小学课件古诗《夜书所见》精品课件
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4 古诗三首 夜书所见 课件(完美版)
课后小结
2 在反思过程中，我认为古诗教学还可以更加注重学生的情感体验和审美体验。例如，
课 可以让学生通过绘画或诗歌创作的方式，表达自己对古诗的理解和感受。此外，还可 以通过组织古诗朗诵比赛或文化交流活动等方式，增强学生对古诗的热爱和兴趣。
后 小 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学 结 内容和方法，帮助他们更好地掌握古诗的文化背景和写作技巧。同时，我也会鼓励学
前面老师已经对这三首古诗进行了详细的 讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探 究以下问题。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从 哪些地方发现的？
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是 从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋天的景色。从 “霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风” 可以看出。
《夜书所见》通过对秋风梧叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人 在秋夜 思念家乡 的情感。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 送寒声：送来阵阵寒意。 动客情：使客人产生了思念家乡之意。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒 意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。
听到这样的声音 你会有什么感受？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
知：料想，猜想。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津 有味地捉蟋蟀的生活情景。
诗人会想到： 自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣； 故土家园的温馨美好； 亲人朋友的声音容颜……
请同学们试着说一说这首诗的大意吧！
萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵 寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思 念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
三年级上册语文-4《古诗三首(夜书所见) 》人教部编版 PPT课件
课堂演练
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
课堂演练
2.填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作
者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
课下作业
1.《山行》中，“霜叶红于二月花” 把秋天之美描写得胜过春天，在你的生活 体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春 天呢？动笔写一写吧。
课下作业
2.请你动笔画一画“知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明”所描述的画面。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
老师要开始报啦， 同学们听仔细了， 小手动起来！
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，写所思念的景象。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思 婉转的小诗。
重难点解析
重难点1
风声
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
第4课《古诗三首：夜书所见》课件
6、"动"知"连气，一气呵成。
诗歌以落叶"送"寒，寒声"动"情，情牵亲 人，思亲慰寂，一气连成。"动"为诗"骨"," 知（思）"为诗"心"，做好了前后承接，使 全诗起落得体、张驰有度。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
7、暗用典故，明了心意。
"江上秋风动客情"暗用张翰辞官典故 。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起 而思念故乡，于是辞官回乡，了却心 愿。"秋上心头使人愁"，更能传达诗 人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
八方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。
一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵， 秋风秋江，传达漂泊不定、凄呛落寞之感； 引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿 此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蜂。孤独之 时幻想天伦之情，萧索之景催发想念婷耍之 乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思 神妙。
2、动静结合，以动衬静。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、 顽童、斗蜂，均是写动景，动得有声有 色、有光有影；禽落小屋，幽深夜晚， 漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨， 令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声， 却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家 中亲人思绪。
《夜书所见》
宋代·叶绍翁
知人论世
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号 靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福 建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属 浙江丽水)叶氏。 曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长 期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往 甚密，与葛天民互相酬唱。
三年级上册4 古诗三首 夜书所见部编版 PPT课件(共15张PPT)
1.中 美 贸 易 摩 擦已 升级为 舆论战 ，坚持 正确舆 论导向 、弘扬 爱国主 义精神 尤为重 要。 2.爱 国 主 义 精 神具 有深厚 的历史 性，极 强的传 承力、 感染力 ，以及 坚韧性 ，顽强 性和理 性。
3.爱 国 主 义 精 神， 是在中 国共产 党近百 年之奋 斗史中 不断形 成，积 聚与升 华而成 的。 4.面 对 史 上 规 模最 大的贸 易战， 中国政 府和人 民最重 要的是 “集中力 量做好 自己的 事” 5.美 方 发 起 贸 易战 ，进行 恫吓威 胁，不 会给中 国发展 带来困 难和影 响，只 会更加 激发中 国人民 的勇气 、士气 与硬气 。 6.不 能 把 质 朴 、理 性的爱 国主义 视为民 粹主义 、狭隘 民族主 义，同 时应防 止各种 形式的 民粹主 义和极 端民族 主义行 为。 7. 众 多 短 视 频 平台 成为人 们的消 遣神器 ，但如 果缺乏 内容创 新和内 涵续航 ，短视 频的发 展将不 容乐观 。 8. 在 这 个 浅 表 性阅 读时代 ，越是 具有艺 术美感 、内容 穿透力 和人文 内涵的 走心作 品越能 获得观 众的认 可。 9. 弊 端 重 重 的 人类 中心主 义亟须 克服自 身认识 的偏见 ，而中 华民族 的中道 智慧是 一个可 取的办 法。
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蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
三年级上册4 古诗三首 夜书所见部编版 PPT课件(共15张PPT)
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知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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《夜书所见》PPT优秀课件
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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我会写
tiǎo
挑逗 挑
结构：左右
音序：T 部首：扌
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开 挑拨离间
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
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课文主旨 表达了作者怎样的思想感情？
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
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学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
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我会写
sòng
送来 送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
古诗三首夜书所见课件
这下你了解我了吧？喜欢
我吧？
古诗三首夜书所见
18
更到满像外
加自天，地
寒己的秋。有
冷漂黑天一一
。泊暗到天年
在，了晚秋
外听，上天
，着连，，
诗秋树风叶
人风叶吹绍
怎吹都着翁
么动怕梧离
都树冷桐开
睡叶起树家
不的来哗乡
着声。啦，
，音看啦一
心，着地个
里想一响人
觉 江，远
得 秋好在
水
古诗三首夜书所见
19
古诗三首夜书所见
三、默写《夜书所见》
古诗三首夜书所见
33
本诗表达了诗人孤身一人，
漂泊在外，思念家乡，思念亲 人的思想感情
古诗三首夜书所见
34
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
古诗三首夜书所见
23
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
古诗三首夜书所见
24
一动萧江阵上萧阵梧秋风叶送动，客寒发情声吹出。，
的声音，
让人感
觉
，
江上的秋风使
不
25
古诗三首夜书所见
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
古诗三首夜书所见
26
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
(他看见) 道
，知 。
27
古诗三首夜书所见
古诗三首夜书所见
28
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游
4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远 看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生 悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧” 一词表达了内心的这种情感。
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
学习古诗的方法：
1、先将诗的内容读准确，读流畅。
2、根据提供的注释试着理解诗句 的意思，有的需要补充或调整。
3、体会诗中所包含的情感。
4、试着背诵。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。宋 叶 绍
知有儿童挑促织，翁
夜 书 所 见
夜深篱落一灯明。
词语理解 夜书 萧萧 客情 促织 篱落
晚上写。 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 旅客思乡之情。 蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。
叶绍翁：南宋中 期文学家、诗人 。他是江湖诗派 诗人，他的诗以 七言绝句最佳， 代表作《游园不 值》《夜书所见
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
生字闯关
sòng tiǎo
送
挑
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵寒 意，诗人独自一人行走在江边。假如你就是 客居他乡的叶绍翁，看到此情此景，你会产 生什么样的心情？又会想到什么呢？
4 古诗三首-夜书所见 课件(共23张PPT)
4 古诗三首:夜书所见课件(共23张PPT) (共23张PPT)夜书所见目录①揭诗题，知②释题意，读诗文③解字词，明诗意④赏诗文，体情感⑤品诗文，知意境⑥诵诗文，小练笔（1）揭诗题知PART ONE第一章节揭诗题，知叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
他的诗以七言绝句最佳。
夜书所见（2）释题意读诗文第二章节PART ONE释题意，读诗文（1）“书”在这里是什么意思呢？（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来释题意，读诗文夜书所见[宋] 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
////////（3）解字词明诗意第三章节PART ONE解字词，明诗意萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
解字词，明诗意瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。
（4）赏诗文体情感第四章节PART ONE赏诗文，体情感朗读诗歌第一、二句。
思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
赏诗文，体情感再读第一、二句。
思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。
因为他身在异乡。
赏诗文，体情感朗读诗歌第三、四句。
思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。
料想、想象。
赏诗文，体情感再读第三、四句。
思考：看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？想起他的家乡和自己的童年。
抒发了思乡之情。
赏诗文，体情感齐读诗歌。
思考：全诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了一种思乡念亲、想念故园的感情。
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远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，
夜书所见
作者：叶绍翁
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红 杏出墙来。”历来为人们所传诵。 叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群 贤小集》本。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁
思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩 子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
你还读过哪些描写秋景的 诗？
到大自然里走一走，写写 你对秋天的感受。
他忽然看到远处的 篱笆下的灯火，料
想是孩子们在捉蟋 蟀。
他知道 你看，
， 。
后两句诗人的感情是怎样的
想起家乡，回想起自己的童年，感到亲切，旅 途的孤寂之情也减少了。
一阵阵
吹动
的声音，让人感觉
的秋风使
不禁
(他看见) 。
，发出 ，江上
。
，知道
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树 叶，送来阵阵寒意，
客游在外的诗人不禁 思念起自己的家乡。
一阵阵 秋风吹
动 梧桐树的叶子 ，发出 萧萧 的声音，让人感觉
到 寒意的到来。
前两句诗人的感情是怎样的
作者孤身在外，旅途寂寞，思 念家乡
夜书所见
作者：叶绍翁
叶绍翁：南宋中期诗人。字嗣宗，是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红 杏出墙来。”历来为人们所传诵。 叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群 贤小集》本。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁
思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩 子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
你还读过哪些描写秋景的 诗？
到大自然里走一走，写写 你对秋天的感受。
他忽然看到远处的 篱笆下的灯火，料
想是孩子们在捉蟋 蟀。
他知道 你看，
， 。
后两句诗人的感情是怎样的
想起家乡，回想起自己的童年，感到亲切，旅 途的孤寂之情也减少了。
一阵阵
吹动
的声音，让人感觉
的秋风使
不禁
(他看见) 。
，发出 ，江上
。
，知道
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树 叶，送来阵阵寒意，
客游在外的诗人不禁 思念起自己的家乡。
一阵阵 秋风吹
动 梧桐树的叶子 ，发出 萧萧 的声音，让人感觉
到 寒意的到来。
前两句诗人的感情是怎样的
作者孤身在外，旅途寂寞，思 念家乡