小学语文_《守株待兔》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《守株待兔》教学设计学情分析教材分析课后反思
《守株待兔》教学设计教材分析：本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能心存侥幸，不劳而获的道理。
设计理念：这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。
寓言是现实生活的折射。
它既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。
寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。
所以，我这节课，不是单为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多途径去思考问题，去认识生活；利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维；利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维。
寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。
这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我为学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
教学目标:1.认识“耕、释”等4个生字,学写“耕、其、待”3个生字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”，体会文章的韵味。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：识字，写字，有韵味地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意，懂得道理。
教学过程：一、游戏导入，揭题解题1. 同学们，我们来玩一个和故事有关的游戏，名字叫“超级联想”。
请根据出示的一组图片，能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。
小学语文_《守株待兔》教学设计学情分析教材分析课后反思
《守株待兔》教学设计一、直接导入，指导书写在三年级上册我们学过一篇文言文叫《司马光》，今天我们再来学习一则文言文版的寓言故事《守株待兔》，板书课题。
指导书写题目中的三个生字：守是本课生字，宝字盖要盖住下面的寸；株也是本课生字，注意左窄右宽，木字旁最后一笔变成点；待字同样左窄右宽，右边上面一个土下面一个寸。
下面请同学们把这个成语写在本子上，齐读课题。
二、正确朗读，感受韵味下面请同学们自由朗读原汁原味的《守株待兔》。
要求读准字音，读通句子。
文言文要读出韵味，首先要读出节奏。
出示划节奏的文言文，师范读，指生读，指导读长句子“因释其耒而守株，冀复得兔。
”指出多音字“为”强调读音wéi，请学生记在书上，并读两遍。
再次指生读，师生合作读，齐读。
三、借助注释，疏通文意“宋人有耕者。
田中有株。
”宋人：宋国人；耕者：农民；株：树桩。
连起来说说意思，指生说。
“兔走触株，折颈而死。
”走：跑；触：撞；折颈：折断了脖子。
连起来说意思，指生说。
想象兔子跑的怎么样？用上一个比喻，指生说，快的像闪电一样，快的像风一样。
兔子为什么跑这么快？指生说，体会这只兔子撞在树上纯粹是意外、巧合、偶然。
想象种田人看到撞死的兔子，是什么心情？用四字成语说说，指生说，心花怒放、眉开眼笑、喜出望外、欣喜若狂等。
他会怎么想？他是怎么做的？“因释其耒而守株，冀复得兔。
”因：于是；释：放下；耒：农具；冀：希望；复：再。
连起来说意思。
一天过去了，这个农夫因释其耒而守株，冀复得兔。
一个月过去了，这个农夫因释其耒而守株，冀复得兔。
半年过去了，他的禾苗都枯萎了。
而这个农夫依然因释其耒而守株，冀复得兔。
还会再得到兔子吗？用文中的话来回答。
“兔不可复得，而身为宋国笑。
”身：他自己；为：成为。
他为什么会成为宋国人的笑话？指生说：因为他想不劳而获；他对意外存在侥幸心理。
这样可笑吗？那他应该怎么做？指生说。
师总结：只有付出才会有收获，正所谓一分耕耘，一分收获。
守株待兔教案课后反思
守株待兔教案课后反思
一、案例回顾
某地某校一位老师在教学中采用了“守株待兔”这个乌鲁木齐的寓言故事作为教学案例，向学生们讲述“勤奋与机遇”的道理。
在讲完寓言故事后，老师布置了一个任务，要求学生在校园里寻找一下“可能的机会”。
但是，大部分学生在任务中并未积极寻找机会，而是选择坐等“兔子”上门。
最终，没有学生完成任务，这引发了老师对教学效果和教学方法的思考。
二、问题分析
1.学生主动性不足：学生对任务缺乏积极性，很少主动去探寻机会，
更多的是等待机会的到来，这表明学生对于勤奋与机遇的关系理解仍然存在问题。
2.教学案例应用有限：老师在讲述寓言故事时未能将抽象的道理与现
实生活联系起来，导致学生难以理解案例背后的深层含义。
三、改进建议
1.情境引入：在讲解寓言故事时，可以通过丰富的情境描述，帮助学
生更好地理解故事中蕴含的哲理，激发学生的学习兴趣。
2.案例延伸：在布置任务时，可以引导学生思考如何将故事中的道理
应用到实际生活中，促使学生主动去发现生活中的机会，从而提高学生的思辨能力。
3.实践与反思：在任务完成后，老师可以组织学生进行小结，让学生
分享自己的体会和感悟，引导学生在实际行动中反思自己的行为，并制定下一步的学习计划。
四、总结与展望
“守株待兔”教学案例的反思，不仅帮助老师更好地优化教学设计和方法，也提醒学生在学习和生活中要树立正确的价值观念，勤奋努力，主动探索机会。
通过这次反思，可以为今后的教学实践提供有益的参考，帮助学生更好地成长和发展。
希望在未来的教学中，老师和学生能够相互激励，共同进步。
《守株待兔》教案【优秀9篇】
《守株待兔》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《守株待兔》教案【优秀9篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
技术支持的学情分析《守株待兔》学情分析方案
技术支持的学情分析《守株待兔》学情分析方案
一、教学设计
1、设置学习情境
在小学语文课堂上，教师可以采取一种多媒体互动的方法，通过对《守株待兔》故事的提问和语文教材的知识和技能的讲解，让学生了解故事的精神内容，深入讨论故事里的人物、细节、环境、文化背景等，在形成对话的同时激发学生的学习兴趣。
2、培养学习策略
通过对《守株待兔》的学习，教师可以引导学生思考问题，激发学生思维的活跃性，培养学生勤奋刻苦的学习作风，培养学生分析问题、解决问题的学习能力，为学生形成有效的学习策略，使学生能够独立解决课堂上的学习问题。
3、提高学习成效
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学手段，如口头表达、图文并茂等，让学生学以致用，增强学习的深度和广度，提高学习的质量和程度，以达到有效的学习成效。
二、学情分析
1、学生活动分析
通过观察学生的行为，发现学生的学习行为和态度有效性，从而对学生的学习习惯和学习行为作出分析，辨别学生的学习能力、参与度、学习方式，分析学生对本次学习的状态，并从中汲取有效的问题和对策，指导学生改进和补习。
2、学情分析
通过对学生的学习情况进行分析。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思
【导语】战国时宋国有⼀个农民，看见⼀只兔⼦撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔⼦。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂ 宋⼈有耕者。
⽥中有株②。
兔⾛③触株，折颈⽽死。
因④释⑤其⽾⑥⽽守株，冀⑦复得兔。
兔不可复得，⽽⾝为宋国笑。
注释： ①本⽂选⾃《韩⾮⼦·五蠹》 ②〔株〕树桩。
③〔⾛〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔⽾〕古代⽤来耕⽥的⼀种农具。
⑦〔冀〕希望。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《守株待兔》教案 【教学设想】 正确、流利、有韵味地朗读古⽂，尝试背诵。
结合注释、插图和想象理解寓⾔内容，懂得不要⼼存侥幸，不要不劳⽽获，要靠⾃⼰的劳动去创造美好的⽣活。
并尝试运⽤。
【教学过程】 ⼀、图⽚导⼊，揭题解题： 1、这节课，我们学习另⼀则寓⾔，出⽰图⽚，指图⽰意⽣读课题。
2、板书课题，理解株和题⽬的意思。
（1）伸出⼩⼿⼀起写课题。
（2）理解词义及题⽬：株什么意思？指图，这就是树桩⼦，树被砍去留在地⾯的部分。
守株待兔什么意思？⼤声朗读课题。
3、了解作者： 《守株待兔》是谁写的？（韩⾮⼦，姓韩名⾮，⼦是后⼈对他的尊称。
战国末期的哲学家、政治家。
） 4、了解学⽣对故事的掌握情况。
指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给⼤家讲讲这个故事吗？ ⼆、初读课⽂，读出韵味 1、读易错的句⼦ 师：读好字⾳断好句是关键，能读好吗？考考⼤家 （1）折颈⽽死指名读红字，⼤家读，说字意 （2）因释其⽾⽽守株，冀复得兔。
读好断句 指名读句 出⽰标有断句的句⼦：这句话应该这样读，⾃⼰试试 指名读，⼤家读：为什么这样读，⼀会理解了咱们就明⽩了。
学会⽣字： 学“⽾”：⽣谈了解，出⽰图⽚师介绍，回忆带有⽾部的字 学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同 师介绍两个字的字源来历 （3）兔不可复得，⽽⾝为宋国笑。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)站国时期，有个宋国人看见一只兔子撞死在树桩上，从此，他放下手里的工作，天天手在树旁，希望再得到兔子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《守株待兔》教学设计
一、直接导入，指导书写
在三年级上册我们学过一篇文言文叫《司马光》，今天我们再来学习一则文言文版的寓言故事《守株待兔》，板书课题。
指导书写题目中的三个生字：守是本课生字，宝字盖要盖住下面的寸；株也是本课生字，注意左窄右宽，木字旁最后一笔变成点；待字同样左窄右宽，右边上面一个土下面一个寸。
下面请同学们把这个成语写在本子上，齐读课题。
二、正确朗读，感受韵味
下面请同学们自由朗读原汁原味的《守株待兔》。
要求读准字音，读通句子。
文言文要读出韵味，首先要读出节奏。
出示划节奏的文言文，师范读，指生读，指导读长句子“因释其耒而守株，冀复得兔。
”指出多音字“为”强调读音wéi，请学生记在书上，并读两遍。
再次指生读，师生合作读，齐读。
三、借助注释，疏通文意
“宋人有耕者。
田中有株。
”宋人：宋国人；耕者：农民；株：树桩。
连起来说说意思，指生说。
“兔走触株，折颈而死。
”走：跑；触：撞；折颈：折断了脖子。
连起来说意思，指生说。
想象兔子跑的怎么样？用上一个比喻，指生说，快的像闪电一样，快的像风一样。
兔子为什么跑这么快？指生说，体会这只兔子撞在树上纯粹是意外、巧合、偶然。
想象种田人看到撞
死的兔子，是什么心情？用四字成语说说，指生说，心花怒放、眉开眼笑、喜出望外、欣喜若狂等。
他会怎么想？他是怎么做的？
“因释其耒而守株，冀复得兔。
”因：于是；释：放下；耒：农具；冀：希望；复：再。
连起来说意思。
一天过去了，这个农夫因释其耒而守株，冀复得兔。
一个月过去了，这个农夫因释其耒而守株，冀复得兔。
半年过去了，他的禾苗都枯萎了。
而这个农夫依然因释其耒而守株，冀复得兔。
还会再得到兔子吗？用文中的话来回答。
“兔不可复得，而身为宋国笑。
”身：他自己；为：成为。
他为什么会成为宋国人的笑话？指生说：因为他想不劳而获；他对意外存在侥幸心理。
这样可笑吗？那他应该怎么做？指生说。
师总结：只有付出才会有收获，正所谓一分耕耘，一分收获。
（板书：一分耕耘一分收获）
四、结合链接，自读故事
下面请你把这个小故事讲给你的同桌，并告诉他这个大道理。
读了那么多谁能自己填一填（课文内容填空）指名填，一起填。
寓言故事虽小，却能告诉我们一些大道理。
因此，守株待兔不仅是一则寓言也成了脍炙人口的成语典故，专门比喻不主动努力，只想不劳而获的心理。
在我们本课阅读链接中还有一则寓言故事，请大家自己读一读。
今天老师还带来了它的文言文版，先听老师读一遍，学生自由读。
谁能说说故事中的坐车人犯了什么错？他的行动和目标背道而驰，这样永远也达不成目标。
五、小结
同学们像这样有趣的寓言故事还有很多，老师向大家推荐《中国古代寓言选》这本经典书籍，希望你们读更多成语故事，并和同学们一起交流寓意。
六、板书设计
5、守株待兔
一分耕耘
一分收获
《守株待兔》学情分析：
三年级学生已经具备了一定的阅读和语言表达能力，对于古文的学习也不是第一次了，上学期就学习了文言文《司马光》，而且《守株待兔》又是一篇学生们比较熟悉的寓言故事，课文短小精练，学生比较感兴趣，利用课下注释基本可以理解课文寓意。
三年级学生已经有了独立预习新课的能力，所以学生在学习过程中比较轻松。
《守株待兔》效果分析
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
在《守株待兔》这节课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，
课堂中，看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。
而这一切，缘于一个词：尊重！
一、尊重学生的言语权
《守株待兔》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？学生们之所以那么可爱，在幼稚的语言中充满想象的智慧，可以说，是老师的点石成金的棒子的左右，事实上，这样聪明的孩子充斥我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。
二、尊重学生的选择权
1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。
语文教材中，特别是现在的人教版有许多课文都采用并列式段式，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了。
2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。
《守株待兔》课堂中，我让学生体会兔子跑得快，快的像什么，以及农夫看到兔子后的心情，从表情动作到语言都有鲜明的个性特点。
我想，习惯于自己发挥想象的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为想象的同时，需要的不仅仅是思维的灵动，更是权利带来的责任和义务，这才是课堂应该真正赋予孩子的！当然
课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。
《守株待兔》教材分析：
《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
《守株待兔》评测练习
一、给划横线的字选择正确的读音，在后面画“√”
触株（chùzhù）宋（sōng sòng）
折颈（jǐng jìng）冀（jìyì）
二、给划横线的字作出正确解释
（1）兔走（）触株，折（）颈而死。
（2）因（）释（）起耒而守株，冀（）复（）得兔。
三、填空
1、“守株待兔”的意思是。
2、《守株待兔》这则寓言告诉我们的道理是。
《守株待兔》教学反思
1、课文为《守株待兔》的文言文版，课文短小精悍，阅读起来朗朗上口，由于学生都读过这则寓言故事，所以对这个文言文理解很容易，再结合课文注释，对内容已非常熟悉。
加之课前阅读次数过多，所以在课堂教学中学生对问题对答如流，使本课没有体现出学生学习的过程。
2、到三年级下册为止，学生已学习过两篇简短的文言文，如果能顺势指导总结出学习文言文的方法后再让学生自学《南辕北辙》，效果会更好。
总之，教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。
让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。
让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
《守株待兔》课标分析：
1、知识与能力目标：认识4个生字。
会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
这是教学重点。
2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”
的错误想法。
3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
这是教学难点。