2017-2018年新课标人教版小学数学一年级上册3《5、4、3、2加几》课时测【精编】
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.3《 5、4、3、2加几加几 》教案2
人教新课标一年级数学上册8.3《 5、4、3、2加几加几》教案2一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加法的概念有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对加法的基本概念和计算方法还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和计算方法。
2.学生在实际操作中，对加法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作验证法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解加法的基本概念，掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具（如小卡片、小动物模型等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
例如，展示一张图片，上有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
以此引出加法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现5、4、3、2加几加几的算式，如5+3、4+2等，引导学生观察并思考这些算式的含义。
让学生尝试用自己的语言解释加法的意义。
3.操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目内容包括5、4、3、2加几加几的计算。
教师在学生完成练习后，进行讲解和反馈。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些有关加法的实际问题，让学生解答。
如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？”等问题，巩固学生对加法的理解和运用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：加法和减法之间的关系是什么？让学生举例说明。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
最新人教版一年级数学上册第《5,4, 3, 2,加几》精品教学课件
5，4, 3, 2，加几
目录
01 探索新知 02 巩固练习 03 本课小结
探索新知
（一）自主探索学习5加几
5+6=？
5+7=？
5+8=？ 5+9=？
同学们，你是怎么做的呢？动一动脑筋想 一想吧。
Байду номын сангаас
探索新知
（一）自主探索学习5加几
方法1：5+6=11
分解：2+3+3+3=11
方法2：5+6=11
0
答：他们一共摘11个苹果。
课后作业
作业：1.课本第23题，第14题。 2.预习下节课学习内容。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
51
5+ 同学们，写一写其他题的解答方法吧。
探索新知
（一）自主探索学习
方法一：5+7=12
方法二：5+7=12
分解：2+3+3+4=12
52
同学们，这种方法你
10
想到了吗？
探究新知
1.自主探索学习
8＋5＝13 5＋8＝13
5+8=13 分解：2+3+4+4=13
5 ＋ 8 ＝ 13 53
10 小结：在计算中为了方便计算可以凑整十数，这 样计算会更方便。
巩固练习
1.小薛同学买了一些水果，苹果花了8块钱， 梨花了7块钱，请问他买水果一共花了多少钱？
解答：7+8=15 分解：3+4+4+4=15
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第四节，内容是"5、4、3、2加几"。
我们将通过例题和练习来学习如何将5、4、3、2这几个数字与加法相结合。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上写下"5+3"，然后问学生们："5加上3等于多少？"我会让学生们尝试回答，然后一起计算出答案。
2. 例题讲解：我会讲解如何计算"5+4"、"3+2"和"2+5"这几个例题。
我会让学生们注意观察，并解释为什么我们会得到这些答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，如"5+4"、"3+2"和"2+5"，让学生们在课堂上完成。
我会鼓励他们互相讨论和帮助。
4. 板书设计：我会将每个例题和答案写在黑板上，并加上一些关键词，如"加法"、"数字"等，以帮助学生们记忆和理解。
5. 作业设计：答案1：题目2：找出其他几个数字加几的结果答案2：六、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够灵活地应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我会通过在黑板上写下"5+3"并询问学生们答案来引起他们的兴趣。
这个环节的重点是让学生们能够理解加法的概念，并将实际问题与数学运算相结合。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加减法（一）”中的“5、4、3、2加几”部分。
具体内容包括：5加1至5加5的计算，4加1至4加5的计算，3加1至3加5的计算，2加1至2加5的计算，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2加1至5的计算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解加法的运算规律。
三、教学难点与重点重点：5、4、3、2加1至5的计算方法。
难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：以“小猫买鱼”的故事为背景，引导学生们理解加法运算的意义。
2. 讲解与演示：（1）利用教具，讲解5加1至5加5的计算方法，引导学生跟读，加深印象。
（2）同理，讲解4加1至4加5的计算方法。
（3）讲解3加1至3加5的计算方法。
（4）讲解2加1至2加5的计算方法。
3. 随堂练习：（1）请学生们用学具进行5加1至5加5的计算练习。
（2）请学生们用学具进行4加1至4加5的计算练习。
（3）请学生们用学具进行3加1至3加5的计算练习。
（4）请学生们用学具进行2加1至2加5的计算练习。
4. 板书设计：5+1=65+2=75+3=85+4=95+5=104+1=54+2=64+3=74+4=84+5=93+1=43+2=53+3=63+4=73+5=82+1=32+2=42+3=52+4=62+5=7六、作业设计1. 请学生们用学具进行5、4、3、2加1至5的计算练习，并记录在练习本上。
2. 请学生们尝试不使用学具，用手指数进行5、4、3、2加1至5的计算练习。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，讲解与演示相结合，让学生们充分理解并掌握了5、4、3、2加1至5的计算方法。
随堂练习及时巩固所学知识，板书设计简洁明了，方便学生记忆。