我们认识的数22
教学活动
一、创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。
下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。
（出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。
他们家有一个人，今年4岁。
你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。
组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。
估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。
估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下
（3）。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。
讨论结束后，指定代表发言，其
余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。
（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
4、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，
有价值的数学。
另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。
三、全课总结
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。
最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。
放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？。
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 数、认、读、写11-20各数》优质课教案_22
教学设计合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有帮助。
接下来我们也像古人一样,数一数.教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地数一数(12根)教师：有没有不同的，看来都一致认为是12根。
教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?学生动手动手来摆一摆教师：巡视找同学不同的摆法贴上.IIIII IIIII IIII II II II II III I I I I I I I I I I I引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法。
小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的请举手.教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),教师取一根学生数一根.得出10根捆一捆约定10根为一捆。
教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根小棒用这种方法表示出12根.学生：练习捆小棒.教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.学生：把捆好的小棒12根举起来教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这样.教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没数这一捆怎么知道是15根小棒？学生：1捆就是10根。
对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,它是由1个十和5个一组成的.教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的的优越性。
教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是这样呢?验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易学生一致认为是12根学生动手动手来摆一摆学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法在这几种摆法中找出自己最欣赏那种摆法，并说出理由把12根小棒用这种方法表示出12根.练习把10根小棒捆成一捆.回答数的方法，因为一捆10根,散着的有5根,合起来的就是15根.快速的说出小棒的数量感受以十位单位计数的的优越性。
苏教版1下第3单元《我们认识的数》教学设计
第10课时我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。
教学目标:1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情,培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识,提高估计能力。
3.与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度;提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点:用100以内的数描述生活中的数。
教学难点:学会简单的估计，发展数感,课前准备:多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。
教学过程:一、课前调查，生活引入。
谈话:在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我们认识的数，(板书课题)今天这节课,我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗?[设计意图:既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
]二、活动探究，解决问题。
活动（一） :我们知道的数。
1、多媒体出示教科书第44页场景图1师提出听的任务:这几个小朋友在说话时用了哪几个数?这几个数中谁最大?谁最小?谈话:这些同学可真是有心人,你觚在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说.2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听,比比谁说得好、说得多3、汇报与展示。
4、谈话:同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
活动（二） :年龄中的数。
1、提问:谁来告诉我，你今年几岁了?2、谈话:自己的年-龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。
3、谈话:同学们说的都很好，可见你们平时对自己,家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。
(出示场景图2。
) 提问1:你们看,这是小明一家,他们家有一个人，今年64岁，你们门猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?提问2 :小明家有一个人,年龄比爷爷小，这个人可能是谁?提问3 :小明家有一个人,年龄和你们差不多，这个人是谁?谈话:你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年-龄是最小的,今年还没有超过10岁。
数学日记三年级,精选36篇
数学日记三年级数学日记三年级1.数的认识今天我们开始学习数学了！老师教我们认识数字，从1到10，还有如何写数字。
我发现数字真的很有趣，它们可以帮助我们计数和排序事物。
数学日记三年级2.数字的顺序我们继续学习数字的顺序。
老师让我们在纸上排列数字，从1到20。
我发现数字的顺序是固定不变的，这样我们就可以更方便地比较大小和做加减法了。
数学日记三年级3.加法和减法今天我们学习了加法和减法。
老师给了我们一些问题，让我们用加法和减法来解决。
我觉得加法就像是把两个数字合并在一起，而减法则是从一个数字中减去另一个数字。
数学日记三年级4.数字游戏我们进行了一个数字游戏，老师把我们分成小组，每个小组轮流报数。
当轮到某个数字的倍数时，需要喊出特定的口号。
这个游戏让我们更熟悉数字，并锻炼了我们的反应能力。
数学日记三年级5.二位数的认识我们开始学习二位数了！老师告诉我们，二位数由十位和个位组成。
我们用纸板上的数字卡片来拼出各种二位数，这样可以更好地理解十位和个位的概念。
数学日记三年级6.数字的比较老师给了我们一些二位数，让我们比较它们的大小。
我发现比较二位数时，先看十位数的大小，如果相同再比较个位数的大小。
这样我们就能知道哪个数更大或更小了。
数学日记三年级7.加法口诀为了帮助我们记住加法结果，老师教了我们一个加法口诀。
这个口诀很有趣，我可以通过它来快速计算两个数的和。
数学日记三年级8.减法口诀除了加法口诀，老师还教了我们一个减法口诀。
这个口诀可以帮助我迅速计算出两个数的差。
现在，我觉得减法也不那么难了。
数学日记三年级9.三角形我们学习了三角形的形状。
老师告诉我们，三角形有三条边和三个角。
我们用纸做了一些三角形模型，这样就更好地理解了三角形的特点。
数学日记三年级10.矩形和正方形今天我们学习了矩形和正方形。
老师让我们观察身边的物体，找出矩形和正方形的特点。
我发现矩形有四条边，而且相邻两条边长度相等；正方形则是特殊的矩形，它的四条边都相等。
一到六年级所有数学数的认识总归纳
一到六年级所有数学数的认识总归纳示例文章篇一：哇塞！数学里数的认识可真是个超级有趣又超级重要的大主题呢！从一年级开始，我们就和数打上交道啦。
一开始，我们认识了像1、2、3 这样小小的整数，老师会拿着小棒或者苹果，告诉我们这是1 个，那是2 个。
就像我们认识小伙伴一样，慢慢地记住了这些数字的样子和它们代表的数量。
到了二年级，我们知道了更多的整数，还认识了两位数、三位数。
哎呀，那时候感觉数字变得越来越大，就好像小树苗一点点长成了大树！我们学会了数数，从1 数到100，再从100 数到1000 。
三年级的时候，可就更厉害啦！我们认识了分数。
就比如说，把一个大蛋糕平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
这就好像把一个大宝藏分成了几份，每份都有它自己的价值。
还有小数，像0.1 、0.2 ，它们就像是藏在整数大家庭里的小精灵，有着独特的魅力。
四年级的时候，我们又和大数交上了朋友，什么十万、百万、千万，数都数不过来！感觉就像进入了一个数字的大王国，到处都是巨大的数字。
而且，我们还学会了用四舍五入法来估算这些大数，这可太有用啦！到了五年级，负数出现啦！零下几度的温度，欠别人几块钱，这些都可以用负数来表示。
负数就像是数字世界里的小调皮，和正数一起玩耍，让我们的数学世界更加丰富多彩。
六年级的时候，我们深入了解了百分数。
比如说商场里的打折，考试的及格率，都离不开百分数。
百分数就像一个神奇的魔法棒，能让我们更清楚地了解各种比例和关系。
数学里的数啊，就像是一群小伙伴，每个小伙伴都有自己的特点和用处。
整数是老实憨厚的大哥，分数是温柔细腻的姐姐，小数是古灵精怪的弟弟，负数是调皮捣蛋的小鬼，百分数是聪明机智的军师。
我们在数学的世界里，和这些数一起玩耍，一起解决问题。
有时候会因为算对了一道难题而高兴得手舞足蹈，大喊：“我太厉害啦！”有时候也会因为做错了题目而愁眉苦脸，心想：“哎呀，怎么又错了！”但不管怎么样，数学里数的认识让我们变得更聪明，更有耐心，也让我们看到了这个世界更多的奇妙之处。
认识数字——数数从1到100
认识数字——数数从1到1002023年了，这个年代中，数字已经融入了我们生活的方方面面。
无论是现代科技、商业经济、还是日常生活中的时间计算，都需要数字的参与。
所以今天，我们就来谈一谈如何认识数字——从数数一到一百。
在认识数字之前，我们需要先了解数字的概念。
数字是一种表示数值的符号，由阿拉伯数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成，可以组成无限个数。
它们代表着数量、度量、顺序等概念，是进行数学计算和统计的基础。
首先，我们要认识数数从1到10。
对于小朋友来说，认识1至10的数字是学习数字的起点。
可以用手指、计数棒等辅助工具，进行数数的练习。
同时，也可以利用游戏、歌曲等方式，使学习过程更加有趣，并且能够深入人心。
接下来，我们要认识数数从11到20。
这些数字的组合与1至10有所不同，需要独立学习。
可以通过拼音读法、练习写法等手段来记忆这些数字。
例如，11可以拆成10和1，读做“十一”；12可以拆成10和2，读做“十二”。
当我们学会了1至20的数字后，就可以开始学习数数从21到100了。
相对于前面的数字，这些数字更为复杂，但同样可以运用拆分与拼音的方式进行记忆。
例如，我们可以将21拆分为20和1，读做“二十一”；22则是拆分为20和2，读做“二十二”。
在认识数字的过程中，还需要注意一些特殊的数字表示。
比如，100可以看作是10个10的集合，读做“一百”。
而1000则是10个100的集合，读作“一千”。
此外，数字在日常生活中也有着广泛的应用。
如在购物中，我们需要计算价格，进行找零；在时间管理中，我们需要知道当前的时间、时长等等。
所以在学习过程中，还可以结合实际生活中的需求，进行数字运用的实践练习。
总之，在数字的世界里，我们需要认真学习，打好数字的基础。
通过不断的联系和实践，我们就可以熟练掌握1至100的数字，并且能够在日常生活中熟练地使用它们。
让我们一起努力吧！。
数数 数的基本含义
第1课时数数数的基本含义教学内容教材P21~22。
教学目标：1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重点：100以内数的组成教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入。
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。
二、操作数数，认识新知1、认识几十几和几十。
（1）初步感知几十几。
要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。
怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。
交流摆法。
可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来就是二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三？指导学生说一说。
（2）认识几十几和几十。
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。
交流摆法。
提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来二十四里面有几个十和几个一？指导学生说一说。
接着继续数到二十九。
追问：二十九是由几个十和几个一组成的？摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。
（师生同时操作，数出三十）追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十。
让学生说一说。
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百。
（1）数出一百。
最新100以内数的认识知识点(1)
100以内数的认识知识点一、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1011、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、3031、32、33、34、35、36、37、38、39、4041、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、6061、62、63、64、65、66、67、68、69、7071、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、9091、92、93、94、95、96、97、98、99、100这个是一个一个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速，正确。
二、双数；个位上是2、4、6、8、0的数，100以内的双数有；2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、3032、34、36、38、4042、44、46、48、50、52、54、56、58、6062、64、66、68、7072、74、76、78、80、82、84、86、88、9092、94、96、98、100三、单数；个位上是1、3、5、7、9的数，100以内的单数有；1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49、51、53、55、57、59、61、63、65、67、69、71、73、75、77、79、81、83、85、87、89、91、93、95、97、99、这个是两个两个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
四、5、1015、2025、3035、4045、5055、6065、7075、8085、9095、100这个是五个五个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
五、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100这个是10个10个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
苏教数学四下22认识含有万级和个级的数]市一等奖优质课76
教学目标1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会根据数级读、写亿以内的数。
2、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
3、学生能联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,进一步培养数感。
2学情分析本课内容是在认识整万数的基础上,教学由若干个万和若干个一组成的数。
通过教学,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读写方法,并更好地感受这些数的价值。
教材分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数,教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
引导学生结合算盘理解这个数是由多少个万和多少个一组成的,读出并写出这个数,帮助学生初步体会多位数的读法和写法。
并从学生的已有知识和经验出发,遵循学生的认知规律,有扶到放地组织学生的认数活动,既可以充分调动学生参与学习活动的积极性和主动性,又有利于学生体会具体的学习方法,提高数学学习能力。
3重点难点教学重点:掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点:万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
4教学过程** 第一学时**教学活动活动1【导入】一、复习旧知，引入新课1、谈话:大家已经认识了整万数,今天这节课王老师和同学们继续来认数。
(板书:认识含有万级和个级的数)2、课件出示数师:老师带来了一些数,如果看到会读的数就举手,好吗?(1)出示2000,谁会读?对了吗?(2)出示2003 这个数呢?对了吗?(3)师: 猜猜看下一个数可能是多少?(学生猜2006)我们来看一看,真会这么神奇吗?(点击课件)他猜对了没有?(4)师:最后一个数了,最后一个数可能是多少?谁来猜猜看?(2个人猜)揭晓(出示20090000):他猜对了没有?3、读数(1)谈话:老师把它放大到黑板上,这个数你会读吗?(2)追问:读的真棒,你能不能告诉大家,你是怎么读出来的?生:要先分级(板书:先分级)请你上来分一分师:你是怎么分的?几位为一级?(板书:四位一级)那后面四位就是…个级有…,前面这几位就是?万级有?(板书:数为顺序表)(3)提问:万级的2009表示什么?所以这个数读作?(齐读)活动2【讲授】二、自主探究，学习新知(一)教学认、读不含0的数:523952391、直接板书出示:52395239提问:这个数你会读吗?(指2—3人读)你真聪明,读的真好,谁还想来读一读的?(2-3人读)2、提问:你是怎么读出来的?(分级)你是怎么分的,请你上来分一分你们同意吗?现在你会读了吗?我们一起来读一读3、比较:仔细观察这个数,跟20090000相比,有什么不一样的地方?(个级万级数字一样)4、追问:那他们表示的意义也一样吗?(指着)个级的5239表示什么?万级的呢?5、引导说:也就是这个数是由5239个万和5239个一组成的师:谁来说说这个数是由多少个万和多少个一组成的?(指名2人)再全班齐读数我们在读数的时候,先读哪一级?再读哪一级?6、小结:是的,同学们,当我们在读比较大的数的时候,可以先分级,四位为一级,再一级一级读,从高位开始读。
人教一年级数学下册-100以内数的认识(5-7课时)
按照数的顺序，在空 格里填数。
给十位是3的数涂上绿色。
除你30发外现，了十什位么上？是3的数 都在第4横行
二 探究新知
13579 12 14 16 18 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 9 98 99100
4 100以内数的认识
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新课导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
二 探究新知
13579 12 14 16 18 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
7
按照数的顺序，在空 格里填数。
规律3：①从左上角向 右下角看，相邻两数之 间相差11。②从右上角 向左下角看，相邻两数 之间相差9。
打好认数基础：小学教案11～20各数的认识
打好认数基础：小学教案11～20各数的认识在小学数学的教学中，打好数字的基础认识是非常重要的。
学生在掌握认数字的基础后，才能更加轻松地学习算术操作、数学公式等内容。
因此，在学龄前段，对数字进行初步的认知和学习是十分必要的。
本篇文章将介绍小学教案11～20各数的认识，掌握这些知识，对数字的认知会有很大的帮助。
一、十位数的认识1.11的认识在认知11这个数字时，我们可以让学生画拦截11次的直线，让学生深刻理解11这个数字的大小和特征。
2.12的认识在认知12这个数字时，我们可以引导学生模拟12个小时的时钟，或指出12个月份。
通过对12小时／12个月的认识，让学生深刻理解12这个数字的特征。
3.13的认识在教学13这个数字时，我们可以引导学生从说话的语速来区分目前在说话的是第几个人，比如，我是第1个说的，你是第2个说的，那么它们一起就可以构成13。
4.14的认识教学14时，可以引导学生结合时间，14天是两个周；结合身体部分，男孩的手指就是14根。
5.15的认识15这个数字我们可以引导学生结合运动，比如15个踩车一分钟；或结合音乐，15秒的音乐节奏是一首歌的重要节奏之一。
6.16的认识教学16时可以引导学生结合米制单位，16厘米就是一把尺子的长度；或结合沙盘，画出有16米的十字路口模型。
7.17的认识在教学17时，可以引导学生结合身体部分，以手指和脚趾的个数来了解数字17的大小；或结合声音，有一首名叫17的流行歌曲。
8.18的认识在教学18时，可以引导学生结合运动，比如18个俯卧撑一分钟；或结合时间单位，18分钟是一堂英语课的时间。
9.19的认识在教学19时，可以引导学生结合身体部分，脸上有19个微笑的肌肉；或结合时间，19世纪是很多重要历史事件发生的年代。
10.20的认识在教学20时，可以引导学生结合长短比较，一根钥匙可以挂20个锁；或结合身体部分，有20根骨头的手指。
二、对数字的认知进阶通过11～20这些数字的认识，学生可以进一步了解到更多的数字概念。