北师大版小学数学二年级数学上册《小熊请客》教学反思
北师大版小学二年级数学上《小熊请客》的教学反思
北师大版小学二年级数学上《小熊请客》的教学反思第1篇：北师大版小学二年级数学上《小熊请客》的教学反思教学时，我从学生已有经验出发，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有知识干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算顺序：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清楚表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和淘气的算法：3x4+6,6+3x4,这是本课的重点，在交流中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3x4表示买4个蛋糕的钱，如果先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算顺序后，在讲解书写格式……回想本节课，我觉得比较满意的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把容易干扰的知识理清但我发现对于6+3x4脱式计算时大部分孩子会等于12+6，颠倒了顺序，我想应该是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提醒孩子本来在哪个位置应该还是写在哪，没算的先照抄未完，继续阅读 >第2篇：北师大版二年级数学上小熊请客说课稿尊敬的各位老师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学经验不足，加上这次准备的比较仓促，说课的过程中肯定存在着很多需要改进的地方，恳请在座的各位批评指正。
我今天说课的内容是北师大版二年上册第二单元乘法口诀（一）的第六课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。
教材分析：《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口诀做准备。
二年级上数学教学反思小熊请客北师大
《小熊请客》教学反思现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐,或大或小的评价活动基础上展开的.恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程,反映学生学习的困难,进步以及成就,促进学生发展,又能对教师的教育教学情况进行反馈,以便教师调整改善教学,它还应当具有指向性和激励性.恰当的评价不但可以明辨是非,还能帮助被评价者认识自己在策略,思维或习惯上的优点和不足,鼓励被评价者调整方向,不断进步.这堂课在评价方面也做了以下几点尝试:1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心.如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性.2,在教学中,及时恰当的对学生进行评价.一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻,恰当有效的进行评价,即使是错误亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.3、在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的人得到不同的发展,优化学习过程,运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作,一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时"无声胜有声".学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很简单的动作,但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感.本节课还存在着一定的不足。
《小熊请客》(教学设计 反思)-2022-2023学年二年级数学上册北师大版
小熊请客（教学设计反思）一、教学目标•能够理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•能够灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•能够通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律；•能够运用所学知识解决实际生活中的加法问题。
二、教学内容本节课教学内容为《小熊请客》。
三、教学重难点1.教学重点•理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•运用所学知识解决实际生活中的加法问题。
2.教学难点•通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律。
四、教学准备•准备一张黑板、一套粘贴在纸板上的小熊图片、数学习题卡片若干。
五、教学过程1.知识导入（5分钟）利用小熊请客的情境，引出本节课要学的内容。
老师将小熊图片展示给学生，告诉学生小熊要请十个朋友来家里玩，那么他要准备多少个零食？如果再来两个朋友，他总共要准备多少个零食呢？2.启发探究（20分钟）1.探究“加法”和“加数”的含义老师在黑板上写下“加法”，请学生探究什么是加法，并给出若干个例子，如2+3=5，表示2个苹果加上3个苹果共有5个苹果。
2.通过实例运算探究“和”的含义老师利用小熊请客的情境，让学生通过实际操作，加深对“和”的理解。
老师拿出数学习题卡片，一面写上小熊请了10个朋友，还有20个饼干和10个糖果，让学生算出小熊一共准备了多少个零食，另一面写上再来两个朋友，让学生算出小熊一共要准备多少个零食，并请学生将结果写在黑板上。
3.让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律利用顺序归纳法的思想，让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律。
老师再拿出数学习题卡片，一面写上3+4=7，另一面写上4+3=7，并请学生找出其中的规律，并将规律写在黑板上。
4.分组运算探究加法规律让学生自己分组运算，探究加法的可交换性。
老师让学生将以下数分成两组：3、4、2、5请学生计算出分成两组后，两组数的和，并发现它们的和是否相等。
3.巩固练习（15分钟）老师拿出数学习题卡片让学生进行巩固练习，如“小熊请客，小熊原来有12个饼干，再拿出16个饼干，现在小熊手里一共有多少个饼干？”等。
小熊请客教案及反思
小熊请客教案及反思小熊请客教案及反思8篇小熊请客教案及反思1活动目标：1、乐意听老师讲故事，了解猫、狗、鸡喜欢吃的食物特性。
2、能乐意参与角色表演活动，体验情景游戏的快乐。
活动准备：磁性教具小猫、小狗、小鸡各一个；肉骨头、肉骨头、小鱼、小虫各一份。
活动过程：一、导入，教师讲述故事：师：孩子们，认识这位动物朋友吗？（出示小熊图片），今天呀是小熊的生日，它来请客邀请它的好朋友们，还准备了好多好吃的食物，看一看，有（出示肉骨头、小鱼、小虫子），听！谁来了！！！！喵喵喵，原来是小猫来了，小猫说：“小熊，祝你生日快乐！”小熊说：”谢谢，小猫你最喜欢吃小鱼，请吃，”小猫接过小熊手里的鱼，高兴地吃起来。
“汪汪汪，汪汪汪”，小狗来啦。
小狗说：“小熊，祝你生日快乐，！”小熊说："谢谢，你最喜欢吃什么？请自己拿。
“小狗说：“我最喜欢吃肉骨头了。
”说完，小狗就啃起香喷喷的肉骨头。
“叽叽叽，叽叽叽”，是谁在敲门呀？哦，原来是小鸡来了，小鸡说：“小熊，生日快乐！”小熊说：“谢谢，小鸡，我准备了你最喜欢吃的小虫子，请吃。
”小鸡吃着小虫子，觉得味道好极了。
小猫、小狗和小鸡吃饱了，他们一起对小熊说：“谢谢你，小熊。
”师：刚才呀，我们听了这个故事，它有一个好听的名称，叫《小熊请客》二、教师提问：1、小熊请客，它请了好朋友，有谁呢？（小猫、小狗、小鸡）2、小猫说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小鱼）小狗说最喜欢吃什么食物？（出示相应的肉骨头）小鸡说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小虫子）三、《小熊请客》请幼儿完整欣赏故事第二遍四、请幼儿分角色扮演：教师扮演小熊，给幼儿分角色进行扮演小猫、小狗、小猴和小兔来挑选最喜欢吃的食物（画有四种小鱼、肉骨头、桃子、青菜不同食物的大圆圈）。
五、小结师：今天，我们班来了那么多的客人老师，我们都是小主人，我们也来请客，来请这些客人老师们吃圆圆的小饼干，好吗？（鼓励幼儿能大胆地有礼貌地将食物送给客人老师分享）课后反思：在活动中，我主要通过边问边讲述故事、完整欣赏故事、游戏情景表演三个环节来完成。
北师大版二年级数学上册小熊请客教学反思
《小熊请客》教学反思在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。
意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。
对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。
由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。
所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！困惑：孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32 时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二。
小熊请客反思
小熊请客的教学反思
二仙桥学校秦宗秀《小熊请客》是北师大版二年级数学上册第五单元2—5的乘法口诀中“4的乘法口诀”，主要是让学生借助已有经验编出4的口诀，理解口诀间的关系，并能用口诀进行乘法口算，能解决生活中的一些简单的实际问题。
为了激发学生的学习兴趣，教学本课时，我从学生喜欢的分生日蛋糕说起，让学生主动探索红果的串数与所需红果个数的对应关系，发现每多一串冰糖葫芦，红果个数就多4个，为下面编制4的乘法口诀做准备。
接着出示图：一串冰糖葫芦，2串冰糖葫芦，3串……，发现每多一串就多4个，再根据图写出对应乘法算式，最后尝试编制4的乘法口诀，把表格中的信息，冰糖葫芦图，乘法算式，乘法口诀有机地结合起来，最后再让学生说说每句口诀的意思。
为了让大家熟背口诀，我采取先同桌互背，再请同学上台背，最后一起背。
师生对口令，生生对口令。
最后，在提问那些还不会背的同学，说说哪句口诀比较难，如四七二十八，其他同学帮忙支招，有根据学过的三七二十一再加一个七就是了，有根据四六二十四再加四，还有的根据二七十四，两个就是四七二十八了……
基于学生已经有了前面5,2,3口诀的学习，本节课，我更多的是把学习的主动权交给了学生，让学生自己创编乘法口诀，但也有一点令我困惑：孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二，怎样才能让学生一步到位呢？
在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口
误出现。
在今后的教学中我会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。
小学二年级数学教案 小熊请客——北师大版二年级数学上学期9篇
小学二年级数学教案小熊请客——北师大版二年级数学上学期9篇小熊请客——北师大版二年级数学上学期 1教学内容：北师大版二年级数学上册p20—p21教学目标：1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点：4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教、学具准备：花生、表格等一、复习准备口算并说出口诀：5×8 5×5 5×3 6×2 9×53×4 2×8 4×5 7×2 3×6（说说应用哪句乘法口诀）二、创设情境，探究新知1、情景导入，出示小熊图，师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。
这时，小熊说话了：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我想请大家吃红果串，一串串4个红果，我要串9 串，可我不知道串9串该用多少个红果。
你们能不能帮我算出来并填在表格里呢？2、操作活动（1）生动手操作，小组合作完成。
（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。
）学生边摆花生边完成表格。
（师先指导学生填第一、二个格，再巡视指导）（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）（3）请个别小组汇报。
你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）（4）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！3、编制口诀（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。
二年级上数学教学反思小熊请客_北师大版-最新学习文档
《小熊请客》教学反思现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐,或大或小的评价活动基础上展开的.恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程,反映学生学习的困难,进步以及成就,促进学生发展,又能对教师的教育教学情况进行反馈,以便教师调整改善教学,它还应当具有指向性和激励性.恰当的评价不但可以明辨是非,还能帮助被评价者认识自己在策略,思维或习惯上的优点和不足,鼓励被评价者调整方向,不断进步.这堂课在评价方面也做了以下几点尝试:1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心.如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性.2,在教学中,及时恰当的对学生进行评价.一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻,恰当有效的进行评价,即使是错误亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.3、在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的人得到不同的发展,优化学习过程,运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作,一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时"无声胜有声".学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很简单的动作,但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感.本节课还存在着一定的不足。
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北师大版小学数学二年级数学上册《小熊请客》教学反思
语言是思维的工具，也是思维的结果。
这句话同样适用
于数学，学生的数学学习活动基本上是数学思维活动，数学
语言是数学思维的工具，而数学思维又借助数学语言得以表
达。
因此在二年级数学教学中，培养学生们学会数学表达至
关重要。
在日常教学中，我致力于培养学生能正确地应用数
学语言表达自己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数
学交流时说准确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑。
《小熊请客》一课是学生在认识乘法意义并学习了5、2、3的乘法口诀之后继续学习4的乘法口诀，有了前面几课的学
习基础，学生已经初步意识到乘法口诀存在的优越性，有的
学生也开始主动跟着九九乘法表背诵乘法口诀，但简单的死
记硬背是不够的。
乘法口诀要如何与情境及乘法算式相对
应，这就要求学生在通过情境图初步理解几个几相加的基础
上，进一步延伸到乘法口诀所表示的意义上。
因此，说对于
他们而言，是继续向上学习的台阶。
一、看图说话训练
由小熊请客的主题图，说一说你从图中找到了哪些数学信
息。
此类训练在数学课上屡见不鲜，学生们都很容易找到了
数学信息是一串有四个。
基于让学生学会说完整的话，我边
指图边说每串冰糖葫芦有四个红果，并让全班学生跟着读一
遍。
我认为要让学生学会说，首先必须让学生在看图时理解
用什么量词来表达，如冰糖葫芦是1串，2串，3串，而冰糖葫芦上的红果是几个。
二、同桌交流
对于低年级的学生而言，同桌交流是课堂中常见的一种学习
方式，它可以让每个学生都说出自己的想法，培养学生的语
言表达能力。
一般老师们在给学生们安排座位时，都会考虑
两个学生的性格及学习情况，而同桌交流环节一般反应快的
孩子会先说，这样也可以带动另一个学生学会表达。
且同桌
二人较为熟悉，交谈时没有紧张恐惧感，在这种轻松的环境
下，可以让学生们更好地关注自己说的话，并倾听同桌的话。
在看图写出乘法算式并尝试编出4的乘法口诀环节中，不断地让学生训练说每串冰糖葫芦有4个红果，有几串，是几个几，进一步加深他们对乘法意义的理解，为理解乘法口诀的
含义埋下伏笔。
三、学生小结
低年级的孩子大多有着极强的表现欲，在之前的老师教会
说，以及同桌间的再次说，他们会更加有自信在全班学生面
前说出自己的想法，也能努力说出完整的话，这对低年级的
学生而言，无疑是一个极好的锻炼方法。
同时，在小结这一
课堂主要环节中，让学生自己说一说本节课的收获，引导着
他们回忆这节课所学的内容，在倾听同学们不断说的过程
中，学生们在脑中对知识进行了整理，有助于提高他们的分
析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人
的目的。
如本课《小熊请客》最后，我问学生们：你们这节
课学会了什么，有什么收获呢？一生回答：学了4的乘法口诀。
直接揭示本节课的主题。
当我问为什么要学习4的乘法口诀时，学生们的回答精彩纷呈，说完口诀的优势后，还联
系生活实际，说出可以利用口诀解决一些问题，比如一生提
出，一只乌龟4条腿，7只乌龟共有几条腿？还有一生提出，一辆自行车2个轮子，4辆自行车共有几个轮子？像这类联
系生活实际的问题学生说了很多，由此可以清晰看出在本环
节中，学生们在某些学生的带动下思维的运转是惊人的，低
年级的孩子有着丰富的想象力，而言语是将其小脑袋瓜中的
稀奇古怪想法表达出来的途径之一。