重视实践环节,培养学生的创新能力和科学素质
如何培养学生的实践能力和创新能力[5篇模版]
![如何培养学生的实践能力和创新能力[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7606ee346fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d0b.png)
如何培养学生的实践能力和创新能力[5篇模版]第一篇：如何培养学生的实践能力和创新能力如何培养创新精神和实践能力如何培养这种创新精神和实践能力？以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。
那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。
一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。
如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。
1、激发兴趣，保护学生的求知欲。
好的开始是成功的一半。
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。
因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。
因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。
一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。
另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。
二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。
学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。
培养学生的综合素质与创新能力
培养学生的综合素质与创新能力在当代社会，培养学生的综合素质与创新能力变得日益重要。
这是因为传统教育过于注重学生的学科知识，忽略了培养学生的全面素质。
因此，本文将以培养学生的综合素质与创新能力为主题，探讨如何从多个方面提升学生的综合素质和培养创新能力。
一、提供多元化的学习环境学校应提供多种多样的学习环境，例如图书馆、实验室、艺术室等。
这些环境能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。
学生可以在这些环境中进行自主学习和创造性思维，发展他们的创新能力。
二、鼓励学生参与实践活动学校应该积极组织各种实践活动，如社会实践、实验探究等，鼓励学生亲身体验和探索。
通过这些实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，提高他们在实际情境中应对问题的能力。
三、注重学生的创新思维培养学校应该注重培养学生的创新思维。
教师可以引导学生进行分析和创造性思考，鼓励他们提出问题和寻找解决方案。
学生可以通过开展独立研究、参加科研项目等方式培养他们的创新能力。
四、培养学生的团队合作能力团队合作是创新能力的重要组成部分，因此学校应该培养学生的团队合作能力。
学校可以组织各种团队活动，如课堂小组讨论、团队项目研究等，让学生学会在合作中发挥自己的优势和协作能力，提高他们的综合素质和创新能力。
五、提供多样化的课程设置学校应该提供多样化的课程设置，不仅注重学科知识的传授，还要注重培养学生的综合素质和创新能力。
例如，学校可以开设艺术、音乐、体育等非学科类课程，让学生有机会培养自己的创造力和审美能力。
六、注重学生的实践操作能力学校应该注重培养学生的实践操作能力。
教师可以通过实验课、实习活动等方式让学生亲自动手操作，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
这种实践操作能力对于学生将知识应用于实际情境中具有重要意义。
七、鼓励学生进行课外活动课外活动是学生培养综合素质和提升创新能力的重要途径。
学校应该鼓励学生积极参与各种课外活动，如社团、实践基地等。
如何培养学生的创新精神和创新能力
如何培养学生的创新精神和创新能力随着时代的发展和教育方式的不断改进，现代教育更加注重培养学生的创新精神和创新能力。
作为人类社会进步的关键，创新已成为现代社会发展的重要方向。
如何培养学生的创新能力，让他们在未来的社会中能更好地发挥作用，成为了现代教育中的重要任务之一。
一、注重学科融合要实现学生的创新能力培养，首要的一步是要实现学科融合。
在实际学习中，不同学科之间的相互渗透和交叉合作已成为现代教育的新趋势。
学科融合可以让学生更全面地了解知识和技能，同时也从不同领域中选择最佳的方法和技术进行创新实践。
对于教师而言，课程设计需要去关注学科的融合和互动，使学生能够有效地掌握知识、技能、经验、方法和技术。
通过学科融合，可以进一步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题能力。
二、提高创新思维能力学生的创新能力并不是一蹴而就的，需要通过一些创新思维训练活动来提高他们的创新思维能力。
在教育实践中，应注重开发学生的观察力、发现力、联想力、创造力等，使他们具有察觉问题的能力，以及找寻和解决问题的能力。
特别是在学生刚接触某些问题时，应鼓励其多角度思考，并尝试发掘不同的解决方案，以激发其解决问题的潜力和动力。
此外，通过参加一系列的创新思维训练活动，可以培养学生团队协作精神，并提高他们的沟通能力和协调能力。
三、借助科技教育随着科技的不断发展，教育的方式和方法也得以创新和提高。
通过借助科技教育，可以更好地培养学生的创新能力。
教育工作者可以采用一些具有互动性的教育工具来帮助学生学习。
例如，利用多媒体教育可以给学生带来多种形式的视觉体验，增强学生的观察力、记忆力和引导力。
同时，无人机编程、VR/AR技术、3D打印等创新教育工具也可以极大地激发学生的创新潜力。
这些科技教育工具相比传统的黑板，更能够激发学生主动性，提高创新思维能力。
四、鼓励实践创新不是空洞的，需要在实践中得到实际验证，才能找到真正有效的方法和途径。
因此，在培养学生的创新能力时，不能忽视实践环节。
教育如何培养学生的创新精神和实践能力
教育如何培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是当代和未来教育不可忽视的两项重要培养目标。
教育作为培养人才的途径，需要从学生个体和社会两个层面着手，通过富有针对性和创新性的教育方法和手段，培育学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、关注学生个体，提高学生的创新意识1. 尊重学生独特性，因材施教。
教育应该是关注学生个体差异的教育，尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能充分发挥自己的潜能，获得更好的发展。
2. 激发学生创新意识。
要激发学生的创新意识，鼓励学生敢于突破传统思维模式，勇于探索未知领域，培养学生的质疑精神和探究精神。
3. 提供创新教育环境。
学校应该为学生提供一个开放、自由和鼓励性的教育环境，激发学生主动参与创新活动的兴趣和积极性。
4. 培养学生的创新技能。
要培养学生的创新技能，教育应以动手实践为主，理论研究为辅，注重培养学生解决实际问题的能力，提高学生的创新实践能力。
二、社会实践，为学生提供实践锻炼的机会1. 引导学生参与社会实践。
教育要引导学生关注社会实践，鼓励学生参与社会实践活动，让学生在实践中了解社会、体验社会、服务社会，培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 提供实践项目。
学校要加强实践课程的设置，为学生提供丰富多彩的社会实践项目，引导学生开展实践锻炼，提升学生的实践能力。
3. 引导学生自主创业。
学校要鼓励学生勇于尝试，自主创业，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对社会的适应能力和创新能力。
4. 加强师生互动。
教师要加强与学生的互动，引导学生参与社会实践活动的组织与实施，鼓励学生与同学、与社会之间进行交流与合作，提高学生的实践能力。
三、以实践检验教育，形成教育合力1. 加强与实践活动的衔接。
学校要加强与实践活动的衔接，确保学生在实践中得到锻炼和提升，形成教育合力。
2. 加大对实践活动的支持。
学校要加强对中国学生国际实践的支持，为学生提供更多的机会，更好地促进学生的发展。
怎样培养学生的创新精神和实践能力
怎样培养学生的创新精神和实践能力
要培养学生的创新精神和实践能力，可以从以下几个方面入手：
1. 创造良好的学习环境：为学生创造一个良好的学习环境，让他们在轻松、开放、自由的氛围中学习知识，鼓励他们积极思考、大胆质疑、勇于创新。
2. 激发学生的兴趣：通过各种方式激发学生的兴趣，让他们对知识产生浓厚的探究欲望，从而主动去学习、去探索、去创新。
3. 给学生提供实践机会：多给学生提供实践机会，让他们通过实践来掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
4. 鼓励学生发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，让他们在想象中探索新的世界，尝试新的思路和方法，从而培养创新精神。
5. 提高学生的综合素质：提高学生的综合素质，让他们具备扎实的理论基础、广阔的视野和较高的审美素养，这样才能更好地发挥创新精神和实践能力。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，需要教师在教学全过程中有计划、有目标地组织实施，多方面地创设情境，通过多种途径和方式使学生受到丰富多彩、各具特色的思想政治教育和训练。
在小学科学教育中如何培养学生的创新意识和创新能力
在小学科学教育中如何培养学生的创新意识和创新能力新的《小学科学课程标准》明确了科学探究是科学学习的中心环节。
通过科学探究,不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成科学的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
还有更重要的一点，是让他们了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
从而使他们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
在亲历探究的过程中，培养他们的创新精神和创新意识，提高他们的创新思维能力，这些是学生适应未来社会的基本素质，因而培养学生的创新意识和创新能力在科学教育中具有十分重要的意义。
那么，在小学科学教育中如培养学生的创新意识和创新能力呢? 在此，我就针对这一问题谈几点粗浅的体会。
一、注重启发，帮助学生树立创新意识创新意识是创新活动的前提。
没有创新的愿望和动机，就不会有创新的行动。
科学课教学要摆脱教师为主的传统教学模式，注重以学生为主的启发式教学，因为通过启发可以启迪学生的智慧，通过引导可激发学生创新的愿望和动机。
在许多小学生看来创新是神秘的，是遥不可及的，为了帮助学生了解创新的涵义，体会到创新并不神秘，在教学中经常介绍一些青少年小制作、小发明，以及科学家发明创造的故事。
如，张衡发明地动仪，爱迪生发明电灯，鲁班发明锯子等等。
让学生感受到我们身边处处有科学，创新并不神秘。
充分肯定学生的创新，珍视创新的火花，将极大地提高学生的创新意识。
在科学教学中为学生营造一种启发式教学氛围，引导学生不断去探索新的知识，从而培养学生的创新意识。
二、鼓励质疑问难，培养学生的创新思维创新思维是一种多向思维。
即人们打破思维定势，运用多种方法，多方向、多途径地思考问题，从一类事物联想到另一类事物，从一个思路到多个思路，能别出心裁去思考问题的一种新颖的思维活动。
科学素养教育的实践与创新
科学素养教育的实践与创新随着中国经济的快速发展，科学技术的应用日益广泛，人们的科学素养也成为衡量国家和民族综合实力的重要标志之一。
科学素养是现代社会公民必备的基本素质，也是未来社会发展的关键能力。
教育是培养和提高科学素养的主要途径，通过实践与创新，可以推动科学素养教育的发展。
实践是科学素养教育的重要环节。
教育应该突出实践性和应用性，不仅要让学生了解科学知识，更重要的是让学生在实践中领悟科学方法、科学精神和科学思维。
实践中的学习是最有效的，也是最深入的，通过实践可以让学生真正感受到科学和技术的力量，养成勇于创新和探索的习惯。
比如在学习物理时进行实验，将理论与实验结合起来，让学生通过自己的手操作和感受，更好地理解物理现象和规律。
创新是科学素养教育的重要推动力。
创新贯穿于科学素养教育的全过程，体现了科学教育的目标和任务。
创新是培养学生创新思维、创新意识和创新能力的重要手段，也是提高科学素养的重要途径。
教育应该注重发展学生的创新感受和愿望，鼓励学生敢于冒险、勇于尝试，在科学实践中提升创新能力。
比如在教学中注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，探究未知领域，开展科学实验和研究，并允许学生在课外开展有益的科技活动，提高他们的科技创新能力。
科学素养教育的实践和创新需要全社会的共同努力，需要学校、家庭、社会共同参与。
学校应该在课程设置和教学方式上进行改革和创新，将科学素养教育贯穿于教育全过程中，注重学生学习科学的兴趣和动机，在发掘和培养学生的科学潜力上下功夫。
家庭应该为孩子提供良好的学习环境和支持，培养孩子的科学兴趣和文化素养，帮助孩子把学习中获得的知识和技能应用到生活中解决实际问题。
社会应该为科学素养教育提供更多的学习资源和机会，支持科学教育创新，推广科学思想和精神，营造科学文化氛围，提高整个社会的科学素养和科技创新能力。
综上所述，科学素养教育的实践与创新是促进学生全面发展和提高国家综合实力的重要途径。
教育工作者应该认识到科学素养教育的重要性和紧迫性，积极探索和实践，推动科学素养教育的创新和发展。
培养学生的科学素养与实践能力
培养学生的科学素养与实践能力科学素养与实践能力是现代教育中非常重要的两个方面。
培养学生的科学素养与实践能力不仅可以提升他们的学习能力，还可以让他们更好地适应社会发展的要求。
本文将探讨如何有效地培养学生的科学素养与实践能力。
一、培养学生的科学素养科学素养是指学生对科学的认知能力、科学的基本知识和科学的思维方法等。
培养学生的科学素养是培养他们具备科学思维和科学观念的能力，以及运用科学方法进行问题解决的能力。
下面将介绍几种有效的培养学生科学素养的方法：1. 科学实验教学科学实验是培养学生科学素养的重要手段之一。
通过参与科学实验，学生可以亲自动手探究科学问题，培养他们的观察、实验、分析和推理能力。
教师可以设计富有挑战性和趣味性的实验，让学生主动参与并发现问题，从而提高他们的科学素养。
2. 项目学习项目学习是一种以问题为导向，学生主动参与研究和探究的学习方式。
在项目学习中，学生需要运用科学知识和方法解决实际问题。
通过参与项目学习，学生可以培养分析问题、解决问题和团队合作的能力，提高他们的科学素养。
3. 创新实践创新实践是培养学生科学素养的重要途径之一。
学生可以通过开展科技实践活动，如科技发明制作、科技文化创意设计等，培养他们的创新思维和实践能力。
教师可以引导学生选择合适的主题进行研究，并提供必要的指导和支持，以激发学生的创新潜能。
二、培养学生的实践能力实践能力是指学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的实践能力可以增强他们的学习动力和应用能力，提高他们的综合素质。
下面将介绍几种有效的培养学生实践能力的方法：1. 实践性作业实践性作业是培养学生实践能力的有效手段之一。
教师可以布置一些与实际问题相关的作业，鼓励学生应用所学知识解决问题。
通过实践性作业的完成，学生可以巩固所学知识，并将其应用到实际情境中，提高他们的实践能力。
2. 社会实践活动社会实践活动是培养学生实践能力的重要途径之一。
学生可以参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，通过实际参与社会实践，学生可以锻炼实际操作能力，提高他们的解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国科教创新导刊
中国科教创新导刊
I 2008N O .33
C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d
科教创新
高等教育的重要任务之一是培养和发展学生的创新能力和科学素质,这一任务的提出,为高等院校的课程改革确定了一个很重要的目标,即:高等院校的课程改革必须考虑如何培养和发展学生的创新能力和科学素质。
近年来,各校都非常重视发挥实践课在人才培养中的作用,我们在物理演示实验方面也进行了有益的尝试和大胆的探索,使物理演示实验在培养素质高、具有创造性、能力强的人才方面的地位和作用得到较好的体现和发挥。
1必要的经费投入是开好实践课的保证
实践课在培养学生的创新能力和科学素质方面的重要作用已经成为教育工作者的共识,长期以来,我校各级领导和部门一直都很重视实践课的建设,但过去由于经费少,物理课又属于公共基础课,所以物理演示实验的建设比较滞后。
近几年,我校加大了对物理演示实验建设的投入,在物理演示实验室的建设上累计投入了近130万元的经费,这些经费全部用来购置新的实验设备。
虽然我校物理演示实验室的建设起步较晚,但我们力求高起点,我们建设物理演示实验室的宗旨是:既要使新添置的设备不仅能服务于大学物理的课堂教学,有助于修大学物理课的学生理解教师在课堂上讲的物理学的重要概念、定理和定律,又要使这些设备能让不修大学物理课的文科学生通过参观物理演示实验而提高自身的科学素质。
为此,教研室发动全体教师查阅资料,并通过多种方式对兄弟院校物理演示实验开展的情况进行调研,力求新添置的演示实验项目不仅能反映物理学发展的新成果、反映物理学的重要规律,而且具有趣味性和科普性,能吸引文科学生也来参观,拓宽他们的视野,从而提高他们的科学素质。
在充分调研的基础上,学校购进了一批能反映物理演示实验先进成果的仪器设备,使物理演示实验的项目从最早的20余项增加到150余项,演示的内容涵盖了力、热、电、光、近代物理和新技术,同时还有许多小型的趣味物理实验。
我校物理演示实验室经过近几年的重点投资建设,目前已经成为一个既能服务于大学物理教学,又能面向全校学生普及科普知识、培养和提高学生科学素质的重要实践基地。
2开展形式多样的教学,培养和发展学生的创新能力和科学素质
以往说到物理演示实验,总认为演示
实验只为大学物理课服务,甚至大学物理课有没有演示都能讲,演示实验不过是用来激发学生的兴趣、活跃一下课堂气氛而已。
但是,随着认识的提高,越来越多的物理教师意识到由于物理演示实验直观、生动、有趣和定性,使得其在对学生能力和素质的培养方面有着独特的作用。
演示实验不应只停留在培养学生的学习兴趣及活跃课堂气氛的低级层面上,而应最大限度地发挥它在培养学生的科学能力、创新能力和素质方面的作用。
物理演示实验可以采用以下多种教学形式。
2.1课堂演示
课堂演示主要由教师操作,学生观看。
教师可以配合当前的教学内容将一些便携的演示仪器(例如:涡流管、偏振片、弦上的驻波等)带到教室给学生演示,教师在课堂上边演示边讲解,帮助学生理解所学的物理概念、定理和定律。
2.2课外演示
课外演示主要由学生操作,教师指导。
学生利用课余时间到物理演示实验室参观演示实验,并在教师的指导下自己动手操作。
学生也可以按照每个实验的说明牌的提示自己动手操作、观察现象、理解相关的物理内容。
为了让每个学生都有动手操作的机会,我们采取了集中开放和分散开放相结合的方式向全校学生开放物理演示实验室。
所谓集中,就是给正在学大学物理课的每个班都安排一个专门的时间,该班学生在这个时间里集中到演示室参观和操作,而分散则是安排几个专门的时间,供其他不开大学物理课的学生(如文科学生)参观和操作,那些因为种种原因不能在本班专用的参观时间到演示室学习的学生也可以在这些分散的时间内去演示室“补课”。
在所有开放的时间里,都有物理教师值班,对一些比较复杂而典型的实验,值班教师采取边演示、边提问的方式,和学生一起观察现象、分析原理,在师生互动和讨论中,学生不仅加深了对所学物理学原理的理解,其分析问题和解决问题的能力也得到了提高;对一些简单的实验,教师则放手让学生自己操作、自己提问、自己分析。
实践表明,学生在演示室主动获取知识的热情非常高,许多同学在他们的小结中对开放物理演示室的做法及安排给予了充分的肯定,工科实验061班的一位同学在他的小结中写到“演示实验让我们清楚地看到物理的趣味。
物理演示实验是一种适合当代科技发展,有利于培养具有深厚的
基础知识的创造性人才的教学方法。
这种教学改变了过去的单一模式,能够满足不同层次的学生独立进行学习和研究的需要,激发我们学习的主动性和学习热情,使我们变被动学习为主动学习,从而培养了我们的综合思维和创造能力。
我清楚地记得有一个仪器是由7个小球构成的,这7个小球大小相同,质量相等,质心在同一水平线上,当你将左侧的小球提起到一定高度后放手,当它们下落后碰到剩余的小球,右侧就会有相同数目的小球被弹起。
这时我突然萌生一个问题:一共有7个小球,如果我将一侧提起1个、2个、3个小球,它们下落后,必将会将速度传给右边相应个数的小球,使它们弹起;如果我提起一侧的4个小球,那么就仅剩下3个小球了,这时这3个小球会在那4个小球下落后弹起吗？如果会,那另外第4个小球的能量会去哪里呢？速度传给谁呢？带着这个疑问我去试验了一下……我通过实验找到了答案,这要比老师直接告诉我答案有意义的多,而且我也会记忆得更深刻。
”类似的总结还有很多,不仅理工科的学生在物理演示室有收获,文科学生在参观物理演示实验室时也常常发出惊叹,感觉自然科学的奥秘,对自然科学发生的兴趣使他们主动去了解和学习一些科学原理,其科学素质在学习中得到了培养和提高。
2.3演示走廊
演示走廊是在教学楼或实验楼里专门辟出一定的空间用于摆放一定数目的演示实验,供学生在课余时间自由参观和学习。
演示走廊里所摆放的实验力求现象明显。
例如:真实的镜子、热胀冷缩、窥视无穹、高压放电等,这些实验仪器体积不大,比较合适放在展柜里。
在展柜外设置一系列定时开关,学生按下开关实验就开始,到时间自动停止。
由于参观演示走廊不受时间限制,课余时间想什么时候去看就什么时候去看,很方便,所以很受学生的欢迎。
实践表明,物理演示实验在培养学生对自然科学的兴趣、培养和发展学生的创新能力和科学素质方面有着独特的作用。
物理演示实验不应只局限于课堂教学,也不应只局限于给开设物理课的专业和班级演示,可以采取多种教学形式,扩大教学对象的范围。
开展好物理演示实验的教学,无疑有助于培养和发展学生的创新能力、提高学生的科学素质。
①基金项目北京市高等学校教育教学改革项目(项目编号第)——深化物理实验系列课程改革,培养学生实践和创新能力。
重视实践环节
,
培养学生的创新能力和科学素质
①
陈晓白赵慈刘漪张勇
(北京工商大学数理系北京100037)
摘要:介绍通过物理演示实验培养和发展学生的创新能力和科学素质的做法。
关键词:演示实验创新能力科学素质中图分类号:G40文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2008)11(c )-0012-0112
Chi n a Edu cat i on n nov at i on H e r al d
::20080014。