外研社版三起英语五年级下册第三单元教案
外研版(三起)英语五下《Module3 Unit1》教学设计3
外研版五年级英语下册教案Module 3 English foodUnit 1 She had eggs and sausages.Theme:English FoodFunction:Describing eating habitsTarget Language:What did she have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday? She had … Vocabulary:egg, email/ sandwich/ traditional, delicious/ hamburger/ eat—ate/ give—gave/drink—drank/ tonightPronunciation: / / / / / / / /Chant:I like fish and I like chips.一、Warmer:1. On the board write the following words. Miss out the first letter ofeach word.mburger heese hicken alad andwich2. Do lots of practice.二、Presentation:1. Look, listen and learn.A. Write the words on the board. Fish and chips/ sandwiches, eggs andsausages/ breakfast/ lunch/ dinner traditional/ deliciousB. Listen to the tape and tell the Ss ‘sausages’ can be eaten at any meal. ‘eggs’ can be eaten in the evening as well. ‘sandwiches’ are more likely t be eaten at lunch than at any other time.C. Sausages and eggs ( breakfast) sandwiches (lunch) fish and chips (dinner)2. Ask and answer:A. What did you have for breakfast yesterday? I had bread and milk.B. What did you have for Lunch yesterday? I had rice and fish and chicken.C. What did you have for dinner yesterday? I had noodles.Let the Ss do these in pairs.三、Activity Book:1 Listen to the text again and answer the question:A. What did Lingling send Daming? An email.B. What is it about? English food.C. What did Lingling have for breakfast? Eggs and sausages.D. What did Lingling have for lunch? Sandwiches.E. What did Lingling have for dinner? Fish and sausages.F. Does Lingling like English food? Yes, she does.2.Make a survey:Name Breakfast Lunch Dinner四、Homework:1. Read the text and write the new words.2.Make a survey: Who had …for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?T:同学们我们每人都有自己所爱，但并非相同。
外研社五年级英语下Module-3教案(三课时)
第一课时：Unit 1She had eggs and sausages .
第二课时：unit2Sam ate four hamburgers..
第三课时：音标教学：字母组合的发音.
教学流程细化：
第一课时
语言知识目标：
1、掌握本课四会词：email、egg、sandwich、delicious traditional。
Step 2 New words and sentences teaching:
1导入：动画课件演绎课文，给学生提供一个生动的情境。
T: Rice ,noodles, dumplings are Chinese food . Daming has got an email from Lingling. It’s talk about English food. Now let’s look at the screen.
（1）Chant：I am very happy to see you. Let`s have a chant together.( Noodles and rice are very very nice)
（2）Review the food:
T: Can you tell me what is the chant about ?
2、掌Байду номын сангаас下列句子，并能熟练运用：
What did she have for breakfast ?
She had eggs and sausages。
语言技能目标：
(1)培养学生听、说、读、写能力。
（2）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法。
（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
外研社版三起英语五年级下册第三单元教案
1.学生快速说出动词原形和过去式（板出）。
2.通过这个活动操练，学生初步掌握动词过去式的不规则变化。
3、学生有序地按教师要求进行听说读训练和游戏活动。
4、学生通过问题：“即将吃午饭了，同学们你们打算吃什么？”来结束本节课的内容。
3、课堂
练习
两人一组，谈论自己的业余爱好，然后用“What did you eat /drink last night ?”句型询问对方爱好。
单元课
时安排
Unit 1Ihad eggs and sausages2课时
Unit 2Sam ate six hamburgers2课时
第一课时
课题
Unit1Ihad eggs and sausages(1)
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
四、布置作业
重点练习主要句型：
What did you eat/drink last night?
板书设计
教学反思
教学重点
1.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
2.She\Hehad….谈论饮食习惯。
教学难点
能够自由的谈论和介绍自己的爱好或询问他人的爱好。
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
单元
教学
目标
一、知识与技能
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：1.1.了解日常用语并能正确运用，例如“what’s the matter?” “I have a headache.”等。
1.2.通过对疾病出现的情境进行学习，了解一些日常词汇和表达。
2.能力目标：2.1.能够描述疾病的症状，如头痛，感冒等，并且理解朋友的情况并进行交流。
3.情感目标：3.1.培养学生自我保健的意识，让他们能更好的预防和解决日常生活中的疾病问题，保护自己的身体健康。
3.2.激发学生对医学的兴趣，增强其学习英语的积极性和主动性。
二、教学重点2.1.掌握日常用语的使用和表达。
2.2.理解症状的描述和区分。
2.3.教学常用医学词汇，并能在不同情境下运用。
三、教学难点3.1.拓展学生的医学词汇量。
3.2.培养学生的交流能力和语言自信。
四、教学准备4.1.课件。
4.2.单词卡片。
4.3.多媒体设备。
4.4.多媒体课堂教学软件。
4.5.课堂录音设备。
五、教学过程5.1.引入：向学生介绍生活中常见的疾病，并提出大家对于疾病的看法及处理方式，以便从学生熟知的情境做引入。
例如：“有同学上课的时候会觉得头疼、生病等，有没有同学能给他们提点建议呢？”5.2.导入新课：5.2.1.温故知新：复习和做简单自我测试，口语表达练习，看图作文等，增进对一些单词的记忆和理解，强化学生记忆，实践运用所学知识的能力。
5.2.2.新课讲解：授课，涉及生词、短语和长句的学习；语音、语调、语音速度等语音技巧的讲解，表情包使用等。
5.3.课堂练习：5.3.1.口才练习：编写几个情境，组织学生模拟实际生活中的疑问和回答，要求同学小组之间互相配合，尽量达成最佳实践效果。
例如：“A：What’s the matter?”“B：I have a headache.”“A：Do you need to see a doctor?”“B：No, thank you. I only need to take some rest.”5.3.2.审查演讲：检查学生口语发音、语音、思维、技巧及表达力，鼓励大家多说，多用英语思考并开口讲出词汇和对话，效果会比较好。
最新外研版五年级英语下册教案Module 3
外研版五年级英语下册教案Module 3模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,主要学习英国食物,学习如何用英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食,以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。
因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had...本模块在教学相关食物的单词时,可以用百度搜索本模块所学食物的图片,带给学生视觉上的直观感受,有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但是询问他人吃过什么的句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner?以及描述他人吃过某食物的句型:She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…是本模块教学的难点。
在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问他人的一日三餐。
模块教学目标1、知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich.fish,chips,traditional,dish,gave,tonight. (2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/...并了解它们的意思.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。
Module 3 (教案)外研版(三起)英语五年级下册
Module 3 （教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标在本节课程中，学生将学习以下内容： - 学习并掌握关于职业的英语表述；- 学习并掌握交际用语“ What does your mother/father do?”及回答； - 能够描述自己的家庭成员的职业以及其他家庭成员的职业。
教材分析本节课的教材是外研版（三起）英语五年级下册Module 3，包括以下教材内容： - 学生用英语阅读，并完成活动册的相关题目； - 学生观看并听取教师所播放的关于职业的视频材料，并跟读视频中的内容； - 学生将此次课程中所学过的交际用语及相关单词和短语运用到说英语口语表达练习中。
教学准备1.教师应提前准备音频或视频材料，并向学生布置听视频，听后回答相关问题的任务；2.在白板上写出几个与职业相关的单词，用于板书扩展知识点的内容；3.准备针对关于职业的口语表达练习材料，以让学生更好地掌握所学语言和交际技能；4.根据学生的不同需求及程度，适当调整课程内容。
教学过程Step 1 课前情境营造（5分钟）为了让学生置身于“关于职业”的氛围中，教师可以在上课前设置一些小气氛，例如可以播放一些职业相关的音频、小视频等。
请学生看一段视频或听一段音频材料，了解一些关于职业的英语单词及短语，提前为今天的课程做好准备。
Step 2 导入新课（15分钟）教师通过投影或白板展示一些与职业相关的单词并讲解其含义，例如：teacher, doctor, policeman, firefighter, etc.。
然后教师可以问几个学生用英语说出自己家庭成员的职业，让他们借此加深记忆。
接着，教师通过投影或视频引入语言点。
学生观看视频，了解“What does your mother/father do?”这个交际用语。
教师向学生解释该交际用语所涉及到的基本语法和用法，以及其他相关的词汇和短语。
Step 3 训练与实践（25分钟）在学习了相关语言点后，学生进行口语练习。
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she had eggs and sausages。
2.让学生小组互相讨论，说说它们的汉语意思。
3.听录音，找出答案（划下来）
4.四人一组，讨论这四个问题并汇报
5.多种方式操练单词：全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读。
6.学生模仿，跟读录音。
三、课堂
练习
教师引导学生说出自己爱吃的食物。
2.通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。
1.单词traditional的发音。
2.It’s about; She says„„; traditional, delicious, ate, gave, drank.
Module 3
单元
教材
分析
本模块有两个单元组成，本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上，继续学习用过去时What did you eat/drink last night?来相互询问昨天晚上吃了什么，喝了什么？同时与前面已经学过的将来时I am going to eat /drink tonight.做简单的对比，让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般将来时，侧重于过去时的学习与应用。
教学难点
单词traditional的发音。
教学准备
录音机，卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、热身
复习
T: Rice ,noodles, dumplings are Chinese food . Daming has got an email from Lingling. It’s talk about English food. Now we are going to have new lesson。(板书课题)Module 3 English food
二次备课
一、复习
引入
1、复习巩固单词。
2、指名用上节课学过的句型说出自己爱好的食物。
1.学生认读、拼读单词。
2.听写单词。
3.学生说自己的爱好。
二、新授
1.请学生仔细看插图，两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。
2.然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
3.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
She\Hehad….谈论饮食习惯。
教学重点
重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….
单元课
时安排
Unit 1Ihad eggs and sausages2课时
Unit 2Sam ate six hamburgers2课时
第一课时
课题
Unit1Ihad eggs and sausages(1)
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
教学重点
1.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
2.She\Hehad….谈论饮食习惯。
教学难点
能够自由的谈论和介绍自己的爱好或询问他人的爱好。
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
4.教师教读，跟录音读。
5.放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。
4.学习新单词，老师领读，再请学生跟读。注意纠正学生语音和语调的错误。
5.再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容。
6.讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。
1.读题目。
2.写一写。
二、新授
1.教师问学生：what did you have for breakfast ?
2.教师随机问另一位学生：what did she /he have for breakfast ? (教师相机板书这两个句子)（可以多问几个学生这个问题）
3.合作探究完成出示问题。放录音，让学生听听并找出答案（划下来）
(1) hat did Lingling have for breakfast ?
(2)what did Lingling have for lunch ?
(3)what did Lingling have for dinner ?
(4)Does Lingling ike English food ?
二、过程与方法
通过实物、图片、领悟、自主学习、合作交流等方法让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习。
三、情感态度目标
1.培养学生对所学的语句感兴趣，乐于与朋友交流。
2.让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
单元训练重难点
重点
难点
1.重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional
学生自由说自己的爱好。
四、小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想。
五、作业
1．抄写并熟记单词。2．熟读课文。
板书设计
教学反思
第二课时
课题
Unit1Ihad eggs and sausages.(2)Biblioteka 主备人刘玉霞授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.复习巩固单词。
2.掌握食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1.复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2.掌握不规则动词的过去式have-had。
3.运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinneryesterday?
She\Hehad….谈论饮食习惯。
4.句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank„What are you going to eat/drank tonight? I’m going to eat/drank„