新人教版九年级语文下册第一单元1我爱这土地教案
九年级语文下册 1《我爱这土地》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
六、小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。
板书设计：
教师反思：
四、能力提升
揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋。
五、搜集表达爱国主义感情的诗文名句。
比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、
二、诵读诗歌
1、师
3、齐读诗歌。
一、创设情境，导入新课
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……
国破山河在，城春草木深。感时花渐泪，恨别鸟惊心。 杜甫
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。--王昌龄
羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。－－X仲淹
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。--杜牧
四、整体感知
引导学生深入理解文本，
把握诗歌的象征意义，体会诗人的爱国情感。
五、能力提升
2、写作背景：
本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
【新人教版】九年级语文下册：1《诗两首》我爱这土地教案
方法
自主.合作.探究
教学过程
一.自主学习
1.填空《我爱这土地》的作者是我国现.当代著名诗人，原名.这首诗的感情基调是.最能点明主旨的诗句是：
2.请用“\”划分.标注下列诗句的朗读节奏
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的/黎明……
新人教版九年级语文下册教案
我爱这土地
教师
寄语
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.——颜真卿
教学
目标
学习目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏.
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义.
3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情.
教学
重点
把握诗歌的意象，领会其象征意义.
教学
难点
体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情.
3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
4.鸟儿歌唱的内容中，“土地”.“河流”.“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”.“悲愤的”.“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？5.揭示全来自主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
6.诗人对土地.河流.风.黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
7..这首诗在结构上一.二节之间有什么内在联系？
三.课外延伸：
1.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好.
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……
2.艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空.
新人教版九年级语文下册第一单元1我爱这土地教案
《我爱这土地》课题我爱这土地课时安排共（1）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1.识记字词和文学常识，朗读并背诵诗歌。
2.通过朗读感知诗意，进而理解诗歌思想情感。
3.学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。
教学重点通过朗读感知诗意，进而理解诗歌思想情感。
教学难点学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。
教学方法讲授法朗读法品味法教学准备课件课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一一、导入：谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
(板书文题、作者)二、资料助读：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
课中作业了解作者及写作背景环节二三、感知并学习诗歌《我爱这土地》l.教师深情地范读全诗。
2.学生自由诵读。
初中语文人教版九年级下第一单元1诗两首我爱这土地(艾青)乡愁(余光中)(5)
《我爱这土地》教学设计【教材分析】《我爱这土地》是九年级语文下册第一单元第一篇诗歌。
本单元是一组以爱国与思乡为主题的现代诗，单元教学提示说：“让学生通过诗歌的吟诵与欣赏，来陶冶情操、净化心灵，加深对祖国和家乡的感情；同时注意诗中饱含着丰富思想感情的艺术形象。
”概括来说，本单元有三大教学目标：有感情地朗读、感悟艺术形象、体验乡国之思。
【课标分析】课程标准中关于中学生阅读有如下要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”；“对作品的思想倾向，能联系时代背景作出自己的评价”；“对作品中的形象，能说出自己的体验”。
概括说来，课标对阅读教学有三大要求：强化朗读教学；体验思想感情；感受作品形象。
【学情分析】整个初中阶段语文课本（人教版）共收入二十三首现代诗歌，而《我爱这土地》这首诗歌，是其中语言最凝练，感情最深沉，创造的土地等意象也最具代表性的诗篇之一。
因此，本诗是引导初中生实现诗歌教学中有感情地朗读、感悟诗歌意象、体验乡国之思的最好的载体之一。
【教学目标】知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟诗歌意象，领会爱国主旨过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓到解诗之钥情感态度与价值观：体验深沉的爱国之情；感情无私的奉献之爱（解析：目标强调感情朗读、诗歌意象和爱国之情三点）【重点难点】教学重点：一是通过有感情地朗读体验情感、语言；二是理解诗歌物象、意象区别教学难点：通过鉴赏关键词句领会意象、主旨【教法学法】一、朗读教学法。
通过初读感知、再读了解、范读引导、学读品味、熟读成诵等步骤，多角度、步步深入地实现目标。
（解析：教师范读是一个非常关键的环节）二、关键词句鉴赏法。
关键字句鉴赏法是赏析诗歌的重要方法。
课将继续引导学生采用此方法赏析【教学过程】一、课题导入（1分钟）导语设计：同学们，我们有很多人出生于农村、成长于农村，我们的很多长辈们都曾种过土地，我们也是吟着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句长大，我们是否对土地怀有一种特殊的感情呢？有一位诗人艾青，就用一首诗表达了对土地的无比深沉的热爱。
我爱这土地 教案
我爱这土地教案主题：我爱这土地一、教学目标：1. 了解并理解我爱这土地的内容和内涵。
2. 培养学生热爱祖国的情感，培养学生发展爱国主义情操。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 理解并掌握我爱这土地的内涵。
2. 能用简洁明了的语言表达对祖国的热爱。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段爱国歌曲，激发学生对祖国的情感。
2. 引导学生讨论，为什么我们要热爱祖国。
步骤二：展示与引导（15分钟）1. 教师向学生展示《我爱这土地》的诗歌内容，读出诗歌，引导学生体会诗歌中表达的爱国情感。
2. 教师讲解诗歌中词语的意义，辅助学生理解。
3. 与学生一起解读诗歌中的经典词句，例如“我爱这土地”、“看那脚下这土地五岭神州”等。
步骤三：学习与实践（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一首与爱国主题相关的诗歌或歌曲，进行文艺创作或改编。
2. 学生在小组内互相分享自己的作品，并互相评价。
3. 每个小组选出代表，向全班展示自己的作品和创作过程。
步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师让学生总结自己对爱国的理解和感受。
2. 学生展示自己的创作成果，学生互相欣赏和学习优秀作品。
四、教学延伸：1. 学生可以在家自行查找相关的爱国诗歌或歌曲，进行创作或改编，并在下节课分享。
2. 教师可以组织学生参观爱国主题的历史文化景点或进行实地参观，加深学生对祖国的热爱。
五、板书设计：我爱这土地看那脚下这土地五岭神州六、教学反思：本节课通过诗歌《我爱这土地》的学习和展示，培养了学生对祖国的热爱和爱国主义情操，提高了学生的语言表达能力和合作意识。
同时，通过小组合作创作，加强了学生们的团队合作能力和创作能力。
在下节课中可以进一步延伸学生对爱国的理解和情感的表达。
九年级语文《我爱这土地》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国土地的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词，理解课文大意。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深厚爱国情怀。
2. 学会如何运用课文中的表达技巧进行写作。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生跟读课文，注意发音和语调。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词做好标记。
（2）查阅工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，解释词语含义。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。
5. 情感教育（1）引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生对祖国土地的热爱。
（2）分享自己的感悟，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文，写一篇关于爱国的作文。
8. 教学反思在课后对自己的教学进行反思，查找不足，不断改进教学方法。
9. 教学评价通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学拓展引导学生阅读与课文相关的文学作品，拓宽视野，提高语文素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，以课文为例，讲解修辞手法及其运用。
3. 利用情感共鸣法，激发学生对祖国的热爱之情。
七、教学步骤：1. 第一步：朗读课文，感受诗意（5分钟）1.1 教师示范朗读，学生跟读。
九年级语文下册第1课诗两首我爱这土地教案新人教版
第一单元第1课诗两首我爱这土地教案教学目标：知识与能力：了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
过程与方法：学习有关象征的表现手法。
情感态度与价值观：深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时：三课时第一课时教学步骤：一、导入新课：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
（板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思教学目标1.了解《我爱这土地》的背景和作者，了解文章的主旨和情感。
2.能够用准确的语言表达出自己对故乡的感情和对祖国的热爱。
3.发展学生的阅读理解能力和写作能力，提高自己的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.重点：了解《我爱这土地》的背景和作者，把握文章的主旨和情感。
2.难点：如何用简明、准确的语言表达出自己对故乡和祖国的感情和爱。
教学步骤第一步：导入1.利用黑板报画册等方式，让学生了解《我爱这土地》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2.听录音或快速阅读文章，引导学生认真品味文章，并引导思考。
第二步：阅读理解1.通过课堂阅读、小组讨论、学生自主阅读等方式，全面理解《我爱这土地》。
2.学生针对文章的意境、语言、情感等层面进行讨论，达成共识，激发学生对故乡和祖国的深厚情感。
第三步：写作训练1.引导学生分步骤地完成写作任务，例如指导学生进行头脑风暴，撰写思维导图，构建文章框架等。
2.指导学生写作过程中如何理性、准确表达对故乡和祖国的感情和爱。
第四步：展示评价1.学生交作业后进行互评、组评，发表自己的文章，互相借鉴，提供反馈。
2.老师进行点评，针对每篇文章进行评价和指导。
教学反思本次语文教学以《我爱这土地》为例，旨在培养学生对故乡和祖国的感情认识和语言表达能力。
通过开展主题阅读、写作训练等环节，学生不仅了解到文章的背景和作者，还能通过深入阅读和思辨，把握文章的情感和主旨，并通过写作表达自己的情感和爱。
在教学过程中，我特别注意了以下几点：一、注重学生的思维与创新本次教学中，我注重启发学生的思维，让学生不仅是被动接受知识，而是积极思考。
在阅读和写作环节中，我鼓励学生动脑筋，进行头脑风暴，并通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和创意互赏。
二、关注学生的个性与特长在写作环节中，我注重针对学生的不同个性和特长，引导学生进行自由创作，并给出特别指导和建议。
让学生可以通过自身的特长和优势，展现自己的独特风采。
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《我爱这土地》
课题我爱这土地课时安排共（1）课时课程标准标注课程标准页码
学习目标1.识记字词和文学常识，朗读并背诵诗歌。
2.通过朗读感知诗意，进而理解诗歌思想情感。
3.学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。
教学重点通过朗读感知诗意，进而理解诗歌思想情感。
教学难点学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。
教学方法讲授法朗读法品味法
教学准备课件
课前作业
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环节一一、导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
(板书文题、作者)
二、资料助读：艾青和《我爱这土地》
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战
时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
课中作业了解作者及写作背景
环节二三、感知并学习诗歌《我爱这土地》
l.教师深情地范读全诗。
2.学生自由诵读。
教师作诵读提示：
这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。
诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3.指定学生诵读全诗，师生略作简要点评。
4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。