初二生物2009-2010上学期期末试卷质量分析(精)

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初二生物期末考试质量分析

初二生物期末考试质量分析

初二生物期末考试质量分析对初二生物的期末考试卷做一些分析,有利于提高自己的教学质量。

下面是店铺网络整理的初二生物的期末考试质量分析以供大家学习参考。

初二生物期末考试质量分析(一)一、试卷分析:这份试卷总体难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。

重视基础知识和基本技能,题型分选择题和非选择题两大部分,各占50%和50%。

二、成绩分析:全年段参考人数为89人,平均分为56.6分。

其中85分以上为8人,高分率9﹪及格人数为42人及格率47.2﹪。

两班的学生成绩在高分上有较大的差距1班的高分率只有2.1﹪。

而2班高分率16.7﹪。

在及格人数两班差别不大1班44.7﹪,2班50﹪。

三、学生答题情况分析(一)总体情况:从学生卷面答案分析,本次考试暴露了学生以下几个方面的问题:1、学生对双基的掌握程度差距大,两极分化明显。

2、学生错别字多。

如将“刚毛”写成“钢毛”,“肱”很多学生写“宏”。

(二)具体内容分析如下:<1> 选择题部分第9题蚯蚓是什么角色,很多同学认为动物就是消费者导致严重失分。

第23题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。

<2> 非选择题部分第28、33题,错别字多。

失分多。

第30题,一部分学生分不清骨骼与骨的概念。

失分多。

第32题,第2小题得分率低,一部分学生把胸肌写成肌肉。

三、教学建议:根据以上学生答题情况,提出以下教学建议;1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握,多强调学生知识点的记忆落实。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致,提高理解题意的能力。

初二生物期末考试质量分析(二)1、试卷基本特点今年的八年级期末生物考试试题,注意挖掘生物知识的人文教育价值,渗透科学、技术和社会协调发展的思想,切实有效地发挥试题的教育功能。

如第30题、第26题、第27题、第29题、第53题、第45题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯、环保等知识,这有利于学生养成健康、科学的生活习惯,建立环境保护意识,形成正确的情感态度和价值观。

八年级生物科期末考试质量分析

八年级生物科期末考试质量分析
(2)积极创设的抽象思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维能力。尤其要注重培养学生阅读课外书籍,拓展知识面。注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。注重学科知识与生活实际的相结合,培养学生的兴趣。
(3)大力加强实验教学。由于种种原因,生物学科的实验教学开展的一直不够理想,课堂上始终有教室在黑板上讲实验,学生捧着书背实验的现象。为了突出生物实验的地位,今年的试卷加强了实验的考查力度。由于学生毕业中考要考试验操作,今后的实验考查力度会越来越大,这就要求老师要创造条件组织好教材中的每一节实验教学,让学生亲自动手做实验,使生物课堂呈现出生动有趣的氛围。
八年级生物期末教学质量检测试卷分析表
时间:八年级科目:生物任课教师:
应考
人数
实考
人数


平均

及格
人数
及格

优秀
人数
优秀

最高

最低

147
143
10423
72.9
117
81.9%
61
42.7%
97
25







本次期末考试八年级生物试题题型与中考一致,其中,选择题30道,每题2分,非选择题共4道,分别是读图理解、资料分析、实验探究、综合应用。难度大概0.7。






优生差生两极分化严重,说明培优逐渐在落实,而辅差的任务还很艰巨。所以在今后的教学中要主要增强课程的趣味性,吸引学习困难的学生参与进来,提高成绩。


及改进方法
(1)有效利用教科书。教材中的资料如、演示实验、实验及讨论题和练习题等都要组织学生认真分析、讨论、动手实验,发挥教科书的扩张效应,同时避免学生在学习中脱离教材。无论什么类型的考试测评,基础知识始终是考查的主体与重点。因此,平时的教学中,教师一定要以基础知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,建构立体网络知识结构。

八年级上学期期末生物试卷分析

八年级上学期期末生物试卷分析

2008—2009学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析任课教师:***2009年1月13日2008—2009学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析2008—2009学年度第一学期八年级生物期未考试试题总分100分,有选择题和其它非选择题,要求学生在90分钟内完成。

现将此次考试试卷作一简要分析:一、试卷基本特点归纳起来体现出如下几大特点:1、面向全体学生。

表现在试题覆盖面广,主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的生物科学素养。

生物试题在各单元中都有题目,不仅知识布局比较合理,而且主次比较分明,越是重点的、关键的内容所出题目较多、占的比重较大。

本套试题难度不大,得分率(难度值)为76%,既考查了学生的基础知识,又考查了学生的各种能力。

多数学生都能答出大部分题目,比较适合不同层次的学生。

2、重视科学探究。

科学探究是学生学习科学的重要途径之一,是目前教学积极倡导的的一种学习方式。

为此,本试卷在科学知识、科学方法和科学精神方面对学生着重进行了考查,如综合题第41,42小题。

3、突出学生情感态度与价值观的考查。

生物教学的目标之一,即通过生物课程的学习,使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

因此,本试卷在这方面加大了考查力度,如第11,17,20小题。

这将促进学生正确的情感态度和价值观的形成,培育学生良好的情操。

4、联系实际。

本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实,注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。

如第1,2,3,4,5,8,26小题体现得较好。

5、体现开放性。

在选材上,尽量用书外的材料。

但涉及的知识都是书中的,在不为难学生的前提下使题材表现出一定的开放性;另外,在设置问题时,我们尽可能使试题答案不唯一,而讲求多元化,充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。

这有利于培养学生的自主创新能力,促进学生生动、活泼、自由、健康发展。

八年级生物期末质量分析报告

八年级生物期末质量分析报告

八年级生物期末质量分析报告2008年6月20日乐亭县初中二年级地理、生物学科中考,考试由全县统一命题,中考统一组织监考,统一阅卷,现将生物学科试卷常见错误及原因分析:1、基础知识不扎实选择题共10分,多数考生都得8分,得分率比较高。

部分考生在3、6、7、15、17、19小题上丢分较多。

第3题失分说明学生分析能力不强。

第6题考查的知识点是心脏的结构,这是最基本的知识,仍有一些学生不掌握。

第7题失分说明学生对传染病流行的三个基本环节掌握不牢。

第17题考查的是根的呼吸作用,学生错误理解为根的吸收作用,第19小题学生分辨不清光合作用和蒸腾作用。

这些问题的出现说明学生对基础知识的掌握仍然不扎实。

填空题共5分,绝大多数学生得分在3-4分之间,很多学生在22题失分,答成4种,既使有图形提示。

26、27、30题失分较多,26题答成排尿,27题答成变异,30题答成进化或生存竞争。

虽然该题的考查更加基础,但得分率并不高。

2、生物分类学知识的欠缺35题的(2)题许多同学误将海鸥、鹈鹕、鱼选入哺乳动物,说明学生对动物分类和进化的知识不很清楚,这也是与教材在编写上的不足分不开的。

因此学习八年级上册第五单元第一章时,教师要有意识地渗透进化和分类学知识,在本章结尾时加上一课时专门用来总结本章动物的分类。

3、实验操作与实验探究能力不强实验与探究题共10分,绝大多数学生得分在3-7分之间,失分严重。

第31题“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的(1)、(2)小题失分严重。

32题的(3)题答错的很多,如:很多学生答成“微生物的繁殖需要氧气”、还有的同学答得不十分准确、清晰。

实际上该实验设计主要说明了:肉汤中的微生物不是自发产生的而是来自瓶外(外界)。

该实验同课本中的巴斯德的著名“鹅颈瓶实验”是一个道理,虽然学习过,但部分学生并未真正理解该实验的本质,同时也暴露出学生迁移能力的缺乏,说明学生分析问题的能力还有待加强。

4、识图能力不强许多学生只是单纯地记忆生物学知识,而不能将知识与图形对应起来。

2009-2010学年(上)八年级生物质量检测

2009-2010学年(上)八年级生物质量检测

2009-2010学年(上)八年级生物质量检测质量分析报告厦门市教育科学研究院伯海英八年级质量检测是结业会考的一次练兵,应通过本次考试的诊断性作用,暴露教与学过程的薄弱环节,发挥考试的正确导向作用。

为此命题的核心指导思想是渗透新课程理念,引导教与学行为的积极转变,促进教师和学生关注学习过程,真正落实课程标准规定的三维教学目标。

一、命题依据与原则1.命题依据:⑴全日制义务教育《生物课程标准》。

⑵市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料。

⑶《义务教育课程标准实验教科书》人教版教材八年级上册。

2.命题原则:⑴体现基础性。

适应义务教育的要求,体现新课程改革的理念,力求有效地考查学生是否达到课程标准的要求。

⑵坚持科学性。

保证试题内容的正确性,不出现政治性、知识性、技术性等错误;试题表述要规范,问题明确,语言科学、严谨,图形清楚,专业术语准确,答案无歧义。

⑶体现过程性。

力求反映教学过程对课标的落实情况、反映学生学习过程和学习方法,有利于促进学生学习方式的转变。

⑷体现发展性。

注重与学生生活经验的联系,倡导学以致用,强调能力立意,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。

⑸面向全体学生。

试题结构合理、难度适中,杜绝设置偏题、怪题。

在按课程标准和课程计划正常教学的情况下,正常学习的学生经过适当努力能达到及格或及格以上的水平。

二、试卷试题特点本次考试形式为闭卷笔试,考试时间60分钟。

试卷共3166字,阅读量适中,但思维量较往年有所加大。

试卷分选择题和非选择题两部分。

选择题25题50分,重在对基础知识、概念的考查,部分题目语言表述上较灵活,学生不能靠单纯的死记硬背,必须在理解知识的基础上才能正确作答。

非选择题部分15题50分,其中单纯概念性记忆分值6分,联系实际活学活用11分,图文转换题10分,通过阅读获取信息12分,实验11分,从各个方面考查了学生掌握知识、发展能力的情况(参看表4)。

各校反映,试卷结构、题型、题量的设计较为合理,试卷总体上难易度适中;命题角度广,对于不同水平的学生具有较好的区分度,是一份将知识与能力测试相结合成功的试卷。

期末考试质量分析报告生物

期末考试质量分析报告生物

期末考试质量分析报告生物期末考试质量分析报告——生物1. 引言生物学是一门研究生命现象的科学,对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。

本次期末考试旨在通过对学生对生物知识的掌握和应用能力的测试,评估教学质量,并为今后的教学改进提供参考。

2. 考试概况本次考试共分为选择题、填空题和解答题三个部分,涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学等生物学的基础知识。

考试时间为120分钟,共计100分。

共有100名学生参加考试。

3. 成绩分析(1)选择题选择题是对学生对基础知识的掌握程度的考察,也是考试中最容易评判的部分。

根据试卷答题卡上选择题的得分情况统计,平均分为80分,最高分为95分,最低分为65分。

60%的学生选择题得分在80分以上,20%的学生在70-80分之间,20%的学生选择题得分在60分以下。

整体来看,选择题得分较为分散,说明学生对生物基础知识的掌握程度还有待提高。

(2)填空题填空题是对学生对知识点的理解和应用能力的考察。

根据试卷答题卡上填空题的得分情况统计,平均分为75分,最高分为90分,最低分为60分。

40%的学生填空题得分在80分以上,30%的学生在70-80分之间,30%的学生填空题得分在60分以下。

填空题得分相对选择题来说稍低,说明学生在知识点的理解和应用能力上还有一定的欠缺。

(3)解答题解答题是对学生综合运用所学知识的考察,也是考试中难度最高的部分。

根据试卷答题卡上解答题的得分情况统计,平均分为60分,最高分为75分,最低分为45分。

30%的学生解答题得分在70分以上,40%的学生在60-70分之间,30%的学生解答题得分在60分以下。

整体来看,解答题得分较低,说明学生在综合运用知识的能力上还有待提高。

4. 问题分析(1)选择题得分分散,说明学生对生物基础知识的掌握程度还有待提高。

可能原因包括教学内容和方式不够清晰、学生学习态度不端正等。

(2)填空题得分相对选择题来说稍低,说明学生在知识点的理解和应用能力上还有一定的欠缺。

中学期末质量检测分析表

中学期末质量检测分析表
试题有无错误:有()无(无)
覆盖面:宽(宽)中()窄()
试题难度:难()较难(较难)中()较易()易()
题量:大(大)中()小()
题号
题型


实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
2、改进教学的思考和策略:

3、对试卷命题的意见和建议:
2009-2010学年度第一学期期末检测质量分析表
生物学科八年级单位钟山民族中学填表填表时间2010年1月11日一、成绩分析
应考生数
实考生数












各 分 数 段(人数、百分比)
100~90
89~80
79~70
69~60
59~50
49~40
39~30
29~20
19分以下
试卷(题)质量分析:

2009-2010年八年级生物期末测试试卷分析

2009-2010年八年级生物期末测试试卷分析

2009-2010学年度第二学期八年级生物试卷分析
一、试题分析及命题建议
本次考试满分50分,时间为50分钟。

本试卷重视抓基础知识,并在抓基础知识的基础上学会活学活用,与生产生活实际相结合。

学会观察图表,提高学生的综合分析能力.试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,有利于生物新课程的实施。

知识内容的分值分别是第一章占14分,第二章占15分,第三章占21分。

要按知识结构比重来说,第三章安排的分值偏重,第二章显得分值偏少,似乎有本末倒置。

难度中等偏上,较难,本次试题不像以往那样出一些大家都知道的明显的知识重点,难点,而是一些平常大家都易忽视的冷点。

二、本次考试失误原因
1、由于题型变化,选择题失分率最高。

最主要的原因是缺少有针对性的训练,但是从学生做题情况来看还是由于学生对基础知识掌握不牢、事实而非导致多选、错选。

2、学生对基础知识构建达不到灵活运用,答题不全面。

3、学生答题缺少跨度、角度。

回答问题过于简单、单一。

4、了解课本以外知识了解太少,综合运用知识的能力、思维受局限。

5、老师讲的不够深入,没有对学生读图能力进行专门的训练指导。

6、学生主动性差,后排学生缺乏学习动力。

三、今后的改进措施及建议
在今后的教学过程中,要加强基础知识和基本技能的训练,把功夫用在平时,把力气用在课堂,强化课堂管理,加强学生的思想教育和知识积累,尽最大努力压缩两极分化的程度,做好日清和周清工作,保证后进生学得了,优秀生学得好,中等生学的巧,力争在本学期的期末检测中创造出比较理想的成绩。

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本题注重考察学生对知识原理和结构的掌握,题目难 度中等,失分率比较高: 第1题根据动物牙齿的分化情况推断动物的食性(肉或 草),盲肠(发达或不发达),消化管(长或短), 学生对知识的掌握不扎实,不能准确的做出判断。

第2题让得出鸟适于飞行生活的三个原因,所给的5幅 图中隐含着多个原因,但个别学生无法理解题意。 失分最多的是实验题,这道题难度不大,但部分学生 分析题目和解题的能力较低,导致得分率不高。

部分题目比较灵活,与生活联系紧密,突出考查了
学生在具体的环境中分析问题、解决问题的能力 ,
多数学生由于能力上的缺乏,对此类题目的完成情 况不好,例如:精挑细选中5、6、8、14、19;慧眼 识图中的1、2、4均失分率较高。

极个别题目出现争议 ,例如:精挑细选的2和14题。
2、题目题型分析:
题型包括精挑细选、明辨是非、巧思妙连、知 识再现、慧眼识图。
95.24%
8
80.95%
65.91%
60.00%
68.89%
73.81%
64.29%
51.16%
59.52%
64.29%
整体情况:
年级平均分85.88 、 及格率93.91%、 优良率82.34%、 优秀率63.48%。 本次参加考试有 345位学生,根据分数 段分析(如右图)



解决方案:
1、注重强调书写规范,不写错别字,让学生学会用专 业术语准确表达、归纳知识点。 2、认真备课,研究分析每一个知识点该怎样讲才能让 学生易懂,怎样能让学生记得牢,并增加课堂教学的 趣味性,调动学生积极性。 3、思索如何提高课堂教学45分钟的实效性。加强管 理,充分利用上课时间,选取典型试题当堂检测,了 解学生对知识的理解和掌握情况。
分数段
人数
100
90 ~ 100 80 ~ 90 66 ~ 80 66以下
56
111 94 57 27
存在的问题:

1.部分学生审题不清,导致失分,如:精挑细选的2、 3、11、12、25、27;巧思妙连的1;知识再现的1、 5、7。 2.学生对较活的题应变能力不足,如:精挑细选的 19、28;慧眼识图的2。 3.部分学生不会对问题进行分析,如:精挑细选的8、 14;慧眼识图的1、4. 4.填空、识图题中错字、别字出现的机率太高。 5.部分学生学习知识不扎实,不准确,概念模糊。
4、多用实例及形象的、直观的图及视频让学生容易 理解较难知识点,更好地引导学生,培养学生知识迁 移的能力。
5、重视对后进生的督促与补救,缩小学生间的差距, 多与学生进行思想交流,尽量用生活中的实例让学生 认识并感受到学习生物的重要性。始终坚持“从最后 一位学生抓起,不放弃任何一个”的原则,使“人人 获得自信,使个个获得成功”。
初二生物2009-2010上学期期末 试卷质量分析
克拉玛依实验中学
杨利利
试卷分析
1、总体分析:

本次期末试卷的题目新颖,改变了以往传统的题目名 称,给人以新鲜感 ,能引起学生的兴趣。 题型丰富多样,试卷结构、题量的设计较为合理 。 难易程度较以往期末试卷略简单 ,没有偏题、怪题,

覆盖面比较广,突出了教材重点、难点。
重在考察学生的平时课堂学习的有效性,大多数题 在课堂上该强调的都有强调,在复习的时候抓的比 较到位,仍然得分率一般。此外,学生的错别字较 多,例如:纲【冈】、肺、球状【壮】,也
是失分的一个原因。
失分率较高的题目:3、鸟类的双重呼吸;8、真
菌与藻类的共生;10、生物多样性的内涵。
第五大题:慧眼识图(共4题,20分)

成绩分析
1班
平 均 分 及 格 率 优 良 率 优 秀 率
86.02
2班
86.04
3班
87.29
4班
89.98
5班
86.55
6班
80.05
7班
86.86
8班
84.29
95.45%
97.78%
93.33%
97.62%
97.62%
81.40%
97.62%
90.48%
86.36%
80.00%
84.44%
第三大题:巧思妙连(共3题 20分)
历次考试连线题都是较好得分的题,此次考试连 线题的难度不大,可大多数学生仍未得到满分。 原因:个别学生混淆爬行动物和两栖动物,还有一 部分学生只连了动物名称和类型,却没有根据有无 脊椎进行归类连线。
第四大题:知识再现(共11小题,30分)
本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。
第一大题:精挑细选(共30题 30分)
考察的是学生对基础知识的掌握情况,本 题题型较活但注重基础。初二的学生大部分能摆脱 以往学习知识死记硬背的模式,会自己去学习、分 析问题、解决问题。大部分学生对基础知识的掌握 比较牢固,能将学到的知识应用到实际。
第二大题:明辨是非(共10题 10分)
题型简单,大多数知识点都是反复强调过的内容, 学生容易得分。
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