北师大版一年级语文下册《看花灯》教学设计四则【名师】
语文一年级下册北师版《看花灯》教案
语文一年级下册北师版《看花灯》教案语文一年级下册北师版《看花灯》教案花灯，又名灯笼。
花灯是起源于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。
受中华文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，花灯也是相当常见的物品。
下面和本文库一起看看有关语文一年级下册北师版《看花灯》教案。
《看花灯》教案1教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何＂奇妙＂，运用＂吐、眨、追、立＂等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。
前后呼应＂明年我也做花灯。
＂教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学课时：2-3课时教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：一、激趣导入课题1、师：＂孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么＂2、生讨论，回答。
（说出看花灯的活动）3、师：＂家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
＂二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。
（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师：＂大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙＂6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a.什么花灯吐泡泡b.什么花灯眨眼睛c.花灯怎么做（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么e.荷花灯里有什么11、启发孩子指出花灯的奇妙从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、全班读7-8句，小结。
北师大语文一年级下《一 元宵节 看花灯》 优质课教案_1
《看花灯》教学设计开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。
“快乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。
我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中体现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，能够读懂儿歌了。
“今天我们就来学习《看花灯》。
”有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
这样的训练我们以前实行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不理解的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们实行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。
到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还能够加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。
最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。
北师版一年级下册语文第2课《看花灯》教案.doc
北师版一年级下册语文第2课《看花灯》教案教学目标1.认识本课的生字，能用生字组词。
2.能流利有感情的朗读课文。
3..能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。
教学重点：朗读课文，理解课文第二、三自然段。
教学难点：真正体会看花灯的欢乐。
一、激情导入在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了！在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗？板书课题：看花灯学生齐读课题过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。
二、指导朗读（一）初读课文1.读熟课文，不认识的字拼拼音。
要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。
在哪里遇到困难可向别人请教（包括老师和同学）。
②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。
出示生字卡片指名认读。
谁愿意第一个把课文读给大家听？指名朗读。
2.同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。
准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。
师对个别学困生进行指导。
3.分自然段检查朗读。
（二）细读课文，体会花灯之美。
1.自由读第一自然段，你知道了什么？估计：我和妈妈去看花灯。
对策：什么时间谁去干什么？过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢？2.指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么？估计：花灯很多。
对策：从那可以看出花灯很多？（墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。
）教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样？估计：惊喜、高兴……对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。
谁愿读给大家听？指导读好轻声你能用书中的一个问来形容吗？（灯的世界）结合自己的实际体会“灯的世界”过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。
这么多的花灯到底都什么样呢？3.读第3自然段用“——”画出花灯的样子。
选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。
北师大版小学一年级语文下册《看花灯》教案及教学反思
北师大版小学一年级语文下册《看花灯》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解《看花灯》课文中的内容，领悟节日的意义。
•学会描述花灯的形状和颜色，培养学生的观察能力和语言表达能力。
•学会朗读课文，提高学生的口语表达能力。
•培养学生对传统文化的兴趣。
2. 教学重点•花灯的形状和颜色。
•节日的意义。
3. 教学难点•通过《看花灯》课文，让学生理解节日的意义，培养对传统文化的兴趣。
4. 教学方法•听、说、读、写、观察。
5. 教学准备•课文《看花灯》。
•彩纸、彩笔、剪刀、胶水等制作花灯的工具。
•各种形状和颜色的花灯。
6. 教学过程a. 热身（5分钟）•师生互动问候，了解学生最近的生活和节日活动。
b. 导入（5分钟）•老师出示各种形状和颜色的花灯，让学生观察并描述花灯的形状和颜色。
c. 学习课文（20分钟）•分层逐句朗读课文，并讲解生字词和语法。
•学生跟读课文，分组表演课文内容。
•教师根据学生的理解情况，适当加深对节日的解释。
d. 制作花灯（30分钟）•老师介绍花灯的制作方法，并在班级里进行制作。
•学生可以自由选择制作花灯的形状和颜色。
•学生在制作过程中，可以交流、合作，增强团队合作精神。
e. 分享（10分钟）•学生进行花灯展示和分享，讲述制作花灯的过程和经验。
•学生可以在班内进行评比，选出制作最好的花灯。
f. 总结（5分钟）•教师带领学生对本节课的学习内容和收获进行总结，并提出一些练习和思考的问题。
7. 教学评估•学生在制作花灯过程中的观察力和创造力。
•学生的朗读和表演能力。
•学生对节日的理解和表达能力。
二、教学反思本节课的主要目的是让学生了解和体验传统文化，本着学生主体、以学生为中心的教育理念，教学中强调让学生自主探索、自由组合花灯。
通过制作花灯，让学生在实践中体验到传统文化的魅力，并培养其创新思维和团队协作能力。
在教学过程中，我发现学生对节日的理解还不够深入，需要加深对传统文化的讲解和解释。
另外，本节课涉及到手工制作，很容易出现教学过于随意，没有准备充分，时间安排不合理的情况，容易导致教学进度拖累，需要提前进行实地考察和设备铺排，以保证教学的顺利进行。
北师版一年级下册语文《看花灯》教案
北师版一年级下册语文《看花灯》教案教学内容：北师版一年级下册语文《看花灯》教学目标：1.了解元宵节的文化背景和庆祝方式2.掌握课文中的生字词及其意思3.了解中华传统文化的魅力，增强对祖国文化的热爱4.培养学生的观察能力和语感，使其在欣赏语言美的同时培养个人情感和审美意识。
教学重点：1、激发学生的欣赏能力，学会欣赏语言美。
2、学会分析课文，理解句子的含义和结构。
3、通过学习和欣赏传统文化，培养学生的文化素养和民族自信心教学难点：1、让学生感受到元宵节的氛围，进一步了解传统文化。
2、培养学生成语美的欣赏能力，以及对其情感、思想和审美意识的表达能力。
教学方法：教师讲解、运用图片、听录音、课文朗诵、模仿朗读、讨论等。
教学过程：一、导入环节：1、教师说“同学们，你们知道元宵节吗？在那个日子，人们往往晚上出门，点亮彩灯、猜灯谜、品尝元宵……”,通过提问引导学生进入学习心态。
2、出示关于元宵节的图片和视频，让学生体验其中的氛围。
二、热身预热：老师组织学生读课文，朗读两遍之后，让学生带着问题朗读：1、老师拿出两种花灯让同学们看，通过感性认知来巩固学生对花灯节的记忆。
2、通过对图画的展示让孩子来发现、分析、归纳图片与课文的关系，这样不仅让学生在环境中融入进课文，更能保证其记忆的持久性。
三、阅读理解：读一遍：让学生默读课文，尽量让学生熟悉和理解文章中每一个词语和句子。
读二遍：老师适当加入一些语音修饰和语调转换，使整个口语化的朗读更加生动有趣。
读三遍：教师示范模仿式语调读一遍，鼓励学生流利快速的大声朗读，锻炼听说能力。
四、交流分享：1、请有同学为大家串讲一下课文的大意、句子的结构、文化背景等。
2、分别由没读过的学生演示在小组内口语读、与同桌对话练习，让学生更好地交流分享。
五、情感体验与表达：1、让学生写下一些有关元宵节的印象，必要时教师发挥启示作用。
学生也可以将自己的想象和情感表达出来，可以有感想也可以有很多笑点，但要注意尊重和不批判。
北师大版小学语文一年级《看花灯》优质课教学设计_5
看花灯教学目标：1、初读课文，随文识字10个。
2、学习课文，准确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、初步了解看花灯的快乐，感受过节时的融融亲情。
4、激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，准确书写生字，提升学生的语言表达水平。
教学难点：随文识字10个，“金、年”笔画顺序教学方法：讲读法，小组合作法教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、揭题导入1、老师相信你们都会背《元宵节》，愿意有感情的背给老师听听吗？2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？3、今天老师就带你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。
揭示课题：看花灯二、初读课文，随文识字1、借助拼音自读儿歌。
2、数一数这篇课文有几句话。
你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？3、认读生字。
出示生字卡片“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？能给它们多找几个朋友吗？4、都理解它们了吗？下面我们来开火车读。
老师纠正读音。
三、理解课文，指导朗读1、生字我们都理解了，课文一定会读得更熟练。
把课文读给同桌听一听。
2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。
教师板书。
3、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。
4、课前教师布置了小朋友们搜集一些相关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？5、看了这么多的花灯，你有什么感受？6、明年你想做什么样的花灯？四、试背儿歌。
五、作业布置：做花灯第二课时一、激情导入出示花灯图片：同学们，你们看这些都是什么花灯？你能给它起一个名字吗？花灯上贴上生字。
二、识记生字1、这些花灯里面藏着很多生字宝宝，能理解它们吗？出示词语卡片：学生读时教师纠正读音。
2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？3、出示田字格里的生字：你有什么好办法识记？4、.教学重点指导“金、年”笔画顺序。
三.指导书写生字1、指导写字。
你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。
北师大版小学语文一年级《看花灯》优质课教案_7
看花灯 看——做
“山羊”灯 “奥运”邓 “字母”灯
课 后 记
科 目 语 文 班 级 一 年 级（ 1）班 教 师 潘 芳 妮 时 间
课 题 看花灯 2
课型 新授
知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 重点难
点 学具准
备
1．会认、会写本课生字 2、学习偏旁“火字旁”“目字旁” 3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新水平，想象花灯的样子。 识字和写字是本课教学重点 生字卡片
的？
⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大
街小巷，你能说一说你的心情吗?
检
测
·
评
请你带着这种心情再读一遍儿歌
价
·
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
总
试背儿歌
结
·
质
疑
用完整的话 大胆回答
1. 读词语：
作
2. 先读课文，再填空
业Hale Waihona Puke 3. 画一盏花灯4.猜、编灯谜
“金鱼” 吐 板 书 “猴子” 眨
“小猫” 追 “蜻蜓” 立
学习过程设计
导案
情 一、 激情导入： 境 1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起
导 个名字吗？ 入
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
识字、写字
1．借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2．检查汇报，给汉字找家
设
3．巩固生字读音，建立音形联系
疑
·
4．小组自学
探
⑴．说一说自己是怎样记住这个字的
⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
能积极思维 用完整语言 大胆回答
在老师的指 导下自主学 习课文与生 字
北师版一年级下册第2课《看花灯》语文教案例文多篇
北师版一年级下册第2课《看花灯》语文教案例文多篇教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
以下是小编为大家整理的北师版一年级下册第2课《看花灯》语文教案，感谢您的欣赏。
北师版一年级下册第2课《看花灯》语文教案1第一课时一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯?说说你最喜欢的等什么样子。
(鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。
)师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。
(表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。
)2小组合作识字。
强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学;同学互相考一考。
小组长用卡片让本组人抢读。
注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3教师检查：快速强读;开火车轮读;组成词语认读。
挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文1读课文的时候，你好像看到了什么?(说说对课文的整体印象)体会“人欢腾”的热闹场景。
2你最喜欢什么灯?(质疑，讨论不理解的地方。
比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。
理解“奇妙”一词。
)3试补充句子()真奇妙!这个()真好吃，我觉得()这个()()，我觉得()。
4比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。
我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊?(鼓励学生写元宵灯展上所见所闻) 第二课时一、复习：读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
北师版一年级下册第2课《看花灯》语文教案2教学内容：课本上第2页上的课文、15个要求认识和8个要求会写的生字教学目的：1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《看花灯》教学设计四则《看花灯》教学设计之一开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。
“快乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。
我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。
“今天我们就来学习《看花灯》。
”有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。
到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。
最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。
同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”……你来我往各个像个小老师。
一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。
我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。
同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。
轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。
我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。
接着每个组的小老师陆续上台。
他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。
有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。
有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。
同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。
”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。
原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。
我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。
然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。
我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。
于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。
在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。
“红灯的灯！”“不对。
”“金鱼的金！”“还不对。
”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们高兴的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。
可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。
对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。
“掌握了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。
”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。
看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
”……一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。
虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。
崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。
《看花灯》教学设计之二教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。
前后呼应“明年我也做花灯。
”教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学课时：2-3课时教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2、生讨论，回答。
（说出看花灯的活动）3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
”二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。
（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a. 什么花灯吐泡泡？b. 什么花灯眨眼睛？c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？11、启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、全班读7-8句，小结。
14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。
三、识字写字1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。
2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。
4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。
5、开火车，巩固识字。
6、选出你觉得最难写的字7、师示范指导写“真、年”字真：中间的三横用红笔标出年：8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
9、学生书写一遍，再描红。
四、拓展训练，结束全文1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？3、画一画它是什么样的吗？4、动手和爸爸妈妈学做花灯。
（综合实践活动）5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。
（培养仔细观察的习惯）6、总结，全班有感情的朗读全文。
《看花灯》教学设计之三教学内容：课本上第2页上的课文、15个要求认识和8个要求会写的生字教学目的：1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。
2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。
3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜教学重点:掌握本课的生字及课文教学难点：提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜教学课时：3课时教学具准备：生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字教学过程：一、复习教师抽卡片复习生字，根据学生的回答教师做出适当的小结。
二、新授教师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过灯会？说说你看过的灯会是什么样子的？（学生说说灯会上见到过的灯）同学们知道吗在正月十五也有花灯。
看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯？出示课文，教师范读1、复习学过的生字将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。
把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生认读。
2、学生字教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。
夜灯街纸金吐泡猴眨睛追立各奇彩请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。
请学生上来领读生字。
检查学生的学习情况。
教师：同学们能这么快就记住了这么多的新字，能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字？学生介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，学生认读，检查一下学习的结果。
根据学生的读的情况来进行一下总结。
3、组词练习你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来，小组同学之间互相读读，根据学生找到的词语，出示在黑板上元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。