两个单元
单元格对比公式
单元格对比公式
在Excel中，有多种方式可以对比单元格内容是否相同。
以下是几种常用的方法：
方法一：使用IF函数
1. 选中需要对比的单元格。
2. 在另一个单元格中输入函数=IF(A2=B2,"相同","不相同")。
这个函数的意思是，如果A2和B2两个单元格内容相同，则输出“相同”，否则输出“不相同”。
3. 按Enter键即可完成操作。
方法二：使用定位条件
1. 选中需要对比的两列数据。
2. 使用快捷键Ctrl+G，在弹出的对话框中选择定位条件。
3. 选择行内容差异单元格，点击确定。
Excel会自动将不同的单元格选中。
4. 可以将这些单元格填充颜色方便查看。
方法三：使用Ctrl+\快捷键
1. 选中需要对比的两列数据。
2. 使用快捷键Ctrl+\，Excel会自动将不同的单元格选中。
3. 可以将这些单元格填充颜色方便查看。
方法四：使用EXACT函数
1. 在一个单元格中输入公式=EXACT(A2,B2)。
这个函数的意思是，如果A2和B2两个单元格内容相同，则输出TRUE，否则输出FALSE。
2. 按Enter键即可完成操作。
如果需要筛选出不同的内容，可以筛选出FALSE的单元格。
Excel如何拆分单元格？一个单元格中的内容怎么拆分为两格？
Excel如何拆分单元格？一个单元格中的内容怎么拆分为两格？哎呀，小伙伴们，今天咱们聊聊一个非常实用的技能——Excel如何拆分单元格！你知道吗，有时候我们在一个单元格里写了一大堆内容，看起来可真是眼花缭乱啊！这时候，我们就需要把这个单元格拆分成两个或更多的单元格，让它变得更加整洁美观。
怎么操作呢？别着急，小编这就来教你！咱们得找到要拆分的单元格。
哎呀，别看它现在是一整个大块头，其实它是由若干个小块头组成的。
我们要做的就是把它拆分成一个个小块头。
怎么拆呢？嘿嘿，其实很简单，只要用鼠标选中这个单元格，然后按下键盘上的“Ctrl+X”键，再按下“F2”键，就可以在同一个工作表里新建一个一模一样的单元格了。
这样一来，原来的单元格就被拆分成了两个新的单元格。
咱们就得把这两个新单元格的内容对齐了。
哎呀，这可是个技术活儿啊！不过别担心，小编这就来教你怎么搞定！选中这两个新单元格，然后点击工具栏上的“格式”按钮。
这时候，你会看到一个叫“对齐”的选项卡。
在这个选项卡里，你可以选择各种对齐方式，比如左对齐、右对齐、居中对齐等等。
选择好对齐方式后，点击“确定”按钮，就可以让这两个新单元格的内容对齐了。
现在咱们的新单元格已经排版整齐了，但是还有一个问题：原来那个单元格的内容还在呢！怎么办？别着急，小编这就来告诉你一个妙招！选中这个原来的单元格，然后点击工具栏上的“剪切”按钮。
这时候，原来单元格里的内容就被剪切掉了。
选中刚刚新建的那个单元格(也就是原来那个单元格的位置),然后点击工具栏上的“粘贴”按钮。
这时候，原来剪切掉的内容就被粘贴到了新单元格里。
哈哈，原来如此简单！小编还要告诉你一个小技巧：如果你想让新单元格的内容与原来的单元格保持一致(也就是说，新单元格的内容是原来单元格内容的一部分),那么你只需要在新单元格的右下角点击一下鼠标右键，然后选择“格式单元格”。
在弹出的对话框里，选择“数字”选项卡，然后在“分类”列表里选择“常规”。
Buffalo油田两个相邻单元的注空气和水驱动态对比：技术分析
、
引
言
从薄的低渗透油藏中采油是非常具有挑战性的，特别是 当在油藏一开
发时就没有有效的驱动机理时就更是如此。快速降压使一次采油效率很低；
油藏能量低 限制了可能采用的Ｉ ＲＴ艺的注入能力。 Ｏ ＿ － 自从该油田１５年发现 ９４
以来，在该油田进行的几次作业都 面临着这一挑战。 在２ 世纪６年代期间，根据油藏的快速衰竭认识到，该油田的一次采 Ｏ Ｏ
油动态要好的多。 在该油田把注空气作为Ｉ Ｒ Ｏ 方法的一些优点如下： 注空气
采油见效较快，采油量较高，增油量较高。
这 一实例研究清楚地说 明，特别是在深层、高压、低渗透油藏 中把注
空气作为提高采收率的有效方法在技术上是可行的，这些油藏的注水能力
受到限制并且采用其它开采工艺也不经济。
注空气是 一种高风险、不成功采油工艺的没有事实根据的观点是不成 立的；相反，该工艺是一种可行的采油方法。
地区 （ １ ３ ２Ｎ．Ｅ区）进行 了钻井，发现有几口高产井的压力衰竭程度很低 ， 因此又把单井控制面积改成 了１０英亩。 ６ 完成 了室内和可行性研究并且在１７年 中期进行 了空气注入能力先导 ９７ 性试验后， ｃ勘探公司编制 了Ｉ Ｒ Ｋｏｈ Ｏ 方案。 因为先导性试验效果是有希望的， 所以在１７年９ ９８ 月建立了原来包括３ 个 区的Ｂ Ｒ ． ５ Ｒ Ｕ，以至于进行 了整个项 目 规模的试验。试验效果仍然是鼓舞人心的，１８年９ ９０ 月把该单元扩大到 了９ 个区，１８年５ ９ １ 月扩大到了１个区。 ２ 在包括１个区的Ｂ Ｒ 注空气项 目成功的基础上，在１８年６ ２ ＲＵ ９３ 月建立了 包括３．个区的Ｓ Ｒ Ｕ，并且在１８年开始见到 了注空气效果。在１８年， Ｏ５ ＢＲ ９５ ９４ Ｋｏｈ ｃ就提 出，如果Ｂ ｆ ｌ和南Ｂ ｆ ｌＲ ｄ ｉｅ单元的试验获得成功，为 了 ｕａ ｏ ｕ ａ ｅ ｖｒ ｏ Ｒ
联系廊立面影响解析
如何实现两个单元联系廊连接既满足规范要求，又满足住户功能需求，并且对立面整体性影响最小？对于北立面设置联系廊的住宅，可根据不同的核心筒布局，联系廊对立面的影响也不近相同，根据影响程度分为两种，第一种核心筒为单元分体式布局设计，符合规范要求，又能满足住户功能的需求，对立面影响较小。
第二种为常规集中式单元组合布局，符合规范要求，又能满足住户功能的需求，对立面影响较大。
现对两种布局解析如下：第一种核心筒： 单元分体式布局该核心筒在住宅一个单元内将电梯、楼梯一分为二，中间通过联系廊形式连接，此种形式联系廊位置较深，可通过镂空造型适当遮挡，且不影响中室户型的采光，镂空造型与立面整体效果相结合，实现立面效果的整体性，该核心筒联系廊的处理对北立面没有影响。
以天津‐格调竹境项目为例，该项目核心筒为单元分体式布局设计，在北立面上结合整体中式风格的立面形式，采用中式回纹镂空造型对联系廊进行遮挡，与侧立面及单体色彩上相呼应，对整体立面无影响。
附图详见下图。
北立面影响位置，天津格调项目处理方案详见下图 联系廊北立面联系廊处理北立面整体效果北立面联系廊处理 北立面联系廊处理侧立面呼应设计联系廊镂空造型中式灰屋顶造型侧立面镂空造型镂空近照该项目引起的思考：现代风格的立面，可采用现代造型格栅进行遮挡处理。
注：该核心筒如需修改消防电梯，只将其中一侧电梯尺寸进行修改，对核心筒布局及周边户型的改动较小。
第二种核心筒：常规集中式单元组合布局该核心筒分两种形式：第一种形式为每栋楼由两个单元组成，每个单元内设计两部电梯，一部普通楼梯，18层以上紧急疏散时，两个单元间楼梯通过联系廊相互借用，按照《高规》第6.1.1.2条及新《住宅设计规范》第6.4.4条规定，联系廊在17层、18层以上层层连通，联系廊为两个单元间连接，数量多，长度较长且明显，对北立面效果影响较大。
此种形式在秦皇岛一般用于安置区高层住宅，以西岭安置区项目为例，单体平面示意详见下图。
三个模块,两大单元,一专题
三个模块,两大单元,一专题
您说的“三个模块，两大单元，一专题”可能是在某种教育或培训框架下的一种组织结构。
这种结构将内容分为不同的部分，以便于学习和教学。
1. 三个模块：通常是指三个主要的、互相关联的部分。
每个模块可能涵盖了特定的主题或技能集合。
例如，在编程培训中，一个模块可能涵盖基础语法、数据结构和算法等。
2. 两大单元：这通常指的是在某个大主题下分成的两个主要部分或子主题。
例如，在某个关于历史的课程中，一个单元可能专注于古代历史，另一个单元则专注于中世纪历史。
3. 一专题：这通常指的是一个更为集中、深入的研究或讨论主题。
它可能是一个更为专业或具体的子主题，例如某个历史事件、人物或思想流派。
这样的结构可以帮助组织内容，使其更有条理，并帮助学习者更好地理解和吸收信息。
如果您是在考虑某个特定的课程或培训项目，建议您进一步了解该项目的具体内容，以获得更详细和准确的信息。
Excel中将多个单元格文字内容合并到一个单元格体现的两种方法!
Excel中将多个单元格文字内容合并到一个单元格体现的两种方法！
财务工作中，在我们整理表格时，经常会遇到需要将不同列的内
容合并到一列显示的境况情况。
今天，网校跟大家分享两个超级简单
的方法！
方法一：使用连接符号与符
通过Excel连接符号，就可以轻松实现将不同单元格的不尽相同
内容合并到一个单元格。
我们先选中E3单元格，然后分别点击A3、输入与符，点击B3、
输入与符，再点击C3、输入与符，最后点击D3单元格、输入与符。
然后按回车键结束确认，这时我们已经把拉维县、区、座、房号合并到
了E3单元格。
也即在E3单元格输入=A3B3C3D3。
接着下拉单元格，所
有其他文字也都一下合并好了。
方法二：使用PHONETIC函数
我们还可以使用Excel函数：PHONETIC完成成的操作。
首先选中E3：E12单元格区域，并在E3单元格输入函数公式
=PHONETIC。
紧接着输入PHONETIC函数参数，即选中A3：D3，输入右
括号，然后按下Ctrl+Enter组合键。
注意，选中A3：D3区域，输入
右括号后不要直接单击回车，而是同时按下ctrl键和回车键。
即可轻
松完成将前四列单元格内容合并。
操作如下图所示。
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复用两个 avx2 运算单元执行 avx512 运算
复用两个 avx2 运算单元执行 avx512 运算AVX512 是 Intel 的一个指令集扩展，用于高性能计算和数据中心应用。
与 AVX2 相比，AVX512 提供了更宽的 SIMD（单指令多数据）操作，从 256 位增加到 512 位，从而提高了浮点运算的吞吐量。
然而，实际应用中，即使有了 AVX512 指令集，有时仍然需要复用 AVX2 运算单元来执行 AVX512 运算。
下面我们来探讨一下这种做法的可行性和实现方式。
复用 AVX2 运算单元执行 AVX512 运算的可行性首先，AVX2 和 AVX512 指令集在物理上并不兼容。
AVX2 的操作位宽是 256 位，而 AVX512 的操作位宽是 512 位。
这意味着两者在指令集层面上的指令格式、操作数大小和寄存器结构等方面都有显著差异。
因此，直接在 AVX2 运算单元上执行 AVX512 指令是不可能的。
但是，考虑到现代处理器的架构特点，AVX2 和 AVX512 可能共存在同一处理器上，只是分布在不同的核心或不同的硬件单元上。
因此，通过编程技巧和运行时调度，我们可以复用 AVX2 运算单元来模拟或间接执行部分 AVX512 运算。
如何复用 AVX2 运算单元执行 AVX512 运算一种常见的方法是通过软件层面的模拟来实现。
这通常涉及到编写特定的汇编代码或使用高级语言库来模拟 AVX512 的操作。
具体做法如下：1.汇编级模拟：使用汇编语言编写代码，手动编写用于模拟AVX512 指令行为的逻辑。
这需要对底层硬件架构有深入了解，并具备汇编语言编程能力。
通过精细控制数据布局和操作序列，可以实现 AVX512 的功能。
2.利用高级语言库：一些高级语言（如 C++）提供了库或框架，可以用于编写高性能代码。
这些库通常会提供对并行计算和SIMD 操作的抽象，允许开发者利用多核和 SIMD 指令集（包括AVX2 和其他扩展）而无需直接编写汇编代码。
通过这些库提供的接口，可以编写出在运行时能够自动调整到最优指令集的代码。
部编语文二上第一二单元复习教案
二年级上册《第一二单元复习课》教学设计学习目标定位课标分析【学段目标】【单元目标】【识字与写字】会认“脑、袋”等35个生字，读准“教、为”等多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、哪”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。
【阅读与鉴赏】能正确、流利地朗读课文，分角色朗读，读好对话，读出不同句子的语气。
【表达与交流】有趣的动物【梳理与探究】能熟练使用部首查字法，回顾音序查字法。
教材分析【文本位置】二年级上册第一二单元【内容分析】第一单元教材围绕“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。
这三篇课文都包含了一定的自然知识。
编排的目的不仅是为了让学生通过阅读知晓相关的自然知识，更是为了通过阅读激发学生对大自然的热爱之情，引导学生树立留心观察大自然、探究科学奥秘的意识。
第二单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元62个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
在学习时，应把重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。
这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
【关系建构】掌握本单元生字、积累并能运用表示动作的词语，帮助理解课文，更加顺畅的学习第二单元的课文。
在新授课的过程中，学生对基础知识有了一定的学习，在本次复习课中主要针对难点和易错点进行突破。
【资源拓展】拓展阅读《没头脑和不高兴》，培养学生对书的认识以及良好阅读习惯的养成。
拓展阅读主题丛书中“我爱识字”这一主题下的相关篇目，引导学生发现汉字规律，进行多样识字。
学情分析【已有经验】1.已有知识经验大部分学生能掌握本单元学习的二类字，对动词“甩着、披着、露着、飘、打”等词语有一定的积累，能自主阅读课文；有一定的阅读积累，理解能力有所提升。
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Unit 1 Going to gollege Time span: 6 periods
Teaching aims: Let the students kown about: 1. New words and phrases in this unit. 2. Structures: ①add to ②adjust to ③even if , though 3. Skills: Reading—topic sentence Translation—选择词义; Writing—缩略词; Listening Speaking—1.sound discrimination ; 2.greeting
Teaching points: Words Account ,adjust,aspect,confuse,cope,federal,handle,locate,responsibility,savings. Phrases in text A: add to , adjust to, cope with, have…off, in a row, on one‘s own, sleep in New questions： 1.Is your college life the same as you expected? 2. What came into your mind when you became a college student? 3. Are people around you at college nice and friendly to you?
Text A College—A New Experienc ⅠIntroduction and outline 1 Introductory questions Is your college life the same as you expected? What came into your mind when you became a college student? Are people around you at college nice and friendly to you? 2 Introductory remarks college is a place many young people are longing for. They are fond of college life for different reasons. In this passage, the author gives us her reasons why she likes college. 3 Outline para.1:Brings up the main idea of the article :Being on my own,talking with friendly people,and having Fridays off these are just some things Ilike about college. Para.2:Living at college gives me a sense of responsibility of being on my own. Para.3:Friendly people Para.4:Ilove having Fridays off Para.5:Conclusion ⅡNew words and phrases
⑴ account v 1. account for 是…的原因 Eg. recent pressure at work may account for his behaviour. 他的行为也许应归因于他最近的工作压力。 2. 对…作出解释 How do you account for your sudden disappearance? 你如何解释你的突然消失？ Adj. accountable负有责任的 Managers must be accountable for their decisions. 经理必须对自己作出的决定负责。 Hold sb accountable for sth 认为某人应对某事负责 Should teachers be held accountable for their students‘ examination results? 教师是否应对学生的考试成绩负责？ n. account 描述 There are several different accounts of the story in the newspapers. 报纸上对此事有几种不同的说法。 帐户 My salary is paid directly into my bank account. 我的工资直接村如我的银行帐户。
⑵adjust v. 调整，调节 check and adjust the machine regularly. 定期检查和调节机器。 适应，使适合 Adjusting to the environment was more difficult 。 适应环境比他们预料得要难得多。 Kids are very good at adjusting. 孩子们很会适应环境。 Adj. Adjustable 可调节的，可校准的 n. adjustment 调整，调节，校正
⑶confuse v. 使困惑，把某人弄糊涂 don‘t give me so much information ---you are confusing me! 别告诉我那么多---你会把我弄糊涂的！ 混淆，搞错 confuse sb/sth with I always confuse you with your sister---you look so alike. 我总是把你和你妹妹搞混，你们太像了。 adj. Confused 困惑的，糊涂的 I am totally confused. Could you explain that again? 我完全糊涂了，你能再解释一遍吗？ If you are confused about anything,phone my office. 如果你对什么事有疑问，给我办公室打电话。 adj. Confusing 令人困惑的，含糊不清的 The instructions were so confusing. 那些说明含糊不清。 It was a very confusing situation. 这是非常令人困惑的局面。
⑷ cope v. 应对，对付 I ‗ve never driven a car before ,but I am sure I can cope. 我以前从来没有驾驶过大货车，但是我确定我能应付得了。 A family and a full time job is a lot to cope with. 照顾家庭并干一份全职工作需要花很大精力。
⑸ handle v 处理某事 She could‘t handle the pressure of her new job. 她无法应付新工作带来的压力。 My secretary will handle all the details. 我的秘书会处理所有的具体问题。 应付某人 She‘s very good at handling difficult customers. 她很擅长对付挑剔的顾客。 触摸，碰，拿 When the children handle the cats it makes the mother cat restless. 孩子们触碰小猫让母猫觉得不安。 负责 Ms Brown handles the company‘s accounts. 布郎女士负责公司的帐目。
⑹locate v 找出…的准确位置 We couldn‘t locate the source of the radio signal. 我们无法确定无线电信号的来源。 位于，坐落于… The business is located right in the center of the town. 商店正好位于市中心。 n. location 地点，位置，方位 could you give me your precise location? 你能给我你精确的位置吗 定位 The main problem for engineers was the location of underground rivers in the area. 工程师的主要问题是定位这个地区的地下河流。 Ⅲ Detailed study of the text 1．so I have many things to adjust to (para. 1) I have something to do: 此句型属动词不定式结构，不定式作名词或代词的修饰语。 e.g. Mary needs a friend to play with. There was really nothing to fear. 2．These are just some things I like about college.(para.1) ―some‖“一些”多用在肯定句中，否定句和疑问句中则用 ―any‖，此句中的some 作定语。 e.g. I have some questions. 我有一些问题。 Is there any ink in your pen? 你的钢笔里有墨水吗？ “some”除了作“一些”讲以外，还可以表示“某个”的意思。 e.g. I have read that in some magazine. 这个我在某一本杂志上读过。 3. Everything I do has to be my decision, and that gives me the responsibility of handling my own life.(para. 2) 这是个并列句。在第一个句子中主语是everything, 谓语是情态动词has to +be 的结构，my decision 作表语。主语和谓语之间的I do 主谓结构作everything 的定语。在第二个句子中that 主语指代 的是第一个句子的全部内容。及物动词give 作谓语。后面表示人称的me 作间接宾语，responsibility 作直接宾语。 4．情态动词must 与have to 的用法和比较： must与 have to 均可表示必须，不同的是must 表示说话人的主观看法。have to 表示客观需要。 e.g. I don‘t like this TV set. We must buy a new one.. 我不喜欢这台电视，我们必须买台新的。 This TV set doesn‘t work. We have to buy a new one. 这台电视机坏了，我们得买台新的。 应注意：must 只有现在形式，要表示过去或将来时间里的“必须”就要借助于 have to的某种形式。 e.g. We had to buy a new one. (had表示过去式) We will have to buy a new one. (will have表示将来式) 5．Before that I looked in the phone book since I had no clue about any banks around here or where they were located. (para.2) 首先从课文的上下结构中明白Before that中―that‖指的是什么？since连词表示原因，引导了一个原因壮语从句。 I had no clue = I had no any idea. where they were located. ―they‖ 表示banks。这句话就等于：or the place where the banks were situated. be locate in/by/near::是个固定搭配，表示“坐落于，位于” e.g. The school is located out of the center of this city. 这所学校没有坐落在市中心。 The village is located at the foot of the Western Hill. 这个村子位于西山脚下。 The factory is located near the river. 这家工厂设置在河边。 ―locate‖ 作及物动词，还可用主动语态： The search-light promptly located the enemy plane.