初中物理教学研讨会点评发言稿(2)_幽默演讲稿.doc
初中物理教学研讨会点评发言稿
初中物理教学研讨会点评发言稿各位领导、老师：大伙儿上午好！首先，请允许我代表大伙儿谢谢市教研室领导——时老师，邹平教研室领导——杜老师，以及漂亮的礼参中学的领导，给我们大伙儿提供了一次绝佳的学习与交流的机会，使我们受益颇多！昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。
现只对其中的第1节和第3节课发表一下个人别成熟的看法。
由于两节课的执教者基本上市级优质课的获得者，因此他们的教学设计和基本素养都很高，学生的表现也很好。
本人不过一名一般的乡镇中学物理老师，由于水平有限，别敢过多地进行评判，点评只从个人角度动身，别当之处，敬请各位专家、同行和授课者批判！先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点知识。
下面，我从教师素养、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一具这两节课。
第1节功一、教师素养宋老师的教学基本功扎实，语言规范，一般话好，教态自然，有较强的课堂驾驭能力。
板书简洁，能熟练运用多媒体技术辅助教学。
能将物理教学与日子实际相联系同时效果良好。
二、教学理念综观整节课，能够看出宋老师在授课过程中基本可以面向全体学生，以学生为主体，体现了"从日子走向物理，从物理走向社会"的课标基本理念。
如教学伊始，宋老师引导学生利用周围的物品，如书本、文具盒等感觉做功，使学生在体验中考虑、交流，领略什么是力学中的功。
这些器材易得，效果良好。
宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪慧才智。
教学中要紧使用了"咨询题引导→学日子动→咨询题引导→学日子动→"如此的模式组织教学，使学生的思维别停步，逐步将学习引向深入，实现了高效教学。
为大伙儿提供了一具概念课的高效教学样板。
三、教学目标课程标准是确定教学目标的依据，依照学生特点和本地教学实际将教学目标细化是教学设计的第一步。
八年级物理教学研讨会发言稿[共5篇]
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八年级物理教学研讨会发言稿[共5篇]第一篇：八年级物理教学研讨会发言稿期末统测物理分析会尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！很高兴能参加本次物理研讨会，也非常感谢安主任给我提供了一次向位同行、前辈们学习物理教学经验的机会。
在上学期的全市期末统测中，我们枳沟初中初二物理取得了成绩。
我代表枳沟初中初二物理组把我校的一些做法向大家作简单汇报。
如有不当之处，敬请批评、指正。
一、办学特色枳沟初中是一所年轻的学校，我校初中部办学近4年以来，一直坚持小班化教学。
我校初中部每个年级的教学班保持在10个左右，每个班级的学生控制在40人上下。
这样，教师得以做到关注每一位学生，教学活动参与者的活动密度得以加大、有效度得以增强、师生间的互动关系得以密切。
在小班化的教学条件下，我校物理课堂有以下几个特点： 1．互动教学互动教学策略应用在我校课堂上，旨在改变“满堂灌”式的学生被动接受的单一教学传递方式。
教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流，实现学生主动参与、全体参与、实质参与的新课堂。
教学组织变个体独学为集体共学、多向学习的新形式。
2．采用合作学习组建各种不同的合作小组：课堂交流合作学习小组，分组操作实验小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组。
每个小组选好组长，确立帮助对象，保证各个小组都能发挥最大效度。
小组学习一般是这样进行的：提出学习任务——启发独立思考——学生共同讨论。
教师在教室里不断巡视，及时发现学生讨论中出现的问题。
然后围绕课标和出现的问题，深入学习。
这样就使得学生在学习中相互协助、相互竞赛，达到相互促进、共同提高的目的。
3．开展实验探究教学物理学科既不同于以逻辑思维为特征的数学，也不同于注重形象思维的文科科目。
物理学科是观察、实验与逻辑思维相结合的科学，几乎所有的物理结论都是通过对现象的观察、思考和分析得到的，这就决定了物理课堂上必须有实验：演示实验或分组实验。
我校物理课堂上，教师根据每个学生特点、本着优生带动后进生的原则搭配学习小组，便于学生进行分组实验、观察教师演示实验并进行及时的讨论。
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初中物理教学研讨会点评发言稿(2)_幽默演讲稿对教学重点、难点的确立也非常合理。
四、教学设计与实施本节课的教学中，宋教师以故事引入，激趣引新，然后利用问题引导学生自主合作，探究交流。
设计了前后连贯的五个活动：感受功、描述功、分析功、计算功、深化功，利用学案和问题引导学生逐步走进功的世界。
这些活动突出体现了概念的形成过程，学生的活动比较充分，符合概念课的设计理念。
最后盘点收获，进行总结。
整节课的教学结构合理，教学思路清晰，各环节的设计符合以学生为主体教师为主导的教学理念。
每个教学环节的设计均以实现本节课的某个小的教学目标为基础，基本实现了教学目标。
疑惑1引课的故事是否合理？这个故事越听越像个故事，不论是将30斤大米运回家，还是将一大桶水提回家，从物理学角度来分析，”大米”和”大桶水”的位置改变都是因为受到了力的作用，这个改变物体位置的力肯定做了功。
所以说，”从力学的角度来看，基本上没有做功”这一说法是不严谨的，甚至可以说是错误的。
疑惑2物理符号和语言是否范？物理量应该是斜体，而单位应该是正体，课件中忽而正体忽而斜体。
教学中的语言”W2做的功多？”应该是”力F做的功”疑惑3焦耳简介是否过简，展示文字介绍后没等我读完一行，教师即可始问：你从焦耳身上学到了什么？第2节欧姆定律复习一、教师素质徐老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，具有较强的亲合力，擅于使用肢体语言，有较强的课堂驾驭能力，特别是对学生活动的组织和引导能力。
徐老师特别注重对学生的鼓励和尊重，注重启发引导，注重利用学生已有知识开展教学。
能熟练运用和多媒体技术辅助教学。
二、教学理念徐老师这节课，以学生为中心，突出了学生的主体地位，能够做到有效引导，对于学生活动敢放擅收，培养了学生的学习兴趣和能力，展现了较好的课堂调控能力。
本节课，以电学中的两大实验为中心进行展开，()体现了物理课以实验为基础的特点，注重了培养学生的思维能力和合作交流意识。
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初中物理教学研讨会点评发言稿_幽默演讲稿《初中物理教学研讨会点评发言稿》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请记得（（朱召友，2015-04-30上午）对两节课的点评各位领导、：大家上午好！首先，请允许我代表大家感谢市教研室领导——时老师，邹平教研室领导——杜老师，以及美丽的礼参中学的领导，给我们大家提供了一次绝佳的学习与交流的机会，使我们受益颇多！昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。
现只对其中的第1节和第3节课发表一下个人不成熟的看法。
由于两节课的执教者都是市级优质课的获得者，所以他们的教学设计和基本素质都很高，的表现也很好。
本人只是一名普通的乡镇中学物理老师，由于水平有限，不敢过多地进行评判，点评只从个人角度出发，不当之处，敬请各位专家、同行和授课者批评！先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点知识。
下面，我从教师素质、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一个这两节课。
第1节功一、教师素质宋老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，有较强的课堂驾驭能力。
板书简洁，能熟练运用多媒体技术辅助教学。
能将物理教学与生活实际相联系并且效果良好。
二、教学理念综观整节课，可以看出宋老师在授课过程中基本能够面向全体学生，以学生为主体，体现了”从生活走向物理，从物理走向社会”的课标基本理念。
如教学伊始，宋老师引导学生利用身边的物品，如书本、文具盒等感受做功，使学生在体验中思考、交流，领会什么是力学中的功。
这些器材易得，效果良好。
宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪明才智。
教学中主要使用了”引导→学生活动→问题引导→学生活动→”这样的模式组织教学，使学生的思维不停步，逐步将学习引向深入，实现了高效教学。
为大家提供了一个概念课的高效教学样板。
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初中物理教学研讨会点评发言稿各位领导、老师：大家上午好！首先，请允许我代表大家感谢市教研室领导——时老师，邹平教研室领导——杜老师，以及美丽的礼参中学的领导，给我们大家提供了一次绝佳的学习与交流的机会，使我们受益颇多！昨天下午，我怀着学习与鉴赏的心态观摩了四节好课。
现只对其中的第1节和第3节课发表一下个人不成熟的看法。
由于两节课的执教者都是市级优质课的获得者，所以他们的教学设计和基本素质都很高，学生的表现也很好。
本人只是一名普通的乡镇中学物理老师，由于水平有限，不敢过多地进行评判，点评只从个人角度出发，不当之处，敬请各位专家、同行和授课者批评！先说一下这两节课的内容，第1节宋老师执教的是一节新授课，引导学生学习了功的概念和计算等内容；第3节徐老师执教的是一节复习课，引导学生梳理了欧姆定律一章的重点知识。
下面，我从教师素质、教学理念、教学目标、教学设计与实施四个方面分别评一个这两节课。
第1节功一、教师素质宋老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，有较强的课堂驾驭能力。
板书简洁，能熟练运用多媒体技术辅助教学。
能将物理教学与生活实际相联系并且效果良好。
二、教学理念综观整节课，可以看出宋老师在授课过程中基本能够面向全体学生，以学生为主体，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的课标基本理念。
如教学伊始，宋老师引导学生利用身边的物品，如书本、文具盒等感受做功，使学生在体验中思考、交流，领会什么是力学中的功。
这些器材易得，效果良好。
宋老师授课过程中，突出了学生的主体地位，尽可能地发挥学生了的聪明才智。
教学中主要使用了"问题引导→学生活动→问题引导→学生活动→"这样的模式组织教学，使学生的思维不停步，逐步将学习引向深入，实现了高效教学。
为大家提供了一个概念课的高效教学样板。
三、教学目标课程标准是确定教学目标的依据，根据学生特点和本地教学实际将教学目标细化是教学设计的第一步。
初中物理教学研讨会点评发言稿
初中物理教学研讨会点评发言稿恭敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢组织者给我这个珍贵的机会，在这次初中物理教学研讨会上发表我的观点和经验。
今天，我将环绕初中物理教学的一些关键问题进行点评，并提出一些建议。
首先，我想谈谈关于初中物理教学的目标。
物理作为一门基础学科，其教学目标应该是培养学生的科学素质和实践能力。
我们要让学生在学习物理的过程中，能够培养科学思维、观察和实验的能力，以及解决实际问题的能力。
因此，我们在教学中要注重培养学生的动手能力和实践操作技能，让他们能够将所学的理论知识与实际应用相结合。
其次，我想谈谈关于初中物理教学中的教学方法。
在教学中，我们要注重培养学生的探索精神和学习兴趣。
我们可以通过启示式教学、问题导入等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动参预到学习中来。
此外，我们还可以运用多媒体教学、实验教学等手段，提高教学效果，增加学生的参预度和学习兴趣。
再次，我想谈谈关于初中物理教学中的教学内容。
在教学中，我们要注重培养学生的基础知识和基本技能。
我们要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保学生能够掌握物理的基本概念、基本原理和基本方法。
同时，我们还要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
我们可以通过设计一些开放性的实验和探索性的问题，激发学生的思量和创新能力。
最后，我想谈谈关于初中物理教学中的评价方式。
在评价学生的学习成果时，我们要注重学生的综合能力和实践能力。
我们可以采用多样化的评价方式，如考试、实验报告、项目展示等，来全面评价学生的学习情况。
同时，我们还要注重给学生提供及时的反馈和指导，匡助他们发现自己的不足之处，进一步提高学习效果。
总之，初中物理教学是一项重要而复杂的工作，需要我们教师们共同努力。
我们要注重培养学生的科学素质和实践能力，采用多样化的教学方法，合理安排教学内容，以及科学有效地评价学生的学习成果。
相信通过我们的共同努力，我们能够提高初中物理教学的质量，培养更多对物理感兴趣的学生，为培养科学人材做出贡献。
2024年初中物理教学研讨会点评发言稿
2024年初中物理教学研讨会点评发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是XXX中学物理教师，非常荣幸能在这次2024年初中物理教学研讨会上发言。
今天，我将就物理教学中的一些重要问题与大家分享并进行点评。
首先，我想谈谈物理教学中的问题。
“学生为什么学习物理？”这是我们很多老师在备课时都会思考的问题。
我认为，首先，物理是一门很有趣的学科，它贴近生活，与我们的日常生活息息相关。
通过学习物理，学生可以更好地了解身边发生的现象，并用科学的方法进行观察、实验和验证。
其次，物理对于学生的科学素养很重要。
物理不仅仅是为了应付考试，更是能够培养学生批判性思维、观察力和实验能力的学科。
因此，我们教师需要在教学中注重培养学生的兴趣和实践能力，使学生能够主动参与到学习过程中。
接下来，我想谈谈物理教学的有效性。
我们教师常常会遇到一个问题，那就是如何让学生更好地理解和应用物理知识。
在我的教学实践中，我发现以下几点是非常重要的。
首先，我们可以根据学生的实际情况进行因材施教。
不同学生的能力和兴趣是不同的，我们需要适应学生的需要，提供个性化的学习资源。
其次，我们教师需要多种教学手段的灵活运用，如多媒体教学、探究式教学、案例教学等。
这样可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
最后，我们还需要加强与学生和家长的沟通。
通过与学生和家长的沟通，我们能够更好地了解他们的需求和困惑，并制定针对性的学习计划。
另外，我认为，在物理教学中，实践是不可或缺的部分。
我们知道，物理是一门实验科学，只有通过实践，学生才能够深入理解物理的概念和原理。
因此，在教学中，我们应该加强实验教学的重要性。
我们可以通过设计简单有趣的实验，让学生动手实践，提升他们的实验技能和科学方法论。
同时，我们还可以引导学生进行小组合作实验，培养他们的团队合作精神和交流能力。
通过实践，学生可以更加深入地掌握物理知识。
最后，我想谈谈对于教师自身发展的重要性。
初三物理中考研讨会发言稿（精选7篇）
初三物理中考研讨会发言稿（精选7篇）初三物理中考研讨会发言稿（精选7篇）在充满活力，日益开放的今天，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。
相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的初三物理中考研讨会发言稿（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初三物理中考研讨会发言稿1尊敬的领导，老师：大家下午好!下面就本次物理期中考试情况向大家通报一下:1、本次期中考试的试卷是由我出的，试卷内容包括6、8、7、9四个单元，其中浮力的知识点，由于刚学完新课，还没有来得及复习，因此考得比较浅。
试卷有一定的广度和梯度；从考试情况来看，较适合学生实际，也较符合学校出卷时的要求。
2、各平行班发展较平衡，其中6、9班有较大的优势，为我们初二物理作了贡献。
3、初二这学期，就学生本身而言，有两极分化的趋势，且渐明显，幅度大；就物理学科特点而言，这个阶段物理各章节的知识点相互联系，知识点逐渐增加而加深，压强浮力又比较灵活，学生学习起来就有一定的难度，学习成绩也很容易出现两极分化，从这次考试情况来看，也确实是这样。
根据如此出现的情况，我们物理备课组作出反思：（1）除了存在上述的客观情况之外，普遍学生对物理不够重视，比如中午自习的时候，能自觉复习物理的同学较少（2）学生做作业时，任务观点的较多，抄作业现象严重，有的甚至能交什么也不做的作业本上来，即使做作业也是只在乎结果不在乎过程，能真正认真做作业的同学真的较少，由于物理学科的特点能取得好成绩的同学就更少了（3）部分同学上课效率不高，学习的兴趣还有待提高。
接下来的时间里我们物理备课组将作出如下要求：（1）鼓士气，初二物理的学习确实到了非常重要的时期，这个阶段绝对不能麻痹大意，稍有分心，便要一落千长，度过了这一阶段的学习，就能在物理方面站稳脚跟了（2）重过程，过程性的学习比结果性的学习更重要，课堂是主阵地，复习、预习、作业是内化的主要途径（3）喜丰收，有了这样的“士气”“过程”，我们相信会有更多的学生能成为物理的“优秀生”。
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初中物理教学研讨会点评发言稿(2)_幽默演
讲稿
对教学重点、难点的确立也非常合理。
四、教学设计与实施
本节课的教学中，宋教师以故事引入，激趣引新，然后利用问题引导学生自主合作，探究交流。
设计了前后连贯的五个活动：感受功、描述功、分析功、计算功、深化功，利用学案和问题引导学生逐步走进功的世界。
这些活动突出体现了概念的形成过程，学生的活动比较充分，符合概念课的设计理念。
最后盘点收获，进行总结。
整节课的教学结构合理，教学思路清晰，各环节的设计符合以学生为主体教师为主导的教学理念。
每个教学环节的设计均以实现本节课的某个小的教学目标为基础，基本实现了教学目标。
疑惑1引课的故事是否合理？这个故事越听越像个故事，不论是将30斤大米运回家，还是将一大桶水提回家，从物理学角度来分析，”大米”和”大桶水”的位置改变都是因为受到了力的作用，这个改变物体位置的力肯定做了功。
所以说，”从力学的角度来看，基本上没有做功”这一说法是不严谨的，甚至可以说是错误的。
疑惑2物理符号和语言是否范？物理量应该是斜体，而单位应该是正体，课件中忽而正体忽而斜体。
教学中的语言”W2做的功多？”应该是”力F做的功”
疑惑3焦耳简介是否过简，展示文字介绍后没等我读完一
行，教师即可始问：你从焦耳身上学到了什么？
第2节欧姆定律复习
一、教师素质
徐老师的教学基本功扎实，语言规范，普通话好，教态自然，具有较强的亲合力，擅于使用肢体语言，有较强的课堂驾驭能力，特别是对学生活动的组织和引导能力。
徐老师特别注重对学生的鼓励和尊重，注重启发引导，注重利用学生已有知识开展教学。
能熟练运用和多媒体技术辅助教学。
二、教学理念
徐老师这节课，以学生为中心，突出了学生的主体地位，能够做到有效引导，对于学生活动敢放擅收，培养了学生的学习兴趣和能力，展现了较好的课堂调控能力。
本节课，以电学中的两大实验为中心进行展开，()体现了物理课以实验为基础的特点，注重了培养学生的思维能力和合作交流意识。
三、教学目标
课程标准中对”欧姆定律”这一知识的要求：
342通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
针对本节教学内容，徐老师制定的教学目标是：
1知道电流和电压、电流和电阻的关系。
2理解欧姆定律。
3会利用伏安法测小灯泡的电阻。
目标的制定基本上是科学的，虽然没有说明”通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
”但本节课是复习课，徐老师在教学中对两大实验的细致分析已体现了这一要求。
通过本节课的复习，虽然不能实现”理解欧姆定律”这一目标，但本节课已解决了一部分，后面跟上的习题课就会继续解决这一问题。
四、教学设计与实施
本节课，徐老师以实验引入新课，激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力。
然后利用精心设计的问题引导学生复习了欧姆定律（问题1）、探究电流、电压和电阻的关系（问题2）、伏安法测电阻（问题3）。
从目前教学来看，很多学生对电学实验复习的认识是浅层次的，不经教师引导，很难深入达标。