英语课文教学方法和技巧
英语的教学方法与技巧
英语的教学⽅法与技巧 少⼉时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少⼉英语⽼师来说最重要的⽆⾮就是英语教学⽅法。
作为教师，必须精通英语语⾳、词汇、语义、语⽤⽅⾯的知识，要具备较⾼的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运⽤英语教学,并把教学原则和教学⽅法应⽤到教学中。
下⾯我们来总结⼀下常⽤的英语教学⽅法和技巧。
英语常⽤的18种教学⽅法 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学⽣的学习欲望和制约着语⾔教师对教学⽅法的选⽤。
学⽣⽤书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩⼦们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和⼀个个栩栩如⽣的童话⼈物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长⾜的进步。
2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语⽇常⽤语专题部分。
在英语课堂上，⽼师们为学⽣们模拟各种各样⽣活中的真实场景，以⽣动活泼的⽅式来呈现学⽣们感兴趣的单元主体，组织学⽣们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致⽤的学习效果。
3. ⾳乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本⾥的英语歌曲和⼩诗歌。
英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全⽅位地调动视觉、听觉、⾔语能⼒和肢体动作，让孩⼦真正“懂得”英语，真正“脱⼝⽽出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂⽴幼，少⼉的学⽣⽤书中的英⽂歌曲和⼉歌是⼀套真正为孩⼦设计的“看了就想学，⼀学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩⼦的动作特点，有机地与英语发⾳和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩⼦深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4. 直拼教学法 Funny phonics是⼀套根据英⽂字母本⾝的⾳源，总结出的⼀套，学⽣不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学⽅法。
它⽤最简单、最实⽤、最直接的字母以及字母组合的基本发⾳，让学⽣们能很快地掌握陌⽣单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读⽂章。
高中英语课文LRQEDP教学模式与技巧
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高中英语课文教学中常用的一种培养学生全方位的素
质船力的课堂教学模式 ， 它把一个教学内容分 为六个
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教育革新
教材・ 教法・ 学法
２Ｏ 年第 １ ０２ 期
高中英语课文 Ｕ Ｅ Ｐ教学模式与技巧 Ｄ
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。 Ｕ蜩匝 教 学模式 ， 导人 （ 即：
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用情景提问 ． 讨论等方式引人本课的话题， 让学生适度 了解所授新课 的内容。奉课 导人设计 如下 ：） ， １ ∞ Ｅｅ ｅ ｋ 出弩ｔｅ６ｍ？ ）ｈ ｅ ８ ｈ ｈ ２ ｔ ｖ ＇ ０唧ｈ？３ｃｎ ）ａ
助。
讲解课文内容时 ． 要采用启发诱导的方式进行 问 答， 列表或圈解 的形式进行讲解 ， 梳理全文 的语义 ， 来 从而达到理解课文内容。如ｔ 奉课是人物传记的文章．
可以按 ０埘ｌ ｉ ｅＱ岫 一生的时间先后顺利． 可以边讲 边把显示课文主线 的关键词勾划出来 ． 这样有助于吸
学生 自 撮 练， 己 达烈实现教学 目 与要求 的最终 目的 标
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养学生运用英语语育结构的能力” 。组织 学生
通过以上几个环节 中提 出的向艇， 展示 的图表和判断 芷误对语篇内容进行 口头复述或笔头归纳， 就组 成了
一
篇介绍卓别林 的短文。而后教师选择语篇中的重要
引学生 的注意力 ． 启发学生的思维． 也有助于学习掌握 新课， 为下面实践环节中的复述课文镟准备。讲解结 束后， 黑板上就出现了下列简表（ 板书）
LearningaboutLanguage英语课文教案范例
Learning about Language 英语课文教案范例一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用本课中的新词汇和短语。
（2）学生能够听懂、说准本课中的对话和课文内容。
（3）学生能够掌握一定的阅读技巧，如预测、推断等。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识进行日常交流。
（2）学生能够独立完成阅读任务，提高阅读理解能力。
（3）学生能够通过小组合作，提高团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
（3）培养学生尊重文化差异，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 课文主题：介绍不同国家的文化习俗。
2. 课文内容：课文中介绍了英国、美国、中国等国家的饮食、节日、问候语等文化习俗。
3. 词汇短语：食物、节日、问候语等相关词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握本课中的新词汇和短语。
（2）学生能够听懂、说准本课中的对话和课文内容。
（3）学生能够运用所学知识进行日常交流。
2. 教学难点：（1）正确运用本课中的词汇和短语。
（2）理解并运用阅读技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，讨论各自的兴趣爱好。
2. 引入新课（10分钟）：（1）教师展示课文图片，引导学生预测课文内容。
（2）教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。
3. 学习课文（15分钟）：（1）教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解新词汇和短语，学生进行实际运用。
4. 课堂互动（10分钟）：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）学生进行小组讨论，分享各自的观点和经历。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
英语教学方法范文
英语教学方法范文英语教学方法是教师在英语教学过程中采取的一系列教学策略和方法，旨在有效地提高学生的英语语言技能和交际能力。
英语教学方法的选择应根据学生的特点、学习目标和教学环境来确定。
本文将介绍一些常用的英语教学方法。
一、综合教学法综合教学法是指将多种教学方法有机地结合起来，以适应不同学生的需求。
综合教学法包括听说读写的综合训练，教师通过多种方式引导学生进行学习，培养学生的语言综合能力。
二、交际教学法交际教学法是一种注重学生在真实交际情境中进行语言学习的教学方法。
教师通过创设各种真实的语言情景，鼓励学生进行真实的交际活动，培养他们的语言运用能力。
三、任务教学法任务教学法是一种以任务为中心的教学方法。
教师通过设计各种生活化的任务让学生进行语言学习，鼓励学生积极参与并解决问题，提高他们的语言运用能力和学习动机。
四、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行语言学习的教学方法。
教师通过模拟真实情境和情景剧等方式让学生进行语言学习，培养学生的语言运用能力和交际能力。
五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏方式进行语言学习的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中进行语言交流和学习，增加学习的趣味性和积极性。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行语言教学的方法。
教师通过使用多媒体软件、音视频等教学资源，使语言学习更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
七、个别化教学法个别化教学法是一种根据学生的特点和需求进行个别化教学的方法。
教师通过了解学生的学习情况和需求，为每个学生制定个别的学习计划和教学方案，提高教学的针对性和效果。
八、合作教学法合作教学法是一种通过学生之间的合作来进行语言学习的方法。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演等形式的合作学习，培养学生的团队合作精神和语言交际能力。
九、自主学习法自主学习法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师在课堂上起到指导和引导的作用，让学生根据自己的学习节奏和风格进行学习，培养学生的学习能力和自我管理能力。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略英语语篇教学是指教师在教授英语知识的过程中，通过优质的课文、文章和其他语言材料，帮助学生提高阅读、理解和运用英语语篇的能力。
英语语篇教学的策略是指教师在语篇教学过程中采用的一系列教学方法和技巧，旨在提高学生的语言综合运用能力，培养学生的语篇意识和跨文化交际能力。
下面将介绍一些英语语篇教学的常用策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是英语语篇教学的首要策略。
教师可以通过引入生活化的语言材料、设计有趣的课堂活动和游戏、结合学生的实际需求等方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用名人演讲、电影片段、音乐歌曲等作为语料，让学生通过听、读、感受这些语言材料，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的语篇意识培养学生的语篇意识是英语语篇教学的关键策略。
语篇意识是指学生对语言材料进行综合理解和应用的能力。
教师可以通过教授不同类型的语篇，如记叙文、说明文、议论文等，让学生学会分析语篇结构、推测词义、总结段落大意等技巧，从而提高学生的语篇意识。
三、注重语篇解读和分析语篇解读和分析是英语语篇教学的重要策略。
教师可以选择一篇适合学生水平的文章，引导学生通过阅读和解读，了解文章的整体结构、段落组织和主题思想等要素。
教师可以分析文章中的关键词、语法结构、修辞手法等，帮助学生理解文章的深层含义。
四、开展语篇交际活动开展语篇交际活动是英语语篇教学的必要策略。
教师可以设计各种实际交际活动，如小组讨论、辩论、角色扮演等，让学生运用所学的语篇知识，进行实际的口头和书面交流。
通过这些交际活动，学生可以提高自己的口语表达和书写能力，加深对语篇结构和语言应用的理解。
五、引导学生进行语篇写作引导学生进行语篇写作是英语语篇教学的重要策略。
教师可以通过给学生提供写作任务、分析优秀的英语作文、指导学生进行写作实践等方式，培养学生的写作能力。
在写作过程中，教师还可以教授学生一些写作技巧，如使用连接词、运用段落结构等，帮助学生完成优秀的英语语篇写作。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
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浅谈英语课文教学的方法和技巧
摘要：初中生要学好英语，打好英语基础并初步掌握运用英语交流思想，获得信息的能力，就应该掌握一定的英语语言知识，而无论是英语语言知识，还是英语言语技能的训练，主要是围绕课文进行的，所以英语的课文教学是非常重要的。
关键词：理解；掌握；熟练；运用
英语课文教学的基本模式包括：
1.课文分析
这是一种长期沿袭使用的传统的课文教学法，他通常把课文按段落或内容分解成几个部分，一般采取泛读，逐句分析，讲语言点，逐句翻译，朗读，回答问题，布置作业等程序。
它的优点在于，讲解比较透彻，便于学生记忆，掌握。
缺点是处理课文速度慢，难以满足学生的求知欲，而且缺乏新鲜感，难以调动学生的积极性。
2.课文整体教学
整体教学要求每节课都要把课文当作整体来教，但每节课都有所侧重，他把课文内容和篇章结构放在突出地位，做到整体教，整体学。
整体教学的优点在于对课文进行分层次，多方位的分析，开展多项听、读、说与实践活动，有利于培养学生运用英语的实际能力。
缺点在于每个学生的层次不同，对课文教学的要求也不尽相同，必然引起很多学生适应不了的问题，如词汇英语法，句型等。
所以建议教师明确以上两种课文教学的优缺点，在教学中，反复研究，论证。
根据学生学习英语的兴趣，笔者归纳以下几点教学方法：
一、视听法
利用图片，幻灯片直观反映手段并配合听力理解入手。
1.整体理解
例如，在讲解课文时对照课文中的图片，老师朗读：
look!it is a classroom,there is a chinese teacher and fifty students in the classroom. behind the teacher, there is a student.his name is jim.in jim’s hand,it isa box,there are new books in the box.
how many books are there in the box, there are fifty.jim is handing out the books to the students.they are very happy! 老师连续朗读，让学生充分理解，然后问学生问题：
a.who is she?
b.who is he ?
c.what is in the box ?
d.how many books are there in the box ?
e.what is jim doing ?
找学生回答完后，播放课文2—3遍，使学生整体理解，有助于提高听力能力。
2.听力训练
充分利用图片的情景，进行口头训练，由浅入深地进行听说练习，根据录音进行两两对话。
3.读练训练
边听录音边看对话课文，边听记下句子重音、停顿，在准确规范的基础上总结重点语句和句型。
could you help me，please？
（could you do sth. please?）
what’s in the box ?
﹙what+be+处所?）
how many books are there in the box?
（howmany+名词复数+be there+处所）
what is he doing?
﹙what is/are+sb.+doing ?﹚
二、操练法
例如，在教“there be”时，就可以用操练法进行教学。
1.感知理解
例如，在教there be句型时可以根据图片进行讲解。
look at the picture,this is a boat in the river,thisis a house near the river,this is a tree in the picture，they are two bags on the ground.这是给大家的一个直观概念，然后教师解释用另外一种方式替换一下句型
there is a boat intheriver.
there is a house near the river.
there is a tree in the picture.
there are two bags on the ground
归纳句型
there is/are+sth.+处所（某处有某物）。
2.反复操练
教师利用上述句式说出一些句子让学生口译：
a.there is a chinese teacher in the classroom.
b.there is a map on thewall.
c.there is a pen on the desk.
d.there is anapple in my hand.
e.there are some pearson the tree.
接着教师用教室中所有的物体，要求学生进行there be 句型的演练：
s1.there is a box on the table.
s2.there is a pen in the box.
s3.there is a ruler in the desk.
s4.there is a teacher in the classroom.
s5.there are some boys in the river.
同学之间反复进行操练，对句型加以巩固。
3.自由运用
教师任意拿出一张图片，让学生利用there be句型连贯的组织
语言对图片内容进行简单的概括与描述。
三、阅读法
1.整体阅读
要求学生课前通过查字典或书后词汇表了解课文，教师简单介绍大意，让学生充分理解，要求学生阅读课文。
2.全面掌握
在学生整体理解课文的基础上，要求学生跟录音读2－3遍。
教师领读新生词，并解释其含义及用法。
3.复习运用
教师应根据班上学生掌握课文的具体情况，有针对性地编排复习练习，为了达到这个目的，可以组织学生进行对话、角色扮演、写作文等练习活动，培养学生自由运用所学语言材料表达思想的能力。
综上所述，课文是教材的核心，课文是英语课堂教学的重点。
训练学生听、读、说、写的语言能力，培养他们创造性地运用英语的能力，只有把握住了英语教学的关键，才能把英语课文讲解得更明白、更透彻，学生才有学习的积极性。
所以教师要十分重视英语的课文教学。