论大学生道德教育和法治教育的融合
道德教育与法治课程研讨纪要(共10篇)
道德教育与法治课程研讨纪要(共10篇)道德教育与法治课程研讨纪要（共10篇）第一篇：引言研讨主题：道德教育与法治课程的重要性研讨内容：1. 道德教育与法治课程在现代社会中的地位和作用。
2. 道德教育与法治课程在培养学生品德和法治意识方面的意义。
3. 探讨道德教育与法治课程如何更好地融合。
结论：道德教育与法治课程对于培养学生的品德和法治意识具有重要意义，应该得到充分重视和有效实施。
第二篇：道德教育理论研讨主题：道德教育的理论基础和原则研讨内容：1. 道德教育的理论基础，包括品德发展理论、道德情感理论等。
2. 道德教育的原则，如尊重学生个性、注重实践体验等。
结论：道德教育的理论基础和原则为学生提供了科学的指导，有助于提高道德教育的效果。
第三篇：法治教育理论研讨主题：法治教育的理论基础和原则研讨内容：1. 法治教育的理论基础，包括法律意识培养、法治观念形成等。
2. 法治教育的原则，如普及法律知识、培养法治思维等。
结论：法治教育的理论基础和原则为学生提供了科学的指导，有助于提高法治教育的效果。
第四篇：道德教育实践研讨主题：道德教育的实践方法和案例分析研讨内容：1. 道德教育的实践方法，如课堂教育、校园文化建设等。
2. 分析道德教育的成功案例，总结经验教训。
结论：道德教育的实践方法多种多样，可以根据实际情况选择适合的方法，并结合成功案例经验进行推广。
第五篇：法治教育实践研讨主题：法治教育的实践方法和案例分析研讨内容：1. 法治教育的实践方法，如法律知识讲座、模拟法庭等。
2. 分析法治教育的成功案例，总结经验教训。
结论：法治教育的实践方法多种多样，可以根据实际情况选择适合的方法，并结合成功案例经验进行推广。
第六篇：道德教育与法治教育的融合研讨主题：道德教育与法治教育的融合策略和实践研讨内容：1. 探讨道德教育与法治教育的融合可能性及其重要性。
2. 提出具体的融合策略，如课堂教学、校园文化建设等。
3. 分享道德教育与法治教育融合的成功案例。
道德与法治的教育意义
道德与法治的教育意义
道德和法治在教育中都起着重要的作用，它们互相补充，共同培养学生的良好品德和法律意识。
以下是道德与法治的教育意义：
道德教育的意义
1. 培养学生的正义感和责任感：道德教育能够教育学生遵守道德规范，树立正确的价值观，使他们具备正义感和责任感，能够分辨是非、善恶，并愿意为社会和他人贡献自己的力量。
2. 培养学生的品德修养：道德教育注重品德修养的培养，使学生具备诚实、守信、谦虚、友善等良好品质，促进其自我约束和自我提升。
3. 培养学生的社会责任感：道德教育鼓励学生承担社会责任，关注社会问题，并积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和社会公德心。
法治教育的意义
1. 建立宪法意识和法治观念：法治教育能够使学生了解和尊重
宪法及法律，明白法律的重要性和作用，培养他们的宪法意识和法
治观念。
2. 培养学生的法律意识：法治教育使学生了解法律的权威性和
约束力，提高他们的法律意识，使他们能够遵守法律、维护自己的
权益，并正确处理与他人之间的关系。
3. 培养学生的法治素养：法治教育注重培养学生的法治素养和
法律思维方式，使其能够理性思考问题，依法办事，增强他们的法
律素质和法律素养。
综上所述，道德和法治的教育意义是互相补充的。
道德教育培
养学生的品德和社会责任感，而法治教育建立学生的法律意识和法
治观念。
这两者合起来可以使学生具备良好的道德修养和法治素养，为他们的自我发展和社会进步打下坚实的基础。
道德与法治相结合的理解
道德与法治相结合的理解
道德与法治是秩序社会不可或缺的两个要素。
它们不仅支撑着文明社会所追求的仁义礼智，而且也是维护社会公平、保障权利权益的基石。
很多国家都将其列入国家法律之中，强调人们应当遵守法律，也应该拥有良好的道德品质。
一方面，法治是构建正确公平社会的基础，它有助于建设文明、公正的社会秩序，防止权力的滥用，确保正义得以伸张。
另一方面，德治倡导的则是促进人际友爱，彰显尊重、理性、平等精神，以及维护适度民主，还有繁荣和发展社会各个领域的文化。
道德是完善社会结构的根源，它宣扬的是一种具有责任心和公德观念的绝对价值观，使人们有责任、有纪律地履行自己的义务，从而排除不良行为，抑制违法犯罪。
道德与法治相结合将有利于构建一个良好的社会环境，使公民理解政府的法律法规，推行良好道德准则，为未来健康的社会发展添砖加瓦，把我们从一种低级混乱状态中解放出来，同时构建一个和谐的、安静的社会氛围。
此外，还会使政府落实准确公正的政治责任，并积极提倡公平宽厚的正义观，为公民提供一个自由安全的居住环境。
要确保道德与法治的结合，不仅需要合理完善的政府制度和法律法规，还需要公民自觉遵守相关规定，积极弘扬正确的道德价值观，维护诚实守信、真诚友爱的道德标准。
在政府的指导下，教育部门可以提供适当的课程和资料，用以指导公民认识道德与法治的精神内涵，帮助人们正确理解社会义务，对抗不正当的行为。
综上所述，道德与法治是社会进步不可分割的一部分，合理完善的政府制度和法律法规，以及公民自觉遵守道德准则，都可以使人认识到仁义礼智的重要性，逐步建立一套完善的社会秩序，使社会变得更加文明及公正。
礼法合治在当代的体现
礼法合治在当代的体现礼法合治在当代的体现主要表现在以下几个方面：1.依法治国与以德治国的结合：在当代社会，依法治国和以德治国是相互补充、相互促进的。
依法治国强调的是法律的权威性和强制性，要求人们遵守法律规定，维护社会秩序和公正。
而以德治国则注重道德教化的作用，通过培养人们的道德品质和道德意识，提高社会整体的道德水平。
这种礼法合治的方式，既保障了社会的稳定和安全，又促进了社会文明和进步。
2.社会主义核心价值观的引领：社会主义核心价值观是当代中国的核心价值理念，它包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等方面。
这些价值观既体现了中华民族传统美德，又吸收了现代文明成果，具有鲜明的时代特色。
通过培育和践行社会主义核心价值观，可以引导人们树立正确的价值观念和道德观念，推动社会的和谐发展。
3.道德教育与法治教育的融合：在当代社会，道德教育和法治教育是相辅相成的。
道德教育注重培养人们的道德品质和道德修养，使人们具备正确的道德观念和道德行为。
而法治教育则强调培养人们的法律意识和法治观念，使人们了解并遵守法律规定。
通过将道德教育与法治教育相结合，可以培养既有道德情操又有法治精神的人才，为社会的和谐稳定提供有力保障。
4.社会治理体系的完善：在当代社会，社会治理体系的完善是实现礼法合治的重要途径。
社会治理体系包括政治、经济、文化、社会等多个方面，需要政府、市场、社会等多方力量的共同参与和协作。
通过完善社会治理体系，可以形成政府主导、社会协同、公众参与的社会治理格局，推动社会的全面发展和进步。
总之，礼法合治在当代的体现是多方面的，需要政府、社会和个人共同努力和协作，推动社会的和谐稳定和发展进步。
加强大学生思想道德教育与法制教育的重要性
加强大学生思想道德教育与法制教育的重要性黔东南民族职业技术学院 杨再旭 龙桂仙【摘要】大学生是祖国的希望，是国家和民族的未来。
因此，对于当代大学生不仅要帮助他们提高科学文化知识、技能和健康的体魄，还要求他们要有良好的思想道德修养和法律素质。
大学时期是世界观、人生观和价值观形成、发展和成熟的关键时期，这个时期所形成的思想道德观念和法律意识对一个人的一生影响深远。
【关键词】大学生 思想道德教育 法制教育 重要性大学生是一支掌握科学文化知识和技能的群体，走上工作岗位后属于工人阶级的一部分，是实现四个现代化、中华民族伟大复兴——中国梦的生力军。
他们是祖国的希望，是国家和民族的未来[1]。
然而在现实社会中，部分大学生存在思想道德素质不高，违法犯罪现象时有发生，如云南大学马加爵因琐事随意剥夺他人生命案和该大学杨乐杀人碎尸案，西安音乐学院学生药家鑫交通肇事后故意杀人案，清华大学学生刘海洋动物园硫酸烧狗熊案，兴义民族师范学院龙仕绪杀人案等等。
这些案件既反映当前部分大学生法制意识淡漠，也反映了一些大学生的道德素质低下。
因此，对于当代大学生不仅要帮助他们提高科学文化知识、技能和健康的体魄，还要提高他们的思想道德修养和法律意识。
大学时期是人生道德修养形成、发展和成熟的一个关键时期，这个时期所形成的思想道德观念对一个人的一生影响深远。
“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课正是解决这一重要问题的课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面和对大学生思想的塑造上有着不可替代的作用。
一、“基础”课是高校思想政治理论课的主要课程之一这门课程是以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及党的十八大以来的理论作为指导思想、理论基础为主要内容的思想道德与法制教育。
培养合格社会主义事业建设和接班人，是本课程的基本定位；是高校思想政治理论课05方案的重要组成部分，是党中央针对当前国际意识形态领域的斗争、国内全面建设小康社会的目标以及大学生健康成长的需要等形势基本判断的方位上提出来的，是为了培养我国社会未来发展所需要的社会主义合格公民而提出来的，是新的历史时期党和国家在全社会加强意识形态建设的重要环节，是培养合格社会主义公民的重要课程。
大学思想道德与法治的心得体会
大学思想道德与法治的心得体会大学生作为社会的中坚力量，承担着推动社会进步和发展的重要使命。
思想道德与法治教育是大学生培养综合素质的重要环节，对于培养学生正确的价值观和法律意识具有重要意义。
在我大学四年的学习和生活中，思想道德与法治的教育给了我宝贵的经验和体会。
首先，在大学的学习生活中，思想道德与法治教育使我形成了正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习马克思主义基本原理，我认识到社会主义是人类社会发展的必然趋势。
在学习中，我深刻领悟到人类共同的价值追求是实现自身价值的前提，而这些追求需要建立在道德观念和法治精神的基础上。
只有通过遵守道德规范和法律法规，才能实现个人与社会的和谐发展。
其次，在参与各种社会实践活动中，思想道德与法治教育让我深刻认识到法治对于维护社会稳定和公正是至关重要的。
在大学里，我积极参加社会志愿者活动、助人为乐的义工活动，通过帮助他人、服务社会，我体会到法治在维护社会秩序、保护弱者权益方面的重要作用。
在参与这些活动的过程中，我也亲身感受到了个人的责任与义务，明白了作为一名大学生应该具备的道德素质和社会责任感。
再次，在与同学、老师、社会各界人士的交流互动中，思想道德与法治教育使我懂得了健康的人际关系和社会交往的重要性。
大学时光中，我们与各种不同背景的人相处，这时我们需要遵循相互尊重、理解包容的原则。
在这个过程中，我学会了推崇贤德，尊重每个人的人权和尊严。
通过与他人的沟通交流，我学会了倾听和理解他人的观点，尊重他人的选择与权利。
同时，在法治教育的引导下，我也开始注重自身言行的规范，学会了遵守社会公德和职业操守。
最后，在面对困难和挑战时，思想道德与法治教育赋予了我正确应对的能力。
大学生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，而如何以正确的态度和方法去面对这些问题，对于一个大学生来说尤为关键。
思想道德与法治教育教会我用法律的力量维护自身权益，在遇到不公和不正义时，我会主动寻求法律维权的途径。
大学生道德与法治论文1000字
大学生道德与法治论文1000字法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的尊严。
大学生树立法律意识，是现代化法制建设的要求，也是成为一名合格的接班人的需要。
而作为大学生应当具备哪些法律意识呢？首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要遵纪守法，而且要监督社会主义法律的遵守和执行，坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法制得以真正实现。
其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。
树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。
任何个人和机关、组织都不具有超越干法律之上的权力，都必须依法办事，坚决反对“权大干法”，“人情大干法”的法律虚无主义观念。
使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。
再次，也即最重要一点，即培养大学生权利义务相一致的观念。
法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。
公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务，让大学生形成正确的公民意识，以社会主义法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘履行对国家，对社会，对他人的义务。
同时，应杜绝一切不劳而获的错误思想，培养只有付出才有收获的良好观念。
另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。
我国宪法和法律从各个方面规定了公民的权利义务，人们在法律规定的范围以内，有着极为广阔的自由活动天地。
公民在行使自己权利时要慎重考虑自己的言论、行为的社会效果，不得损害国家、集体的利益和其他全民的合法权益。
大学生应树立与社会主义民主与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。
最后，应培养公民在法律面前八人平等的观念。
公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。
大学生思想道德教育论文3篇
大学生思想道德教育论文3篇第一篇政治社会化的概念起源于美国，其内涵非常丰富，简单来说，政治社会化就是公民政治化的过程，是公民接受政治思想、政治文明与践行政治行为的过程[2]。
从功能视角来讲，一方面能够提升公民的政治素养，增强公民参与政治生活与其他公共生活的能力；另一方面，能够推动一个社会政治文明的良性开展，加快国家政治建设，推动政治思想、政治文化的广泛传播和开展。
思想道德与法治素养作为大学生思想政治教育的重要内容，其目的在于提升大学生的思想道德与法律素养，在于关心其树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。
通过思想道德修养与法治思维的养成，能够极大提升大学生的道德品质和法治意识，将其培育为合格的公民。
政治社会化与大学生思想道德修养、法治修养养成的相关性主要呈现在以下两个层面：一方面，政治社会化为大学生思想道德与法治素养的养成提供了极佳的视角与契机，为开展大学生思想道德与法治素养的养成教育提供了诸多平台，如：校地合作、校企合作、志愿服务与公益活动、课外实践活动、校园文化、政治经济文化开展的新常态等；另一方面，大学生思想道德与法治素养的养成是推动大学生政治社会化的重要手段与途径。
政治社会化的过程是系统的、复杂的、长期的，不仅需要国家和_的努力，比方推进思想政治教育、公民教育、法治教育，进行公共政治活动、升旗仪式，开展党建活动等等；而且还需要社会中每一个人的努力，尤其是大学生，作为社会群体的重要组成局部，对其进行思想道德与法治素养的养成教育与实践训练就是引领政治社会化最有效的途径之一。
审视国内大学生思想道德与法治素养的养成场域，存在大学生自主自觉意识不强、养成教育的内容与项目不宽泛等诸多问题。
这些问题都极大地影响了大学生思想道德修养与法治修养的养成，制约了大学生政治社会化的健康开展。
1.当前大学生思想道德与法治素养教育存在的问题主要表现在以下几个方面。
第一，大学生思想道德与法治素养养成的自主自觉意识不够强。
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第７卷第７期２０１５年７月当代教育理论与实践ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ．７Ｎｏ．７Ｊｕｌ２０１５
ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．０７．０４３
论大学生道德教育和法治教育的融合
赵红梅（西南石油大学马克思主义学院，四川成都６１０５００）
摘 要：十八届四中全会报告提出“要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”，这既为大学生思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也为大学生道德教育和法治教育的融合途径指明了方向。以大学生道德教育和法治教育的一致性为视角，探究二者融合的途径，有利于提升大学生的思想道德修养和法治素养，培养大学生成为社会和谐稳定的维护者和中国特色社会主义法治国家的建设者。关键词：大学生；道德教育；法治教育；一致性；途径中图分类号：Ｇ４１５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０７－０１３３－０４
十八届四中全会报告指出“既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰”，表明必须认真审视道德和法律的互补作用，认识到道德教育和法治教育不可“各自为营”“厚此薄彼”，必须加强二者的有机融合［１］。大学生作为走在时代前沿的群体，理应成为社会美德及良法的拥护者和实践者。在实际的教育过程中，大学生的道德教育和法治教育虽然在课程改革的推进下“走在了一起”，但由于受到我国传统“重德轻法”思想的制约，高校常以“区别对待”之实冠以“有机结合”之名，导致教学结果跟不上课程改革的要求，教学成效自然也就不尽如人意。因此，以大学生道德教育和法治教育的一致性为视角，旨在找准二者融合的契合点，探究出有针对性的融合途径。
１ 大学生道德教育和法治教育的内涵１．１ 大学生道德教育的内涵道德是被人们广为认可并传承下来的调整各种社会关系的行为规范，教育是为了向人们传播统治阶级的知识、文化以及意识形态，以培养符合社会发展要求的人才而产生的社会活动。“道德教育”即指在我国“以德治国”方略的背景下，根据这一方略的精神而进行的有目的、有计划、有组织的系统性的有关道德规范的宣传和教育。使人们在系统性的教育活动中了解道德内容，在先进的道德案例中感受道德的魅力，在道德活动中分辨道德行为的对错，最终在人们之间产生良好的道德影响，促使人们接受道德准则、履行社会义务。大学生的道德教育，就是以大学生为道德教育的对象，根据大学生的社会地位、身心发展特点、知识结构以及社会阅历等具体情况，借助于思政课这一主渠道，以一种软性的，宣传、感染为主的方式对大学生进行系统的道德教育，力图将社会所要求的道德规范内化为大学生自身的道德品质。以期培养一种自觉性，使他们在面临道德选择时，能够鉴别是非善恶，选择一种符合社会要求的积极行为［２］。
收稿日期：２０１５０４１６基金项目：西南石油大学人文社科专项基金项目（２０１４ＲＷ００４）作者简介：赵红梅（１９９２－），女，贵州毕节人，硕士生，主要从事思想政治教育研究。当代教育理论与实践２０１５年第７卷１．２ 大学生法治教育的内涵“法治”的内涵至今仍没有明确的界定，往往把它与“法制”一词相比较来进行阐释，“法治”与“法制”虽同音却不同质。“法制”是指国家维持社会秩序的一切法律规则及相关的制度，更多的是一种实际存在的东西。而“法治”则是一种治国原则和方法，包括从法的制定到法的运行整个完整的系统，强调一种依法治国的状态。所以“法治教育”是根据“依法治国”方略的精神进行的有目的、有计划、有组织的、系统性的“法治思想”的宣传和教育，使人们不仅仅了解基础的法律知识，更重要的是提升人们的法治观念，促使人们共同加入到社会主义法治中国的建设中去［３］。大学生的法治教育，即针对大学生进行的法治精神的教育，使其不仅“知法、懂法、用法”，更重要的是培养法治思维，树立法治信仰，自觉践行社会主义法治理念。
２ 大学生道德教育和法治教育一致性的体现２．１ 教育性质的一致性思想政治教育就是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”［４］。对大学生进行思想政治教育，就是为了通过对大学生进行系统的世界观、政治观、人生观、法治观、道德观的教育，提升他们的科学文化素质、思想政治素质以及法律素质，以培养道德水准高，能够对他们生活的圈子发生良好辐射作用的现代人。从培养目标可以看出道德教育和法治教育是思想政治教育必不可少的组成部分，把道德教育和法律教育融入“基础”课程，就是为了借助于课程这一平台，力图从使学生的思想和行为符合现代社会发展的要求，培养社会所需要的大学生。２．２ 教育原则的一致性社会要发展，靠的是每一个不同的个体在社会这个大舞台上扮演好自己要饰演的角色，所以人的发展是社会发展的前提。对大学生进行道德教育，就是为了通过教授、体验、宣传、感悟、实践等方式，培养大学生对道德的认同感，让他们自觉地把社会所要求的道德规范内化为自身的道德品质。对大学生进行法治教育，就是为了培养大学生的法治观念和法治信仰，自觉用法律规范来约束自己的行为，弥补道德教育力量的不足。虽然道德教育和法治教育培养人的侧重点不同，但其目标的趋同性都是把“以人为本”的原则作为教育活动开展的宗旨，把教育和学生的发展联系在一起，为学生的全面发展创造良好的教育条件，更大程度地挖掘大学生的价值。２．３ 教育目标的一致性人的发展作为社会发展的前提，只有人的思想观念、行为模式、知识结构，能力结构等因素都得到普遍的提高时，社会发展才有可能。对大学生进行道德教育和法治教育就是围绕“人的发展”这一核心，为大学生量身定做一套符合他们能力素质各方面得以发展的思想政治教育模式。道德教育就是要充分了解每一个学生的生活状况和思想状况，真正地深入到学生的内心，挖掘出学生最潜在的道德良知，让他们遵循道德规范不是因为外在的压力或是奖励，而是真正出于自己内心的涌动。同样，法治教育也不仅仅是简单的灌输基础的法律知识，而是要法治的精神深入到学生的意识中，提高学生的法治素养，让他们在复杂的现实生活中抵得住各种违法犯罪的诱惑。可见，无论是道德教育还是法治教育，最终目标都是为了提升大学生的综合素质，使他们的触角能够伸入到社会中更广阔的领域。２．４ 教育价值的一致性现实的发展状况往往同人们在物质上和精神上的需求不一致，因此在社会上的某个阶段总会有一个宏观性的目标引领社会群众为之奋斗。在现阶段我们所向往的社会应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。社会的和谐是社会各种因素合力作用的结
４３１第７期赵红梅：论大学生道德教育和法治教育的融合果，道德和法治在一定程度上充当支柱的角色。剖析和谐社会的特征，“民主法治”这一要素即体现了构建社会主义和谐社会的法治要求，而其它要素则综合体现了构建我国和谐社会的道德要求。对大学生进行道德教育和法治教育，就是利用道德和法律去规范和约束他们的思想和行为，使他们能够在各种不良信息与利益诱惑中坚定自己生存的原则，远离“道德滑坡”的标签以及“违法犯罪”的深渊，为建设社会主义和谐社会尽自己应尽的责任与义务。
３ 大学生道德教育和法治教育相融的途径３．１ 发挥学生主体教育作用从本质上来说，大学生的道德教育和法治教育活动就是“塑造人”的活动，是围绕大学生的思想特征和行为模式而开展的思想政治教育活动，这就要求教育活动一切要以学生为中心，要以促进学生的发展为根本。大学生的道德品质和法治信仰的形成是在系统性的教育活动的刺激下，自主地对教育的内容进行选择、甄别、消化、吸收，在内心深处产生一定的认同，并自觉将之付诸于实践，才算完成了整个形成过程，所以如何让教育活动的刺激因素对学生发生作用就成为教学的关键。人的动机来源于自身的需求，只有把学生内心的需求摆在首位，走进学生的生活，了解学生的身心特点，生活阅历、兴趣焦点，清楚学生的个性差异，才能够进行合理的教学设计，使学生由排斥教育到主动接受教育，自主分析、选择自己所需的信息，促进教学的互动和发展。３．２ 提高教师教学能力对大学生进行道德教育和法治教育离不开教育者和受教育者这两个最基本的元素，二者因为知识结构、认识能力、思想水平、实践经验等的差异而存在对立的地方，但又因为思想政治教育的任务存在统一的地方，一方的存在以另一方的存在为前提，双方相互影响，共同进步。由于教育者具备教育对象所没有的教育职能和管理职能，所以在整个教学活动中充当着引导者和组织者的角色。当今社会环境的多元性与复杂性使得如何提升教师的素质成为了教学改革的重点，教育者为了实现教学目标就必须提高自身的教学能力。为了转变当前高校思政教学依然存在的“重德轻法”的现状，教育者必须认识到培养学生的法治精神是时代发展的应然要求，要把道德教育和法治教育摆在同等的地位。始终以“贴近学生”的原则为指导，根据学生的需求，精心筛选教学案例、打磨教学方式手段、设计出学生关注的教学呈现方式，打造高效的教学课堂。３．３ 优化校园环境大学生的道德教育和法治教育总是在一定的社会环境中进行，学生的思想特征和行为模式往往与他们所接触的环境息息相关。通过教育活动向学生传导的道德规范和法律规范，只有与学生所处的社会环境因素相契合，得到验证时才能够获得学生真正的认可，继而被强化。因此，在进行大学生道德教育和法治教育时，必须把环境因素考虑在整个教育系统的改革中。当今的大学生由于其思想的前瞻性特点，与网络媒体打交道早已成为大学生一种典型的生活方式，网络环境的新旧、优劣直接影响学生良好道德品质和法治素养的形成，优化校园网络环境无疑就成为进行大学生道德教育和法治教育的先机，以抢占丰富的网络资源，对学生进行正确的引导。一方面，学校应借鉴先进的网络管理技术，根据学生的关注点，对校园网的排版、内容、信息进行不断的更新，使其形式精彩多样，吸引学生的目光，让学生获取自己所需信息的同时潜移默化地受到影响。另一方面，拓展与学生的交流渠道，可以通过网上建立多种形式的沟通平台，宣传主流价值的东西，解决学生的困惑，避免了当面交流的胆怯与尴尬［５］。这就把网络教育与课堂教学结合起来，丰富了教育资源。３．４ 促进学生知行合一人的道德品质和法治素养的形成需要经过两次转化的过程。第一次转化即通过有效的教学活动，
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