【精品】PPT课件小学数学一年级(下册) 教材培训

小学数学教材教法培训1课件.ppt

• 课改的理想与课程的现实之间仍有较大反差，需要我们以教育的智慧去寻找平衡点
• 见知识又要见思维、见能力又要见思想的数学课才是真的数学课。
• 课改的路还很长……，
它需要的是一种坚守！
2
教材处理方法
用字母表示数量关系
➢ 王河中学刘校长
• 执教课题：认识梯形
• 【教学内容】 • 人教版（新版）《义务教育课程标准
• 有效的数学活动要充分体现数学的本质
• 有效的数学活动要使学生能积极参与，充分交流
• 数学活动要引导学生经历发现、提出、分析、解决问题的全过程
1
新课标学习
关于课标中的10个核心概念
——原课标也称为“关键词”
• 原课标：数感符号感空间观念
（6个）统计观念应用意识推理能力
• 修改后：数感符号意识运算能力（10个）模型思想空间观念几何直观推理能力数据分析观念应用意识创新意识
实验教科书数学》四年级上册p66 例3, 练习十一第5题、第9题。 • 【学习目标】 • 1．掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。 • 2．通过分类、比较等沟通梯形和四边形之间的联系，让学生体会转化的数学思想。 • 3．借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考。 • 【教学重点】 • 掌握梯形的特征，能运用梯形的特征辨认梯形。 • 【教学难点】 • 画梯形的高 • 【教学准备】 • 教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片各若干张 • 学具：三角尺、课堂作业纸
-----温家宝
数学课程总目标有那些新变化？
变化之一：明确提出四基，即“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想”（四基）

(精)小学数学教学基本功培训ppt课件

未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异，通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包括数学知识掌握程度、思维能力、创新能力、解决问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学习情况，包括学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标

一年级下册全册数学PPT

因文采而精彩，为精彩而喝彩———28*《父亲的菜园》分水同心小学吴艳芬设计理念：《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。

教学这一课，着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维以及感受小组合作的重要性。

教学目标1、认识8个生字及词语并有感情地朗读课文。

2、学会抓关键词理解父亲的精神品质。

3、通过读课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

重点难点1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和为什么叫父亲的菜园。

教学环节：一、出示一片碧绿菜地的图片，音乐导入新课1、出示图片师：请看大屏幕，这是一块菜地，它美吗？也许在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是对于一个普通农家来说，就像奶汁对于初生的婴儿那么重要。

这节课我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地。

2、板书课题，齐读课题。

3、指名读本课的学习目标。

二、预习检测1、词语检查(出示课件)师：每个小组的4号同学读，其他的组员做到认真倾听，本小组的3号指出不正确的读音。

（4号读完，3号评价，教师相机指导读音）2、课文大意检测（出示课件）师：大家对词语掌握的很好，已经完成了第一个学习目标，请同学说说课文讲了一件什么事？由于_________，父亲________，经过_______，终于________。

3、学生答，评价预习检测中的学习之星三、一读课文，走进菜园。

1、师：同学们请看课题星字符号这是一篇略读课文，学习略读课文用快速浏览阅读的方法获取信息，去解决问题。

2、出示导学一：自由读课文，思考（指名读导学二）任务：（1）、父亲是在什么样的情况下决定开垦菜园的？（要求：划出相关的句子）（2）、父亲的菜园在什么地方？现在父亲的菜园又是什么样子的？（要求：划出描写菜地的“五字”词语。

小学数学新教材培训

小学数学新教材培训篇一：小学数学教材培训 1小学数学教材培训一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。

小学数学教材并不等于教师的讲稿。

教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。

在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。

所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。

教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。

二、教材分析的内容要上好课，必须先备好课。

而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。

一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。

（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。

各部分之间的内在联系十分密切。

义务教育阶段的小学数学教材也不例外。

小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。

分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。

对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。

其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。

掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。

（二）分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。

新课程人教版小学数学教材培训

六、11～20各数的认识
♦ 数学乐园七、认识钟表（整时）八、20以内的进位加法
九、20以内的进位加法
♦ 我们的校园一、位置（上下、前后、左右，用行列确定位置）二、20以内的退位减法
一、认识图形（二）（平面）
二、20以内的退位减法三、分类与整理四、100以内数的认识
一下
三、图形的拼组四、100以内数的认识 ♦ 摆一摆，想一想五、认识人民币六、100以内的加法和减法（一）（口算）七、认识时间（几时几分）
条件和问题的收集分析数量关系拟订解答计划解答检验与评价
反思
编排思路：从最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同
类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学
习解决问题的一般思路和方法。
我们归纳：解决问题的一般步骤
·理解现实的问题情境，获得数学信息，发现
要解决的数学问题
♦ 摆一摆，想一想五、认识人民币六、100以内的加法和减法（一）（口算）
七、找规律
♦小小商店
八、找规律
实验教材一、长度单位二、100以内的加法和减法（二）（笔算） ♦ 我长高了三、角的初步认识（不含锐角、钝角）四、表内乘法（一）五、观察物体（不同角度观察、对称现象）六、表内乘法（二） ♦ 看一看、摆一摆七、统计（以1当2的条形图）八、数学广角（排列组合1、逻辑推理）一、解决问题（两步，包括带小括号的）二、表内除法（一）三、图形与变换（锐角、钝角、平移、旋转） ♦ 剪一剪四、表内除法（二）五、万以内数的认识六、克和千克一、数据收集整理
教材修订的内容
1.根据2011版课标课程内容和要求的变化，对教材结构和内容进行调整、修订

小学数学一年级下册教材培训PPT课件

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谢谢大家!
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感谢您的观看。
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参考教学过程:
（一）创设情境，导入新课
师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你
能说说
自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？
指名学生回答。
师：那你们是怎么知道这些时间的。
这节课我们就来学习有关时间的知识。
（二）观察操作，探究新知
1、观察感知，认识钟面
学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）
第2题和第6题都是连线题，所不同的是第6题下面的时间用两种不同的形式表示。教学时，可以让学生先不看下面的时间，直接读出钟表上的时间，再连线。最后可以让学生说一说为什么这样连。
第3题和第5题是两个活动。第3题是教师拨出一个时间，让学生读出来。第5题正好相反，教师说出一个时间，让学生在钟表上拨出来。教学时，要使学生真正地活动起来，除了教科书上活动形式以外，还可以让每两名学生组成小组进行活动，活动中注意交换角色，体现合作学习的精神。
（3）要分清“一段时间”和“一个时刻”这两个概念实际含义是很困难的。在教学时，没有必要对“一段时间”和“一个时刻”特别加以区分，但教师在教学中要注意用浅显易懂的语言使学生明白所讨论的是某一点上的时间还是一段时间。在以后的学习中，这两个概念是并存的，如果学生不能很好的理解，就会造成概念混乱。
（4）“生活中的数学”的内容虽然不作为正式教学内容，但如果有时间的话，教师也可以利用教科书上的题材进行相关的教学。除了向学生介绍教科书上的两个例子中对时间的应用以外，还可以启发学生想出更多的时间的实际应用方面的例子。
（2）教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12：30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度 “6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用 “30”，学生并不了解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。如果教师能注意把知识之间的联系提升到一种新的高度来教学，学生对各种知识的理解就会融会贯通。

2024小学数学新教材培训：一年级“后继数”与皮亚诺公理

2024小学数学新教材培训：一年级“后继数”与皮亚诺公理前言：笔者在七月初参加了一年级新教材的使用培训，会上人教社编辑和张老师深入浅出解读了新教材，通过丰富的对比、举例让笔者收获颇丰，为更好消化、吸收，特整理记录，如有不当之处，敬请批评指正。

在人教社编辑熊老师的讲座中，他反复在数的初步认识中提到“后继数”这一概念。

为便于老师们更好地理解“后继数”及在教学中如何把握其内涵，张老师补充：后继数源于皮亚诺公理，而后者是数学最基础的东西，虽然只有五条，但我们知道的全部的自然数的性质都与之有关，它可以严格证明加法满足加法交换律，同时它也是张新老师认为数学最漂亮的部分。

让我们回到最原始的起点，来一起经历皮亚诺公理的逻辑：我们知道自然数序列的特点是有头无尾，如何保证有头？一、0是1个自然数第一条保证了“有头”，但如何保证不断往下走呢？二、每一个自然数都有一个后继数，每一个后继数也是一个自然数于是这保证了有很多自然数，但不能保证无尾例：这个从0开始又回到0的圈满足前两条公理，但明显不是我们想要的自然数序列于是三、0不是任何自然数的后继数但依然不行，例：这种情况下2既是1的后继数，又是6的后继数所以四、不同的自然数有不同的后继数，如果自然数b、c的后继数都是自然数a，那么b=c为了排除一些自然数中不应存在的数（如 0.3，0.22），同时也为了满足一会儿制定运算规则的需要，我们加上最后一条公理五、任意关于自然数的命题，如果证明了它对自然数1是对的，又假定它对自然数n为真时，可以证明它对n' 也真，那么，命题对所有自然数都真。

最后，我们一起来看一下皮亚诺公理的数学表达：值得注意的是，张老师在最后强调：对于“后继数”我们不用看的太重，小学生不可能太理解，能够明白数就像我们从操场回教室，一个接一个手牵着手回来就可以了。