学生英语多元读写能力培养模式》
随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
在中国，高校学生的英语学习已经成为教育的重点之一。
然而，仅仅掌握基本的语法和词汇是远远不够的，学生们还需要具备多元的读写能力，才能更好地应对未来的挑战。
为了培养高校学生的多元读写能力，需要采取相应的教学模式。
首先，教师需要引导学生进行广泛的阅读。
阅读不仅可以帮助学生扩大词汇量，还可以帮助他们了解不同的句式和表达方式。
同时，学生们还需尝试不同的写作形式，包括散文、小说、诗歌等。
这样能够帮助他们提高写作能力，培养创造性思维。
其次，学生们需要参与各种形式的写作训练，包括写作比赛、论文写作、写作课程等。
这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让他们在实践中不断提高自己的写作水平。
另外，学校还可以设置英语写作教学工作坊，为学生提供更多的写作指导和机会。
最后，配合现代技术手段，如英语学习软件、在线写作平台等，可以更好地激发学生的学习兴趣，并且提供更多的学习机会。
这些技术手段可以帮助学生更加方便地进行英语学习和写作练习，并且还可以及时获取反馈。
总的来说，高校学生的英语多元读写能力培养模式需要包括广泛的阅读、多样的写作训练，以及配合现代技术手段的支持。
这样才能够更好地帮助学生提高自己的英语水平，更好地适应未来的学习和工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学专业 英语 阅读 的培养 中前进 一大步 。语 言因素是造成 医学 专业英语 阅读障碍 的第一要素 ， 因此 ， 解决语 言因素 的问题便 是 培养临床 医学本科生专业英语 阅读能力 的第一步 ， 而其关 键之处 就在 于词汇量 的扩充 、 语法结构的分析 以及文章整体性的把握 。 词 汇是学 习任何 一 门语言 的首要组成部分 ， 因此 ， 丰 富的词 汇量可 以有效 的提 高文章 的阅读效率 ， 而实现语 言因素解决的第
读能力 的培养 必须依赖完善 的教材和有效 的教学方法 ， 而现在 的 教学 大多都是课 堂教学 ， 主要 由老师在课 堂讲解 ， 学生 主动学 习
医学专业英语相关联 的资料 书籍也是极其 必要 的。 语法是专业英语 阅读 的另一 大障碍 ， 专业英语文章 中旬子冗 长结 构复杂 ， 因此对其分 析则是理解 文章 的有效手段 ， 增 强对文 章 的语法分析 能力则需要加强语法练 习 ， 通过语法练习可进一步 增强句子结构 的分 析从 而增 强理 解 ， 对提高其医学专业应 阅读能
悉， 则在 阅读专业英语 文章时相 比较那些基础知识掌握较为薄弱
的学 生 就相 对 容 易 得 多 。
表１ 影响专业英语 阅读理解 第一 因素调研统计表
除语 言 因素外 阻碍学生专业 英语 阅读 能力的另一 因素则为 非语言 因素 ， 即除语言因素之外的 因素 ， 包含有 阅读技巧 ， 阅读方 法 以及 阅读 习惯等 ， 也是 降低 医学专业英语 阅读能力 因素 的重要
组成部分 。 兴趣是第一 老师。要提高阅读能力除阅读基础 的提高以外 ，
阅读兴趣也是及其重要 的 ， 良好的 阅读兴趣可以激发其阅读的动
机与 目的。调查表 明 ， 大多数学生认 为专业英语较 为枯 燥乏 味 ，
２ 临床 医学本科 生专 业英 语阅读 能力的校本培 养策略 ： 三步 曲
临床专业 英语阅读能 力在 以后 的临床工作科研 工作 中都将 发挥 重要 意义 ， 以及对学术交流也具有促进作用 ， 因此 ， 临床 医学 本科生 的医学专业英语 阅读能力 的培养在 临床 医学教学 中构成 了重要 的组成部分 。临床专业英语 阅读不仅是专 业英语学 习的 目的， 而且是 专业英语学 习的主要 手段和途径 。其 阅读技 能不仅
结构 的复杂性 ， 在较 为冗长 的句子 中很难 判别句子 的主谓宾 ， 导
致其对 文章 的理解增加 了难度 ， 除此 以外 ， 医学专业英语 英语 阅
步则是丰 富词汇量 ， 医学英语词汇本身就较为复杂以及长度相
对其他单 词较长 ， 学 习起 来的难度也 就较其他相 比较 大 ， 因此 反
复记忆法对 于扩展 词汇是必 不可少的 ， 除此 以外课外多看一些与
一
读 习惯 以及对文 章的整体性把握和对句式结构 的基本掌握 ， 这些
因素在 医学专业英语 阅读能力的培养 中都有着或多或少 的影 响 ，
受访 的学生 （ ２ ９ 人， 总调研学 生数为 ６ ０ 人） 反馈 （ 见表 １ 所示 ） ： 阅
读 医学 专业英语 文章时最 大 的困难则 是词汇量 的不足 以及 句式
关键 词 ： 医学专业 英语 阅读能力 校本培养 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ １ 文献 标 识 码 ： Ｃ
医学专业英语是 医学英语 的一个独立分 支 ， 是 医学生所独有 的一项基本语 言 ， 是适合 于某一特定场 所特定场 合的一种语 言 ，
是促进 学生完成从学 习过渡到实 际应用 的有 效途 径 ， 医学专业英
是最重要 的语 言技能之 一， 也是 学生必 须掌握 的学 习技能 之一 。 是发展其它语言技能 的基础和前提 。 ２ ． １ 语言因素解决法 ： 第 一步 词汇 问题在语言 因素 中占有 主导地位 ， 解决词汇问题 将会 在
语 的阅读能力则是学 习医学专业英语 的重要途径 ， 因此 提高专业 英 语阅读能力对于专业英语 的学习具有促进性意义 ， 而 校本 培养 则 体现 出特色培养 。
１ 医学专业英语阅读能力的现状 所谓专业英语， 是指语 言共核外的扩大部分， 是适用 于某 个特
定语言场合 的部分 。据调查统计 ， 大 多数 临床 医学 本科 生的医学
专业英语 阅读能 力较 为低 下 ， 专业英语 阅读 能力低 下受 多重 因素
影响 ， 这些 因素可归纳为语２ 非语言 因素解决法 ： 第二步
的机 会较 少 ， 以至于 阅读 时同一个 医学单 词 出现几遍 也毫 无 印
象， 加之 医学单词本 来就复杂 ， 这 就更增加 了理解 的难度 。医学 专业 英语 的教 材编写风 格在 医学 英语 阅读 中有着较 为重大 的影 响， 部分 同学认为不 良的阅读 习惯和差异化 的阅读方法也是造成 了专业英语 阅读能力差异的另一重要 因素 ； 学生对文章 的整体把 握度较 差 ， 从而导 致在文章 的局部大 意理解上有 障碍 ， 进而影响 对整篇文章 的理解 。同样 ， 学生对于临床基础知识 的掌握也影响 着 其 医学 专业 英语 的 阅读 能力 ， 如果对 其所 学基础 知识较 为熟
Ｎ ｏ． １ １
Ｔ 】 【 ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｎｏ ｖ ｅ ｍ ｂｅ ｒ
临床 医学本 科生专业英语 阅读 能力校本培 养
王 萌 薛英 利 弥曼 党 少兵 吴戈
摘要： 医学专业英语 阅读 能力是 医学科研 工作者所 必备 的一 项基本技 能 ， 同时也是提 高医学专 业英语 的有效途径和手段 。医学专 业 英语 阅读 能力的培养须从本科教 育着手， 本研究主要论述 了医学本科 生专业英语 阅读 能力的校 本培养策略。