部编人教版三年级数学上册 第8单元：分数的初步认识
(4)只在第一次得100分的有( C )人。 A．2 B．3 C．4 D．6
四、我会选择。(将正确答案的字母填在括号里)
1 5
B．5
C.
1 5
D．无法确定
(2)两根同样长的绳子，第一根剪去了它的
1 3
，第二根剪
去了它的
1 4
，两根绳子剩下的部分(
B
)。
A．第一根长
B．第二根长
C．一样长
D．长短无法确定
(3)一根彩带用去米 2 ，还剩 6 米，这根彩带原来长
9
9
( B )。
A. 8
9
B. 8 米
9
C．1
D．1米
(4)把一根绳子对折3次后的一折长度是原来长度的( D )。
分数的初步认识、集合
整理与复习
你能把涂色部分用分数表示出来吗？
2
5
3
3
3
9
6
7
分数的初步认识
分数的 认识
几分之一 几分之几
含义 比较大小 含义 比较同分母分数的大小
分数的初步认识
分数的简 单计算
同分母分数的加、减法 1减去几分之几
分数的 应用
用分数表示把若干个物体平 均分后的一份或几份
求一个数的几分之几是多少
三年级(2)班有56名学生，某个月进行了两次数学测
试：第一次得100分的学生的学号是6，9，15，16，27，
33，56；第二次得100分的学生的学号是7，9，16，27，
36，40，48，51，53。
(5)只得过一次100分的有( C )人。
A．15 B．13 C．10
D．9
4、分数的简单应用
(1)用分数表示把若干个物体平均分后的一份或几份
集合： 解决重叠问题，可以从条件入手进行分析，画出
示意图，借助示意图进行思考。为了不重复计数，应 从它们的和中减去重复部分。
方法1：只参加A＋只参加B＋A、B都参加=总人数 方法2：参加A＋参加B－A、B都参加=总人数
1、几分之一
1
…… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
把一个物体或图形平均分成了 3份，每一份就是它的3分之一。
A.
1 3
B.
1 4
C.
1 6
D.
1 8
(5)一杯牛奶，喝了它的 4 ，剩下的比喝了的多这杯牛奶
9
的( C )。
A.
4 9
B.
5 9
C.
1 9
D．1
4、用直观图解决重叠问题
下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。
跳 绳
杨明
陈东
踢 毽
刘红
于丽
刘红 周晓
李芳 杨明
王爱华 朱小东
马超 李芳
丁旭 陶伟
三年级(2)班有56名学生，某个月进行了两次数学测 试：第一次得100分的学生的学号是6，9，15，16，27， 33，56；第二次得100分的学生的学号是7，9，16，27， 36，40，48，51，53。
(3)两次都得100分的有( A )人。 A．3 B．5 C．7 D．9
四、我会选择。(将正确答案的字母填在括号里)
赵军 卢强
徐强
参加这两项比赛的共有多少人？
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东
王爱华
马超
杨明 刘红
丁旭 赵军 徐强 李芳
于丽 周晓 朱小东 陶伟 卢强
两项都参加的学生 想一想：可以怎样列式解答？ 9＋8－3＝14(人)
要点提示：填写集合图时，可以先填中间重叠的小圈
部分，再根据要求填左右两边的圈。
小试牛刀
一 、 三 年 级 (1) 班 的 部 分 同 学 参 加 “ 民 族 运 动 会”，其中参加跳绳比赛的有22人，参加 跑步比赛的有28人，两项都参加的有10人， 共有多少 3
。
382份接苹果是总数的 近
2 3
。
把6个苹果看成一个整 体，把它平均分成3份。
我们不仅可以把一个完整的物体或者图 形看成一个整体平均分，也可以把几个 物体看成一个整体平均分。
小试牛刀
我会填
(1)把8个 平均分成4份，1份是
总数的(
1 4
)，
有( 2 )个；2份是 总数的 ( 2 ) ，有( 4 )个。
(1)同分母分数加法
2 1 88
( 2)个
1 8
(1)个
1 8
(3)个
1 8
21 3 88 8
2个( 1 )加上1个( 1 )是( 3 )个( 1 )，就是( 3 )。
8
8
8
8
同分母分数相加，分母 不变，只把分子相加。
(2)同分母分数减法
52 3 66 6
去掉( 2 )个
1 6
。
(5)个
16－12＝4(条)
答：小黄猫拿走了4条鱼。
三、三个小朋友比赛，看谁写出带“春”字的成语 多。小刚写出了15个，小佳写出了8个，小红 写出了10个。小佳写出的8个成语小刚都写出 来了，小红写出的成语中有5个小刚也写出来了。
(1)小刚和小佳一共写出多少个成语？
15＋8－8＝15(个) 答：小刚和小佳一共写出15个成语。
小试牛刀
2
一、图书角有45本图书。3 其中 事书有多少本？
是故事书，故
想：把45平均分成5份，取其中的2份。
45÷5＝9(本)
9×2＝18(本)
答：故事书有18本。
二、一共钓了16条鱼。 小黄猫拿走了多少条鱼？
二、一共钓了16条鱼。
方法二
方法一
1 3 1 44
16÷4×3＝12(条)
16÷4×1＝4(条)
8
(4)老师的人数占总人数的(
1 8
)。
三、比较下面分数的大小，并说明比较的方法。
1
1
2> 4
5
7
8< 8
6
5
10 > 10
1
1
6< 5
5
2
9> 9
2
1
3> 4
1
1
7< 3
6
3
8< 8
2
4
5< 5
同分母分数，分子大的分数大，分 子小的分数小；同分子分数，分母 大的分数小，分母小的分数大。
3、分数的简单计算
1
2( )
1(
3
)
1
4(
)
1 5
(
)
三、看图写分数，比大小。
1
(3
)＞
1
(8
)
1
( 10 )
＜
1
(7 )
三、看图写分数，比大小。
1
1
( 6 ) < (3 )
1
( 8)
＜
1
(6)
1
( 7)
＜
1
(9)
四、我能填得准。
(1)把一个苹果( 平均 )切成四块，每块是这个
苹果的( 四
)分之( 一 )，写作(
8
份是( 6
)个(
1 8
)，就是它的( 八
)分之
( 六 )，写作( 6 )。
8
(3)4个 1 是(
5
4 5
)；(
5
)个 1 是 5 。
6
6
二、写出合适的分数。
1
37
1
4
58
2
3
21
1
4
58
2
二、写出合适的分数。
(1)男同学的人数占总人数的(
4 8
)。
(2)女同学的人数占总人数的( 3 ) 。
8
(3)学生的人数占总人数的( 7 ) 。
三年级(2)班有56名学生，某个月进行了两次数学测 试：第一次得100分的学生的学号是6，9，15，16，27， 33，56；第二次得100分的学生的学号是7，9，16，27， 36，40，48，51，53。
(1)第一次得100分的有( B )人。 A．5 B．7 C．9 D．3
四、我会选择。(将正确答案的字母填在括号里)
三、填一填。
(2)在学校举行的运动会上，三(2)班参加跳绳比赛的有 10人，参加踢毽比赛的有8人。那么参加这两项比赛 的人数最多有( 18 )人；最少有( 10 )人。
(3)阳光小区新建了一些住宅楼；若8号楼3单元4层5号的 编号为08030405，那么5号楼1单元3层8号的编号是 ( 05010308 )。
三、填一填。
(4)宾馆的客房都有编号，0527表示这个房间在5楼第27 个房间；那么10楼第2个房间的编号应该为( 1002 )。 0101表示( 1楼第1个房间 )。
(5)妈妈在超市排队等候付款。小丽数了数，发现无论从 前往后数还是从后往前数妈妈都排在第8，那么这条 队伍一共有( 15 )人。
四、我会选择。(将正确答案的字母填在括号里)
1 4
)。
(2)把一根1米长的钢筋平均分成( 7 )份，每份
是它的 1 。
7
四、我能填得准。
(3)10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这
块蛋糕的(
1 10
)，读作(
十分之一
)。
(4)把16个桃子平均分成4份，1份是桃子总数的
( 1 )，有( 4 )个。
4
1、几分之几
11 44 11 44
取几份就是四分之几。
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第8单元 教材分析
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
三年级上册数学教案-第8单元 分数的初步认识-人教版
三年级上册数学教案-第8单元分数的初步认识-人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数的大小关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的大小比较：同分母分数，分子大的分数大；同分子分数，分母小的分数大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较及运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、讨论、操作等方式，理解分数的概念。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，使学生掌握分数的读写及大小比较方法。
3. 设计实际问题，让学生运用分数进行解答，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写及大小比较方法。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用分数进行解答。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结反馈：总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数的概念、读写及大小比较方法。
2. 观察生活中有哪些地方可以用分数表示，与同学分享。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
3. 对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生初步认识分数，掌握分数的基本知识和技能，为今后的数学学习打下基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解分数的定义和基本概念。
2.能够比较和排序分数。
3.能够进行分数的加减运算。
4.能够解决实际问题中涉及分数的计算。
二、教学重点和难点重点：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减运算。
### 难点：3.分数的比较和排序。
4.解决实际问题中的分数计算。
三、教学内容1. 分数的定义•分数的概念及表示方法。
•分子、分母的意义。
2. 分数的比较和排序•分数的大小比较。
•分数的大小排序。
3. 分数的加减运算•分数的加法原理。
•分数的减法原理。
4. 实际问题中的分数计算•应用分数进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过引导问题，复习小学四则运算中对分数的初步认识，引出分数概念。
2. 讲解•讲解分数的定义和基本概念。
•演示如何比较和排序分数。
•分数加减法的规则和操作方法。
3. 练习•同学们进行分数比较和排序练习。
•练习分数的加减法计算。
4. 拓展提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点及难点。
五、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成书上相关练习。
3.思考如何将分数运用到日常生活中。
六、教学反馈根据学生的作业和课堂表现，及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
以上为《2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案》内容，希望对教学有所帮助。
人教版三年级数学上册 第8单元 归纳总结 知识梳理
第八单元分数的初步认识
1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
4，比较大小的方法：
①分子相同，看分母，分母越大，分数反而越小，分母越小，分数反而越大。
②分母相同，看分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。
母反子顺
5、同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减。
② 1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，在计算。
6，求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：
先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），再用商乘分子（求出其中几份是多少）。
(部编 人教版) 三年级数学(上册)第八单元 · 分数的初步认识 (第七课时) 1减几分之几
课堂练习 看图计算。
（1）
（ 1 ）-（ ）=（ ）
5
2
3
课堂练习 （2）
（ 1 ）-（ ）=（ ）
6
2
4
课堂练习 算一算。
课堂练习
课堂练习 （1）一共发了这些月饼的几分之几？
课堂练习 （2）中班比小班多发了这些月饼的几分之几？
课堂练习 （3）还剩下这些月饼的几分之几？
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
（部编 人教版）三年级数学（上册）第八单元
8 分数的初步认识
8 分数的初步认识
1减几分之几
情境导入
＝
＝
填
一
＝
＝
填
2
4
17
6
探究新知 1可以看作是多少？
探数是1时，分数的 减法应该怎么计算？
先把1写成与减数分母相同的分数， 再按同分母分数相减的计算方法 计算出结果。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第8单元 分数的初步认识
第8单元分数的初步认识第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案
第八单元《分数的初步认识》单元整体说明本单元的主要内容有：认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。
分数是数与代数领域中的重要内容。
从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的数的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
本单元主要是借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数。
后面的学习中我们还将进一步认识分数。
本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步理解分数含义的，从整数到分数是对数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
本单元分数的初步认识的学习，不仅为进一步学习分数和小数做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。
1.分数的初步认识第1课时几分之一（1）一、创设情境，导入新课师：中秋节到了，同学们一起去公园郊游。
看！他们玩累了，正坐下休息，一起进行野餐呢！他们带了好多食物。
同学们，从图上你们看到了哪些数学信息呢？【学情预设】预设 1：他们有 7 个人。
预设 2：有1块月饼，2个面包。
师：那你们知道他们是怎么分食物的吗？【学情预设】学生随意说出自己的想法。
师：今天我们就一起来学习有关部分食物的知识，这里我们将认识一个“新朋友”——分数。
［板书课题：几分之一（1）］设计意图：通过生活情境导入新课，让学生产生疑问，带着疑问进入新课，激发学生的求知欲。
二、自主探索，互动授新1.师：今天我们通过分月饼的游戏来研究分数。
（课件出示）师：同学们说一说，图中的两个人是如何分月饼的？【学情预设】一人一半。
师：一人一半，就是把一块月饼平均分成2【学情预设】师：我们一起来读一下这个分数。
教学提示：师：【学情预设】学生会有不同的折法。
教师巡视找到几种不同的折法贴到黑板上。
师：【学情预设】是。
师：【学情预设】都是把一个图形平均分成2拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方【学情预设】2份。
师：【学情预设】师小结：只有平均分才能得到它的二分之一，我们要知道分的是“谁”，就是“谁”的二分之一。
人教部编版三年级数学上册《第8单元分数的初步认识【全单元】》精品PPT优质课件
三、巩固练习，拓展提升
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1
4
3
5＞ 3
7
7
4＞ 1
5
5
2＜ 5
6
6
1＜ 1
8
6
2＜ 2
6
5
三、巩固练习，拓展提升
2.
3 8
1 8
2 8
2 8
3
2
1
8
8
8
布置作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
同分母分数加、减法
人教部编版三年级数学上册 《第8单元【全单元】》 精品PPT优质课件
优 翼
几分之一
一、情境导入，初步感知
今天天气真好！咱们 一起去郊游吧！
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
11111 24735
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们 知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是 有大小的，我们一起来研究一下吧！
二、结合实际，比较大小
（一）自主探究，交流想法
1. 出示 1、 1，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 24
11 24
2. 交流各自的想法。
二、结合实际，比较大小
2. 为什么这些作品的涂色部分都可以用 2表示？ 4
二、依据素材，探究学习
（一）例4
你能用一个分数来表示下面 这幅作品的涂色部分吗？
小学人教版三年级数学上册第八单元-分数的初步认识
第八单元分数的初步认识第1课时【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
【教学难点】感知平均分的含义。
【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。
【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 1/2。
二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼，平均分成（）份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：（）。
（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。
）6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。
最新新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案
第八单元：分数的认识第一课时：认识几分之一教学内容：p90-91例1、例2及相关内容教学目标：1．使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2．通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备课件，3块月饼，小刀。
教学过程：一、创设情境。
1.出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？2．叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。
2．指导学生读1/2。
3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。
4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3。
5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。
（二）、小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。
这样的数都是分数。
（三）、认识分数各部分之间的名称。
（四）课堂练习（五）小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。
（六）作业完成第94页第1题。
板书设计认识几分之一1.平均分（教学内容：p91例3及相关内容教学目标：1、让学生能正确比较分子是1的分数大小。
2、通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：课件、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示课件1、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 /2。
2.如果分给4个同学，每人又得多少呢？板书：1/43.提问：他们谁分得多呢？比一比。
4.引出并板书课题：分之一大小比较1/4（二）练习比较分子是1的分数大小（三）小结同分子分数相比较、分母大的反而小。