幼儿园教师招聘考试复习材料教程文件
幼儿教师招聘考试资料大全
幼儿教师招聘考试资料大全幼儿园各科教学法第一课时语言（故事）教学环节：一、导入新课注意语气要夸张，内容要有吸引性，引导幼儿的兴趣。
导入语要与故事有一定的联系性。
可以借用教具作为引入的基础。
二、学习新课1、初步欣赏故事老师用完整的语句讲述故事一次，尽量不要使用教具。
讲故事时速度要稍慢，吐字要清晰，语气、语调、表情、动作要随情节的变化而变化。
2、理解故事（1）出示图片或其它的教具，要按顺序一幅一幅地出示，引导幼儿观察。
（2）提问时语言要简洁，清晰，引导幼儿用完整的语句回答问题，也可以加上动作，让幼儿更清晰地了解故事的内容。
在理解故事中学习新的词组或句子。
如：故事的名称叫做什么？故事里面有谁？在干什么？三、巩固新课再次欣赏故事，可以听录音或再由教师讲述故事，老师也可以根据故事的情节进行简单的表演。
四、小结。
根据教学目标中在达到的教育目标，对幼儿进行有针对性的教育。
可以让幼儿参与讨论，故事中的某个角色，它这样做对不对？为什么？我们应该要怎么做？在其他方面也应该怎么做？五、游戏延伸。
老师可根据故事的内容创编游戏，让幼儿在游戏中更进一步了解故事的内容。
语言（故事）第二课时教学环节：一、出示教具，引起回忆。
如《三只蝴蝶》这课中，老师可以出示三只蝴蝶，引导幼儿说说这三只蝴蝶分别是什么颜色？叫什么名字？上节课学习过一篇什么故事？二、巩固理解1、逐一出示图片，引导幼儿根据图中的内容讲述故事。
也可以一个或多个幼儿讲述，然后老师再完整地讲述。
根据幼儿的年龄的特点，对幼儿的口语表达有不同的要求。
在讲述中要注意巩固学习新词组或句子。
2、引导幼儿完整地讲述故事。
（一般在中、大班进行，中班的幼儿只要讲述主要的意思就可以了，大班的要求再高一点）三、表演故事让幼儿根据故事中的角色进行表演。
要求幼儿学习故事中的对话或表情动作。
尽量让全班幼儿都有机会参与。
如《三只蝴蝶》中，可以让三个机灵一点的幼儿扮演三只蝴蝶，其他幼儿分成三种，分别扮演三种颜色的花，一齐学习对话。
幼儿教师招聘考试资料
陈鹤琴(1892-1982)先生是我国现代幼儿教育的创始人。
早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，1923年在南京创办鼓楼幼稚园，解放后曾任南京师范学院院长。
他曾以自己的孩子陈一鸣为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，并著有《家庭教育》一书，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的早期教育观念。
原书提出早期家庭教育原则101条，现选摘10条，此10条原则也是近年教师招聘考试的命题热点，一：教孩子是从小教起的二：游戏式的教育法(高频命题点：提出游戏原则的第一人)三：不要骤然命令孩子停止游戏或停止工作。
四：孩子应有看图画、画图、剪纸的机会。
五：孩子应有玩沙、塑泥、穿珠、锤击、浇花的机会。
(高频命题点：“恩物”的创立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内。
七：我们应当按照孩子的年龄知识而给予适当的做事动机。
八：儿童教育家陈鹤琴呕心沥血地探求儿童的习惯、言语、情绪、心理，用慈母般的爱心去精心抚育儿童。
(高频命题点：“五指活动”涉及哪些内容)九：凡孩子能够自己做的事，你千万不要替他做。
十：做父母的，最好用积极的暗示，不要用消极的命令。
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
l805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为"幼儿园"。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为"幼儿园之父"。
著有《幼儿园教育学》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼儿园书信集。
他的主要幼儿教育思想：第一、创建了世界上第一所幼儿园。
(教招考试必考知识点)福禄贝尔于1840年创建了世界上第一所幼儿园。
第二、明确提出了幼儿园的任务。
福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
浙江省教师招聘考试《幼儿园教育基础知识》复习全书【核心讲义】(信息处理能力)
第8章信息处理能力一、工具书的运用1．工具书概述（1）定义工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人们提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型的图书。
（2）特点①查考性工具书一般不是供人们从头至尾、逐字逐句阅读的，而是将原本松散的大量的资料进行组合供人们查考。
②资料性工具书广采博收资料，旁征博引，为人们提供尽可能多的知识资料或文献信息。
③概括性从大量原材料中提炼加工，信息密集，内容广博而又高度浓缩。
④准确性一般要求摒弃不成熟的、有争议的、含混不清的概念，收录较为成熟的、可靠的、公认的、权威的观点。
⑤易检性工具书采用科学的编排方式和严谨的体系结构，力求易检易查。
（3）分类根据工具书的基本性质和使用功能，可将其分为检索性工具书和参考性工具书。
2．常用工具书介绍（1）字典、词典①定义字典、词典是汇集各种语言中的字词及短语，分别给予拼写、发音和词义解释等信息，并按字顺组织起来方便读者随时查检特定词语信息的语言工具书。
这类工具书有语言词典、传记词典、地名词典及各个学科的知识词典。
②常用的字典、词典《辞海》、《牛津简明英语词典》、《牛津英语词源词典》、《韦氏同义词词典》、《现代汉语词典》、《同义词反义词对照词典》、《汉法词典》以及众多的专科词典。
③字典分类为两大类a．一类是普通字典，即按照读者对象的需求收录一定范围的汉字，能较直观地展示汉字的意义和用法。
如中小型的《新华字典》、《古代语常用字字典》，大型的如《汉语大字典》；另b．一类则为特种字典，是指在某一方面具有一定特点的汉字，如异体字、俗字、形似字等，一般着重对汉字的某一方面特征作出解释，如《同源字典》。
④词典从不同角度可划分为不同类型按照所收录词目的性质和释文内容的着重点，分为语文词典、专科词典和综合性词典。
语文词典，如《现代汉语词典》、《汉语大词典》；专科词典，如《中华人民共和国地名大词典》、《中华百科辞典》；综合性词典，如《辞海》。
浙江省教师招聘考试《幼儿园教育基础知识》复习全书【核心讲义+历年真题详解】第1章 教学计划的写作【圣
第1章教学计划的写作1．教学计划的含义、目的和要求（1）含义教学计划是教育者、教育单位及教育部门根据一定时期的方案政策、工作任务、结合本单位实际情况，预先对某一时期、某一工作所做的安排和构想。
并用书面文字表达出来的一种文体。
（2）目的教学计划的写作目的，是对未来时期内的工作进行统筹安排，明确工作目标和任务，避免工作的随意性和盲目性，同时也具有一定的约束力，便于检查、总结和推动工作。
（3）编写教学计划的基本要求①要熟练掌握教育政策、法规和教育理论；②要深入钻研教材和《课程标准》；③要充分了解学生的学习状况；④要条理清楚，简明扼要；⑤要利于实施，方便操作；⑥要有一定的前瞻性和预见性。
2．教学计划的分类和特点（1）分类按照完成期限的长短分为：学期计划、单元计划、课时教学计划。
按照目标的不同分为：练习计划、复习、作文计划等。
（2）特点①预见性和可行性；②指导性和可变性。
3．教学计划的基本格式（1）标题教学计划的标题，一般包括三个因素：计划实施者、时限和计划内容。
如果计划不成熟或者尚未正式讨论通过，则可在标题后面或下面括号注明“草案”或“供讨论用”字样。
（2）正文①指导思想指导思想主要是指写出制定计划的背景。
如上级机关的方针、政策、指示，时代对该工作提出的任务和要求，过去工作中的经验教训和存在的问题，制定该计划的某些看法和认识等，行文要简明扼要。
②总体目标总体目标是指写出该计划实施总的目的意图，有提纲挈领的作用。
要求制定计划者在计划中体现出所预期的宏观目标，表达精确，位置醒目。
③具体措施和相应步骤具体措施和相应步骤是指写出为实现总体目标而做的工作安排。
这是全文的重心，包括局部性的目标要求、工作项目、分工、工作的方式、方法和步骤等内容。
措施和步骤的写作，要求体现出主要工作和次要工作、重点措施和一般措施。
重点的内容在行文中要予以突出，即具体措施的内容应得力、具体，实施步骤应切合实际，完成时限要留有余地、积极稳妥。
幼儿园老师招聘考试复习资料
幼儿园老师招聘考试复习资料导言：幼儿园老师是承担幼儿教育任务的重要角色，其对幼儿的教育素养和教学技巧要求较高。
在幼儿园老师招聘考试中，备考资料是准备考试的重要工作之一。
本文将提供一些幼儿园老师招聘考试复习资料的概述和建议。
一、幼儿园教育理论基础在备考幼儿园老师招聘考试过程中，了解幼儿园教育理论基础是非常重要的。
包括乐园教育、儿童心理学、幼儿教育方法、儿童成长与发展等方面的知识。
可以通过阅读相关教材、参加培训课程或浏览相关网站获取这些知识。
二、幼儿园教学技巧与管理除了理论知识，幼儿园老师还需要具备一定的教学技巧和管理能力。
在备考过程中，可以重点关注以下方面的内容：教学设计与评价、学生管理与指导、课堂管理与组织等。
可以通过参加教师培训班、阅读相关书籍或观察实际教学情景来提高自己的教学技巧和管理能力。
三、教育法规政策和法律知识了解幼儿园教育法规政策和法律知识是幼儿园老师备考过程中必不可少的一部分。
备考者需要熟悉幼儿园教育相关的法律法规以及政策文件，掌握幼儿园管理规范和制度。
可以通过查阅相关的法规政策文件、参加培训课程或关注教育部门官网来获取这些知识。
四、教育科研与教育改革随着教育的不断发展和变革，了解教育科研与教育改革的最新进展是幼儿园老师备考过程中需要注意的一方面。
备考者可以关注教育期刊、教育研究机构的网站或参加相关学术论坛来了解最新的教育科研成果和教育改革方向。
五、备考方法和技巧在备考过程中，正确的备考方法和技巧是提高备考效果的关键。
备考者可以制定合理的学习计划，将复习内容分解为小部分，逐步攻克。
同时，注意做好笔记和总结，定期复习和检查。
可以利用一些备考资料和题库进行模拟测试，检验备考效果。
六、备考注意事项在备考过程中，需要注意以下几个方面的问题：一是要有明确的备考目标和计划，遵循学习规律，保持良好的学习习惯。
二是要多做练习题和模拟测试，提高答题技巧和应试能力。
三是要保持积极的心态和乐观的情绪，遇到困难和挫折时要有耐心和毅力。
浙江省教师招聘考试《幼儿园教育基础知识》复习全书【核心讲义+历年真题详解】第8章 教师招考中教育写作
第8章教师招考中教育写作备考指导一、教师招录考试中的教育写作教师招录考试中共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级：1．识记识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
2．理解理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
3．分析分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
4．鉴赏鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
5．应用应用指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
6．创新创新是指探讨疑难问题，具有独到见解；摸索教学方法，能够另辟蹊径。
这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
二、材料的阅读1．阅读第一遍——带着问题阅读，了解材料内容（1）带着问题阅读考生应先看要求中的问题，对整个材料有一个整体把握，清楚阅读方向，继而带着问题对材料进行阅读、分析，理清重点段落。
即阅读是为了做题，阅读要有选择性，选择与问题有关的材料进行重点阅读。
一般需要重点注意的内容包括：哪些材料能用在总结概括题型中，哪些材料与分析问题、解决问题有关。
材料或是对问题存在原因的分析，或是探索性的经验和做法等。
选择出这些材料，也就基本达到了第一遍阅读的目的。
（2）了解材料内容——圈点画线、边注眉批；把握材料关键句；理解词意①材料的形式a．每一个小的自然段落表述一个信息；b．整篇材料不分段落，所有信息混合在一起；c．材料中虽然分有段落，但有些段落表述一个以上的信息。
②阅读过程中要掌握的技巧a．速读对于掌握阅读的基本技巧的考生来说，这一次的阅读速度应适当加快。
b．圈点画线、边注眉批为加深对材料内容的印象，尽快理解材料的内容，考生对关键的词和句子应该边读边用自己习惯的形式做一个记号，例如：画圈、画线。
对于主题内容一目了然的自然段、层次，考生可直接在后面用简短的词、句边注眉批。
幼儿教师招聘考试全套试题与复习资料
幼儿教师招聘考试全套试题与复习资料近年来，随着国家对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿教师的需求也在不断增加。
为了选拔优秀的幼儿教师，各地纷纷开展幼儿教师招聘考试。
下面，我们将分享一些关于幼儿教师招聘考试的全套试题与复习资料。
一、幼儿健康与保健幼儿健康与保健是幼儿教师招聘考试的常见考查内容。
在备考过程中，应重点关注以下几个方面的知识点：1. 幼儿常见疾病的预防与应对措施2. 常见儿童意外伤害的应急处理方法3. 良好的卫生习惯的养成及教育4. 儿童心理健康问题的预防与干预二、幼儿教育原理与方法幼儿教育原理与方法是幼儿教师招聘考试的重要考查内容，备考时应注重理论的掌握和实际操作的能力培养。
1. 儿童发展阶段理论与教育适应策略2. 幼儿教育目标的确定与实施3. 托幼机构环境的组织与管理4. 游戏在幼儿教育中的作用以及游戏教学法的实施三、幼儿园组织管理与教育评估幼儿园组织管理与教育评估是幼儿教师招聘考试的重要内容之一。
备考时应注重对幼儿园运行机制和管理模式的了解。
1. 幼儿园管理体制与规章制度2. 幼儿园园务管理与日常教育工作的组织3. 幼儿园教育质量评估与监控机制4. 家园合作与家长沟通的方法与策略四、幼儿教育相关法律法规幼儿教育相关法律法规是幼儿教师招聘考试必考的内容。
在备考过程中应注重对幼儿教育法规的了解和理解。
1. 幼儿教育法律法规的基本概念与原则2. 幼儿园规范的建设与实施3. 幼儿教师职业道德与职责4. 幼儿教师的权益与保障五、幼儿教育实践与案例分析幼儿教育实践与案例分析是幼儿教师招聘考试的实战环节，备考时应通过实际操作和案例分析来提升能力。
1. 幼儿园教育实践活动的设计与组织2. 幼儿教育中常见问题的案例分析与解决方案3. 幼儿教师的观察能力与实践技能培养4. 幼儿教育的课程开发与实施以上是关于幼儿教师招聘考试全套试题与复习资料的简要介绍。
在备考过程中，除了熟悉上述内容外，还需要注重实际操作能力的培养。
幼教招考,入编,资格考试教育学全套资料复习
夸美纽斯《母育学校》的主要学说
论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四
个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要 求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向。 夸美纽斯关于幼儿体育的理论〈〈〈〈 智慧和知识的教育：主张〈〈〈〈 道德训练，摒弃其宗教内容。主张〈〈〈
返回
夸美纽斯关于幼儿体育的理论
捷克著名教育家：夸美纽斯
夸美纽斯（1592—1670）是十七世纪捷克著名教育 家，也是研究幼儿教育最早的理论家之一，主张以 母育学校来教育出生至六岁的孩子，应该在家庭中 由母亲进行教育，影响很大。福禄倍尔就是以夸美 纽斯理论为基础于19世纪创立了学前教育学。 世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出 版。 夸美纽斯《母育学校》的主要学说
第一章 现代幼儿教育的基本观念
第一节 现代社会的幼儿教育
第二节 学前教育理论的发展
第一节
现代社会的幼儿教育
一、现代幼儿教育的萌芽 二、现代幼儿教育的意义
三、儿童观的发展
（一）什么是儿童观？ （二）儿童观的发展 （三）儿童观发展的表现 四、生命全程发展的观点（现代社会儿童观的具体体现）
返回
现代幼儿教育的意义
（4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具 和活动。
返回
蒙 氏 教 具
返回
蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的 教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社 会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于 狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙 台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是 不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身 心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境 的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭 利时代还是今天，都具有不衰的生命力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章幼儿教育与幼儿教育学一、幼儿教育广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动狭义：幼儿园对幼儿施行的有计划、有目的、有组织的活动。
幼儿园教育是幼儿教育的核心。
意义：1•促进生长发育，提高身体素质；2•开发大脑潜力，促进智力发展；（幼儿期是关键期）3•发展个性，促进人格的健康发展；4•培养美感，促进想象力、创造力的发展产生和发展：1•原始社会初期，幼儿是氏族内部公有，实行氏族内部的公共教育；末期，幼儿是家庭所有，家庭教育产生。
教育没有阶级性，每个幼儿受到教育是平等的。
2•奴隶社会出现学校。
封建社会有公共教育和保育思想（柏拉图主张对3-6岁幼儿集中管理）3•幼儿教育机构最先在欧洲诞生；1771-1858英国欧文创办了“幼儿学校”后改名为“性格形成学园”把1-6岁婴幼儿组织起来，进行集体保育。
二、幼儿教育机构产生：1•幼儿教育之父德国福禄贝尔1837在勃兰根堡开办了学前教育机构，1840命名为“幼儿园”2•我国最早的幼儿教育机构创立于清末新政时期3.《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制4•我国第一所幼儿教育机构一一湖北幼稚园1903年在湖北武昌创办我国幼儿机构的发展：1•突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展2•走上规范化、法制化渠道新中国成立后国务院颁发第一个幼儿教育法规《幼儿园管理条例》1989年8月1996年3月颁布了《幼儿园工作章程》，同年6月1日实施第二章 我国幼儿教育的目标、任务和原则一、我国幼儿教育目标：对幼儿实施体、智、德、美等方面的全面发展，促进其身心和谐发展 目标制定依据：教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性目标的结构：教育目的、幼儿教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标 制定目标的意义：1•给幼儿的发展指明方向3•指导幼儿园教育的全过程 制定目标时应注意的问题：3•教育目标要保持连续性和一致性4.幼儿教师是实现教育目标的重要保证、我国幼儿园的任务：1•对幼儿实施保育和教育 2•为家长工作学习提供便利条件 三、我国幼儿教育的原则 一般原则：2•使教育更有针对性4•保证各项教育工作的协调配合 1•教育目标分解的方法要恰当 2. 教育目标的涵盖面要全面1•尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2•促进儿童全面发展的原则（整体的发展、协调的发展、个性的发展）3•面向全体，重视个别差异的原则（用多种组织形式促进每个儿童、在原有基础上的发展）4•充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则特殊原则：1•保教结合原则（保育和教育是两大方面的工作，互相联系渗透，同一过程中实现）2•以游戏为基本活动的原则3•教育的活动性和活动多样性原则（活动是幼儿发展的基础和源泉）4•发挥一日活动整体教育功能原则（活动必须有机统一为一个整体）第三章幼儿的全面发展教育二、幼儿教师的素质1•思想品德与职业道德素养（忠诚社会主义教育事业是职业道德的基本原则）2•身心素养（宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的情感，开朗个性，良好行为习惯）3•能力素养观察力、沟通能力（与幼儿、家长、幼儿之间：口语沟通，冲突的解决）、组织小组活动能力：（分组能力+指导小组能力）分组能力：有层次（纵向考虑水平差异）、有特色（横向考虑不同幼儿的特点）、有变化指导小组能力：正确的教育观念、了解幼儿遵循身心发展规律、灵活改变角色，指导方法。
三、现代儿童观：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应保障他们的生存和发展，尊重人格与权力，尊重发展特点和规律，尊重能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
现代儿童观确立了现在儿童教育民主化、科学化、个性化的发展方向。
四、幼儿与教师的相互关系1•从社会大范围看是平等的社会成员关系，是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿与教师相互关系的基础。
2•幼儿园小范围看是师生关系五、幼儿的发展1•幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用个体因素：先天因素、后天因素（先天因素与环境相互作用的产物）2•幼儿与环境的相互作用是在活动中实现活动是幼儿发展的基础和源泉；幼儿活动大致分内部活动（生理、心理）和外部活动（实践）六、现代幼儿发展上出现的一些特点1•生理发展加速的现象（生长加速；成熟加速）2•儿童心理方面由于家庭环境的变化和社会环境中对高学历，竞争日趋激烈加大成长压力八、幼儿“学”的活动1. 幼儿是自身学习的主体2. 幼儿接受学习（通过教师的讲授）和发现学习（通过动手实践）3. 影响因素（内部：智力和非智力；外部：家庭、幼儿园环境、物质条件）九、促进教师相互关系的策略1. 充分发挥教师的主导作用2. 直接教时注意（变单交流为双向交流；变单一言语传授为多样化教育手段；重视情感效应；注重个人差异，因材施教；灵活利用生活中各种机会教，直接间接教相结合）3. 间接教时注意（与直接教结合；教师要有正确的角色定位，幼儿活动的观察者、支持者、合作者；环境应适应幼儿的年龄特点和个别差异）十、良好师幼关系的建立1. 用无私的爱消除孩子的戒备心理；2.尊重孩子，平等对待每一个孩子第五章幼儿园环境一、幼儿园环境分类：物质环境和精神环境特点：教育性和可控性影响因素：物质、精神（人，幼师是最大因素；幼儿园文化，影响精神风貌，作用潜移默化）二、幼儿园环境创设原则：环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性、经济性原则三、教师在幼儿园环境创设中的作用1. 准备环境（让环境蕴含目标、让幼儿感兴趣，增加兴趣、尽可能让幼儿发表意见，动脑动手，感到环境是由自己而不是教师决定）2. 控制环境（利用环境激发和保持幼儿活动积极性）教师控制环境大致环节：诱导进入活动、帮助开展活动、指导解决纷争困难、帮助结束活动3. 调整环境（经常调整环境使保持适合幼儿发展的最佳状态）第六章幼儿游戏一、游戏的内涵1. 幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2. 是幼儿对成长的适应，符合幼儿身心发展特点（身心发展水平低，速度快，多种需要，游戏解决了身心发展及需要与现实实际能力之间的矛盾）3. 是幼儿的自发学习（学习目标时隐含的，学习方式是潜移默化，学习动力是来自内部的）二、幼儿游戏的特点是幼儿的自主活动、伴随着愉悦的情绪体验、是在遐想的情境中发展的三、游戏的种类角色游戏（最典型）、结构游戏（运用玩具的）、表演游戏（安排角色、规则、内容、言语表情）、体育游戏（促进健康）、智力游戏（愉快情境中增进知识）、音乐游戏（音乐伴唱进行）四、游戏的作用1. 对认知的作用：丰富巩固知识，有利于获得并加深人之间的关系的认识；有利于注意力、观察力、判断力的培养；能够激发创造力和思考力。
2. 社会性作用：掌握各种社会准则，从他人角度理解思考问题3. 情感作用：利于情感的发展，变现情感的一种重要方法，克服紧张情绪的一种手段，游戏中可以学习解决问题的方法，游戏有利于消除愤怒情绪4. 身体发展的作用：促进骨骼肌肉成熟，锻炼运动技能和技巧，利于内脏和神经系统的发展五、如何使游戏成为幼儿园的基本活动1. 重视幼儿的自发性游戏2. 充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动3. 满足幼儿对多种游戏的需要，注意个体差异六、幼儿游戏的指导1. 尊重幼儿游戏自主性（尊重幼儿游戏的意愿兴趣、氛围、游戏中想象、探索、表现、创造）2. 间接指导为主（丰富生活经验、观察并合理参与游戏、正面评价游戏激发游戏兴趣）3. 按游戏发展规律指导（小班象征性游戏、中班增加面临思考解决问题、打扮规则、竞争性）4. 按照各类游戏的特点指导游戏第七章幼儿园与小学、家庭、社区的关系一、幼小衔接重要性：进入小学后适应性问题有身体方面睡眠不足，疲劳，食欲不振，体力下降等；心理方面有精神负担重，压力大，情绪低，自信心不足，学习兴趣降低；社会性方面人际关系紧张等，有些还会出现厌学、怕学情绪。
这些问题不解决好会严重影响身心健康发展，影响以后的学习生活。
所以做好幼小衔接十分重要，既有利于儿童入学前后的学习和发展，为以后高年级打下基础，为顺利完成九年义务教育提供保障。
二、学前教育与小学教育的差异1. 学习环境的改变，自由活动空间较少，还要受纪律的约束2. 生活制度上的不同，从游戏为主管理不强制转变为教学为主，有严格作息时间有一定强制3. 师生关系的变化，师生接触相对较少，师生关系要重新建立4. 主导活动和学习方式不同，课堂教学，有任务有目标有作业5. 成人的要求不同，小学担负了一定的社会责任，以学习书面言语为主，注重知识系统学习三、儿童进入小学不适应的主要表现1. 不适应课堂教学，表现很认真但是忽视听课过程，注意力易分散2. 不知道如何用课件休息时间，不知道下课干什么，上课还没有到教室3. 对完成作业不适应，对作业不理解、记不住，感觉困难，感到厌烦四、幼小衔接工作的主要内容与方法1. 培养对小学生活的热爱和向往2. 培养对小学生活的适应性（主动性、独立性、人际交往能力、规则和任务意识的培养）3. 做好入学前的学习准备（培养良好学习习惯、非智力品质、发展思维能力和基础能力）五、幼小衔接工作的注意问题、1. 进行幼儿园和小学教育的双向改革（以幼儿身心发展的阶段和连续性规律为依据）2. 转变观念，提高教师素质3. 结合地区特点和幼儿身心发展个体差异有针对性进行幼小衔接4. 加强家、园、学校、社区力量的相互配合六、幼儿教育离不开家庭家庭是幼儿成长最自然的生态环境、家庭是第一个学校、家长是幼儿园重要的教育力量七、家园合作主要内容：鼓励引导家长直接间接参与幼儿园教育、帮助家长树立正确的教育观念和方法存在问题：合作不深入，参观多参与少，间接多直接少，一次性参与多经常性少，内容脱节八、社区对幼儿园的教育意义体现在社区环境、资源、文化三方面对幼儿园教育的意义九、幼儿园与社区如何合作1. 与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育2. 为社区精神文明发展服务，共创幼儿发展的良好环境第一章幼儿心理学概述产生标志：德国普莱尔1882年出版了《儿童心理》研究对象：研究幼儿期（3-6、7）儿童心理发展特点和规律的科学研究原则：客观性、实践性、矛盾性、教育性、理论与实际相结合、一般与个别相结合原则研究方法：观察（长期与定期、全面与重点）、实验（自然、实验室）、谈话、作品分析法二、研究任务：1•描述幼儿发展的普遍行为方式2•解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机智3•探究不同外在因素对心理发展的影响4•提出帮助和指导幼儿发展的最优方法三、研究内容：1•描述幼儿心理发展（幼儿初、中、晚期）的年龄特点（认知过程和社会性发展的年龄特征）2•探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素（决定心理发展主要遗传和环境的交互作用）3•揭示幼儿心理发展的原因和机制四、研究意义：1•理论意义：为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据、研究成果丰富了心理学的一般理论2•实践意义：实践需要是幼儿心理学产生根源，幼儿心理学必须为社会实践服务第二章幼儿认知的发展第一节幼儿感知觉的发展一、学前儿童视觉的发展1•视敏度：随年龄增加不断提高，5-6岁与6-7比较接近，4-5和5-6视敏度相差较大；年龄越小，提供的字画该越大，上课时与图片实物的距离不要太远，卫生用眼。