最新人教新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister Section B3a-4b公开课教学设计
人教版-英语-七上-2单元 This is my sister.(重难点解析)
新目标英语七年级上册重、难点剖析(Unit 2)1. This is his sister. (P13) 这是他的姐妹。
That is Anna and that’s Paul. (P15) 那是安那，那是保罗。
1) 当我们把一个人介绍给另一个人时，常用句型This is…意为“这是……”。
如果介绍距离我们较远的人时，则用That is…或That’s…意为“那是”，一般不用He is…或she is…。
一般来说，从交际习惯上来看，先把年轻人介绍给长者；在宾主之间，先介绍宾客；男女之间，先把男士介绍给女士。
如：Hi, Lisa. This is my classmate, Linda. 喂，丽沙。
这是我的同学，琳达。
—Mom, this is my friend, Tom. 妈妈，这是我的朋友，汤姆。
—Tom, this is my mother. 汤姆，这是我母亲。
2) that’s是that is的缩写形式，但须注意，this is是不能缩写的。
试译：这是我的老师。
误：This’s my teacher.正：This is my teacher.3) 句中and是并列连词，意为“和”。
它可以连接词与词、短语与短语、句子与句子，用来表示并列关系，有时在句子中可以不翻译。
如：Those are three pencils and a red pen. 那些是三支铅笔和一支红色的钢笔。
I can read and write. 我能看书、写字。
2. These are my friends. (P14) 这些是我的朋友们。
Those are my brothers. (P14)那些是我的兄弟们。
当介绍的是两个或两个以上的人时，可用“These are…（这些是……）”或“Those are…（那些是……）”。
these和those做主语时，后面的动词be要用are，动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。
人教版七年级英语上册Unit2Thisismysister.SectionA1a2c教学设计
（2）鼓励学生利用网络资源，了解不同文化背景下的家庭结构和成员关系，以拓宽视野。
4.拓展作业：
（1）推荐学生观看英语动画片或电影，关注其中家庭成员的介绍和交流，学习并模仿其中的表达方式。
（2）组织学生参加课外英语角活动，与同伴一起用英语谈论家庭生活，提高口语表达能力。
3.操作步骤：
（1）教师呈现本节课的词汇表，引导学生跟读并模仿。
（2）教师讲解一般现在时态的用法，并举例说明。
（3）教师示范如何用所学的词汇和句型介绍家庭成员，让学生进行模仿练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的家庭成员信息，讨论并完成介绍家庭成员的海报。
2.设计意图：培养学生的合作精神，提高他们的口语表达能力，巩固所学知识。
（2）结合终结性评价，全面评估学生的学习成果，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师向学生展示一幅家庭照片，引导学生观察并猜测照片中的人物关系。
2.设计意图：通过生活中的真实场景，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为新课的学习做好铺垫。
3.操作步骤：
（1）教师展示家庭照片，并提出问题：“Can you guess who they are?”
（3）创设情境，引导学生进行互动交流，培养他们运用一般现在时态进行描述的能力。
2.针对学生的个体差异，采取以下措施：
（1）分层教学：根据学生的学习水平，设计不同难度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）个性化指导：关注每个学生的学习需求，给予针对性的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高自信心。
初一英语上册(人教新目标)Unit_2_This_is_my_sister__知识点总结
初一英语上册（人教新目标）Unit 2 This is my sister.知识点总结一、重点词汇parents·基本用法n. 父母，为复数形式，parents=mother and father，其单数形式为parent，意为“父亲或母亲”，即parent=father or mother。
family·原文再现That’s my family.那是我的家庭。
·基本用法n. 家，家庭。
family若指家庭这个整体，谓语动词用单数；若指一个家庭里的全体成员，谓语动词用复数。
Jim’s family is small.吉姆的家庭是个小家庭。
Her family are all here.她一家人全在这儿。
建议：搜索相关题目时，输入关键词“family”。
those·原文再现Those are my parents.那是我的父母。
·基本用法pron. 那些，是指示代词that的复数形式，指代较远的多个人或物。
this的复数形式是these，意为“这些”，指代较近的多个人或物。
this, that与单数名词连用；these, those与复数名词连用。
“These/Those+复数名词”用来介绍两个或两个以上的人或物，意为“这些/那些是…”。
well·原文再现Well, have a good day!好吧，祝你们玩得愉快！·基本用法int. 好吧；喂；噢，用在句子开头，其后加逗号，用于重新开始说话时。
here·原文再现Here are two nice photos of my family.这儿有两张我家人的漂亮照片。
·基本用法adv. 这儿，这里，放在句子开头，构成倒装句，用以引起注意或加强语气。
其正常语序是：Two nicephotos of my family are here.。
类似的词还有there，当句子以here, there等词开头时，要用倒装语序，即“Here/There+谓语动词+主语（名词）”。
七年级英语上册 Unit 2 This is my sister基础知识必背手册 (新版)人教新目标版
Unit2 This is my sister.用法集萃1.this/these是近指代词，指时间或空间上较近的人或事物。
that/those是远指代词，指时间或空间上较远的人或事物。
如:This is Mr.Smith and that is Mr.Black.这位是史密斯先生,那位是布莱克先生。
These are pears and those are apples.这些是梨,那些是苹果。
2.that和those可用来代替前面说过的名词。
如:The weather in Shanghai is not so cold as that inBeijing.上海的天气不像北京那么冷。
3.this,that,these,those和冠词（a,an,the）以及形容词性物主代词（his,her,its,my等）合不来,它们从不连用。
重点句子点拨：1．That's my family.那是我的家人。
点拨：本句是由“主语＋be(am，is，are)＋表语”构成的陈述句。
That pron.“那，那个”，是表示远指的指示代词，与this相对应。
What'sthat？那个是什么？辨析：this，that和it三者都可以在句中指代人或物，但分工不同：this指距离说话人近的人或物。
This is a book.这是一本书。
介绍他人时，用this is...，this is不缩写。
Tom，this is David.汤姆，这是大卫。
打电话时，指自己用this。
Hello，this is Bill.你好！我是比尔。
that指距离说话人远的人或物。
That's a ruler.那是一把尺子。
介绍他人时，一般不用that is...，但that is可以缩写。
打电话时，称对方用that。
Hello！Is that Kelsey？你好！你是凯思吗？it回答Is this/that...？问句时，用it来代替所指的人或物。
人教新目标版七年级英语上册Unit 2 This is my sister单元重点短语与句型
5Hale Waihona Puke —Well,have a good day! —Thanks! You,too．Bye! ——嗯,过得愉快！ ——谢谢！你也是。再见！
6．Here are two nice photos of my family． 这里是我家庭的两张好照片。
7．My grandfather and grandmother are in the first photo．
1．That’s my family．Those are my parents． 那是我的家庭。那些人是我的父母。
2．—Who’s she? —She’s my sister．Oh,and these are my
brothers． ——她是谁？ ——她是我的姐姐(妹妹)。哦,这些人是我
1．that’s=that is 那是 2．who’s=who is (单数)是谁 3．Have a good day!(表示祝愿)过得愉快！ 4．You,too．你也是。 5．who’re=who are (复数)是谁 6．they’re= they are 他们/她们/它们是 7．the name of...……的名字 8．a photo of...一张……的照片
的 兄弟。
3．Oh,Jane,this is my sister Kate．Kate,this is my friend Jane．
哦,简,这是我的姐姐凯特。凯特,这是我 的朋友简。
4．—Are those your parents? —Yes,they are． ——那些人是你的父母吗？
我的祖父和祖母在第一张照片里。
8．In the next picture are my brothers,Bob and Eric．
人教版七年级上册英语Unit2Thisismysister
人教版七年级上册英语Unit2 This is my sister一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit2 This is my sister主要介绍了家庭成员的英语表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英语单词和短语，如father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather等，并能用This is…和That is…来介绍家人。
同时，学生还能够通过听力练习和口语交流，提高听力和口语表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语基础发音和常用单词，但对于家庭成员的英语表达方式和介绍家人的句型可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和句型练习，以提高学生的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语单词和短语，如father,mother, sister, brother, grandmother, grandfather等，并能用This is…和That is…来介绍家人。
2.能力目标：学生能够通过听力练习和口语交流，提高听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对家庭的重视和关爱，培养学生的亲情观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英语单词和短语的掌握，以及用This is…和Thatis…来介绍家人。
2.难点：听力练习中家庭成员的识别和理解，口语交流中家庭成员的介绍和表达。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中进行家庭成员的介绍和交流。
2.视听法：利用多媒体教学资源，让学生通过观看视频和图片，提高听力理解和口语表达能力。
3.任务型教学法：通过小组合作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高综合运用能力。
六. 说教学过程1.导入：利用图片或实物展示，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生学习兴趣。
2.新课呈现：通过视频或图片，展示家庭成员的英语单词和短语，引导学生学习并模仿发音。
人教新目标七年级上学期英语 Unit 2 This is my sister 讲义及练习
Unit 2 This is my sister 一．重点词汇赏析1.sister n. 姐；妹2.have v. 经受；经历3.mother n. 母亲；妈妈4.have a good day! (表示祝愿)过得愉快！5.father n. 父亲；爸爸6.bye interj. (=goodbye)再见7.parent n. 父（母）亲8.son n. 儿子9.brother n. （外）祖母；奶奶；外婆；10.cousin n. 堂/堂兄（弟、姊、妹）11.grandfather n. (外)祖父；爷爷；外公12.grandpa n.（外）祖父；爷爷；外公；姥爷13.grandparent n. 祖父（母）；外祖父（母）14.mom n. (=mum)妈妈15.family n. 家；家庭16.aunt n. 姑母；姨母；伯母；婶母；舅17.those pron. 那些18.grandma n.（外）祖母；奶奶；外婆；姥姥19.who pron. 谁；什么人20.dad n. 爸爸21.uncle n. 舅父；叔父；伯父；姑父22.these pron. 这些23.daughter n. 女儿24.they pron. 他（她、它）们25.here adv. (用以介绍某人或某物)这就是；在这里26.well interj. 嗯；好吧27.photo n. 照片28.of prep. 属于(某人或某物)；关于(某人或某物)29.next adj.&n. 下一个（的）；接下来（的）30.picture n. 照片；图画31.girl n. 女孩32.dog n. 狗二、重点知识点赏析一1. parent，grandparentparent 名词，“父亲或母亲”，指父母双亲之一。
作主语时，谓语动词用单数形式；parents是parent的复数形式；意为“父母”，指两个人；作主语时谓语动词用复数形式。
人教新目标七年级英语上册Unit2Thisismysister
3.教师讲解一般现在时的结构：主语+动词原形，并举例说明，如：“This is my sister. She is a doctor.”
4.教师引导学生模仿对话中的句子，进行角色扮演，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员或职业进行讨论，要求用一般现在时进行介绍。
此外，学生在学习过程中，情感态度和价值观的培养同样重要。教师应关注学生的情感需求，引导他们学会关爱家人，尊重他人，培养良好的家庭观念和人际交往能力。在此基础上，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，形成积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：家庭成员和职业的词汇以及一般现在时的用法是本节课的重点，也是学生的难点。如何让学生熟练掌握并运用这些词汇和语法结构进行交流，是教学过程中的关键。
3.教师挑选部分学生进行课堂展示，让他们用一般现在时介绍家人和职业，检验学习成果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家庭成员和职业的词汇以及一般现在时的用法。
5.课后作业，巩固所学：布置课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固，提高学习效果。
-听力练习：让学生课后听录音，跟读对话，提高听力水平。
-口语练习：要求学生用一般现在时介绍家人和职业，录制视频，增强口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组全家福照片，引导学生关注家庭这个主题，激发他们对本节课的兴趣。
2.听说能力的提升：学生在听力理解和口语表达方面存在一定困难，需要通过多种教学活动加以训练和指导。
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Unit 2 This is my sister
Teaching aims(教学目标)
学会介绍家庭成员
Language points (语言点)
1.要求熟练运用以下句式: This/That is…… Is/this/that…?
These are … Yes, she/he is. No, he/she isn’t.
(以上句式在前几课中已有出现,在本课中要把这些句式运用到照片的介绍中,记加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)
2.要求掌握以下句式: Thanks for…
3.要求掌握以下词汇: thanks for, dear, great, photo, here
4.要求掌握简单的书信格式
Difficulties (难点): 本课难点是学会简单地写信
Teaching steps (教学步骤)
1.Warming up and revision (课堂热身和复习)
(1) Daily greetings to the students ( 日常问候) 教学设计说明
T: Good morning/afternoon.. Glad to meet you.
S: Glad to meet you, too.
T: How are you today?1
S: I’m fine/OK/very good, thank you .And you?
T: I am great. How is your mother/father/grandmother/ (1)
S: She/He is fine/OK/very good/great.2 T: Thanks for your answer.2. 2. 建议让多个学生作答,鼓励他
们用不同的形容词.若回答雷
同,T可在S反问And you?时,
可以给出不同回答,在合适的
情景下带出将要学习的词汇
great,并引出Thanks for…这
个句式.板书新单词和句式.
(2) Revision (复习)
T: Please show me the photo of your family.3 (Let me look at the photo of your family. May I have a look at your family photo?) Is this/that your father /mother/…?4 S: Yes, she/he is. No, she/he isn ’t. T: Great! Thanks for your answer.5
2. Presentation (呈现新知识)
T: I have seen your family photos. Do you want to see my family photo?
Here is my family photo.6
This is my husband, Mr. Zhang. This i s my daughter, Weiwei. These are my parents. 3. Work on 3a
T: This is a letter from Emma to Mary. Let ’s read the letter
together. 7
Draw a picture of Emma ’s family .Let ’s see who is winner? 3. Work on 3b T: Just now, we drew a picture of Emma ’s family.
Now, here is a photo of Mary ’s family. Who is Mary? 8
S: Emma ’s friend.
T: Yes, Mary is Emma ’s friend. Please Look at
3. 课前要求学生准备好自己家庭成员的照片.此句是为了引出本课的重要词汇photo, 板书该词.
4. 通过对照片的谈论复习本课的句式Is this/that …?
5. 此句再次巩固刚学的单词thanks for … great
6. 引出新词here,并板书.
7. 此处教师可用中文简单介绍
书信的格式.
8. 此问是为了检查学生是否理解前面的信的内容.同时使前后两个任务有了联系.
9. 因为照片中没有注名,所以这个任务是开放式的,学生可以自由发挥.
10.通过这种形式的合作学习,可以让学生互相交流信息,拓展思维.同时,学生之间可以相互改错,自主学习.
the photo and write about the people in the picture.9
T: Please read your article to your partners.10
4. Work on 4a
T: Now please write a letter to Emma to introduce your family photo. 11
5. Work on 4b
Divide all the students i nto 4 groups. Each group put their photos and letters on the board. (They must put
the letters and photos in different places) Ask other groups to match the letters and the photos.12
6. Follow up
T: Now it ’s your turn to give a report. Introduce your
favorite teacher/friend/sports player/ film star/… to us.
Hello, everyone. Now it ’s my turn to report. This is my (13)
7. Homework Oral work:
11.这个任务可以让学生模仿3a 部分完成. 当学生完成后, 选择程度较差的学生的信进行讲评,
由学生自己找错,订正.然后再选
择优秀作品进行展示,帮助学生学会评价,欣赏.
12.此任务可以设计成小组竞赛形式,激发学生的学习兴趣和参与热情.
13.根据课堂时间安排的情况机动运用.可以给出报告的开头部分,以降低难度.该任务要求学生能熟练运用本单元的句式,同时为完成回家作业打下基础.
(1)Read and recite 3a.
(2)Read and recite the new words in Unit 3.
Written work:
Write a letter to your English teacher to introduce your
favorite person.(You must put the person’s photo on the letter.)。