贵州教师招聘考试备考资料：常考教学原则梳理
教师招聘考试《教育学》章节重点(第七章) - 【教育学】教育学复习资料
中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案
1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?
定义：教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;(2)教学是师生双方的共同活动;(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
(3)掌握知识与形成思想品德相结合：1学生思想品德的形成以掌握知识为基础;2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(要求：在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。);
(4)教师主导作用与学生主动作用相结合：1教师在教学中具有主导作用;(一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用;二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥;三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成)。2学生具有主动作用。
6、什么是学生学业成绩评价?学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式?
含义：学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。
方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
方式：考查和考试
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(二)上课：上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键要求：(1)目标准确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)组织有效;(5)体验积极。
(三)课外作业的布置和批改：(1)课外作业的形式;(2)布置课外作业的要求;(3)及时批改课外作业。
教学原则有哪些
教学原则有哪些关于老师在教学中的原则1.直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。
直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。
2.启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
3.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。
这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
旧知识是新知识的基础。
人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。
4.量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
结合维果斯基的最近发展讲解5.循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。
这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
6.因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。
7.理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。
8.科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。
这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。
扩展资料：教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。
作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据。
2020贵州教师招聘备考资料：教学原则考题梳理
2020贵州教师招聘备考资料：教学原则考题梳理贵州教师招聘网为大家准备了2020贵州教师招聘备考资料：教学原则考题梳理，在2020备考的路上更进一步，了解更多考试信息关注贵州教师考试网教学原则这部分的知识在教师招聘考试中是一个非常高频的考点，考试题型也是全题型备考，各种题型都有可能考查到，重要性程度就不言而喻了，但有些题目不容易区分，导致考编的小可爱们做错题目，今天小编就把一些容易做错的考题给大家整理出来，帮助大家快速掌握。
1.“如果知识传授就好像水泼在米筛上，最终将一无所获”，这启示我们在教学中应贯彻( )。
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则1.【答案】C。
解析：此观点是夸美纽斯的观点，夸美纽斯认为如果只顾知识的传授而忽视巩固，最终就像把水泼在米筛上，一无所获，故选C。
2.“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”体现了下列哪个教学原则( )。
A.量力性性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.直观性原则2.【答案】A。
解析：这句话的含义是要根据学生的不同水平，采用不同的教材、不同的教学方法，所以符合量力性原则的要求。
故选A。
3.“举一反三”指的是( )教学原则。
A.直观性原则B.巩固性原则C.动机性原则D.启发性原则3.【答案】D。
解析：举一反三强调要能够让学生积极思考，积极进行知识的迁移，所以体现的是启发性教学原则。
4.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这条原则是( )。
A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则4.【答案】D。
解析：题干强调难度适中，分量适宜，所以符合量力性原则的要求。
故选D。
5.有一位老师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说“多”了就卖，少了就“买”，学生很快记住了这两个字。
还有学生把“干燥”写成了“干躁”，把“急躁”写成了“急燥”，老师就教学生记住，“干燥必防火，急躁必跺脚”，从此学生对这两个字再也不混淆了。
教育学之八大教学原则
【教师招聘考试】教育学之八大教学原则教学原则是根据一定的教学目的核对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
八大教学原则是考试中常见的知识点，有这样一类考查形式，即以俗语或名人名言进行考察，今天我们一起来总结下考试中常见的这些话。
科学性与教育性相结合的原则，指既要传授给学生基础知识和基本技能，既要对学生进行德育，培养道德品质。
此原则体现了传授知识与思想品德相统一的教学规律。
考点有：文以载道，赫尔巴特的教育性教学原则。
理论联系实际原则，指从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。
体现了直接经验与间接经验相结合的教学规律。
考点有见之不若知之，之之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;读万卷书行万里路;实践是检验真理的唯一标准;教学做合一;力行而近乎仁;古希腊智者派认为没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的;乌申斯基说空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。
理论不能脱离实际，思想不能离开事实。
直观性教学原则指教师丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象。
常考语句有：夸美纽斯——凡是需要知道的事物都是通过事物本身来进行教学;乌申斯基——儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的;荀子——不闻不若闻之，闻之不若见之。
启发性教学原则指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，提到分析问题和解决问题的能力。
体现的是教师主导和学生主体相结合的教学规律。
常考语句有：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也;启谓开其意，发谓达其辞;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;第斯多惠——一个好老师奉送真理，一个坏老师则教人发现真理。
循序渐进原则，又称为系统性原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
常考语句有：杂施而不逊，则坏乱而不修;朱熹——未得乎前则不敢求其后。
巩固性原则，指教师引导学生在理解知识的基础上，能够带领学生准确无误的呈现知识点，其实指的就是多多复习。
教资科目二常考点-八大教学原则
教学原则是教师教师资格中学教育知识与能力几乎是必考的考点，通常单选、简答、材料分析题的形式考查，接下来我们一起回顾一下这部分的重点内容。
1.科学性与教育性相结合原则既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
比如说，老师在讲岳飞这个知识点的时候，激发了同学们的爱国主义情感。
2.理论联系实际教学原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
比如，乡土教材体现了书本上的理论知识要与当地的乡土风情结合起来。
3.直观性教学原则教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
比如老师讲授苹果这个事物的时候，拿真的苹果给你看，属于实物直观。
拿苹果的图片或者视频给你看属于模型直观。
用生动形象的语言描述苹果，属于语言直观。
4.启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
《学记》中的体现“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和“君子之教，喻也”。
5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。
6.巩固性教学原则教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
《论语》中的体现“温故而知新”，“学而时习之”。
1教育学高频考点7大教学原则
1教育学高频考点7大教学原则
1、活动原则：教育应以学生的活动为中心，发挥学生的主体作用，通过学生的活动，有效的实现教育目的。
2、发展原则：教育应以发展的思路引导，关注发展，发展内涵有：全面发展，均衡发展，统一发展和古今发展，培养学生的全面发展能力。
3、科学原则：教育的内容，目标，方法，以及手段都应以科学方法为基础，当前的科学研究成果是教育的基础。
4、效率原则：教育应该以最短的时间获取最大的效果，培养学生的效率意识。
5、实践原则：教育应该以实践为核心，使学生能够将所学知识运用到实践中，以此来锻炼学生的实践能力，为实践社会做好准备。
6、社会原则：教育应以服务社会为本，通过教育，使学生学习社会的道德准则，逐步建立健全的道德观念，树立社会责任意识。
7、变异原则：教育应以变异为原则，不断发展教育的内容，形式和组织的方式，以适应不断变化的社会、经济、文化的发展。
1教育学高频考点7大教学原则
1：教育学高频考点 7 大教学原则1:教育学高频考点:7 大教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
既指导教师的教，也指导学生的学，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活应用是提高教学质量的重要保证。
现阶段，我国中小学的教学原则主要有以下几个方面：1.直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。
直观的类型：(1)实物直观(观察实物、标本、参观、实验等);(2)模像直观(图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、影片等; 本质因素更易显现)(3)语言直观(形象化的语言描述，效果取决于教师语言的质量)。
贯彻直观性原则的要求有：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)正确运用语言直观练习题：1.夸美纽斯曾指出，凡是需要指导的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。
这体现的教学原则是( )。
A.直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 因材施教原则2.乌申斯基指出儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维，所以主张在教学中运用( )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 因材施教原则3.教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是( )。
A. 实物直观B. 模像直观C. 言语直观D. 图像直观答案：A A B2.启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求有：(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手，培养其独立解决问题的能力(4)发扬教学民主启发性原则是教师的主导作用于学生的主体作用相统一的规律在教学中的反映。
教师招聘考试常考教综知识点
一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施"(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达"（反映了启发性教学原则）;“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著.他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展"作为教学出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生.13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
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贵州教师招聘考试备考资料：常考教学原则梳理贵州教师考试网为你解析：教学原则是教师招聘和教师资格考试中常考题点之一，教学原则出题类型不一，即可客观题出现，又可主观题出现，所以，无论以何种形式出现，均需要学生对知识点有一个透彻的理解和良好的识记。
在八大教学原则中选取其中四个做如下梳理，希望能有所帮助。
一、理论联系实际原则
基本涵义：指教师在教学活动中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析解决问题的能力。
(此为间接经验与直接经验相统一的教学规律的体现)。
贯彻此原则的要求：a.在传授知识的过程中注重联系实际;b.重视引导和培养学生运用知识的能力;c.加强教学的实践性环节，逐步形成综合运用知识的能力;d.正确处理知识教学与能力训练的关系;e.补充必要的乡土教材。
二、直观性原则
基本涵义：指教师在教学活动中，应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻的掌握知识。
直观手段种类：实物直观、模象直观(图片、图表、模型)和语言直观。
贯彻此原则的要求：a.正确选择直观教具和教学手段;b.将直
观教具的演示与语言讲解结合起来;c.重视运用语言直观。
三、启发性原则
基本涵义：指教师在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导他们通过独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
(教师主导性和学生主体性相统一的教学过程规律的体现)
贯彻此原则的要求：a.加强学习的目的性教育，调动学生学习主动性;b.设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力;c.让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生创造性的将知识运用于实际;d.发扬教学民主。
四、因材施教原则
基本涵义：指教师在教学过程中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生的同时，又要根据学生的个别差异，有的放矢的进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(此规律既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的制约)。
贯彻此原则的要求：a.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;b.教师要了解学生，从实际出发进行教学;c.教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。