集体备课培训方案
思政集体备课实施方案
思政集体备课实施方案一、背景。
思政课是高校教育中非常重要的一门课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。
而集体备课是一种有效的备课方式，可以充分发挥集体智慧，提高备课质量，为学生提供更加优质的教学内容和教学效果。
因此，制定思政集体备课实施方案，对于提高思政课教学质量具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高思政课备课质量，确保教学内容符合学科特点和学生实际需求。
2. 发挥集体智慧，共同研讨备课方案，形成备课共识，提高备课效率。
3. 培养教师团队合作意识，增强团队凝聚力和协作能力。
三、实施步骤。
1. 确定备课主题，根据教学计划和学生需求，确定备课主题，明确备课目标和内容范围。
2. 制定备课计划，确定备课时间、地点和参与人员，制定备课议程，明确每个环节的时间安排和任务分工。
3. 资料搜集，教师团队成员根据备课主题，搜集相关的教学资料和案例，为备课提供有力支持。
4. 集体讨论，教师团队成员进行集体讨论，交流各自的教学经验和备课思路，形成备课共识，明确备课重点和难点。
5. 制定备课方案，根据集体讨论的结果，制定详细的备课方案，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
6. 实施备课，按照备课方案，教师团队成员分工合作，实施备课活动，准备教学材料和教学辅助工具。
7. 复盘总结，备课结束后，教师团队成员进行备课效果评估和总结，发现问题和不足，及时调整备课方案，为下一次备课提供经验借鉴。
四、实施保障。
1. 领导支持，学校领导要重视思政集体备课工作，给予充分的支持和鼓励。
2. 资源保障，提供必要的备课场地、设备和资料，确保备课活动顺利进行。
3. 培训支持，组织教师参加备课能力培训，提高备课水平和教学质量。
4. 激励机制，建立备课成果评选和激励机制，激发教师备课的积极性和创造性。
五、实施效果。
通过思政集体备课实施方案的落实，可以有效提高思政课教学质量，加强教师团队的合作意识和凝聚力，为学生提供更加优质的思政课教学内容和教学效果，促进学生思想道德素养的全面提升。
集体备课方案
集体备课方案2023年集体备课实施方案篇一第一章总则第一条根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》、《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国中外合资企业劳动管理规定》及有关法律、法规，双方签订本合同，用以明确和调整双方合作共事的权利和义务的关系。
第二条工会代表中方职工（以下简称职工）整体的利益，依据本合同的原则，指导职工正确处理和公司的劳动关系，并监督和协调这种关系。
公司用以和职工个人确定劳动关系的合同，不得与本合同相悖。
第三条本合同是双方为促进公司发展，尊重和调动职工积极性应遵守的共同准则。
双方在有关法律、法规范围内，遵守不低于有关职工就业、劳动报酬、劳动保险、劳动保护、生活福利、退休养老和各种节假日等方面的规定，并努力提供尽可能高的水平和标准。
第四条公司尊重工会维护和代表职工利益的权利。
公司制订各项涉及职工切身利益的规章制度，均应符合本合同的原则并应有工会代表参加，听取工会意见，取得工会合作。
工会有义务支持公司的生产、经营和管理，支持公司的合法权益，教育职工认真履行劳动合同，遵守劳动纪律和公司各项规章制度，努力完成生产、工作任务，促进公司发展。
工会主席或其代表依法列席公司董事会会议（包括预备会议）。
第二章职工聘用第五条公司根据生产经营情况，本着择优录用的原则，有权招聘职工。
公司招工计划及实施情况应向工会通报。
第六条公司分别与职工签订个人劳动合同，在签订个人劳动合同之前，工会和公司应指导职工明确履行合同的权利和义务及违约的责任的处理。
工会有权监督个人劳动合同执行情况。
第七条公司制订和修改个人劳动合同标准文本，应听取工会意见。
第八条因履行个人劳动合同而发生争议，按劳动争议调解程序处理。
第三章工作日制度第九条公司根据生产经营情况，以不超过政府规定的标准，实行本公司工作日制度。
第十条公司有责任不断改善生产管理，严格控制延长职工的工作时间，迟可能避免或减少加班加点。
长时间或长期加班加点以及在公休节假日大范围加班时，应征得同级工会同意，并给职工另发加班加点工资，其待遇应高于正常工资水平。
学校集体备课方案(6篇)
学校集体备课方案（6篇）学校集体备课方案（通用6篇）学校集体备课方案篇1教学工作是学校的中心工作。
要实施素质教育，全面提高教学质量，就要加强课堂教学有效性研究。
教师要上好课，首先要备好课。
备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和预设。
因此要使课堂教学有效，要从备课的有效性抓起。
如何利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作、联合，提高备课效率?学校提出以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展。
一、组织建构为保证电子集体备课工作能有效开展，学校成立电子备课小组，形成电子集体备课管理与研究网络。
即由学校教导处负责，各学科组长负责管理本学科组，各年级备课组长(语数)或学科组长(综合)组织开展。
二、备课流程备课组分工→个人单元备课(每月每人备一课)→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改三、电子集体备课要求1、备课组长学期初按单元进行分工，确定个人的备课课题，排好各单元集体备课时间，并制表在网上公布。
2、个人单元电子备课要求备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。
首要要求是体现三步导学的`教学模式。
教学目标设计要明确。
教学内容设计要科学、合理。
教学过程设计要符合学生实际。
教学过程要遵循学生学习规律，落实学生的主体地位，了解学生学习态度和兴趣，了解学生知识与技能的基础，了解学生学习方式，了解学生对学科的学习要求等，贴近实际，贴近生活，贴近学生，关注个体差异，面向全体学生。
教学方式与学习方式的设计要灵活。
要精心设计习题，做到多样性、层次性。
要备详案。
(主要检查内容)3、集体备课的要求备课组长在单元教学前一周安排1课时以上时间进行集体备课。
先由主讲教师说教材分析(重难点)、重点课时教案等。
再对该课时进行讨论提出修改意见。
再由主讲教师进行修改。
集体备课具体实施方案
集体备课具体实施方案一、引言。
集体备课是教师们共同备课，通过相互交流、讨论和合作，提高备课效率，促进教学质量的一种方式。
本文旨在提出一套具体的集体备课实施方案，以便教师们能够更好地进行集体备课，提升教学质量。
二、前期准备。
1.明确备课目标，在进行集体备课之前，教师们需要明确备课的目标和内容，确定备课的重点和难点，以便更有针对性地进行讨论和交流。
2.确定备课时间和地点，教师们需要提前确定集体备课的时间和地点，确保所有备课人员都能够参与其中。
3.准备备课材料，教师们需要提前准备好备课所需的教材、教辅资料等相关材料，以便在备课过程中进行参考和讨论。
三、集体备课具体实施。
1.确定备课主题，在集体备课开始之前，首先确定备课的主题和内容，确保备课的方向清晰。
2.分工合作，根据备课内容的不同，可以将备课任务进行分工，每位教师负责不同的部分，以提高备课效率。
3.讨论交流，在备课过程中，教师们可以进行讨论和交流，分享自己的备课思路和教学经验，互相学习、借鉴，以提升备课质量。
4.制定教学方案，在集体备课结束后，教师们可以根据讨论和交流的结果，制定出具体的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学手段等。
四、后期总结。
1.反思和评估，教师们在实施教学方案后，需要进行反思和评估，总结教学效果，找出不足之处，并加以改进。
2.分享经验，教师们可以将备课和教学过程中的经验和心得进行分享，以便其他教师能够借鉴和学习，促进教学水平的提高。
3.持续改进，集体备课不是一次性的活动，教师们需要持续改进备课和教学的方法和手段，不断提高教学质量。
五、结语。
集体备课是一种促进教师专业成长和提高教学质量的有效方式，只有通过教师们的共同努力和合作，才能更好地实施集体备课，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
希望本文提出的集体备课具体实施方案能够对教师们的备课工作有所帮助，促进教学水平的提高。
集体备课方案范文5篇
集体备课方案范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课方案
集体备课方案集体备课方案一、备课目标本次备课的目标是设计一个既有足够挑战性又符合学生能力水平的课堂教学方案。
通过本次备课，我们希望能够培养学生的主动学习能力，提高他们的思维能力和创造能力。
同时，我们还要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、备课内容1. 确定教学目标：通过本节课的学习，学生应能够掌握以下技能：- 观察并描述物体的特点和属性；- 运用逻辑思维和创造性思维进行问题解决；- 培养团队合作和沟通能力。
2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
确保每个小组的成员具有不同的技能和才能，以增加团队的多样性。
3. 教学方法与活动设计：选择一系列富有挑战性的活动来激发学生的参与和思考。
- 活动一：观察与描述。
要求学生观察所给的一组物体，并对其特点和属性进行描述。
小组成员之间可以互相交流，然后集体讨论，以便得出一个共同的观察结果。
- 活动二：创意构建。
每个小组根据观察结果，用所学的材料创造性地构建一个物体，要求体现出所观察物体的特点和属性。
小组成员要共同分工合作，相互协作完成任务。
- 活动三：展示与分享。
每个小组完成构建后，对其作品进行展示，并向其他小组分享自己的构建思路和方法。
同时，其他小组成员要提出问题和建议，促进相互学习和进步。
- 活动四：团队评价与反思。
学生根据小组展示和分享的情况，对自己和其他小组进行评价，并反思自己在团队合作和沟通方面的表现，提出改进的意见和建议。
4. 教学资源准备：为了保证活动的顺利进行，我们需要准备以下资源：- 一组观察物体，可以是各种日常生活中的物品；- 创造性的材料，如积木、纸张、绳子等；- 记录表和评价表。
5. 课堂管理和组织：在进行活动之前，通过讲解规则并与学生讨论，确保他们完全理解活动的要求和步骤。
我们还要鼓励学生主动参与讨论和分享，保证每个小组成员的发言机会。
三、备课步骤1. 确定备课内容和教学目标。
2. 分组组队，确保每个小组具有多样性。
集体备课活动方案6篇
集体备课活动方案6篇集体备课活动方案篇1集体备课是上好课的前提。
集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，特订立集体备课计划如下：一、引导思想：集体备课是当前课程改革中提高老师群体素养，提高课堂教学效率的有效途径。
为进一步发挥老师的集体智慧，培养老师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的近况，现提出此方案。
二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组布置，报教导处备查。
2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以班级学科为单位，推选一名老师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课老师参加，轮流做中心发言人。
备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。
3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
4、集体备课的流程：严格依照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。
个人初备，每位老师依据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，研讨教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出差错的地方，依据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与本领形成过程的步骤，学法引导的运用上多着力。
中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、老师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。
每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。
5、集体备课内容：围绕单元教材，研教研学。
a、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。
集体备课指导方案
集体备课指导方案【集体备课指导方案】一、背景介绍集体备课是一种教师教案准备和教学相互交流的方式。
通过集体备课，教师们可以共同研究教材内容，合理安排学习进度，提高教学质量，增强教师的专业素养和团队意识。
本文旨在提供一份集体备课指导方案，帮助教师有效组织备课活动。
二、前期准备1.明确备课目的：明确集体备课的目的，如共同研究教材难点、制定教学计划、探讨教学方法等。
2.确定参与人员：邀请相关学科的教师参与备课活动，确保参与人员具备一定的专业知识和教育背景。
3.制定备课议程：根据备课目的，制定备课议程，明确每个环节的时间安排和内容要求。
三、集体备课过程1.分享教案：教师们将个人备课的教案分享给其他人，大家一起评审教案的内容完整性、指导性和适用性等。
2.讨论教材解读：根据教材内容，教师们共同解读教材的重点和难点，讨论教材的教学设计和教学目标等。
3.共同制定教学计划：根据教材内容和学生特点，教师们共同制定教学计划，明确每个环节的教学目标和教学方法。
4.探讨教学方法：教师们分享自己在教学中的有效方法和经验，共同探讨如何提高教学效果，尝试新的教学策略。
5.交流问题与解答：教师们可以交流备课过程中遇到的问题，并共同探讨解决方法，提出解答。
6.总结备课成果：教师们共同总结备课成果，明确下一步的行动计划和任务分工。
四、集体备课指导原则1.相互尊重和平等沟通：教师们在备课过程中应相互尊重，倾听他人意见，不批评和指责他人。
2.保持积极的学习态度：备课是学习的过程，教师们应保持积极的学习态度，主动探索和接受新的教学理念和方法。
3.注重专业发展和成长：备课不仅是为了解决眼前问题，更是为了教师的专业发展和成长，不断提高教育教学水平。
4.鼓励创新和合作：备课过程中，鼓励教师们提出创新的教学方法和策略，并通过合作共同探讨，取得更好的教学效果。
五、备课评估与调整1.备课评估：教师们应对备课结果进行评估，检查备课方案的可行性和实施情况，发现问题及时调整。
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地理学科集体备课培训及评选方案
备好课是上好课的前提。
备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教、学法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
集体备课有利于充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，博采众长。
针对教师任务重，时间紧，工作量大，无法深入进行研究，提高速度慢以及地理学科知识点零散、学习和教学方法多样这一事实，为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教师的教学业务水平，特决定举行高中地理学科集体备课评选活动。
一、怎样进行集体备课
（一）指导思想：
集体备课必须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
（二）集体备课的两种形式：
第一种，研讨式。
教师把自己在备课、教学或科研过程中遇到的疑难问题在集体研讨时提出来，大家展开学术讨论。
第二种，说课（互动）式。
事先指定某位教师（全组人员分工合作）就某部分教材的内容在集体会上说课，之后全组进行评议。
（三）集体备课的要求：
1.要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
2.正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
3.备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“四定”是指：定集体备课课题，定中心发言人，定个人任务，定单元教学进度；
“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试；
“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4．要让集体备课发挥集体智慧，成为教师专业成长的课堂，注意“三宜三忌”：宜“畅所欲言”，忌“一言堂”。
只有在集体备课中群策群力，创造人人参与、个个钻研的氛围，让每个教师都成为“主角”，最后才可能形成课堂教学的最优方案；宜“兼备学生”，忌“只备文本”。
如果对学生情况关注不够深入，再精彩的设计也难以取得好的教学效果；宜“力求搞好”，忌“只图好搞”。
要防止集体备课走过场，只求“好搞”，不求“搞好”的做法，违背了集体备课的初衷，要端正教师集体备课的态度，进一步落实集体备课的效果
（四）集体备课具体的“五个流程”：
1.个人准备
在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，主备课人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2.集体议课
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。
建议一般程序为：提前确定备课主题，备课负责人（主备人）及全组教师分头准备。
活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。
3.完善整理。
备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。
4.设计补改。
设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学反思。
在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
二、集体备课的评选方式
（一）集体备课的模式：
1．集体备课的模式是否符合课程改革要求。
2．集体备课的模式是否是有效备课，对日常课堂教学是否具有指导意义。
3．集体备课的模式是否新颖、有特色。
4．集体备课的模式是否具有可行性和推广性。
（二）集体备课组各成员是否具有团队协作精神：
1．各成员应认真完成自己负责的任务，毫无保留的展示给大家。
2．应对其他成员的方案提出自己的意见，全组成员共同讨论。
（三）集体备课组成员的个人风采：
1．个人在以往教学中取得的成绩和在集体备课中发挥的作用。
2．个人观点是否有自己的行色。
3．个人对集体备课的参与精神以及在现场集体备课中的发挥情况。
（四）集体备课在日常教学工作中的实施情况。
三、预期效果
通过开展集体备课评选活动，进一步增强教师积极参与集体备课的的意识，以达到减轻教师负担，让教师有充裕的时间思考研究教学中的问题，提升教师的科研水平、课堂教育教学水平，推进教师的成长的目的。