两种精品课程教学录像制作方式比较
精品课程教学录像的摄制
、
前 期视 频 的拍摄
一
部 好 的精 品课 程课 录 像 ， 该是 摄 制 人 员 与 应
授课教 师 、 听课 学生 共 同完 成 的 。摄 制 人 员 要先 和 教师沟 通 ， 了解 本 次 的教 学 内容 、 教学 目标 、 教学 手 段和方 法 以及 课堂 教学 活动 过程 ， 然后 进行 策划 ， 确 定 方案 。拍摄 精 品课 程 教 学 录像 的场 所 ， 多 在 普 大
真实性和可信性。如起幅是老师 ， 慢慢拉开到老师 与学生在交谈 ， 最后落幅是学生激烈讨论 的全景等 。 摇： 摇镜头 是保 持摄像 机 机位 固定不 变 ， 景别 不变 的
情况下 ， 以水平或垂直方 向转动摄像机所拍摄到的
收稿 日期 ：ｏ ９ ５ ９ ２ Ｄ —０ —１ 作者简介 ： 延（ ９ ６ ） 男 ， 谢 １７ ～ ， 福建福州人 。福州大学现代教育技术中心 ， 助理工程师 ， 经济学学士 ， 研究方向 ： 信息技术 。
一
中景 以人 物膝 盖 以上 部分 或一 个场 面局 部 的画 面为 主 ， 主要用 来揭 示被 摄 主体 的情 绪 、 身份 以及 动
作。近景以人物胸部以上或物体局部画面为主， 主 要 用来 表现 人物 心 里 活 动 、 部 表情 等 。 在 整个 教 面 学过程 中， 主讲教师讲课的位置会不断变化 ， 号机 １ 在录像时应注意跟踪拍摄 ， 并恰当地利用推 、 摇、 拉、 移 、 等拍 摄 技 法 ， 晰 真 实 地 记 录 教 师 的 上 课 情 跟 清 景。推 ： 推镜头是指在拍摄过程中， 画面的构图由大 范围景别 向小范围景别连续过渡的拍摄方法 。它的 目的就是把拍摄主体或视觉重点从周围环境 中突现 出来 ， 引起观众 的注意， 有突出主体、 强调局部的作 用 ， 引导 学生 观察 板 书 ， 师 的动作 表情 ， 生 回 如 教 学 答 问题 以及观察实验 现象等 ， 使落幅突 出人物形象 或 教学 环节 。拉 ： 镜 头 是 画 面构 图 范 围 由小 景 别 拉 连续过渡到大景别 的拍 摄方法。如由特写、 近景拉 出全景或远景。它强调 的是 主体与整体环境 的关 系， 表现 了空 问 的连 贯 性和完 整性 ， 具有 无 可置疑 的
谈精品课程录制中的几种方式
谈精品课程录制中的几种方式
如今，随着网络的普及，在线课程已经成为一种不可或缺的学习方式。
而精品课程可以说是在线课程中的佼佼者，各种精品课程的录制工作在各行各业也是比较普遍的，本文就谈一下精品课程录制中的几种方式。
首先，要想录制出让人受益的精品课程，首先应该确定课程内容。
精品课程要求要结合当今开发者所处的领域，涵盖它背后的技术、原理和未来的发展前景，集融智与技术于一身，比较具有深度和宽度，这样的课程适合于相关领域的学习者，可以为他们提供更全面的认知概念，帮助他们了解领域中的其他方面，以及未来发展趋势。
有了完整的课程内容，就可以开始实施录制了。
其次，进行精品课程录制工作时，需要定义精品课程的录制标准。
在课程录制标准中，要考虑到各方面，比如教学质量、录制质量、录制用语和技巧等，这些都是要求高的，如果不符合这些标准，也就没有必要去进行录制，或者重新录制。
第三，在进行精品课程录制的时候，总体上也要结合课程内容，制定一些必要的动作，让课程录制更加生动有趣。
通常，在课程录制中，可以采用案例教学的方式，将特定的例子用于讲解，这样课程表达出来的内容更加直观，同时也更易于理解。
另外，可以采用视频方式来讲解，这样可以更加形象化，便于学习者对于这些技术和概念的理解。
第四，在录制完所有精品课程之后，要对这些课程进行质量检查，
以确保课程质量和内容以及表达方式满足课程录制的要求，以及录制的标准。
每一节课程都应经过检查，以保证最终的精品课程质量。
总的来说，录制精品课程是一项比较繁琐的工作，但只要把这些步骤做好，就能够录制出非常适合学习者学习的有价值的精品课程。
浅论精品课程课堂教学录像拍摄制作
。 。 。 。 。 。 。 ． 。 。．
学 术 论 坛
浅 论 精 品课 程 课 堂教 学 录 像 拍 摄 制作
周 昱 杉
（ 四川建筑职 业技 术学 院 四川省德 阳市 ６ ０ ０ １ ０ ） ８
摘 要： 笔者从精 品课程 的三个主要 参 与主体 入手 ， 分别 阐述 了完成一 堂精品课程课 堂教 学录像 ， 师、学生和摄 制人 员所要 掌握 注意 教
事项及要 领 。
关键 词 ： 品课程 课堂录像 精 中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０
文献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ４ ０ ８ （ ０ ９０ （） １ ６ １ １ ７ － ９ Ｘ ２ ０ ） Ｓｃ－Ｏ —０ ６ ７
１ 授课教 师的角度
（） 前 准 备 ： １课 第一 ， 师 必须 对 教 学 内 教 容 充 分 的熟 悉 ， 好 课 ， 确 教学 重 点 和 难 备 明 点， 若教 学 内容 比 较 抽 象 、枯 燥 ， 以 运 用 可 多种 教 学 手 段 来 表 现 ， 得 课 堂 教 学 更 生 使 动有趣 。另外要合理分 配上课的 时间 ， 精 品 课 程 的 时 间要 求是 ４ ５分 钟 左右 ， 做 教 在 学 设 计 的 时 候 一 定要 控 制 好 课 堂 时 间 。第 二 ， Ｐ 讲 稿 在 制 作 的 时 候 要 充分 考 虑 到 Ｐ Ｔ 它 的字 体 、 背景和 颜 色 搭配 等 。 例如 ： 色 深 的 字 搭 配 浅 色的 背景 ， 点 关 注 的 文字 ， 重 可 以 用 醒 目的 颜 色 来 设 置 ， 要 使 用 太 过 花 不 俏 的 背景 ， 要 满 篇都 是 密 密 麻 麻 的 文 字 不 等 等 。好 的 Ｐ ＰＴ， 够 突 出 重 点深 化 主 体 ， 能 还 可 以 美化 画面 ， 录 像 增 色 不少 。第 三 ， 为 教 师 的 衣 要 不 要 太 过 随 便 、要 大 方 得 体 ， 如 果 有 条 件 可 以 画 一 个 简 单 的妆 。 第 四 ， 在 选 择 拍 摄 地 点 的 时 候 ， 定 要 选 择 投 影 一 效 果 好 ， 音 系 统 正 常 的 教 室 并 且 在 上 课 扩 之 前把 设 备 调 试 好 。第 五 ， 组 织 好 学 生 要 提 前 告 知 其 注 意 事项 并 对一 些 关 键 性 的 内 容 进 行 预 演 ， 便 能 够 在 拍 摄 的时 候 取 的 以 好 效 果 。例 如 ： 提前 将 Ｐ Ｔ 进行 预 演 ， 真 Ｐ 认 检 查 Ｐ Ｔ 的顺 序 、 内容 和 超 级 链接 等 。２ Ｐ （） 拍摄 中： 面对 摄 像 机 教 师 应 尽 量 保 持 自然 ， 不 要 过 分 紧张 ， 谈 举 止 应 得 体 ， 课 内容 言 讲 要 准确 、有层 次 ， 言要风 趣 、生动 、有 力 ， 语 内容 应 精 炼而 充 实 ， 扣 教 学 大 纲 ， 出重 紧 突 点 。 注 意 和 学 生 的 交 互 ， 动 学 生 的 学 习 调 积极性 。在场的所 有人应关 闭通讯设备 ， 如 果 讲 课 的 时候 电话 响 起 ， 显 得 不严 肃 ， 会 为后 期 带 来 很 大 的 麻 烦 。 并且 为 了 不影 响 声音 效 果 ， 室 周 围不 有 噪 音 ， 不 能 让 人 教 也 随 意 在 教 室进 出 。 ３制 作 ： （） 课后 教 师要 提 供 Ｐ Ｔ和 相 关 教 学 资料 给 制 作 人 员 ， 时 要 Ｐ 同 配 合制 作 人 员进 行 审 片 。 由于 课 堂 内容 很 多 涉 及 到 专 业 方 面 的 知 识 ， 制 人 员 不 一 摄 定 能 够 完 全 了 解表 现 方 式 和 表 达 内容 ， 可 能 会 出 现 一 定 程 度 上 的 偏 差 ， 业 教 师 的 专 加 入 才 能 保 证 录 像 的 准 确 无误 。如 果 发 现 问题 ， 过后 期 制 作 任 然 没 有 办 法 修 改 的 ， 通 教 师必 须 配 合 摄 制 人 员重 新 补 拍镜 头 。在 补 拍的 时 候 ， 要注 意 衣 服 、背 景 等 要一 致 ， 不能出现穿帮镜头 。
精品课程教学录像制作解析
精品课程是 教育部推 出的高等教育教学 质量工程 的一个重 要组成 部分 。通过 网站 ， 将精 品课程集 中传 送到 网上并免 费观 看， 实现优质 的教学资源共享 。 国家级精品课程是具 有多种特 点的示范性课程 ， 包括优秀 的 教师 队伍 、 创新 的教学 内容和教学方 法 、 精 选的教材及先 进的教 学管理等 。［ １ １ 国家级 和省级精 品课 程包 括课堂教学视频 ， 以作 为 申报材 料的重要部分 。 对于精品课程的录制过程 ， 现在虽有许多先进 的手段如录播 教室等 ， 但 有一定局 限性 ， 特别是对于现场录制（ 实作 ） 无法 完成 ， 因此 ， 单机 或多机操作 录制就具有 了录播教室所达不到 的灵活效 果。 １ 精品课程教 学视 频制作的技术要求 《 国家精 品课 程建设工作实 施办法》 中对于 国家 级精 品课程 有规定 ， 要提供至少 ５ Ｏ 分钟 的现场教学录像上 网。 对课堂教学 录像有 以下几方面 的要求 。 第一 ， 录像 环境光线要充足 、 课堂保持安静 ， 教师的衣 着要 整 洁， 讲课发音清晰 ， 板 书要工整 。 第二， 对 于音频采集 的技术要求 ： 声道数采 用双声道 。音 乐 格式为 Ｍ Ｐ ３ 。数字化音频采用 ＷＡ Ｖ格式 。 第三， 视 频采集 的技术 标准 ： 原始视频素材 在采集 中因为要 保证视 频效果 ， 所 以使用 Ａ Ｖ Ｉ 格 式。较大 的视频 素材使用 Ｍ Ｐ Ｅ Ｇ 格 式。 第四， 网上视频 的发布标准 ： 应符合 国际标准 ， 服务器端的视 频 文件为保证通 用性 ， 建议 使用 Ａ Ｖ Ｉ 、 Ｒ Ｍ、 Ａ Ｓ Ｆ 或 ＷＭ Ｖ 格式 。视 频格式 建议 采用 帧速 度 ３ ０ ｆ ｐ ｓ 、 画幅大小为 ３ ２ ０ ＊ ２ ４ ０ 。 要求在客户 端可以对音视频 课件进行控制 ， 实现播 放 、 搜 索 等功能 。 ２ 课 堂（ 或实作 ） 教 学录像 的拍摄和后期制作 为保证 教学质量 ， 对于精 品课 程教学录像 的摄 制 ， 一 般采用 以下步骤 ： （ 主要针对非录播教室 ） ２ ． １ 拍 摄前 的准备工作 教师应准备好在本次课堂上的教学 内容 ， 对课堂教学过程 中 所发生 的活动进行组织 ， 安 排好 与学 生的互动 。教师提 问的学生 最好处 于适当位置 ， 以免不 在拍摄范 围之 内 ， 回答 问题的学生必 须准确无误地 回答 。 拍摄人员要根据教师 的授课类型和课堂要求制定拍摄计划 ， 将教 师上课所用 的课件 、 音 频素材和视频素 材等资料保存好 ， 后 期编辑 时都会用到 。 ２ ． ２ 拍摄教学 录像 教师上课 时应 衣着整洁 ， 注意教姿教 态 ， 不 要大范 围来 回走 动， 并适 当 与学 生进行 互 动 。授 课 时板 书有 条理 ， 书写 字体较 大 。讲 课时如用 Ｐ Ｐ Ｔ 电子教案 ， 标题 一定要用 ２ ８ 号黑 色字体 ， 内 容 要用 ２ ４ 号 黑色 字体 ， 文字 和背景对 比明显 ， 以保 证能 清晰拍 摄。
简论精品课程教学录像的制作
Ｔ ａ ｈ ｇ Ｖｉｅ ｒ ｄ ｃ ｏ ｉ ｔ ｔ ｅ Ｃ ｕ ｓ ／ Ｄ ｎ ｈ ｕ ｈ ｎ ， Ｊ ａ ｇ Ｈ ａ ｕ ｎ ｅ ｃ ｏ Ｐ ｏ ｕ ｔｉｎ Ｓ ａ ｅ Ｆｉ ｏ ｒ ｅ ／ ｅ ｇ Ｓ ｏ ｃ ｅ ｇ ｉ ｎ ｕ ｑ ａ ｉ ｎ ｄ ｎ ｎ
为解 决 教 学 资源 相 对 不足 ，利 用 网络 信 息 技 术 提供
量 、教 学 水 平 有着 重 要 的价 值 ，因 而制 作 出高质 量 的 教
优 质 教 学 资源 共 享 ，实 现 优质 教学 资 源 的开 放 与 共 享 ，
学录像 历来 都受 到评 审专家 和参评 高校 的高 度重视 。
Ａ ｔｈ ｒ’ Ｓ ｄ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｔ ｒ Ｃ ｎ ｈ ｅ ｒ ｅ ｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｙ ｃ ａ ｇ Ｈｕ ｅ ， Ｃ ｎ ４ ０ ２ ｕ ｏ ａ ｄｒ ｓｓ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｎ ｅ ， ｈｉ ａ Ｔ ｒ ｅ Ｇｏ ｇ ｓ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ， ｉｈ ｎ ， ｂ ｉ ｈｉ ａ ４ ３ ０
段 ， 映课 程教学 质量、 学水平具 有重 要价值 。 反 教 还介 绍本 校使用 的精品课程教 学录像 制作设备 ， 就精品课程 教学录 并
像 的制 作环节， 从与教 师沟 通、 好课前准备、 做 课堂录制 的技术 细节、 后期编 辑制作几个方面进行总结与探讨。
关键 词 精品课 程 ；教学 录像 ；实时 录播 系统 中 图分类 号 ：Ｇ ３ ４１ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ： １７ —８ Ｘ２ １）３ ００ —２ ６ １４９ （０ ０３ — １５０
促进教学水平普遍提高。２０ 年教育部出台 《 ０３ 关于启动
高等 学校 教 学 质量 和 教 学 改革 工 程 精 品课 程 建 设 工作 的
谈精品课程课堂教学录像的摄制技巧
明． 同时 用好 聚光 灯的 挡 光 板 。 可 能 不使 光线 直 究 尽
接 照射 在屏 幕上 ， 有条 件 的可使 用追 光 。 ４ 尽 可能 （）
仅 要 客观反 映课 堂 教学 的过 程 ， 还要 充分表 现 教学 者 的教 学思 想 和教学 艺 术 ， 有 鲜 明特色 。摄 制者 具 只有深 入把 握教 学 内容 和教 学环 节 ， 确运 用拍 摄 正 技巧 ． 才能 摄制 出优 秀 的课 堂教学 录像 。下 面结合
实际 摄制 经验 ． 谈谈 如何 制 作精 品课 程 的优 秀教学
一
个 多 媒 体演 示 教 室 的硬 件 一 般 由 ：台下 学 生 座
位， 台上 多媒 体计 算 机 、 频 投 影 系统 （ 类 信 号 视 各
源＋ 影 仪 ＋ 投 投影 屏 幕 ）音 响 系 统 、 电照 明 系统 、 、 供
教师 控制 台、 （ 板 、 帘等构 成 。 黑 白） 窗 一部 好 的课 堂
录像 。
课 堂教 学 录 像 就是 用 摄 像 机将 整 个 课 堂 教学 过程 拍摄 下来 其 摄制 过程 分 为三个 阶段 ： 录前 摄
准 备 、 摄 、 期 制作 ， 品课 程 的摄制 也 不 例 外 ０ 拍 后 精
精 品课程 的课 堂 教学 录像 主要 在多 媒体 教室 进行
实 录应该 是拍 摄人 员 与授课 教 师 、 生共 同努力 的 学
结果 。摄 制人 员应 事先 与 教师 和学 生沟通 ． 真研 认
究教 材 和教案 、把握课 程 特点 和师 生 的活动 过程 ，
这是 进行 拍摄 的基 础
一
二、 正确 使 用 景 别
中景 、 景 和特写 五种 。 近
的颜 色 、 桌椅 的高 低等 都是 我们 确定 机位 的影响 因
精品课程教学录像制作模式比较
精品课程教学录像制作模式比较知识,否则难以制作出令人满意的教学录像。
后期编辑模式拍摄时需要专人操作摄像机,对拍摄人员和编辑人员的要求较高,需要的专业技术人员较少,但该模式对后期编辑人员的要求非常高,首先要求编辑人员要了解所拍摄精品课程的教学内容、教学方法和教学设计,其次要熟悉前期所拍摄的录像素材,最后还要熟练掌握编辑技术和精品课程教学录像编辑技巧,否则,编辑结果很难表达授课的真实效果。
全自动录播模式的录制过程和后期编辑都比较简单,经过培训一般教师即可熟练使用,可以实现单人操作甚至可以实现无人值守录制,一名录制人员可以同时录制多个课堂,能够高效率地完成录制任务。
(3)画面质量现场录制模式和后期编辑模式拍摄通常采用专业级甚至广播级摄像机,画面质量高,能对教学场景进行复杂的切换,声音清晰且无干扰音,后期编辑制作通常采用非线性编辑设备进行,可以实现各种专业化的制作,同时还可以实现字幕和特效制作,能制作出音视频质量较高的教学录像。
全自动录播方式通常采用摄像头进行拍摄,在画面质量方面1/ 6普遍存在问题,所生成的视频文件画面质量较差,同时对教学场景的切换功能也较为简单,全自动录播系统虽然具有主体定位、自动跟踪等功能,当教师一个人在台上且范围较小时,可以实现较为准确的定位和跟踪,但是,当有学生上台或多位师生在台上时,系统可能无法定位主体,造成自动跟踪困难,甚至所录制的内容完全不符合要求。
全自动录播方式更适合于教师和学生的位置相对固定、主要体现教师讲授活动或学生实践活动的课程录像制作,如理论讲授课、技能示范课、汇报课、复习课和学术讲座等。
该模式无论在画面的技术参数方面还是拍摄的艺术方面,画面的质量都要比现场录制模式和后期编辑模式的差些。
(4)声音质量现场录制模式通常选用专业的录音话筒,教师拾音选用较高级的领夹电容话筒,学生提问或回答问题选用指向性较强的话筒,而且可以根据活动组织的要求,有针对性地设置话筒的数量和位置。
精品课程教学录像技术标准
杭州科技职业技术学院精品课程教学录像拍摄制作技术标准针对精品课程教学录像与教学资源建设项目的需要，特制定本标准。
主要包括课程教学录像的音视频录制、数据采集和网络传输等基本技术规范。
一、制作要求（一）录制场地为了保证录制教学录像质量，拍摄场地要求环境整洁、照明充足、安静无干扰，一般建议在专业的演播室中录制。
（二）录制方式、设备与制作1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位现场切换拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机、录像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设.备。
3.录音设备：采用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作：使用高清非线性编辑系统。
（三）交付格式视频采用H.264 (MPEG-4 Part 10: profi1e=main, 1evel=3.0)编码的、的MP4格式（建议用二次压缩），音频压缩采用AAC（MPEG-4 Part 3）格式。
本中心保留原始素材与成片。
二、技术指标（一）视频质量1.稳定性：镜头稳定无摇晃、无抖动跳跃，镜头色彩无突变，剪辑点处图像切换稳定流畅。
2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显澡点杂波。
3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头拍平衡、亮度一致，无明显色差。
（二）音频质量1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道。
2.电平指标：-12db- - -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
3.音频信噪比不低于48db。
4.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
5.声音清晰，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）音视频网络传输格式技术要求数字化音频制作推荐使用双声道，采样率不低于44.1KHz，压缩采用ACC（MPEG-4 Part3）格式，码流率不低于128Kbps。
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第１９卷
２００９年第４期
现代教育技术
ＭｏｄｅｍＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
Ｖ０１．１９
Ｎｏ．４２００９两种精品课程教学录像制作方式比较
李宪武
（中华女子学院山东分院，山东济南２５０００２）
【摘要】精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式，目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制，文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。
【关键词】精品课程；教学录像：全自动录播；比较
【中图分类号】（３４３１ＩＸ献标识码】Ｂ【论文编号】１００９－－８０９７（２００９）０４＿加１１７＿＿０３
现场教学录像是任课教师对课程教学内容系统讲授的录像，是一项重要的教学资源，是精品课程申报和建设的重要组成材料，也是评审的重要依据。
精品课程教学录像是一种讲授型电视教材，但由于需要生成流媒体文件并在网上发布，其表现形式和制作方式又与普通的电视教材有所不同。
一精品课程教学录像的表现形式
“精品课程要体现教育教学改革的方向”，“录像要充分反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果”，【ｌ】按照国家精品课程评审指标体系要求，精品课程“在教学内容方面，要处理好经典与现代的关系。
在教学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力”【２１。
而最能响应这些要求，体现教师授课技艺，展现课程特点的正是教学录像。
因此，精品课程教学录像充分体现课程的特点和创新性，突出其精品所在。
目前，可以在网上正常浏览的各级别的精品课程教学录像的表现形式主要有两种：
１独立窗口的教学录像，如图ｌ所示。
图ｌ独立窗口的教学录像
收稿Ｅｌ期：２００９年１月４日
独立窗口的教学录像与我们常见的《百家讲坛》等专题电视节目类似，通常是在一个单独的窗口中显示以教师上课的中近景为主的教学场景，中间穿插学生听课场景、师生互动场景和教师课件画面内容，窗口大小占屏幕面积的１／２０至１／６（由屏幕的分辨率决定），呈现的界面为ｗｉｎｄｏｗｓｍｅｄｉａｐｌａｙｅｒ、ｒｃａｌｏｎｅｐｌａｙｅｒ等播放器或网络浏览器的界面。
不管是传统演播室摄制方式还是全自动录播方式都可以制作这种形式的教学录像。
２带教学课件与索引的教学录像，如图２所示。
图２带教学课件与索引的教学录像
这种教学录像以网页形式存在并利用网络浏览器进行教学信息浏览，浏览器窗口分为视频窗口、索引窗Ｕ和文本窗口三部分，三个窗口的大小可以调整，并且视频窗口和文本窗口可以相互切换或全屏显示。
视频窗口显示教师授课录像，下方有进度控制条、时间记录显示以及播放控制按钮，索引窗口以超链接形式显示主要知识点或章节标题，单击某个知识点时，在文本窗口区域内就会出现关于此知识点的所有详细内容和学习要点，同时在视频窗口出现关于该知识点的讲课录像。
这种形式的教学录像通常采用全自动录播方式按全
１１７
两种精品课程教学录像制作方式比较
作者：李宪武， LI Xian-wu
作者单位：中华女子学院山东分院,山东济南,250002
刊名：
现代教育技术
英文刊名：MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
年，卷(期)：2009,19(4)
被引用次数：5次
1.全自动课程录播系统
2.2008年国家精品课程评审指标体系(本科)
3.教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知 2007
1.卢燕高校精品课程教学录像制作的实践与反思[期刊论文]-科教导刊 2010(36)
2.张伟.丁彦.李忠.陈琳精品课程教学录像的设计与制作[期刊论文]-现代教育技术 2010(2)
3.刘宇精品课程教学录像制作模式探讨[期刊论文]-人力资源管理(学术版) 2010(4)
4.武文娟小议高职院校精品课程视频制作[期刊论文]-中小企业管理与科技 2010(36)
5.梁永任课教师深入参与精品课程录像制作初探——以广外国家级精品课程《英语语音》为例[期刊论文]-科技信息 2010(36)
6.梁永任课教师深入参与精品课程录像制作初探——以广外国家级精品课程《英语语音》为例[期刊论文]-科技信息 2010(36)
本文链接：/Periodical_xdjyjs200904029.aspx。