在初中语文课堂实施有效教学策略探讨
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也需要适应新课程的理念和要求，探索更加有效的教学策略。
有效的课堂教学策略能够激发学生学习兴趣和热情，提高学生成绩和整体素质。
本文将从多个角度探讨初中语文有效课堂教学策略。
一、关注学生需求，注重启发式教学对于初中生而言，学习兴趣的激发和认知能力的提升是重要的。
传统的教学模式注重知识的传递，在学生记忆知识点的同时，容易忽视对学生思考能力的启发和提升。
因此，需要关注学生需求，采用启发式教学方法。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法，它不仅注重知识点的讲解，而且注重激发学生的思考和创新能力，培养学生学习的兴趣和欲望。
启发式教学方法可以让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强学习动机和责任感，提高学生成绩和学习效果。
二、差异化教学，注重学生知识和能力的提升初中学生知识和能力的差异比较大，需要采用差异化教学方法，注重学生的个性化发展。
差异化教学方法可以结合学生的不同特点和发展需要，制定教学计划和教学方法，使教学更加适应学生的学习需求。
例如，对于语文差生，教师可以采用增加练习量、强化记忆等强化训练方法；对于优生，教师可以采用开放性手段、拓宽思路、强化探究等启发性教学方法。
三、独立思考，注重学生创新能力的提高学生的创新能力是新课程要求注重培养的能力之一，教师需要采取一些特别的教学方法来增强学生的创新意识和探究能力。
例如，可以通过精选课文，激发学生的好奇心和求知欲；采用角色扮演、组织辩论会等方式，促进学生的自主思考和独立发言能力。
同时，还需要采用一些小组教学、研究性任务、项目学习等教学方式，让学生多角度思考问题，培养他们的创新能力和动手能力。
四、场景教学，注重学生综合素质的提高语文教学也需要多样化，场景教学是一种十分有效的教学方法，可以让学生不仅学到语文知识，而且培养学生的综合素质，例如人际交往能力，在用语和表现技巧方面也有所提高等。
新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略探究
新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略探究1. 引言1.1 背景介绍新课程改革是我国教育领域的重要举措，旨在推动教育教学方法的创新与优化，促进学生的全面发展。
在面对日益多元化的学生需求和社会发展的变化时，语文教育也需要不断进行更新和改进。
构建高效课堂已经成为当今语文教学的重要任务之一。
随着信息技术的快速发展和社会需求的变化，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
学生对语文课堂的教学内容、教学方法和教师角色都提出了更新的要求，探究新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略显得尤为重要。
本研究旨在通过对新课程改革背景下初中语文高效课堂构建的探究，为语文教师提供可行的教学方法和策略，进一步提高语文教学的效果和质量。
也将为教育行政部门提供参考，推动教育改革和发展。
【背景介绍】部分的完整输出。
1.2 研究目的研究目的是为了探究在新课程改革背景下如何构建初中语文高效课堂，以提升学生的学习效果和提高语文教学质量。
通过本研究，可以深入了解当前教育环境中语文教学存在的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法，使他们在实践中更好地引导学生学习，并促进学生语文素养的全面提升。
通过研究初中语文高效课堂的构建策略，可以为教育管理部门和教学研究机构提供借鉴和参考，推动语文教学改革的深入发展，为构建现代化教育体系贡献力量。
本研究的目的在于为实现教育现代化和提高教育质量提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义语文教育一直是教育领域的重要内容之一，而随着新课程改革的不断推进，初中语文教育也面临着新的挑战和机遇。
深入探讨在新课程改革背景下如何构建高效的语文课堂具有重要的研究意义。
高效的语文课堂构建不仅可以提升学生的学习兴趣和学习效果，还能够培养学生全面发展的能力，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
研究初中语文高效课堂构建策略，有助于教师更好地把握新课程改革的方向，提高教学质量，实现课堂教学的个性化和差异化，更好地满足学生的学习需求。
浅谈初中语文有效教学的策略研究
浅谈初中语文有效教学的策略研究发布时间：2023-04-06T16:04:05.793Z 来源：《比较教育研究》2023年1月作者：马玉涛[导读] 语文课作为我们的最重要的一门工具课，是最基础的学科，是一门实践性很强的人文学科。
在学生的学习过程中，语文起到非常重要的作用。
语文教师作为知识的传播者，应进行语文教学方法的探究，努力创新语文教学的方法，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。
马玉涛青海省海东市循化县撒拉族自治县教育局青海循化 811100【摘要】语文课作为我们的最重要的一门工具课，是最基础的学科，是一门实践性很强的人文学科。
在学生的学习过程中，语文起到非常重要的作用。
语文教师作为知识的传播者，应进行语文教学方法的探究，努力创新语文教学的方法，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。
【关键词】初中语文；现状；教学效果；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）1-001-01当前初中语文教学中存在的问题，教师要对这些问题积极的解决，只有有效的解决了这些问题，才能实现初中语文的有效教学。
在实践教学中教师要让学生加强课前预习，只有学生经过了高效的课前预习才能有效的学习知识，才能促进语文的有效教学。
在课堂教学中教师要采用课堂导入的教学方法，教师高效的课堂导入可以使学生具备课堂学习的兴趣，对教学效率的提高很有好处。
在课堂教学中教师要运用课堂讨论的教学方法，这可以充分的调动学生的学习积极性。
在实现语文有效教学的过程中需要教师布置课下作业，课下作业对学生所学会的知识起着巩固性的作用。
一、初中语文教学现状1、教学模式固化在实际的语文教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。
初中语文课堂实施有效教学策略探讨
初中语文课堂实施有效教学策略探讨-中学语文论文初中语文课堂实施有效教学策略探讨施辉根据语文课程标准的引导，教师要不断探索实施有效教学的策略，以达到以最少的教学投入获得教学效益最大化的结果，同时提高学生的语文实际应用能力和语文素养的发展。
下面，我就如何实现初中语文课堂有效教学这一问题谈谈自己粗浅的见解。
一、注意导入方式，巧设教学环节语文知识是丰富多彩的，语文教学也应丰富多彩。
众所周知，语文作为一门兼具人文性和工具性的学科，具有丰富的知识，它不仅能够体现我们渊源流长的文化，并且渗透在我们生活的每一处细节中，具有其他学科不可比拟的教学价值。
为了提高初中语文教学的有效性，教师要从激发学生的学习积极性入手，探索适合学生学习的教学策略。
而课堂导入作为一节课的开端，它与语文课的教学质量息息相关，因此，教师要注意语文课的导入方式，为语文课的有效实施奠定良好的开端，激发学生兴趣和学生主动学习的意愿。
课堂导入也是对语文教师教学功底和文学素养的体现。
具体来说，初中语文常采用的导入法有温故知新法、悬念导入法、情景代入法、设问探究法等。
此外，教师还可以从教学环节的设计入手提高教学的有效性。
例如，可以通过竞赛的方式，制定科学合理的规章制度及奖惩措施，在朗读课文时比赛谁更会表达文章蕴含的情感，在课文总结时比赛语言的精炼性和创意性。
教师要改变千篇一律的教学，使初中语文课堂焕发生机，就要不断融入新鲜元素，提高学生的课堂参与度，使学生在学习语文知识的同时能够通过深化理解建构属于自己的知识结构，灵活运用知识。
二、优化练习设计，重视阅读教学语文作业在语文教学体系中作为课前预习、课堂教学和课外活动的纽带需要教师充分重视，“作业与练习”的优化设计要将检测课堂学习效果、巩固复习知识作为前提内容，同时练习的设计要避免枯燥、单调和重复等问题的出现，增强作业趣味性，让学生实现高效的学习并通过练习巩固所学内容。
例如，教师在课堂教学的过程中可以融入游戏元素，采取“快问快答”的方式，并通过这一形式拓展学生的知识积累与实际运用能力。
初中语文课堂教学有效性提升策略研究俎静
初中语文课堂教学有效性提升策略研究俎静发布时间：2023-06-29T02:55:31.585Z 来源：《教学与研究》2023年8期作者：俎静[导读] 在新时代的教学背景下，语文教师采用有效的方式提升了课堂的效果，不但提升了课堂的效果，还同时培养了教师与学生之间的感情，提高了学生的语文文化底蕴。
近几年的发展，中国基础教育课程已经实现了深层次变革，初中语文教育成为中国基础教育中较为关键的一项科目，并引起了父母和教师的广泛重视。
目前，全国不少专家学者已经在基础教育改革的具体实践领域，尤其是在课堂教学的有效性方面，提出了各种教育改革模式，不过，究竟怎样的语文教学才是最有效的？在提升初中语文教育的实效性方面又有什么问题？作为教育者，应当研究怎样采取最有效举措增强课堂语文教学的效能。
惠民县何坊街道中学 251700摘要：在新时代的教学背景下，语文教师采用有效的方式提升了课堂的效果，不但提升了课堂的效果，还同时培养了教师与学生之间的感情，提高了学生的语文文化底蕴。
近几年的发展，中国基础教育课程已经实现了深层次变革，初中语文教育成为中国基础教育中较为关键的一项科目，并引起了父母和教师的广泛重视。
目前，全国不少专家学者已经在基础教育改革的具体实践领域，尤其是在课堂教学的有效性方面，提出了各种教育改革模式，不过，究竟怎样的语文教学才是最有效的？在提升初中语文教育的实效性方面又有什么问题？作为教育者，应当研究怎样采取最有效举措增强课堂语文教学的效能。
关键词：课堂教学；效率；有效性；语文素养一、语文课堂重要性及对加强语文教学的重要意义小学语文课堂教学的实效性是，在给定的课堂时间内，语文教师和学生共同参加并完成了课堂教学内容，并通过一定的手段对课堂教学效果进行评价和分析，最后达到了一定的效果。
在以往的课堂教学中，许多教师都经常采用放养式、灌输式、游戏式的教学方法，而这些教学方法效果通常不好，大大影响了孩子的学习热情，也因此极大地削弱了教学效果，影响了教学质量。
构建初中语文高效课堂教学的有效策略
©I教师手记构建初中语文高效课堂教学的有效策略◎郑喜春教育改革的不断深入对课堂教学提出了更高的要求，所以在初中语文教学过程中，教师应时刻思考如何构建语文高效课堂，传授给学生更多的语文知识，提高他们的自主学习能力、探究能力以及实践能力，提升他们的综合素养，达到良好的初中语文教学效果，促进初中语文教学的不断发展。
一、做到以人为本在初中语文课堂教学中，做到以人为本，应提升学生在初中语文课堂教学中的主体地位，根据学生的心理特点以及需求，开展初中语文课堂教学，这样初中语文课堂教学才能满足学生的需求，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，这对构建初中语文高效课堂至关重要：以往初中语文教学模式主要以灌输式教学为主，学生处于被动的状态，很难实现高效课堂。
所以教师还应思考如何真正做到以人为本，让学生真正热爱语文学习，积极、主动地探究知识，提高学生自主探究能力，实现高效课堂。
例如在学习鲁迅《故乡》时，教师了解学生们都比较喜欢音乐，因此，教师事先利用多媒体为学生播放许巍的《故乡》，歌曲播放结束后，教师先让学生谈一谈作者通过歌曲表达了什么样的思想感情，以及学生对家乡有什么不一样的情感，学生可以自主地发表意见。
学生们发表完自己的看法后，教师再次提出问题“你们知道鲁迅先生描写的家乡是什么样的吗？”通过这一问题提出，引发学生好奇心，促进学生进行积极、主动的探究。
二、更新教学理念想要高效的初中语文高效课堂，应转变传统的教学理念，必须做到因势利导，使得初中语文教学更具针对性，使得不同层次的学生能够获得相应的发展，提高初中语文高效课堂效果。
所以教师应加强对学生的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，结合初中语文教学内容，采用灵活多样的教学模式，以激发学生学习效果，培养学生自主合作探究精神，发现、探究、解决问题来获取知识，实现初中语文高效课堂的构建。
例如在学习《老王》这篇课文时，教师组织学生采用小组探究的方式进行学习，因此首先教师应为学生布置自主阅读的任务，在学生自主阅读之前，教师提出几个问题，一是通过阅读课文，了解文章的主要内容，标出与老王的有关信息，二是老王生活过得如何，三是老王是一个怎样的人，其次教师指导学生进行自主探究，教师应为学生进行科学、合理的分组，之后针对问题开展自主阅读，学生们可以通过自由讨论，完成布置教师布置的任务，在学生讨论过程中，教师可以适当地参与，指导学生开展自主阅读，这样既可以增强师生之间沟通与交流，营造良：60椒节參巧2019年第02期好的教学氛围，又可以提高初中语文课堂效果。
初中语文课堂讨论活动设计与实施方法与技巧
初中语文课堂讨论活动设计与实施方法与技巧在初中语文教学中，讨论活动是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
本文将探讨初中语文课堂讨论活动的设计和实施方法，并分享一些实施讨论活动的技巧。
一、设计讨论活动的要点1. 确定讨论的主题和目标在设计讨论活动之前，教师首先要明确讨论的主题和目标。
主题应与教学内容相关，并与学生的生活经验有所联系。
目标则应明确希望学生通过讨论活动达到的能力和知识点。
2. 创建良好的讨论氛围在讨论活动开始前，教师应创造一个良好的讨论氛围。
可以通过播放音乐、展示图片等方式来吸引学生的注意力，并调整好教室的座位布置，使学生能够面对面地交流和讨论。
3. 设计合适的问题讨论活动中，问题的设计是至关重要的一环。
问题应该具有启发性，能够引起学生思考和讨论的兴趣。
同时，问题也要有适当的难度，不宜过于简单或过于复杂，以保证学生能够积极参与讨论、思考并表达自己的观点。
4. 组织学生的讨论教师应该合理组织学生的讨论过程，可以采用小组讨论的形式，让学生在小组内交流意见并共同建构知识。
在讨论过程中，教师可以根据需要给予适当的引导和促进，引导学生思考问题的不同角度和解决方法。
5. 汇总总结讨论结果讨论活动结束后，教师应及时汇总总结讨论的结果。
可以邀请学生分享他们的观点和结论，并对讨论的过程进行评价和反思。
这能够增强学生的学习动力，同时也体现了学生在学习中的主体地位。
二、实施讨论活动的技巧1. 激发学生的兴趣在讨论活动中，教师可以通过提问、趣味性的引言或创意的情境设计等方式来激发学生对话题的兴趣。
这有助于引起学生的思考和参与，并增加讨论活动的效果。
2. 鼓励学生多思考、多表达讨论活动的目的是培养学生的思维和表达能力，因此教师应鼓励学生多思考和多表达自己的观点。
可以采用奖励机制，或者设立小组表现的竞赛，激发学生积极参与讨论。
3. 管理讨论的氛围在讨论活动中，教师应注意管理讨论的氛围，确保每个学生都有机会发言，并尊重每个学生的观点。
初中语文教案如何开展有效的课堂讨论和互动
初中语文教案如何开展有效的课堂讨论和互动在初中语文教学中，课堂讨论和互动是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
有效的课堂讨论和互动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何开展初中语文教学中有效的课堂讨论和互动。
一、确定教学目标在编写教案之前，首先要明确教学目标。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，明确教学目标并制定相应的教学策略。
例如，如果教学目标是培养学生的批判思维能力，教师可以设计一些开放性问题，引导学生展开讨论，激发学生的思维。
二、选择适当的教学方法在教学中，选择适当的教学方法对于开展有效的课堂讨论和互动至关重要。
常用的教学方法包括小组讨论、角色扮演、问题解决等。
教师可以根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
例如，在学习一篇课文时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思考问题并进行交流，从而提高学生的理解能力和表达能力。
三、提供引导和支持教师在开展课堂讨论和互动时，应提供必要的引导和支持。
引导可以包括提出问题、给出提示等，从而引导学生进行思考和表达。
在学生发表观点时，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的积极性。
此外，教师还可以提供相关的学习资源，如课外读物、网上资料等，帮助学生更好地进行思考和讨论。
四、注重学生参与在课堂讨论和互动中，学生的主体地位应得到充分的体现。
教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并给予适当的评价和指导。
除了全班讨论外，教师还可以采用小组合作的方式，让学生相互合作、交流，从而增强学生的团队合作能力。
五、提高课堂互动效果为了提高课堂讨论和互动的效果，教师可以运用一些教学技巧。
例如，可以采用多媒体辅助教学，展示相关的图片、视频等，引发学生的兴趣。
同时，教师还可以设计一些趣味性的讨论活动，如角色扮演、游戏等，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性和互动性。
六、评价学生表现在课堂讨论和互动结束后，教师应及时对学生的表现进行评价。
评价可以通过课堂观察、讨论记录、小组合作等方式进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在初中语文课堂实施有效教学策略探讨
单位：燕山东风中学
姓名：赵静
在初中语文课堂实施有效教学策略的探讨
内容提要：新课程改革向我们提出了挑战，要求教师在语文课堂教学中帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
学生是学习活动的主体，让学生更多地、更直接地参与课堂教学，关键是要探求新的教学方式，创设和谐、友善的环境，创造更多的交流机会和活动。
实施新的课堂教学模式和策略，激发了学生学习的热情，让学生成为了课堂的主人，有助于提高课堂效率。
关键词：自主探究有效
新课程改革强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。
我们发现新课程改革强调语文教学不仅仅是知识的传授过程，同时是培养学生的能力和让他们自主体验的过程。
让学生成为课堂的主人，要求教师在语文课堂教学中帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
基于这一理念，我开始在课堂上采用新的教学模式，主要是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，让学生在和谐、宽松的环境下学习，发挥出自己最佳的潜能，从而提高课堂效率。
下面是我的几点体会：
一、利用“课前五分钟”激趣，实施有效教学
教师只有关注学生的学习兴趣和经验，帮助学生学习必备的基础知识和技能，学生才能自觉地去观察、研究和探索。
所以我从初一开始利用“课前五分钟”开展朗读和阅读点评活动，让学生对语文课充满期待。
1、开展朗读交流活动。
朗读优美散文。
教师在开学前几节课引导学生一起阅读一些优美的文章，告诉他们博览群书可以汲取更多的知识，可以感受生活中的真善美和假丑恶，可以帮助他们认识世界。
然后向学生推荐一些名家散文，如《朝花夕拾》《朱自清散文》、《繁星·春水》等散文集让他们阅读，以后每天课上抽出5分钟,轮流由学生朗读，大家交流，可从声音、态度、朗读是否正确流畅方面，也可从内容、语言、写法、主旨方面畅谈自己的心得体会。
朗读交流活动既能帮助学生感受生活、感悟人生，又能培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力。
收到了可喜的效果。
2、开展“点评《水浒传》人物”活动
目前初中生名著阅读欣赏的情况令人担忧，，而“名著阅读”是中考的必考题型。
因而培养学生阅读名著、欣赏名著的能力与习惯尤为重要。
我让学生选取《水浒传》中自己喜欢的人物每天做一篇摘抄，100——200字，然后分析人物形象，感受人物特点。
第二天上课时针对人物描写进行点评，大家进行交流。
学生为了说出自己独特的见解和感受，往往认真阅读和揣摩人物，希望一鸣惊人。
在这种交流互动中促进了学生思维的发展，促使学生积极的人格。
“点评《水浒传》人物”活动使得学生对名著实现更有效的阅读和欣赏，让学生获得更大的成就感和阅读动力。
今后我还会开展《三国演义》、《西游记》阅读点评人物活动，激发学生学习语文的兴趣，有助于实施有效教学。
二、利用日记提高作文教学实效性。
写作是语文教学中的重点，而学生往往惧怕作文课上，因为总觉得无材料可写。
怎么才能解决“巧妇难为无米之炊”的问题呢？可以通过写让日记学生学会观察积累。
生活是创作的源泉，让学生全身心地去感知生活，发现生活中的美好事物，培养学生从一般人认为司空见惯的平淡无奇的细小事物中留心发现,让他们感到平淡中有新奇，细微处有学问。
这样,学生会积累下很多素材,他们的创作欲望随即产生。
初二开学，我开始在每天课上抽出5分钟,轮流由学生朗读一篇自己认为比较满意的日记,朗读时应作到声音宏亮,仪态大方,感情充沛,语句流畅,最后可先自我点评。
而其他同学可从声音、仪态、感情方面进行点评,也可从日记的内容、中心、构思、语言等方面评。
大家各抒己见,无论是读者或评者,都受益匪浅。
尤其是读者,听取了大家的评论后,对日记进行适当的修改,是又一次创造作品的过程。
这种日记点评教学活动,帮助学生积累下很多素材,激发了他们的创造欲望，有助于提高作文教学实效性。
三、利用“协作探究模式”优化课堂教学
现在，网上教育资源非常丰富，网络环境下“协作探究模式”的教学模式有助于实施有效教学。
教师进行教材分析，根据教学目标、重点和难度设计任务，布置给学生，学生组成小组制定搜集信息计划，收集、整理信息，这期间教师进行适当指导，课堂交流信息、协作学习，这样不仅激发学生的学习积极性，拓宽了知识的摄取面，且大大提高了学生的信息素养，同时也十分有利于学生合作能力、解决问题能力和创新精神的培养。
教师不再是知识的传输者，而是学生学习上的合作者，学生的主体地位更加突出。
在学习了《济南的冬天》后，我组织学生开展《走进老舍》的语文实践活动，我们确立了这样的教学目标：1、掌握查找资料，应用资料的基本方法。
2、收集老舍的有关资料，了解老舍的生平、作品、思想，融进自己的情感体验，提高语文素质。
3、阅读老舍的作品，领会作品的内涵，进一步认识老舍。
（一）搜集整理信息
资料收集为三周。
学生分4个组，每组分别按主题活动，具体安排如下：
1、第一组根据网络资源的内容查找老舍相关资料、照片及他人评价老舍的文章。
2、第二组收集老舍的长篇小说《骆驼祥子》，阅读后写感受。
3、第三组收集老舍剧本《茶馆》，阅读后写感受。
4、第四组收集老舍的长篇小说《四世同堂》，阅读后写感受。
（二）交流汇报
课堂展示汇报成果2课时，分4组进行，每组将所收集的资料列出专题，并命名，可做成网页，也可以自制幻灯片，利用多媒体展示汇报。
小组成员互相补充、探究、质疑。
“走进老舍”，谈出自己的真情体验。
然后以小组形式展开知识竞赛。
通过这样的网络语文实践活动，学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法，整个学习过程和课堂竞赛过程中的自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化的培养了学生探究、创新、合作精神，提高了学习效率。
四、调动学生多种感官参与学习，提高课堂效率
课堂教学应该调动学生多种感官参与活动，因为不同的感官有不同的感受效果，将不同感官作用于学生的学习，不仅变换了学习的方式，整合了信息接收的功能，而且丰富了课堂教学的手段。
在讲授《和田的维吾尔》一文时，我通过多媒体视频播放歌舞《迷人的维吾尔》创设学习情境，学生一边观赏着维吾尔族的美丽风光，一边倾听着姑娘和小伙子动听的歌曲，兴趣很自然的被调动起来。
这时让他们比较文章和视频内容，看作者是否通过文字让大家感受到维吾尔族人对土地的热爱和乐观豁达的性格，比较一下是文章写得好，还是视频的画面美。
学生的热情高涨，纷纷发表自己的见解。
这样，学生不仅体会了维吾尔组人的特点，同时感受到语言文字的魅力，收到事半功倍的效果。
在学习《穷人》时，我让学生课下分组准备，课上表演课本剧，看哪一组对人物特点把握得最准确，表演得最精彩，还要对表演出色的同学予以奖励。
学生的兴趣被调动起来，在课下，他们准认真备，琢磨人物的表情、动作和心理。
在课上，各组争先恐后的上台表演。
在表演过程中，学生把桑娜的淳朴善良、内心的矛盾和毅然抱回孩子甘愿自己受丈夫责备的高尚品质以及渔夫的善良都表现得淋漓尽致。
学生的表
演既符合原文的内容,又各有特点。
没有老师的讲解，学生通过自己的表演，既加深了对课文的理解,又培养了创新能力,更重要的是让他们感受到人间的真善美和假丑恶，感受到文学的魅力。
这样, 调动学生多种感官参与课堂活动，使他们对语文学习更有热情了，又提高课堂效率，真是一举两得。
总之，探索新的课堂教学模式和策略，在语文课堂创设轻松愉悦的教学环境，实施网络环境下“协作探究模式”的教学模式，调动学生多种感官参与活动，激发了学生学习的热情，让学生成为了课堂的主人。
在今后的教学实践中，笔者还要不断探索，不断思考，争取采用更好地方式提高课堂效率。