初中地理《中国的行政区划1》优质教案、教学设计
《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)
《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)一、教学目标1. 通过学习本课，使学生熟悉中国行政区划，对中国行政区划的组成有清晰的认识；2. 熟悉中国行政区域的地理位置，有一定的地理知识；3. 鼓励学生积极举一反三，并正确运用刚学过的知识。
二、教学重点1. 了解中国行政区划的基本组成；2. 了解中国行政区域在地图上的位置；3. 运用知识正确进行行政区划的判断。
三、教学难点1. 能够正确列举出中国行政区划的基本组成；2. 能够运用知识准确的识别中国行政区域在地图上的位置；3. 能够借鉴知识正确完成行政区划的判断。
四、教学方法1. 问答法：通过老师的提问，引导学生回答问题，使学生对知识有较深的理解和认识，使知识得到更加深刻的掌握。
2. 讨论法：通过针对问题的讨论，培养学生逻辑思维能力，解决实际问题的能力。
五、教学内容1. 介绍中国行政区划的组成：中国主要由三级行政区（省、地市、县）、四级行政区（省、市、县、乡）和五级行政区（省、市、县、乡、村）组成。
2. 讨论具体情况：让学生以中国地图为载体，通过图形化的形式了解中国行政区域的组成及在地图上的位置，并讨论自身就读学校所在地的行政区域属性。
3. 引导辨别中国行政区域：让学生认识同学的住址，根据住址的内容正确的辨别出其所在地的行政区域属性。
六、教学过程1. 为本课内容作导入，介绍中国的行政区划是由什么构成；2. 将中国地图放在黑板上，让学生参观，通过地图掌握行政区域的位置及分界；3. 针对中国行政区域的概念，分组讨论，尽可能的提出多种不同的行政区划的组成；4. 请一些学生将自身就读学校的住址写在黑板上，并发言正确判断出自身学校所在地的行政区域属性；5. 总结本节课学习内容，针对本节课学习的重点及难点进行测试；6. 总结课堂环节，展望下一节课学习内容。
(名师整理)地理八年级上册 第1章 第2节《中国的行政区划》优秀教案
国省级行政区空间分布的记忆。
程 三、课堂小结
四、当堂训练
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做地理填充图册
学生分组活 动
板书设计 （用案人 完成） 教学札记
做作业
第9页共9页
主备人
用案人
授课时间 年 月 日
总第 课 时
课题
课型
新授课
1、了解我国现 行的三级行政区划，记住全国 34 个省级行政单位的名称、简称、行
政中心和位置 教学目标
2、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力能在中国行政地图上
填注我国 34 个省级行政区的名 称、简称和行政中心
重点 我国34个省级行政区的名称及分布。
授课时间 年 月 日
总第 课 时
课题Leabharlann 课型新授课1、记住全国 34 个省级行政单位简称、行政中心。 教学目标
2、能在中国行政地图上填注我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心
能在中国行政地图上填注
重点 34 个省级行政单位简称、行政中心。
难点
我国 34 个省级行政区的名
称、简称和行政中心
教法及教具
先学后教，当堂训练
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活 动
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一、板书课题：
中国的行政区划
二、自学指导：
1、提示学生各省轮廓
教
黑龙江省像展翅欲飞的天鹅
内蒙古自治区像草原上的雄鹰
山东 省像屈腿 而卧的骆驼
青海省像高原牧区的兔子
学
广东省像鼻子伸进南海的大象头部
台湾岛像一个香蕉
湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像
学 三、自主学习 、合作探究
（一） 自主学习
1.2中国的行政区划(1) 教学设计
1.2 中国的行政区划教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容较多，记忆量大，学习起来比较枯燥，对于一个刚接触中国行政区划知识的学生来说，还是生疏的，需要反复训练才能掌握，学生天生喜欢各种活动和比赛，因此，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。
3.教材分析《中国的行政区划》主要学习我国基本的三级行政区划和34个省级行政区域单位的名称、位置、简称和行政中心。
省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。
学生在日常生活中对于我国的省、县、镇三级行政区划已经有所了解，对本节课的学习有一定的帮助。
本节中的“中国行政区划图”，不仅是学生学习中国地理最基本的一张地图，而且是学生应终生铭记在心的一张地图，但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课学习34个省级行政单位的位置带来一定困难。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】1.通过说出户口所在地，知道我国现行的三级行政区划。
2.通过阅读中国政区图，准确找出34个省级行政单位，记住它们的名称、位置、简称和行政中心，提高学生的读图用图能力。
3.通过阅读图文资料，知道台湾是我国的一个省，是祖国领土不可分割的一部分。
【教学重难点】重点：记住34个省级行政单位的名称、位置、简称。
难点：记住34个省级行政单位的位置、简称和行政中心。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过说出户口所在地，知道我国现行的三级行政区划。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
初中地理《中国的行政区划(1)》优质教案、教学设计
《中国的行政区划》教学设计对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。
具体采取以下方法：教法：演示法、小组合作探究法。
学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
教学安排：两课时教学过程：（说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个教学环节。
）第一课时第一环节：创设情境，导入新课。
播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片，以此来导入新课。
设计意图：通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，快速进入学习内容。
【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家，总面积约960 万平方千米。
那么大家想一想，如此辽阔的疆域，如何来进行管理呢？这就是这节课我们要学习的内容——中国的行政区划。
【板书】第二节中国的行政区划【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个地区并设立若干个级别，这就是行政区划。
现在让我们来了解和学习我国的行政区划。
第二环节：活动探究，明确主题。
第一部分：中国的三级行政区划活动：小组交流，地名排序。
设计意图：通过学生试着把打乱的地名排序这个活动，让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、镇三级行政区划。
【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了怎样的认识？我国的行政区划分为几级？（学生讨论、回答）【教师总结】对，就像我们的学校有年级、班级、小组一样，我国采用的是省、县、镇三级行政区划。
【板书】1、三级行政区划【教师提问】有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪一级行政区划里呢？（学生讨论、回答）【板书】2、特别行政区的设立【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，199 7 年7 月 1 日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999 年12 月 20 日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
中国的行政区划地理教案
中国的行政区划地理教案第一章：中国的行政区划概述1.1 行政区划的概念与意义1.2 我国行政区划的历史演变1.3 我国现行的行政区划体系1.4 行政区划的作用与影响第二章：省级行政区划2.1 省级行政区划的设立与变更2.2 省级行政区划的类型与特点2.3 我国省级行政区划的名称与简称2.4 我国各省区的地理位置、面积、人口与经济状况第三章：地级行政区划3.1 地级行政区划的设立与变更3.2 地级行政区划的类型与特点3.3 我国地级行政区划的名称与简称3.4 我国各地级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第四章：县级行政区划4.1 县级行政区划的设立与变更4.2 县级行政区划的类型与特点4.3 我国县级行政区划的名称与简称4.4 我国各县级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第五章：乡级行政区划5.2 乡级行政区划的类型与特点5.3 我国乡级行政区划的名称与简称5.4 我国各乡级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第六章：行政区划的划分原则与方法6.1 行政区划划分的基本原则6.2 行政区划划分的方法与步骤6.3 行政区划划分的案例分析6.4 行政区划划分中的问题与挑战第七章：行政区划与经济发展7.1 行政区划对经济发展的影响7.2 行政区划与区域经济一体化7.3 行政区划调整与产业布局7.4 行政区划与资源配置第八章：行政区划与社会治理8.1 行政区划与社会治理的关系8.2 行政区划与公共服务均等化8.3 行政区划调整与城乡发展8.4 行政区划与民族地区治理第九章：行政区划调整与改革9.1 行政区划调整的原因与动力9.2 行政区划改革的历史与现状9.4 未来行政区划改革的趋势与展望第十章：行政区划的国际比较10.1 各国行政区划体系的特点10.2 行政区划划分方法的国外实践10.3 行政区划改革的国际经验10.4 国际行政区划改革的启示与借鉴重点和难点解析重点一：行政区划的概念与意义补充说明：行政区划是国家为了行政管理方便而设立的一种地域划分，它对国家政治、经济、文化等各个方面都有着深远的影响。
《中国的行政区划》 初中地理优秀教案(教学设计)
《,中国的行政区划,》,初中,地理,优秀,教案,初中地理体验型活动教学的应用
——以《中国的行政区划》为例
问：（打开淘宝网网页，进入中国地图的购买页面）近年来，网购成为了一种新潮。
老师正打算买一张中国地图挂在办公室在墙上。
现在请大家帮个忙，想一想我要如何填写地址才能顺利地收到商品呢？（进入地址填写页面）
生：江西省抚州市资溪县鹤城镇建设南路12号。
地址当中的省、市、县、镇，都属于行政区划。
因为中国是个疆域辽阔的大国，政府为了方便管理，进行了行政划分。
（展示中国省级行政区划图）
中国的轮廓像一只雄鸡。
在地图上各省区的行政轮廊图形各异，我们也可以把它们想象成各种具体的动物，植物，工具，人像等等。
比如我们江西省的轮廓像不像一个盘着发髻，蓄着山羊胡子的老者？（学生议论纷纷，稍后通过幻灯片将江西省的轮廓形象展示出来）
问：请同学们认真观察，发动丰富的想象力，想一想其它的省轮廓都像什么呢？
利用大屏幕逐一动画显示省级行政单位的轮廓示意图，在同学们充分想象其形象特征后，对应显示其象征物的图形，加深形象记忆。
很多成语当中用到了省区的简称，如得陇望蜀，你能说出其中涉及的省份吗？请同学们发散思维，尽可能地说出含有省区简称的成语。
地理教案-中国的行政区划
地理教案－中国的行政区划一、教学目标1.让学生了解中国的行政区划及其特点。
2.培养学生运用地图分析行政区划的能力。
3.提高学生对国家行政区划的认识，增强国家观念。
二、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。
难点：行政区划的演变和影响因素。
三、教学过程1.导入新课（1）展示中国地图，引导学生观察我国的地理位置、疆域轮廓。
（2）提问：同学们，你们知道我国的行政区划是如何划分的吗？今天我们就来学习中国的行政区划。
2.学习行政区划的基本概念（1）讲解行政区划的定义和作用。
（2）展示我国行政区划的三级体系：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。
3.学习我国的行政区划（1）展示我国行政区划图，让学生观察并找出我国的三级行政区划。
（2）讲解我国行政区划的特点：a.行政区划的划分遵循地理、历史、民族、经济等因素。
b.行政区划的调整和演变。
c.我国行政区划的现状。
4.分析行政区划的影响因素（1）讲解地理、历史、民族、经济等因素对行政区划的影响。
（2）举例说明：如四川省与重庆市的行政区划调整，北京市的行政区划调整等。
5.实践活动（1）让学生在地图上找出自己所在省份、县、乡（镇）的位置。
（2）讨论：为什么我国要实行这样的行政区划？（2）拓展：让学生了解我国行政区划的未来发展趋势。
四、教学评价1.课堂问答：检查学生对行政区划的理解和掌握程度。
2.课后作业：让学生绘制我国行政区划图，标注出省、县、乡（镇）的位置，并分析原因。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等方式，使学生了解了我国的行政区划及其特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注行政区划的演变和影响因素，提高学生的地理素养。
同时，通过实践活动中让学生绘制行政区划图，培养学生的动手能力和空间思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣，尽量采用生动形象的教学手段，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。
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1.2 中国的行政区划教学设计
【教学目标】
1. 了解我国现行的三级行政区划。
2. 掌握我国34 个省级行政区的名称、简称和行政中心，并在我国政区图上准确找出34 个省级行政的位置。
3. 通过本课的学习，使学生认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，来激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】
34 个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学难点】
识记34 个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。
【教学方法】
读图、析图、合作探究、多媒体辅助
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、情境导入环节：
利用快递单上收件人的地址，引入我国现行的三级行政区划导入新课。
（激发学生的学习兴趣）二、自主学习环节【相信自己，付出必定有收获！！】
（一）要求：学生自学课本第7 页到第10 页，认真完成下列练习。
1、三级行政区划：级行政区，级行政区，级行政区。
2、省级行政区分为：个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。
共个。
3、在下图中填上各省级行政区名称。
（二）学生到黑板上填写三级行政区划和23 个省，5 个自治区，4 个直辖市，2 个特别行政区。
（老师检查自学结果。
）
（三）利用多媒体展示4 个直辖市，5 个自治区，2 个特别行政区（老师介绍2 个特别行政区的设立：国家还根据实际情况需要设立特别行政区。
香港已于1997 年7 月1 日回归祖国，设立香港特别行政区，澳门已于1999 年12 月20 日回归祖国，设立澳门特别行政区，我们为伟大祖国而感到骄傲和自豪。
），最后一起认识34 个省级行政区。
本环节评价目的：让学生识记我国34 个省级行政区域单位的名称、位置，包括23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和2 个特别行政区。
（通过北京是我国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土，香港和澳门已顺利回归，是我国的两个特别行政区，对学生进行爱国主义教育。
）
三、合作探究环节(先自己利用中国政区图找出以下问题，然后以小组为单位，互相帮助，合作
完成，看哪个小组完成的又快又好。
)
探究一：【读图大练兵】（小组活动、分组进行，由每个小组选出代表来展示其中一个题目，各小组之间可以相互补充）：
1. 由北向南，找出临海的省级行政区域单位
2. 按逆时针方向找出有陆上邻国的省级行政区域单位
3. 找出黄河干流流经的省级行政区域单位
4. 找出长江干流流经的省级行政区域单位
探究二：【小试牛刀】（抢答环节：按照优先抢答以及正确率评出优胜者）：
1. 位置最东、最西、最南、最北的省区？
2. 四个直辖市分别相邻的省区？
3. 邻省最多的省区？有几个邻省？
4. 北回归线自西向东穿过哪些省区？
5. 五个自治区中位于边疆的是？
6. 邻国最多的省区？它和哪些省区相邻?
本环节评价目的：通过以上两个活动使学生初步建立34 个省级行政区的空间观念。
四、师Th共同记忆 34 个省级行政区的轮廓特点
1.播放视频，形象记忆法。
2.图片展示各个省级行政区域单位的轮廓，加深学生记忆。
【记忆大比拼】拼图游戏（学生在课前准备好中国政区拼图版）：学生以小组为单位，齐心协力，在尽可能短的时间内完成中国政区图的拼合，一边拼一边熟悉各个省级行政区的名称、轮廓和位置，然后进行评比，评出优胜者，以鼓励学生的积极性。
五、记忆 34 个省级行政区的简称和行政中心
34 个省级行政单位的简称和行政中心繁多，可采用不同的方法来进行识记。
第一种方法：分类识记
1.取全名中一个字或几个字，如：京、津、黑、内蒙古等。
2.用本省区历史名称的，如：冀、晋、鲁、豫等。
3.用本省的河流或山名，如：湘、赣、闽、皖等。
4.一省有两个简称的，如：川或蜀、贵或黔、云或滇、陕或秦、甘或陇。
第二种方法：结合课本第7 页活动2 提供的各省级行政单位简称的“三字经”来识记。
京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；
青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；
川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。
第三种方法：坚持观看中央一套的天气预报来加深识记34 个省级行政区的位置、轮廓和行政中心。
【集思广益】让学生互相交流，分享自己的记忆方法。
六、【课堂总结】我国现行的行政区划大致上分为省、县、镇三级，一级行政单位（省级行政单位）有34 个，重点识记34 个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心，这是学习地理的一个重要基础。
（回扣本节课的学习目标）
七、【课堂检测】
一、选择题
1.北回归线依次穿过的省区是( A )
A.云南、广西、广东、台湾
B.台湾、广东、广西、云南
C.
广西、广东、云南、台湾 D.云南、广东、广西、台湾2.
黄河和长江均发源于（B ）
A.西藏
B.青海
C.四川
D.云南
3.和香港、澳门两个特别行政区相邻的省区是（C ）
A.台湾
B.广西
C.广东
D.福建
4.台湾省隔台湾海峡与（B ）省相望
A.浙江
B.福建
C.广东
D.海南
二、读图题：1、说出下列省区的简称和行政中心
名称简称行政中心甲云南省云或滇昆明
乙广东省粤广州
丙山东省鲁济南
丁黑龙江省黑哈尔滨、读图说出图中数字代表的省级行政单位名称
3．读“中国局部图”，回答下列问题：说出图中
字母代表的省区名称
八、【作业布置】
1. 强化记忆34 个省级行政区的名称、位置、简称和行政中心。
【板书设计】
中国的行政区划
【教学反思】
本节课的重难点是识记34 个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心。
在课堂实践过程中，通过小组合作，采取读图、拼图、形象记忆等多种形式，培养了学生的观察、归纳、概括能力，学生主动参与的积极性很高，大部分学生都能识记其中的一部分（不能要求学生在一节课内全部记住，在
省
县
镇
三级行政区划
名称
位置
简称
行政中心
省级行政区域
以后每节课的复习提问环节中加以巩固），当然有少部分学生的观察能力和学习方法还存在一定的差距，需要在以后的一段时间内不断地强化巩固。