初中历史_第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计学情分析教材分析课后反思
人教部编版历史七年级下册：：第13课《宋元时期的科技和中外交通》说课稿2
人教部编版历史七年级下册：：第13课《宋元时期的科技和中外交通》说课稿2一. 教材分析《宋元时期的科技和中外交通》这一课，主要介绍了宋元时期我国科技的发展和中外交通的状况。
教材通过举例介绍了宋元时期的四大发明之一的活字印刷术，以及指南针和火药在航海和军事上的应用。
同时，还介绍了宋元时期中外交通的发展，包括陆路和海路的交通情况。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经对宋元时期的历史有了初步的了解。
但对于宋元时期的科技发展和中外交通的情况，可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解宋元时期的科技发展和中外交通的情况。
三. 说教学目标1.了解宋元时期的科技发展，包括活字印刷术的发明，指南针和火药在航海和军事上的应用。
2.了解宋元时期中外交通的情况，包括陆路和海路的交通情况。
3.培养学生的阅读理解能力，通过阅读教材，获取宋元时期科技发展和中外交通的信息。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期的科技发展和中外交通的情况。
2.教学难点：活字印刷术的发明过程，以及指南针和火药在航海和军事上的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读指导法和小组讨论法。
通过讲授法，我来引导学生了解宋元时期的科技发展和中外交通的情况。
通过阅读指导法，我来指导学生阅读教材，获取相关信息。
通过小组讨论法，让学生分组讨论，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。
2.讲解：分别讲解宋元时期的科技发展和中外交通的情况。
在讲解科技发展时，重点讲解活字印刷术的发明过程，以及指南针和火药在航海和军事上的应用。
在讲解中外交通时，重点讲解陆路和海路的交通情况。
3.讨论：让学生分组讨论，共同解决问题。
例如，让学生讨论活字印刷术的发明对我国和世界的影响，指南针和火药在航海和军事上的应用的意义等。
4.总结：对本课的内容进行总结，强调重点内容。
5.布置作业：让学生结合教材，写一篇关于宋元时期科技发展和中外交通的小论文。
人教版七下历史 第13课《宋元时期的科技与中外交通》教案
【学习目标】掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。
【学习重点】四大发明；宋元时期对外交往的基本史实。
【学习难点】四大发明的影响【知识解读】知识点一：活字印刷术的发明1、背景：（1）我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。
隋唐时发明雕版印刷术【唐】《金刚经》世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品（2）辽、宋、西夏、金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。
（3）但是，雕刻版费工费时，而且刻好的版只能印刷一种书籍。
成本高、利用率低。
据史料记载如下：宋太祖时，官府刻印《大藏经》，共耗时12年，雕版13万块，印刷完成后，13万块雕版被堆放在当地府库内，从此无人问津。
当时一个熟练刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三、四年才能刻完。
2、活字印刷术的发明（1）发明人：北宋匠人毕昇（2）方法：用胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。
制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等，将烧制好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。
印完之后，再将松脂熔化，泥子拆开，然后又可以再次排版。
（3）发展：活字印刷术后，又发明了木活字；元代著名科学家王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。
元朝中期，出现了铜活字印刷。
泥活字版转轮排字目前最先进的激光照排印刷：王选，2006年去世，江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之1··父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
当代的毕昇——王选汉字激光照排系统：为新闻出版全过程的计算机化奠定了坚实的基础，被誉为“汉字-印刷术的第二次发明”，引发了我国报业和印刷出版业“告别铅与火，迈入光与电”的技术革命。
（4）传播：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
初中历史七年级下册《第13课宋元时期的科技文化与中外交通》(教学设计)
初中历史七年级下册《第13课宋元时期的科技文化与中外交通》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第13课，主要介绍宋元时期的科技文化与中外交通。
教材内容主要包括三个方面：一是宋元时期的科技文化成就，如活字印刷术的发明、火药的应用、指南针的发明等；二是宋元时期的文化艺术，如宋词、元曲、书法、绘画等；三是宋元时期的中外交通，如陆路交通、海上交通的发展，以及中外文化交流的盛况。
二. 学情分析学生在六下已经学习了宋元时期的历史，对本课的部分内容有所了解。
但学生对于宋元时期的科技文化成就和中外交通的发展，以及它们对后世的影响还需要进一步的学习。
学生对本课的内容充满兴趣，但同时也存在一定的理解难度，如活字印刷术的发明过程、火药在军事中的应用、指南针的航海应用等。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的科技文化成就，掌握活字印刷术、火药、指南针的发明过程及其对后世的影响；了解宋元时期的文化艺术，感受其独特的艺术魅力；了解宋元时期的中外交通发展，认识其在我国古代交通史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代科技文化的自豪感，提高学生对历史文化的认识和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的科技文化成就，如火药、活字印刷术、指南针的发明及其对后世的影响；宋元时期的文化艺术；宋元时期的中外交通发展。
2.教学难点：活字印刷术的发明过程、火药在军事中的应用、指南针的航海应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨宋元时期的科技文化成就及其对后世的影响。
4.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析宋元时期的中外交通发展及其在我国古代交通史上的重要地位。
初中历史七年级下册《第13课宋元时期的科技文化与中外交通》(说课稿)
初中历史七年级下册《第13课宋元时期的科技文化与中外交通》（说课稿）一. 教材分析《初中历史七年级下册》第13课主要讲述了宋元时期的科技文化与中外交通。
本节课的内容包括两个部分：一是宋元时期的科技文化，主要涉及活字印刷术的发明、指南针的应用以及火药武器的使用等；二是宋元时期的中外交通，主要讲述了海上丝绸之路的兴盛以及马可波罗来华等历史事件。
在教材的处理上，我将以教材为依托，结合学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和补充，使学生能够更好地理解和掌握教材内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代科技文化有一定的了解。
但是，对于宋元时期科技文化的具体内容，以及中外交通的历史背景和发展，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过已有知识体系，去理解和掌握新的知识。
同时，七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有强烈的兴趣。
因此，在教学过程中，我需要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解宋元时期的科技文化成就，以及中外交通的发展情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科技文化的发展对于人类社会的进步的重要性，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期的科技文化成就，以及中外交通的发展情况。
2.教学难点：活字印刷术的发明过程及其意义，指南针的应用和火药武器的使用，以及海上丝绸之路的兴盛和马可波罗来华等历史事件的背景和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料，以及课堂讨论、小组竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版七年级历史下册《第13课宋元时期的科技与中外交通》评课稿
部编版七年级历史下册《第13课宋元时期的科技与中外交通》评课稿一、课程概述部编版七年级历史下册《第13课宋元时期的科技与中外交通》是初中历史教材的一部分，主要讲述了宋元时期的科技进步和中外交通的发展情况。
该课旨在通过对宋元时期的科技与交通进行学习，使学生了解中国古代科技的发展和中外交通的交流情况，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解宋元时期中国科技的发展状况；–掌握宋元时期中国科技成果的特点和影响；–了解宋元时期中外交通的情况；–了解中外交通对中国科技发展的影响。
2.过程与方法目标：–通过课堂讲授、课件展示、小组讨论等方式，培养学生的主动学习和合作学习能力；–利用多媒体手段，生动形象地呈现宋元时期的科技成果和中外交通情况，提高学生的学习兴趣；–引导学生进行多角度、多层次的思考和分析，培养学生的判断和评价能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对科技进步的热爱与探索;–培养学生对中国古代科技的自豪感和文化自信心;–培养学生对交流合作的意识和跨文化交流的能力。
三、教学重点和难点•教学重点：–了解宋元时期的科技成果及其对中国社会的影响；–了解宋元时期中外交通的情况及其对中国科技发展的影响。
•教学难点：–让学生理解和分析宋元时期的科技成果对中国社会的重要作用；–让学生理解和评价中外交通对中国科技发展的影响。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示现代科技成果，引发学生对科技的兴趣，并与古代科技产生对比。
2.学习任务拆解（10分钟）–分析教材中的知识点和任务，引导学生了解宋元时期科技和中外交通的背景和意义。
3.课堂讲授（40分钟）–通过PPT展示，讲述宋元时期的科技成果和中外交通的情况，重点介绍以下内容：•宋元时期的科技成果：造纸术、火药、指南针、印刷术等；•科技成果的特点和影响：推动了经济、军事、文化的发展；•中外交通的情况：丝绸之路、海上丝绸之路等；•中外交通对中国科技发展的影响：带入了外来文化和技术，促进了科技交流与创新。
人教部编版历史七年级下册：：第13课 《宋元时期的科技和中外交通》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第13课《宋元时期的科技和中外交通》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第13课《宋元时期的科技和中外交通》，主要内容是宋元时期的科技成就和中外交通的发展。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，展现了宋元时期我国科技文化的繁荣和对外开放的精神。
本课的重点是宋元时期的科技成就和中外交通的发展，难点是理解宋元时期科技成就的历史意义和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的历史知识基础，对于我国历史上的重要时期和人物有一定的了解。
但是，对于宋元时期的科技成就和中外交通的发展，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和插图，了解宋元时期的科技成就和中外交通的发展，并理解其历史意义和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的科技成就和中外交通的发展，掌握相关的史实和资料。
2.过程与方法：通过历史资料和插图，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的自豪感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期的科技成就和中外交通的发展。
2.难点：理解宋元时期科技成就的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的历史插图和资料，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习，寻找答案，提高学生的自主学习能力。
3.讲解法：对于重点和难点内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材和教辅资料：部编版历史七年级下册教材，相关的历史资料和插图。
2.教学工具：多媒体投影仪，教学PPT，黑板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示宋元时期的科技成就和中外交通的插图，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察插图，提问学生对于插图的疑问，学生通过自主学习和合作学习，寻找答案。
福建省永安市七年级历史下册 第13课 宋元时期的科技与中外交通课后反思 新人教版
第13课宋元时期的科技与中外交通课后反思本节课学生动静分明，互动很好，氛围其乐融融。
新课开始之前给学生听写5道题，让学生养成复习的习惯有利于中考学习。
通过文字游戏，提高探究精神。
重点内容让学生体验，体会活字印刷的优点，激发学生的兴趣，情感升华激发爱国意识。
但是本节课也有不足之处。
第一，本节课设计对于初一学生来说偏难，教师说得多，学生自主学习时间太少，思考时间也太少。
第二，活字印刷的“活”字体现了，“新”不够，本节课知识与知识之间过渡不够，材料使用不够，没有帮助学生解读材料。
第三，学法方面指导不够，对学生的表扬的不够。
第四，在文字游戏活动中，可换种方式，上台5位学生，每人一个字，贴在胸前，自由组合。
2020年部编版历史七年级下册《13课 宋元时期的科技与中外交通》教学设计
2020年部编版历史七年级下册《13课宋元时期的科技与中外交通》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第十三课，主要讲述宋元时期的科技与中外交通。
教材通过介绍宋元时期的科技成就和中外交通的发展，使学生了解我国在这一时期的重要科技成就和对世界的影响。
教材内容包括四大发明在宋元时期的应用、宋元时期的其他科技成就以及中外交通的发展。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代科技成就有一定的了解。
但他们对宋元时期科技成就的认识尚不全面，需要通过本课的学习加以拓展。
此外，学生对中外交通的发展及其对科技传播的影响的认识还不够深入，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的科技成就，认识四大发明在宋元时期的应用及其对世界的影响；掌握宋元时期中外交通的发展状况，理解其对科技传播的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、尊重科学家的人文精神，增强民族自豪感；认识到科技发展对人类社会的进步具有重要意义。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的科技成就，四大发明在宋元时期的应用，中外交通的发展。
2.教学难点：四大发明在宋元时期的作用及其对世界的影响，中外交通对科技传播的作用。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材、资料自主了解宋元时期的科技成就和中外交通的发展。
2.合作探讨：分组讨论四大发明在宋元时期的作用及其对世界的影响，分享讨论成果。
3.案例分析：选取典型事例，分析中外交通对科技传播的重要性。
4.情境模拟：让学生扮演历史人物，模拟中外交通的情景，增强学习体验。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.资料：关于宋元时期科技成就和中外交通的图片、文献资料。
3.课件：制作与本课内容相关的课件，用于辅助教学。
4.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的科技成就和中外交通的图片，引导学生关注本课主题。
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部编人教版《中国历史》七年级下册第13课宋元时期的科技与中外交通执教者：单位：第13课宋元时期的科技与中外交通一、课程标准：通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。
二、教学目标：1、知识与能力：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。
2、过程与方法：通过观看插图、视频、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
了解自主学习了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况。
3、情感态度与价值观：通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，再对比今天的中国“新四大发明”，是国家关注民生、注重科技创新的结果，是对中国古代四大发明的继承与发展，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国宋元时期陆上和海上丝绸之路，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
三、教学重点、难点教学重点：印刷术的发明及指南针和火药的应用、宋元时期对外交往的基本史实。
教学难点：活字印刷术、指南针及火药的影响。
四、教学方法：自主、合作与探究法、史料分析法、启发引导法，多媒体辅助教学法。
五、教学过程：一、导入新课：同学们，最近咱们国家出现了中国“新四大发明”，你知道是什么吗？（不知道）老师告诉大家，分别是高铁、支付宝、共享单车和网购。
（展示“新四大发明”图片）这是在去年的“一带一路”国际合作高峰论坛举行期间，由20国青年评选出来的，他们一致认为这四种东西就是中国“新四大发明”，并且想把他们带回自己的国家。
说到新四大发明，其实中国古代就有四大发明，你知道是什么吗？（造纸术、印刷术、火药、指南针）造纸术咱们在上册就已经学过了，关于印刷术、火药和指南针是如何发明的、发明之后有什么应用、以及有什么影响？带着这些问题我们进入新课的学习。
（展示课题《第13课宋元时期的科技与中外交通》）二、新课讲授：现在特别流行穿越剧，这节课我们也来穿越一下，穿越到宋朝，以小记者的身份去探寻了解宋元的科技与中外交通。
（展示本课专题）各位小记者在探究的过程中注意从以下三个主题入手：创新篇、应用篇和交流篇。
首先，我们来进入创新篇的学习。
1、创新篇—活字印刷术各位小记者请采访收集第一个当事人(印刷术)的信息，完成撰稿工作。
（展示课件印刷术的演变、影响及传播）隋唐时期的印刷术是什么样子的？（雕版印刷术）那我们看一下雕版印刷术的样子，用什么工具刻？刻在什么材质上？（锋利的刀子，刻在木板上）宋代印刷术是什么样子的？我们通过一段视频来了解（播放视频）（活字印刷术）是谁发明的呢？字体是什么材质？（毕昇胶泥）活字印刷术的制作步骤是怎样的？课件展示：胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。
制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡、纸灰等，将烧好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。
印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。
归纳为：①胶泥刻字②烧制字模③排字固版④印刷拆版。
（展示课件内容）合作交流环节与雕版印刷术相比，活字印刷术有什么进步之处？（点学生回答问题）师总结：在于活字，变死字为活字，变死版为活版，更省时省力省钱，提高了印刷的效率。
元代的印刷术演变成什么样子了？（转轮排字法）发明者是谁？用什么材质做成的？（王祯在《农书》中做了记载，用木刻字）到了元代中期，出现了什么印刷术？（铜活字印刷术）接着我们看一下活字印刷术有什么影响？给大家展示一段文字（展示课件）活字印刷术的应用，极大推动了知识的传播，对于世界文学的发展也带来了极大的便利，像我们熟知的莎士比亚、托尔斯泰等大文豪的作品以及中国明清时期的古典四大名著都是出现在活字印刷术普及之后，积极思考。
（活字印刷术的发明极大地促进了人类文明的发展。
）关于活字印刷术的传播，以一个方位图来显示，向东传播到朝鲜日本、向西传到波斯欧洲、向南传到东南亚地区。
课件展示印刷术的发展演变历史，介绍现代印刷之父——王选，以及激光照排系统，感受中国科技的不断创新。
2、应用篇（1）应用篇—指南针各位小记者采访第二个当事人（指南针）的信息完成撰稿工作1、指南针的发明发展史2、指南针的外传3、指南针应用的意义课件展示战国时，人们利用天然磁铁指南的特性，制成了“司南”；宋代，开始用人造磁铁制成指南的工具，称为“罗盘”；北宋末年，指南针广泛应用于航海。
课件展示：战国司南的工作原理。
提问：罗盘是如何发明的？学生自主阅读课文解决。
展示课外话，罗盘还是风水师的饭碗，给学生留下课下自主探究的悬念。
出示问题：指南针如何传播的？（传播：阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲。
指南针应用的意义？展示材料一：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
—北宋朱彧《萍洲可谈》材料二：“指南针知识是十二世纪(南宋时)，通过西辽经陆路传到西方的。
”—英国李约瑟《中国科技史》引导学生得出结论：大大促进了世界远洋航海技术的发展。
展示指南针的发展演变认识到祖国的科技不断创新。
（2）应用篇—火药请小记者采访收集第三个当事人(火药)的信息，完成撰稿工作秦汉时期（炼丹家在炼丹的活动中发明了火药）——烟花爆竹——唐末开始应用于战争——宋元时期广泛应用于战争（展示宋元时的火药武器）——13世纪传入阿拉伯地区——14世纪传入到欧洲。
相关史事南宋初，有人将火药装在竹管里，制造出竹管火枪，临阵时点燃发射，烧伤敌人。
南宋后期，又有人发明了在竹管里装有弹丸的突火枪，点燃后弹丸射出。
竹管突火枪是枪炮的始祖，从此揭开了世界军事史上热兵器时代的序幕。
（使学生明白火药的发明使火器制作和作战方式发生了变化）火药传入欧洲之后有什么影响？展示材料：如果没有火药，世界也许会少点痛苦，但另一方面，中世纪欧洲那些穿盔甲的骑士们可能仍然在他们的护城河围绕的城堡里称王称霸，不可一世，而我们的社会可能仍然处在封建制度的奴役之下。
——美国学者德克~海德火药把骑士阶层炸得粉碎——马克思通过两则材料得出结论：对欧洲的火器制造和作战方式产生了巨大的影响，推动了欧洲社会的变革。
合作交流环节：议一议宋元时期科技发达的原因有哪些？展示五张图片得出结论：社会统一提供相对稳定的政治环境；经济繁荣奠定了物质基础；民族交融加强，各族之间经济文化的交流；战争频繁促进了军事技术的提高。
宋元人民的聪明才智和辛勤劳动；吸收前代的科技成果。
展示四大发明传播路线图，这也显示出我国对外交流的频繁。
3、交流篇向学生介绍马可波罗，以马可波罗的一系列问题掌握本目的内容。
（1）怎样达到元朝？得出古代著名的陆上丝绸之路，在宋元时期成为通往西方的交通要道的认识。
（2）元朝的疆域太辽阔了，忽必烈是怎样加强各地的联系呢？认识到修建了覆盖全国的陆路交通网，建立了四通八达的驿站。
并且元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家。
使东西方的使臣、商人往来非常方便。
（3）太累了，我需要休息，我的马儿需要喂食粮草，去哪好呢？认识到元代驿站的重要性。
宋元时期除了陆路交通发达之外还有发达的海陆交通。
让学生自主阅读教材，思考海陆交通发达的背景和表现分别是什么？背景：①宋元时期造船和航海技术有了较大的发展,指南针广泛用于航海。
②中国的航海家初步掌握了潮汛、信风、气象的规律。
表现：①宋代海路多条航线：通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸。
②元朝时，海上交通范围有更大的拓展，海上丝绸之路进入鼎盛时期。
宋元时期发达的中外交通有何影响?通过展示中国的印刷术、火药、指南针等等传入到外国、外国有数学、医药等传入到中国，认识到使中外经济、文化、科技的交流进一步发展起来。
三、课堂小结：宋元时期科学技术有活字印刷术，指南针和火药，发明后向外传播。
所以说四大发明不仅是中华民族的骄傲，也是全人类的骄傲。
宋元时期还有发达的陆路和海上丝绸之路。
四、巩固练习：培根说，中国有三样东西改变了世界，第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上。
你知道分别是什么吗？五、情感升华：中国古代有四大发明，创新于中国，改变了世界，使世界文明得到极大发展；如今的中国关注民生，注重科技创新，出现了高铁、支付宝、共享单车和网购“新四大发明”，改变了中国人的生活方式，也为解决人类问题贡献了中国智慧，提供了中国方案。
中国古代的丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道，也是东西方文化交流的重要桥梁，塑造了过去的世界；如今，作为和平、繁荣、开放、创新、文明的“一带一路”是一条合作之路，也是一条希望之路，共赢之路，必将行稳致远，惠及天下。
下面请同学们一起大声说出我对祖国的感慨：厉害了我的国，创新中国的力量果然震撼，为祖国点赞。
学情分析【学生特点】初一的学生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，历史学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理解。
在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，但很大程度上仍属于经验型，学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
因此如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质很重要。
另一方面，他们的好奇心强，如果一开始就抓住学生的好奇心，就可以激发他们的求知欲，极大地调动学习的积极性，可以达到事半功倍的教学效果。
【教学方法选择】1、本课学习的是属于科技史的内容，学生学习的兴趣还可以，为了调动学生更投入的学习本节课，我通过图片教学法，史料分析法，增加了历史的真实感，真切的感受到我国四大发明的伟大。
2、利用设置问题，小组合作法，步步引导，突破本节课的重难点。
3、利用多媒体辅助教学，自制教学课件，能充分引起学生的感知兴趣。
效果分析《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，首先让学生设想自己生活在宋元时期，让他们以小记者的身份去探究宋元的科技发展，增加了学生的历史责任感。
通过小组讨论、交流、掌握宋元时期科技发达的原因，充分发挥了学生的主人公意识，培养了学生合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。
在教学重点——活字印刷术的发明时，通过学生观看视频，让学生对活字印刷术的发展演变有一个真切的认识，再通过阅读教材再次加深印象。
活字印刷术的制版步骤则通过四字一步骤的总结方式进行总结归纳，在总结步骤时学生理解出现了偏差，我及时给予纠正。
另外两个重点，指南针和火药的发明和外传主要通过时间轴的方式，让学生理清发展外传的概况。
在教学难点——宋元时期科技发明的影响，是通过出示材料的方式，让学生形成认识，有利于培养论从史出的历史素养。