从外语教师心理学角度谈怎样成为一名有效英语教师
外语教师心理学视角下的有效英语教
外语教师心理学视角下的有效英语教师近年来，由有效教学研究中衍生出来的，并且与英语教师专业发展息息相关的有效英语教师的研究得到专家学者们的关注，英语教育学者们都致力于找出有效英语教师的构成要素和成为有效英语教师的途径方法。
本文从外语教师心理学教育的角度寻找成为一名有效教师的行之有效的方法和途径。
作者发现，外语教师心理学对有效教师的形成有着强而有力的指导作用。
1前言1.1从外语教师心理学角度分析论题外语教师心理学是一门将当代教育心理学的一些重要理论和思想应用于外语教学的交叉学科，前者对后者有着极大的应用潜力。
例如人本主义、认知学说、建构主义等理论都从不同的角度诠释了学习的定义，对促进教和学都提供不同的视角和建议。
外语教师心理学摆脱了行为主义的纯粹把教学看做可复制的行为动作的观点，而把教师的教学过程看做教师运用教育理念能动的过程，教师在教学过程中不仅要认知和反思自己的教学行为，并要求教师充分认识学生学习心理，进一步协调学生更有效的学习外语。
在《语言教师心理学初探》一书中Williams和Burden从教师教的心理特点、学生学的心理特点和学习环境对教师和学生心理影响等方面探讨了如何让教师有效地教、学生如何有效地学和语言学习环境如何构建和加以利用。
1.2从前沿研究的角度分析论题通过对文献查阅发现，国外有效教师研究日益丰富。
而在中国所作的研究又多以国外学者的理论为基础。
我国内关于有效教师研究的研究在2000年之后，起步较晚，尚无专门研究有效教师的著作出版。
其中比较有影响的成果主要有白益民所做的《高成效教师的行为特征研究》、王升等人所做的《关于“有效教师有利于提高主体教学有效性”假设的实验研究》和李晶教授编写的《有效教师》等。
哈尔滨师范大学的教育硕士研究生高子威撰写的毕业可称为首例有效教师的研究，在《学生观念中高校有效教师特征及结构的混合研究》一文中解读了在中国本土教育中对有效教师概念的分析和认识。
可见国内对有效教师研究的受挫。
怎样成为一名优秀的英语教师
怎样成为一名优秀的英语教师经常有同学来问老夫，怎样做一名优秀的英语教师。
这个问题还真不好回答。
现在做英语教师和过去不一样。
过去做英语教师主要是教授语法和词汇，参加高考四六级考试，并没有过多的要求。
但现在，英语教师已经不止于教学生应试，更重要的是教学生使用英语，要求比过去高很多。
那么怎样才能成为一名优秀的英语教师呢？思来想去，老夫认为以下几点值得参考。
首先，树立应用学科的理念。
英语是基础学科还是应用学科。
答案是显然的，应用学科。
但是这一理念并不是所有人都真正接受。
有的人嘴上说是，但一旦轮到应用，又把英语做基础学科来学来学，来教。
什么是应用学科，就是实用性很强的学科。
但英语在过去30多年，一直是被当做基础学科来学习。
大家学英语，首先想到的是过四级六级八级，做语法词汇阅读理解，而不是使用她，这是一个误区。
英语在中国是做什么用的呢？交流。
我们学英语，不论是英语专业，还是非英语专业同学，99.99%都只有一个目的，使用。
如果英语在中国不能够使用，那么英语就失去了存在的意义。
确实，英语就是一个彻头彻尾的应用学科，价值体现在使用中。
如果学到的英语不能够使用，那么这样的英语是没有用的。
所以我们教英语首先要确立英语是应用学科的理念，不是基础学科，不是做题，不是考试。
有了这个理念，那么在在教授英语的时候，才会把实用作为第一要务来执行，这是做一名优秀英语教师的首要理念。
其次，练好口语。
口语对于英语教师是什么意义呢？是他的脸面。
虽然说一个人是否成功和脸面是没有关系的，但是，一个成功又有一张好脸面的人不是更好吗？口语就是英语教师的脸面。
无论你教授什么科目，听力，口语，写作，口译，笔译，还是语法和词汇，有良好的口语表达都是你的脸面。
口语好，至少给人的第一印象好，让人觉得你是一名优秀的英语教师，或者有优秀英语教师的潜能，别人对你的信任度就会高很多，起码你口语表达好嘛。
有了良好的口语，英语教学中碰到的问题就会少很多，教起英语来也会得心应手很多，更有号召力。
有效高中英语教师的成长
有效高中英语教师的成长摘要：在当今时代日新月异的大背景下，要培养一代又一代符合我国社会主义现代化建设需要的合格型人才就需要政府不断继续加强对国民教育的投入和支持。
正所谓祖国建设靠人才，人才靠教育！好的教育离不开有效的教师和有效的教学。
无论哪个阶段，要成长为一名有效教师都需要加强有效教师的理论学习和实践总结。
关键词：有效英语教师外语教师心理学高中英语新型教师1 前言一名合格的外语教师，必须具备一个普通教师所必须具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所应具备的专业素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。
包括扎实的专业知识和技能、教学组织和实施能力、优良的人品修养和令人愉快的性格、较为系统的现代语言应用习得理论知识和外语教学理论知识。
要成为一名有效的英语教师，就应在博览群书的基础上，更加注重外语教学理论知识和不断地总结外语教育教学中的经验，争取新的进步！2 有效英语教师的师资要求不同层次的外语教师对基本素质的要求是一致的，所不同的是对专业知识及相关知识的深度和广度方面上的要求。
从外语教师心理学理论和教学实践的方面来看，外语教师应该进步基本的教育心理学知识，了解课堂教学的一般性原则和学生在特定阶段的心理特点，应研习本学科的各种教学流派的形成和特点，掌握外语教学中一些最基本的教学原则和方法。
这就要求外语教师注重加强对教育心理学知识的学习和研讨，为成为一名合格的有效英语教师打下良好知识基础。
教师素质的高或低将直接决定学校教育教学质量的优与劣，成为一名有效的英语教师需要不断提升英语教育教学专业化水平。
随着国内外在认知心理学研究上的迅猛发展，研究者越来越关注教师的教学认知及其对教师专业化、对学生的学习和发展的影响。
其中，有效外语教师的教学效能感是指外语教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，包括一般教育效能感和个人教学效能感。
有效的教学效能感将促使教师发自内心的积极上进，从而为教育教学的发展注入源源不断的活力。
如何成为一名优秀的小学英语教师
如何成为一名优秀的小学英语教师
要成为一名优秀的小学英语教师，可以考虑以下几个方面：
1.深厚的英语语言知识：精通英语语言，包括语法、词汇、发音
等，是成为一名优秀教师的基础。
持续学习和提高英语水平是
必要的。
2.了解小学生心理和认知发展：理解儿童的认知水平和心理特点，
有助于更好地设计适合他们的教学内容和方法。
3.注重教学方法：创新教学方法，例如游戏化教学、互动式教学，
使学生更主动、积极地参与学习。
4.耐心和关爱：对学生要有足够的耐心，关心他们的成长，激发
他们学习英语的兴趣。
5.多媒体和技术应用：整合多媒体资源和现代技术，以更生动有
趣的方式呈现英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.创设语言环境：在课堂和学校创造一个英语语言环境，鼓励学
生在课外也使用英语，提高语言应用能力。
7.定期评估和调整：定期评估学生的学习情况，根据评估结果灵
活调整教学方法和内容，以满足学生的个性化需求。
8.与家长合作：与家长保持密切联系，分享学生的学习进展和需
要改进的方面，建立积极的教育合作关系。
9.专业发展：持续参加相关的教育培训、研讨会，了解最新的教
学理念和方法，不断提升自己的专业素养。
10.激发学生学习兴趣：创造丰富多彩的教学活动，激发学生对
英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。
通过不断努力，提升教学水平，你就能够成为一名备受尊敬的小学英语教师。
从外语教育心理学的角度把握英语教学技巧
从外语教育心理学的角度把握英语教学技巧江苏省如皋中学张建云一个英语教师除了需要研究英语语言及语用知识，英语发展史、英语国家的文化和风土人情、所教学生及英语教学具体方法外，还应该研究教育学、心理学、心理语言学、认知心理学、社会语言学、哲学等。
因为语言学知识是融心理学、教育学、社会学等知识于一体的综合知识。
本文从行为主义理论、人本主义理论的角度，浅谈中学英语教学中应如何把握英语教学技巧。
一、行为主义理论1．行为主义理论原理1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，1913年，华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，这标志着行为主义的诞生。
华生宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为。
这是因为科学的研究成果必须是能够重复的，而心理带有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，这样就不如把心理看做是一个黑箱，我们不必去管里面装了什么和如何活动，只需要知道输入和输出之间的联系就可以了。
在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可以观察的。
因此，心理学应该以行为作为研究对象。
于是，华生的研究路线可以用“刺激- 反应”公式（S-R ）来表示，他坚持心理学是研究行为的科学。
他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
毋须理会其中的中间环节。
华生否认心理、意识，而强调行为。
他认为人类的行为都是后天环境影响下习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。
行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳。
如何成为一名优秀的英语老师：我的经验分享
如何成为一名优秀的英语老师：我的经验分享2023年，在全球化交流日益频繁的大背景下，英语教学已然成为了各国的重要领域之一。
身为英语教育工作者，我们不仅仅要有过硬的英语语言素养，更要具备教育教学知识与能力，切实地提升自身素质，才能更好地服务于学生和教育事业。
在这里，我将结合多年的教育实践，分享一些关于如何成为一名优秀的英语老师的经验。
一、热爱教育首先，成为一个英语老师需要有热爱教育的心态。
教育是一项充满无穷魅力的事业，每一个学生都有自己的闪光点和潜力所在。
因此，我们不应该抱有消极的态度去对待教育。
只有抱着热爱的态度去教育学生，才能取得较好的教学效果。
同时，热爱教育也需要不断地去学习和更新知识，以此来不断提升自己在教育领域的能力。
二、关注学生在教育中，我们的目的是为学生提供优质的教育服务。
那么当我们成为一名英语老师后，我们也必须要关注我们的学生。
学生的学习和成长是我们最为关心的事情。
为此，我们需要时刻关注学生的学习状况和情绪状态，同学习的步伐紧密相连。
了解学生的兴趣爱好和学习风格，以此改善教学方法，提升教学的效果。
主动和学生沟通，让学生感受到老师的关爱与关注，这也是一种很好的教育方式。
三、注重教学方法教学方法是一名英语老师必须要掌握的重要组成部分。
我们需要根据每个学生的学习情况制定不同的教学方法和计划，从而真正解决学生的问题。
在辅导学生时，我们应该采用多种教学方式，如讲解、演示、探究等方法，并以教学技能的提升为目的，以更好地帮助学生掌握英语知识。
同时，引导学生采取适合自己的学习方式，帮助学生形成正确的学习方法和态度，从而为以后的学习打下良好的基础。
四、培养自身素质作为一名英语老师，我们需要通过不断地学习和提升自身的素质来更好地服务学生。
学习英语是成为一名合格老师的基础，不仅需要有扎实的语言基础，还要了解英语语言的发展和应用，掌握国际通用英语发音规则，形成熟练的英语教学能力。
此外，还需要通过学习教育、心理学等知识来丰富自身的知识体系，以更好地辅导学生。
手把手教你成为一名优秀的英语教师
手把手教你成为一名优秀的英语教师2023年了，英语教师的岗位依旧备受关注和热爱。
作为一名英语教师，如果您想成为一位优秀的教师，需要不断学习，提高自己的教学能力，才能更好地带领学生走向成功。
以下是一些手把手教你成为一名优秀的英语教师的建议和方法，希望对您有所帮助。
一、掌握最新的教学技术和资源在21世纪，教学技术和资源不断更新，我们需要时刻掌握最新的发展。
作为一名英语教师，您需要熟练掌握电子教学、网络教学、移动学习及其他现代教学技术，这些技术将为您的教学提供更广阔的领域和更有效的资源。
例如，智能白板、虚拟实验室、AR技术等等都可以极大地提高授课的质量和效率。
此外，各种英语教学资源也需要我们持续关注和收集，如网络课程、学习平台、电子书籍、录音资料、教育软件等等。
在掌握这些资源和技术的同时，可以让你的课程更加贴近学生的需求和兴趣，同时也促進學生多元化學習。
二、注重学生的学习体验和兴趣作为英语教师，我们的目标是教会学生更好的掌握英语思维和表达技巧。
然而，这一目标的实现，往往需要我们注重学生的学习体验和兴趣。
因为学生从自己喜欢、关注的领域中获取知识往往更加容易和愉悦，这就需要我们教师在教学中注重挖掘和满足学生的学习需求和好奇心。
例如，在课程设置和教学活动上可以让学生感到愉悦、有趣和具有挑战性。
可以通过教授流行英文歌曲、英文电影、诗歌等等来引导学生积极产生英语交际的需求，促进学生成为有逻辑、有思路的英文读者、写作者和口语表达者。
三、注重发展英语写作和口语表达技能英语教师应该关注学生如何有效的表达自己，帮助学生提高英文写作和口语表达的技能。
对于这些技能的训练，可以通过以下几点来解决：1）在线上讨论或线下小组活动中强化学生英文交流能力；2）提供更多英文阅读、听力材料激发学生的英语思维和语言积累；3）简历、文章、演说、PPT制作等教程的开展让学生完成任务的过程中不断梳理和提高语言能力。
以上技能的训练也可以帮助学生更好地锻炼自己的思维和表达技巧，为日后的学习和职业发展奠定基础。
如何成为一名优秀的英语教师
如何成为一名优秀的英语教师成为一名优秀的英语教师不仅需要扎实的英语基础和教学技巧，还需要热爱教育事业、有耐心和责任心。
英语教师在培养学生良好的语言能力和文化素养方面起着重要的作用。
本文将讨论如何成为一名优秀的英语教师，并提供一些建议和经验分享。
一、热爱英语和教育作为一名英语教师，首先要有对英语和教育事业的热爱。
只有真正热爱所教授的学科和学生，才能激发学生学习的兴趣，并激发他们的潜力。
热爱英语可以让你更深入地了解语言的内涵和表达方式，从而更好地传授给学生。
同时，热爱教育让你能够关注学生的整体发展，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、建立良好的教师学生关系建立良好的教师学生关系对于学生的学习非常重要。
作为一名优秀的英语教师，你应该尊重学生的个体差异，关心他们的学习进步和生活状况。
你可以定期与学生交流，了解他们的需求和困难，并提供帮助和支持。
同时，你也可以传授给他们解决问题和自我管理的技巧，帮助他们建立自信和自尊心。
三、掌握有效的教学方法掌握有效的教学方法是成为一名优秀的英语教师的关键。
你可以运用多种教学方法和工具，如故事讲解法、游戏教学法、多媒体教学等，以吸引学生的注意力并提高他们的学习效果。
另外，你也可以采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演、实地考察等方式激发学生的参与和思考能力。
在教学过程中，你还应该灵活运用个案教学和问题解决的方法，帮助学生解决实际问题，并培养他们的独立思考能力。
四、持续专业发展教育事业日新月异，作为一名英语教师，你应该保持学习的态度，并进行持续的专业发展。
你可以参加教育培训课程、学术研讨会和教育研究，不断更新自己的教学理念和知识储备。
同时，你也可以与其他教师进行交流和合作，分享经验和教学资源。
通过不断学习和提升，你可以成为一名富有创新精神和教育智慧的优秀英语教师。
五、充实自己的课外活动除了教学任务，作为一名英语教师，你还可以充实自己的课外活动。
这包括参加英语角、阅读英语经典文学、提升自己的口语水平等。
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从外语教师心理学角度谈怎样成为一名有效英语教师
作者：陈细燕
来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第08期
[摘要]当今社会有效英语教师越来越受到各国教育学者的关注。
有效英语教师能更关注英语学科教学的独特性，根据学生的不同需求和不同学习特点因材施教，从而使课堂教学更具效率和魅力。
从心理学角度看要做一名有效的英语教师，应该引导学生树立正确的学习动机，引导学生进行正确归因，降低学生学习焦虑，培养学生积极的自我效能感，教授培养学生各种英语学习策略，创设英语和谐课堂。
[关键字]有效英语教师外语教师心理学学习动机归因等
一、引言
当今世界教育教学领域飞速发展，各个教育阶段的教师都面临着越来越大的挑战。
教师作为影响课堂效果的主要因素，需要具备更优秀的素质和技能来从事这一职业，以便在教学传道、授业、解惑过程中，给学生提供更优质的教育。
这便引入了教育行业新出现的一个名词“有效教师”。
理查德·阿林顿（Richard Allington）指出，有效教师应通过教学使学生能够取得最好的成就。
而怎样的教师才可以称的上是“有效教师”呢？
“有效教师”是英文为effective teacher。
可以说有效教师现在还是一个发展中的概念。
Donald R.Cruickshank 等人明确地提出“有效教师”的定义：所有的教师都会对他们学生的生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大的和更积极的影响，他们似乎与学生相处得更好，在教授学生真知方面更成功。
我们把这样的教师称为“有效的”教师。
而从我国的历史上来看，学高为师，德高为范。
人们期待教师应该工作尽职、对人体贴周到，在课堂上要条理清晰、训练有素、富有洞察力，只有这样才能给学生一个良好的榜样。
二、从心理学角度谈怎样成为一个有效的英语教师
1.引导学生树立正确的学习动机，促进英语教学
阿特金森（Atkinson， 1966）认为每个人都有两种相互冲突的成就动机倾向，一种是追求成功的动机，一种是避免失败的动机。
高成就动机的人向往成功，喜欢冒险与挑战，倾向于更多地使用各种学习策略实现自己学业上的成就目标。
相反，“低成就动机组”的学生则容易担心失败，在困难面前容易退缩。
因此有效英语教师应该要采取适当的措施激发学生的成就动机，应让学生对英语学习有个正确的认识，不要把英语学习仅当成一种强制性的课程学习，而是要把它作为一种交流手段，融入生活当中。
其教学应结合社会实际，在教学中根据教学大纲设计
出丰富有趣、逻辑性强的教学内容和新颖生动的方法，使学生通过学习能在知识上有所提高，精神上也感到愉快。
2.引导学生进行正确归因
韦纳（Weiner，1986）于1986年提出了著名的归因三维度模式（内外源、稳定性和可控性），并把学生对任务成败原因的分析可归纳为六个原因：能力，努力，任务难度，运气，身心状况，其他。
学生对学习结果的归因，不仅解释以往的学习结果产生的原因，更重要的是将对以后的学习行为产生影响。
有效英语教师应引导学生进行积极归因。
要引导学生将成功主要归因于能力或努力，将“我不能”的信念转变为“我能够”的信念，改变学生在外语学习中“无能为力”的态度，另外还要引导学生进行“现实归因”，即帮助学生分析可能影响自己学业成就真实的原因，并尽可能帮助他们找到解决问题的方法，以增强学生战胜困难的信心。
3.降低学生英语学习焦虑，营造好的课堂气氛
Horwitz指出英语学习焦虑是一种特殊情境的焦虑，会严重影响到学生的英语学习。
过高的外语学习焦虑会严重阻碍学生的英语学习。
在课堂上英语教师不难发现有些学生在整堂英语课堂上都是低头不语，不敢与老师有任何的的交流，这便是一种高焦虑的表现。
有效英语教师应该要非常敏锐的认识到在这一点，对于高焦虑的学生不要忽略，而是多进行鼓励与交流。
教学组织形式要灵活多样，语言尽量生动风趣，以自己的积极情绪去感染学生，这样可以减轻学生的焦虑感。
4.培养学生积极正确的自我效能感
自我效能感（self-efficacy）是班杜拉提出的重要理论，是指个体对实施和完成特定行为任务的能力判断和能力信念。
根据其理论，学习自我效能感高的学生更倾向于接受新的学习任务，并觉得能够胜任和有信心去完成任务；而自我效能感低的学生会选择避开那些自己觉得不能够胜任和没有信心完成的活动任务；面对任务犹豫不决，畏缩不前。
让学生不断体验成功并给予积极的反馈与评价能有效的培养学生高的自我效能感。
在教学过程中，教师应该尽量避免学生的直接失败经验，如作业打“×”；考试不及格等，而应让学生在英语学习中更多地体验到成功，如正确回答课堂提问、作业完成认真、字迹工整、考试成绩理想等。
5.教授培养学生各种英语学习策略，培养学生自主学习能力
最重要的教学是教会学生学会学习，最重要的学习是学会学习。
语言学习的成功取决于学习者本人，取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力。
奥克斯福德认为学习策略是学习者在语言学习中所采取的具体行动，并将学习策略划分为六类，即记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略，每一类策略又细分为更小的类别。
（Ellis， 1994： 539）俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。
要做一名有效的英语教师就必须认识到这一点，在教学中注意教授学生各种英语学习策略，并让他们灵活运用。
三、结语
一位教育学家曾说过：“教育的本质就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”如何进行有效英语教学，成为一名有效的英语教师并不是一件可以信手拈来的小事，而是需要英语教师们不断的努力实践与探索。
总之外语教学中要做一名有效的英语教师应该做到既要重"知"又要重"情"，充分发挥情感因素的积极作用，达到以情促知、以知增情、情知交融、优化教学的目的。
[参考文献]
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[5]张璐.再议有效教学[J].教育理论与实践，2002，（3）： 48-50.
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（作者单位：广西师范大学外国语学院广西桂林）。