《丹轲》优质课教案
《丹柯》课教案
《丹柯》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《丹柯》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解我国的民间故事及其文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，传承中华文化的情感。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
二、教学重点：1. 课文《丹柯》的基本内容，人物形象和故事情节。
2. 生字词的正确运用。
三、教学难点：1. 课文中的民间故事背景和文化内涵的理解。
2. 培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
四、教学准备：1. 课文《丹柯》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍民间故事《丹柯》的背景。
（2）学生齐读课文题目《丹柯》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分小组讨论，分析课文的人物形象和故事情节。
（2）每个小组选代表进行分享。
4. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文背景和文化内涵。
（2）学生通过查阅资料、讨论等方法，深入理解课文背景和文化内涵。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）复述课文《丹柯》的故事情节。
7. 课后反思六、教学评价：1. 学生对课文《丹柯》的基本内容、人物形象和故事情节的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用情况。
3. 学生对民间故事《丹柯》背景和文化内涵的理解程度。
4. 学生对勇敢、智慧、奉献等品质的体现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民间故事比赛，让学生更深入地了解和传承中华文化。
2. 邀请家长参与课堂，共同分享民间故事的魅力。
《丹柯》第一课时教学叙述 教案教学设计共3篇
《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计共3篇《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计1《丹柯》第一课时教学叙述教案教学设计作为一名语文老师，我们要担负起培养学生语文能力的重任。
而《丹柯》这篇经典散文恰恰又是我们语文教学中必不可少的内容之一。
接下来，我将结合自己教学经验，为大家分享一下《丹柯》第一课时的教学设计。
一、教学目标1.了解《丹柯》这一文本的背景知识，包括作者、篇名、出处等内容。
2.理解文本中的主题思想，能够找到文章中的关键信息点，逐渐适应读懂散文的阅读方式。
3.通过学习，能够提高学生的阅读能力和写作能力，形成良好的语文素养。
二、教学内容与方法1.热身环节（10分钟）在教学开始之前，为了让学生从其他学习内容的过渡到本课内容，我们可以设计一些小活动作为预备性热身。
如：设计一些简单的问题，让学生通过小组互动来交流与学习。
比如：请学生们就日常生活中的“鼓励”这个话题，展开互动讨论。
2. 导入环节（5分钟）在热身活动之后，我们将进入本次教学的正式流程。
首先要对学生进行简单的导入，让学生知道教师将带领大家阅读的文本是什么，以及作者是谁等等。
导入环节的目的在于激发学生的兴趣和好奇心，提前预热一下。
3.整体阅读环节（10分钟）当学生对《丹柯》这一文本有一定的了解后，我们需要将重点放在课文的整体阅读上。
首先要向学生讲解章节的架构逻辑，让学生知道下一步的阅读应该集中在哪些方面理解。
要引导学生重点理解文本的主题思想，同时注意细节的把握。
针对这一环节，我建议配合多种教学方法，例如小组互动、思维导图等等。
同时可以设置一些阅读策略的小任务，如：紧扣主题思想，记录文中所有出现的“丹柯”字样等。
4.分段学习环节（35分钟）这一环节要对文章的不同部分进行分析，对于每一段语言的特点和文中所表达的核心意义进行详细的讲解。
教师可以结合自己的理解和经验，为学生提供有意义的分析和解释。
这里需要注意的是，教学不宜过于简略，也不宜过于繁琐。
高中高三语文《丹柯》教案2篇
高中高三语文《丹柯》教案高中高三语文《丹柯》教案精选2篇（一）一、教学目标1.了解《丹柯》的作者及作品背景；2.理解《丹柯》的情节和人物形象；3.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题；4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.理解《丹柯》的情节和人物形象；2.分析《丹柯》中的意象和寓意，探讨作品的主题。
三、教学内容及安排1.课前准备导入，引发学生对于徐锡麟的了解：徐锡麟是一位中国现当代作家，作品以诗歌、散文和小说为主，以写作真实、细腻而著称。
他在1982年获得了第七届全国优秀短篇小说奖，作品《丹柯》也是他的代表作之一。
2.情节分析通过师生共同阅读《丹柯》，引导学生理解小说中主要情节和人物形象，并进行分析讨论。
3.意象与寓意解读小说中的意象和寓意，帮助学生理解作品的深层含义。
通过对文本的剖析，探讨作品的主题以及对当代社会的启示。
4.作品鉴赏引导学生从文学艺术的角度来进行作品鉴赏，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
五、教学方法及手段1.导入与激发：通过简要介绍作者的背景和作品激发学生的学习兴趣。
2.讲授与解读：师生共同阅读小说，引导学生理解情节和人物形象，并分析作品中的意象和寓意。
3.讨论与交流：以问题驱动，组织学生进行讨论和交流，加深对作品的理解和思考。
4.撰写作业：要求学生撰写一个读后感或者扩展阅读，进一步加深对作品的理解和思考。
六、教学资源1.教学课件、录像或PPT等多媒体辅助教具；2.教材、参考书及文献。
七、教学评价1.课堂表现评价：学生积极参与讨论、回答问题的表现；2.作业评价：学生撰写的读后感或扩展阅读的内容和思考。
八、教学反思在教学中，要注意提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力，引导他们从多个角度来理解作品，并促使他们将文学作品与现实生活联系起来，了解文学与现实的关系。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，让他们能够真正喜欢并欣赏文学作品。
高中高三语文《丹柯》教案精选2篇（二）教学目标：1. 通过学习《宇宙的未来》，培养学生对宇宙的探索和未来发展的兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的逻辑思维和分析能力；3. 培养学生的创造力，引导学生思考未来科技的可能性。
《丹柯》优秀教学设计
《丹柯》优秀教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版八年级上册第六单元第二课《丹柯》，本节课主要讲述了一个关于勇气、信念和牺牲的感人故事。
故事发生在大森林里，主人公丹柯为了拯救饥饿的族人，勇敢地冲进森林深处寻找食物。
经过艰难的寻找，他终于找到了大量的食物，但在返回的途中，他不幸被森林中的野兽咬死。
丹柯的勇气和牺牲精神激励着他的族人，使他们能够继续生存下去。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会丹柯的勇气和牺牲精神。
难点：学会珍惜美好生活，树立信念，勇敢面对困难和挑战。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放一段关于森林的短片，引导学生想象自己置身于森林中的情景。
问题引导：你们认为，在森林中生活会是怎样的体验？会遇到哪些困难和挑战？2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受丹柯的勇气和牺牲精神。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对丹柯精神的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生分析丹柯的行为和心理。
通过讲解，使学生更加深刻地理解丹柯的勇气和牺牲精神。
5. 例题讲解：教师出示与课文相关的例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
通过例题讲解，巩固学生对课文内容的理解。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，检验自己对课文内容的理解。
教师批改随堂练习，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
7. 课堂小结：引导学生树立信念，勇敢面对困难和挑战。
8. 布置作业：六、板书设计板书丹柯板书内容：勇气：勇敢面对困难和挑战牺牲：为族人付出生命精神：信念、勇敢、牺牲七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对丹柯精神的理解。
《丹柯》教学设计 教案教学设计共3篇
《丹柯》教学设计教案教学设计共3篇《丹柯》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景《丹柯》是中国著名的小说，作为文学经典之一，被广泛运用于中学语文教学中。
教师在进行《丹柯》的教学时，需要结合学生实际，注意教学策略和方法，科学地设计教学内容，提高教学效果。
二、教学目标1.培养学生的阅读能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
2.让学生理解作者的意图和表达，提高学生的文学素养。
3.让学生在文化素质的建设中获得更多的启示和收获。
三、教学内容本次教学内容选取《丹柯》中的“游戏篇”，旨在引导学生了解《丹柯》的作者及作品，同时提高学生对于文学的认知和欣赏水平，增强学生的文化素质。
四、教学方法采用多种教学方法，包括课堂讲解、PPT授课和小组讨论等。
在教学过程中，教师需多角度引导学生进行阅读，让学生通过不同的视角、情感和方法来理解文学作品。
五、教学过程设计1.教学前导通过PPT介绍《丹柯》的作者、作品背景和主题，引导学生了解小说的基本情况和语言特色。
同时，定下学习重点，明确教学目标。
2.讲授阅读技巧通过讲解阅读技巧，引导学生掌握对于文学作品的阅读思路。
在阅读过程中，学生需要留意人物、环境、心理等方面的描写，并将其整合成一个完整的故事。
3.阅读与理解让学生阅读《丹柯》中的游戏篇，并结合自己的经验和感受进行体验和理解。
在阅读过程中，学生需要留意情感描写、语言表达和反思思想等方面的内容，做好笔记和注释。
4.小组讨论安排小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
在小组讨论中，教师可以引导学生思考小说中的哲学思想，了解作者的哲学思想和文化背景。
同时，让学生相互交流合作，提高学生的合作精神和团队意识。
5.评价与反思在教学结束后，教师可以通过问答评价学生的学习效果。
同时，鼓励学生回顾教学过程，提出自己的观点和建议，有针对性地改进教学方法和教学内容。
六、教学模式创新在教学过程中，教师可以采用一些创新的教学模式，如以游戏的形式来进行文学知识竞赛、探究小说中的科技元素等，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，使学生了解并掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
1.2 过程与方法培养学生通过朗读、讨论、分析等方法深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《丹柯》，引导学生体会主人公丹柯的勇敢、智慧、奉献精神，培养学生的道德情操。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力，体会主人公丹柯的形象特点。
2.2 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
2.3 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
2.4 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的掌握、重点词语的理解、句式的分析、修辞手法的鉴赏。
3.2 教学难点课文中所蕴含的深刻哲理的理解，主人公丹柯形象的分析。
第四章：教学方法采用问题驱动法、讨论法、分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过引入相关的故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
5.3 词语解析对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
5.4 句式分析分析课文中的特殊句式，提高学生的语法水平。
5.5 修辞手法鉴赏分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文学作品的水平。
5.6 课堂小结5.7 作业布置布置与本节课相关的内容，巩固所学知识。
第六章：课下自主学习6.1 任务布置让学生课下查找关于《丹柯》的相关资料，了解作品的历史背景和作者的创作意图。
6.2 学习要求学生需在课后完成资料的查找和阅读，并在下一节课前提交学习报告。
第七章：课堂讨论与展示7.1 组织方式将学生分成小组，每组选择一个角度进行讨论，并在课堂上进行展示。
7.2 讨论主题例如：丹柯的形象分析、课文中的象征手法、作品的意义和价值等。
《丹柯》教案
《丹柯》教案丹柯教案丹柯是南京市鼓楼小学的一位语文老师，她备课认真，授课生动活泼，深受学生和家长的喜爱。
下面是一份关于《丹柯》的教案，旨在帮助教师更好地教授这篇课文。
本教案共分为以下几个部分：导入活动、课文理解、课堂练习与拓展、课后作业及延伸阅读。
一、导入活动1.师生问答：教师：请问各位同学，你们喜欢读小说吗？有什么经典的小说故事可以和我们分享一下吗？学生：（举手回答）...2.展示画册：教师：今天我们要讲的是一篇名叫《丹柯》的短篇小说。
请你们看这些画册的图片，猜测一下这个故事可能讲述的内容是什么？二、课文理解1.读课文：教师：请同学们跟着我一起读《丹柯》这篇课文。
学生：（齐声读课文）2.课文解读：教师：根据你们对课文的理解，回答一下问题。
“丹柯”这个名字有什么特殊之处？它在课文中代表了什么意义？三、课堂练习与拓展1.小组讨论：教师：请同学们分小组讨论，在你们看来，丹柯的性格特点是怎样的？你们认为他是一个勇敢的人吗？2.角色扮演：教师：现在，我将给你们分发一些剧本，请你们分组进行角色扮演，模拟丹柯和其他人物之间的对话。
四、课后作业及延伸阅读1.写读后感：教师：同学们，课下请你们撰写一篇《丹柯》的读后感，表达你们对这个故事的理解与感受。
2.推荐阅读：教师：为了加深大家对文学故事的了解，推荐你们阅读类似题材的其他文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过以上的教学安排，希望能够引导学生深入理解《丹柯》这篇课文，培养学生的阅读和思考能力，同时也增强对经典文学作品的兴趣。
希望同学们能够在学习中享受到阅读和思考的乐趣，不断提升自己的语文素养。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案
《丹柯》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》，让学生了解作品的背景，掌握作品的基本情节和人物形象，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析丹柯的形象特点，培养学生分析人物形象的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《丹柯》，让学生领悟到忠诚、勇敢、智慧的品质，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习《丹柯》的故事情节，了解丹柯的出生、成长、斗争、牺牲等经历，分析丹柯的形象特点。
2.2 生字词掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）熟读课文，了解《丹柯》的故事情节。
（2）分析丹柯的形象特点，领悟作品所传达的人生哲理。
3.2 教学难点（1）深刻理解丹柯勇敢、智慧、忠诚的品质。
（2）运用课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍《丹柯》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知丹柯的形象。
4.3 合作探讨分组讨论，分析丹柯的形象特点，交流心得体会。
4.4 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解丹柯的品质。
4.5 练习巩固布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于丹柯的作文，阐述自己对丹柯品质的理解。
5.2 作业要求（1）字体工整，卷面整洁。
（2）语句通顺，表达清晰。
5.3 提交时间课后一周内提交作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标对学生学习《丹柯》的过程与结果进行评价，了解学生对课文内容的理解、人物分析、价值观的树立等方面的情况。
6.2 评价方法（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。
（2）作业评价：对学生的课后作业进行质量评估。
（3）学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相评价，共同进步。
6.3 评价标准（1）课堂表现：积极参与、主动发言、合作良好。
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《丹柯》教案
一、教学目标
1认识丹柯这一人物形象，探究小说的英雄主题。
2学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。
3学习丹柯的勇于实践，不计个人得失的英雄精神以及这种精神所具有的时代意义。
二、课前准备：事先请学生了解高尔基的生平及作品；了解《伊则吉尔老婆子的故事》介绍；请学生熟读《丹柯》，扫除字词障碍；分发鲁迅的小说《药》及有关背景知识，为作比较阅读作准备。
三、教学过程
（一）导入：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心……
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。
（板书课题）
（二）介绍作者高尔基：长篇小说《母亲》，自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》，本文选自《伊则吉尔老婆子》（早期浪漫主义代表作）
（三）明确本节课的教学重点：
1、根据文章内容，谈谈丹柯是一个______的人？（请用一个形容词来填空）
2、作者借丹柯这个形象表达什么主题？
（四）为何丹柯能成为英雄？往往说“时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面困难。
讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。
（五）请生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。
对环境的险恶，学生会一目了然，也容易找出来，重点不放在这里，而放在人为因素方面。
明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。
这一环节的设计目的在于欣赏文章中笔墨较多的环境描写，因为在课前小组讨论时很多学生都不明白那么多的环境描写有何作用，把这些非常典型的环境描写的句子找出来通过幻灯片的形式展示给学生，通过他们的自读和齐读学习环境描写的方法及其作用，进而感受作品浪漫主义手法。
（六）族人对丹柯是怎样态度。
作者是如何设计情节，请生筛选出变化过程中重要词语。
A、讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”
通过这一环节的设计理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。
B、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，发言并跟大家交流意见。
小结：丹柯是一位勇于实践，永不言败，敢于为理想献身却不计个人得失的悲剧英雄形象。
高尔基通过塑造丹柯这个悲剧英雄形象来揭示：自由和幸福需要勇士的坚强、领袖的智慧和公民的自我牺牲精神，大家共同努力才能实现理想，为人民造福而死的人永垂不朽。
【板书设计】
丹柯是一位勇于实践、信念坚定、敢于献身的悲剧英雄形象。
写法：浪漫主义
主题：自由、幸福需要丹柯精神。
3.1《丹柯》共1课时教案
一、教学目标
1、领会作品的内容和主旨
2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果
3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作
用4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变
教学重点：1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用
教学难点：认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变
教学时数：一课时
（一）导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。
（二）介绍作者高尔基，请各小组发言人就小组成员查到的有关作者资料进行交流。
师：很多同学都喜欢读小说，在这里老师先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。
二、梳理情节，探究主题
师：先提一个问题，是不是所有小说都有主题？
生1：不是。
因为有一类小说是以故事为目的的。
生2：这一类小说应该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。
师：对，这是知识短文中的话。
应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为
目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。
那么，小说的主题哪里去找呢？
生3：通过故事情节、人物形象的分析来发现。
（下面学生插话：还有环境）师：说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。
我们先请一位同学复述以下故事情节。
（指名简要复述小说故事情节。
）
师：这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，向大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。
读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。
（三）在预习的基础上快速阅读课文，填充：丹柯是一个------- 的人。
二、由学生口述《丹柯》的故事。
师生共同去收集故事的要点。
三、故事的要点
1、外敌的强大，
森林环绕的艰险在困难面前族人畏缩
2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路
黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复
3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路
他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。