多民族的大家庭复习
八年级地理上册教案3多民族的大家庭
第三节多民族的大家庭教学要求1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
内容点析1.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。
文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。
我国有56个民族。
2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭”这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。
这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
3.少数民族在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。
相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
4.第16页活动1通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。
既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。
本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。
方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。
多民族的大家庭
维吾尔族
维吾尔族人喜欢穿被称为“袷袢”
的长袍。妇女多穿连衣裙，外套 对襟背心，未出嫁的女子梳数十 根发辫，出门时以花彩帕或白布 蒙头，再用网巾遮面，加戴帽子。 维吾尔族人喜欢戴一种叫“多帕”的小花帽，花 帽的种类依不同地区、不同性别、不同职业而 有所不同，花帽的图案姿态各异，色彩绚丽。 维吾尔族素有歌舞民族之称。“赛乃姆”是人们 喜爱的舞蹈，通常是一人独舞或两人对舞，其 他人围坐在四周后天手喝彩，场面热烈欢快。 维吾尔族舞蹈轻盈优美，通常以旋转、快速、 多变著称。
维 吾 尔 族
你知道这是那些民族吗？
苗 族 壮 族
布 依 族
朝 鲜 族
高 山 族
满 族
各民族的文化差异
•饮食文化 •语言文字 •风俗习惯 •体育活动
•宗教信仰文化
朝鲜族泡菜
满汉全席
蒙古族摔跤
朝鲜族长鼓舞
我国各少数民族的服饰
我国少数民族的工艺品
我国少数民族的住宅
二、民族的分布
读图1、17“我国民族的分布”图 回答下列问题： 1、图中汉族用什么颜色表示？ 2、其他的图例代表的民族我们统称为什么？
3、我国哪种民族的分布最广泛？主要分布在哪里？ 汉族的分布最广泛，它遍及全国， 以东部和中部最多。 4、我国的少数民族又主要分布在哪里？ 少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。 各民族分布特点——大杂居、小聚居
我国的民族政策
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，
维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。 （3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文 化发展。 （4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自 治。 （5）各民族有使用自己的语言文字和保持自 己的风俗习惯的自由。
多民族的大家庭教案
多民族的大家庭教案第一章：认识我国的多民族特性1.1 学习目标：了解我国的民族分布及特点，认识各民族之间的相互关系。
1.2 教学内容：介绍我国的民族政策，普及各民族的基本情况，强调民族团结的重要性。
1.3 教学活动：1.3.1 观看相关视频资料，了解我国民族的多样性；1.3.2 进行小组讨论，分享对各民族的认识和了解；1.3.3 设计民族知识问答游戏，检验学生的学习效果。
第二章：各民族的风俗习惯2.1 学习目标：了解各民族的传统节日、习俗和风俗，增强对各民族文化的尊重。
2.2 教学内容：详细介绍各民族具有代表性的节日和习俗，如春节、端午节、藏历新年等。
2.3 教学活动：2.3.1 各民族代表分享本民族的风俗习惯；2.3.2 观看各民族的风俗习惯纪录片，加深学生的了解；2.3.3 学生分组讨论，分析各民族风俗习惯的差异和共性。
第三章：多民族大家庭的交融与发展3.1 学习目标：认识各民族在历史发展中的交融与互鉴，了解我国多民族大家庭的特色。
3.2 教学内容：讲解各民族在历史长河中的交流、融合和共同发展。
3.3 教学活动：3.3.1 教师通过多媒体课件展示各民族交融的历史实例；3.3.2 学生进行角色扮演，模拟各民族间的交流场景；3.3.3 开展小组辩论，讨论民族团结对国家发展的重要性。
第四章：维护民族团结，共建美好家园4.1 学习目标：培养学生维护民族团结的意识，提高学生参与共建美好家园的积极性。
4.2 教学内容：讲解民族团结的重要性，引导学生树立正确的民族观。
4.3 教学活动：4.3.1 观看民族团结的感人故事，引导学生树立民族团结的意识；4.3.2 学生分组讨论，如何在自己的生活中维护民族团结；4.3.3 设计民族团结主题的手抄报、演讲比赛等活动，巩固学习成果。
第五章：多民族优秀文化传承与创新5.1 学习目标：了解各民族优秀传统文化的传承与创新，提高学生对民族文化的自豪感。
5.2 教学内容：介绍各民族在文学、艺术、建筑等方面的优秀成果及传承创新情况。
多民族的大家庭
汉
回
藏
苗
彝
壮
京
布 依 哈 萨 克
满
侗
瑶
白
土 家
哈 尼
门 巴
基 诺 俄 罗 斯
傣 东 乡
黎
傈 傈
佤 科 尔 克 孜
畲
高 山
拉 枯
塔 吉 克
怒
乌 孜 别 克
水 布 朗
纳 西 撒 拉
景 颇
土 锡 伯
达 斡 尔
仫 佬
鄂 温 克
德 昂
保 安
门巴族、鄂伦春族、独龙族、 门巴族、鄂伦春族、独龙族、 1万人以下 万 塔塔尔族、 塔塔尔族、赫哲族 珞巴族： 珞巴族：3000人左右 人左右
民族的分布
东北部
西北部
少数 民族 中部 西南部 东部
汉族
歌谣：
壮满回苗维，彝土家蒙藏； 壮族人最多，珞巴人最少； 散居各地者，唯独数回族； 民族数最多，云南独占鳌。
92%
3、我国的民族构成 、 汉族: 人口约占全国人口总数的92% 汉族 人口约占全国人口总数的
56个民族 个民族
少数民族: 个 人口约占全国人口总数的8% 少数民族 55个 人口约占全国人口总数的
壮族：1500多万 壮族： 多万 满族、回族、苗族、 满族、回族、苗族、 维吾尔族、彝族、 维吾尔族、彝族、 土家族、蒙古族、 土家族、蒙古族、藏族 400万人以上 万
返 回
羌族
♦ 农历十月初一为羌族年节。年节的
宴会又称“收成酒”。年节这天全寨 人到“神树林”还愿，焚柏香孝敬祖 先和天神，要用荞麦粉做成一种馅 为肉丁豆腐的荞面饺，有的还要用 面粉做成牛、羊、马、鸡等形状不同的动 物作为祭品。次日，设家宴，请出嫁的女 儿回娘家。进行各项节日活动。 ♦ 羌族人居住在独具特色的羌寨中。羌寨中 的碉房是羌族的石砌民居，一般高达三四 层。底层圈养牲畜，中层住人，上层储藏 粮食，屋顶为平台，既可以用来摊晒粮食，又可以作为老 人歇息、妇女针织、孩子游戏的场所。
思八下8-3-1多民族的大家庭教学文稿
多元文化的重要性
阐述文化多样性对国家发展的意义，以及如何保护和传承各民族的 文化。
课堂互动
分组讨论
01
让学生分组讨论民族团结的重要性、如何尊重和包容不同文化
等问题。
角色扮演
02
让学生扮演不同民族的角色，模拟交流和互动，培养他们的跨
文化意识和沟通能力。
知识掌握程度评估
总结词
测试与作业
详细描述
通过布置作业和进行测试，了解学生对课堂知 识的掌握程度。
总结词
口头表达与书面表达能力
详细描述
评估学生是否能清晰表达所学知识，能否正确运用 所学概念和原理。
实际应用能力
总结词
详细描述
评估学生是否能将所学知识应用于实际问题解决中，能 否灵活运用所学知识。
情感态度评估
案例分析法
通过分析具体的民族关系 案例，让学生深入理解民 族团结的重要性。
教学资源
教材
选用适合的教科书，包含我国多 民族的全面介绍。
多媒体资源
利用图片、视频等多媒体资源， 生动展示各民族的文化特色。
网络资源
引导学生通过搜索引擎或相关网 站，自主搜集关于我国多民族的
资料。
04
教学过程
导入
故事导入
增加跨文化内容
在授课过程中，适当引入跨文化的内容，帮助学生更好地理解和 尊重不同民族的文化和传统。
强化历史背景
在讲述多民族大家庭时，应强化历史背景的介绍，让学生更好地理 解民族关系的演变和发展。
引入现实问题
结合现实中的问题，引导学生思考如何处理民族关系，培养学生的 社会责任感和公民意识。
THANK YOU
多民族的大家庭教案
一、教案名称：多民族的大家庭教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解我国的多民族特点，知道我国的主要民族及分布情况。
2. 培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
3. 提高学生的人际交往能力，增进各民族之间的友谊。
四、教学内容：1. 我国的主要民族及分布情况2. 多民族大家庭的意义3. 尊重、理解、包容不同民族文化的态度4. 人际交往能力的培养五、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师出示我国各民族的代表性图片，引导学生观察并说出各民族的名字。
2. 学生分享自己了解到的各民族的风俗习惯。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解我国的主要民族及分布情况。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论多民族大家庭的意义。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并板书。
四、实践活动1. 学生分组，每组选择一个民族，了解该民族的风俗习惯，准备进行课堂展示。
2. 各组展示，其他学生认真倾听，提出问题。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一课时内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讨论1. 教师引导学生讨论尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并板书。
三、小组活动1. 教师提出小组活动要求，学生分组进行讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍我国的多民族大家庭。
2. 家长签字，第二天反馈给教师。
六、教学评价：1. 学生对我国多民族大家庭的了解程度。
2. 学生对尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
3. 学生的人际交往能力。
六、教案名称：多民族的大家庭教案（六）七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解我国多民族大家庭中各民族的特色文化。
2. 培养学生尊重、理解、包容不同民族文化的态度。
七下社会第五单元复习提纲(2)
第五单元中国各族人民的家园第一课国土与人民第一框辽阔的疆域一．中国的地理位置1.海陆位置：中国位于亚欧大陆东部,东部濒临太平洋，西部深入亚欧大陆腹地,是一个海陆兼备的国家。
（P2 D1）（西南临近印度洋）2.经纬度位置：约73°E〜约135°E,约4°N〜约53°N纬度带：中国大部分地区位于中纬度，小部分地区位于低纬度。
4.我国地理位置的特点及其优势（P4 D2）：A中国是一个海陆兼备的国家（总特点）。
其东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，使这一地区气候湿润，有利于农业生产；B沿海有许多优良港湾，利于发展海洋事业。
C西部深入亚欧大陆内部，通过陆上交通可与中亚、西亚、欧洲各国往来（对外联系）。
D此外，幅员辽阔的国土，不仅为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，还蕴藏着丰富的自然资源，为中国的社会经济发展奠定了雄厚的物质基础。
5.从海陆疆域方面来看，中、英、蒙古的不同之处及中美的异同之处（P4问题图5-4）①英国：大西洋上的岛国，四周被海洋环抱②蒙古：位于中国和俄罗斯之间，亚欧大陆上的一个内陆国家③中美：都是海陆兼备，但美国东西两边临海，东临大西洋，西临太平洋；中国西靠亚欧大陆，东临太平洋。
二．中国的疆域1.领土四至（P3图5-2）：我国的领土南至海南省南沙群岛中的曾母暗沙（4°N），北到黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上（53°N），西达新疆的帕米尔高原（73°E），东抵黑龙江一乌苏里江主航道中心线的相交处（135°E）。
2.我国经纬度位置对我国的影响：①我国最北的和最东的省：黑龙江省，最南的省：海南省，最西的省：新疆维吾尔自治区②由于我国南北跨度大，跨纬度约49°，导致我国南北方冬季温差大③由于我国东西跨度大，跨经度62°，这导致时差大，东西时差约4小时。
3.陆上邻国（P2问题）共14个，按逆时针方向，沿着陆上国界线依次是朝鲜、俄罗斯（陆地面积最大的相邻国）、蒙古、哈萨克斯坦（邻国中陆地面积最大的内陆国）、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。
第一节多民族的大家庭
第一节多民族的大家庭【三维目标】l．情感态度价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之情。
2．能力目标：通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。
3．知识目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
【重点难点】1．重点：我国是一个由56个民族组成的统一国家。
2．难点：民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生。
【教学方法】活动探究、讨论、合作交流。
【学情分析】1．针对的问题：我国是一个由56个民族组成的统一国家，引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通、命运相系、文化相连。
八年级的学生，经过一个半学期的新课程探究与学习，从学习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生在七年级对民族的概况有了初步的知识积累，但民族的内容比较抽象。
2．学生的需要：从学生的生活扩展来看，他们开始更多地关注到民族生活，因此如何引导学生关注民族生活，将民族的相关知识变成鲜活的东西呈现给学生，让学生更容易接受和领会，满足学生的需求。
【教学过程】I．导入新课要求学生阅读引言事例。
师：通过对引言中事例的分析，我们会更多地关注民族问题，接下来，．我们学习“多民族的大家庭”。
Ⅱ．新课学习板书：第四单元民族大家庭第一节多民族的大家庭一、不同的民族1．56个民族●活动：唱一唱，说一说教师引入教材的歌曲，要求学生一起唱。
师：你熟悉这首歌吗?它的主题是什么?生：《爱我中华》。
师：歌曲中唱到我国有56个民族，下面我们进行一个活动环节：查阅相关资料，尽可能多地说出我国56个民族的名称及其主要的地理分布。
要求：教师将一幅中国地图贴在黑板上，要学生将少数民族的名字贴在相应的地方。
可以分组进行。
如果有错的地方，教师可以选择让其他的学生进行纠正，然后教师总结。
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第一章第三节多民族的大家庭复习学案
一、复习目标
1、记住汉族和少数民族的人口大体比例。
（重点）
2、记住人口最多的少数民族、人口超过400万的少数民族，并能在图上指出它们的分布地区。
（重难点）
3、记住汉族、少数民族的分布特点。
（重点）
二、知识网络，我构建
多汉族：是我国的民族，占全国人口总数的%
民56个民族
少数民族：共个
族
的
民族分布：、
家
庭
民族政策：
三、典型题目，我剖析：
下列民族与其主要聚居的省区的连线，正确的是（）
A朝鲜族——海南省 B.彝族——四川省
C.回族——内蒙古
D.黎族——吉林省
剖析：本题主要考查我国少数民族的分布。
朝鲜主要分布在吉林省、黑龙江省、辽宁省；彝族主要分布在四川省、云南省；回族主要分布在宁夏回族自治区；黎族主要分布在海南省。
答案：B 金钥匙：知识的记忆方法有很多，可以是对比，可以是联想。
朝鲜族主要分布在与邻国朝鲜毗连的省区黑、吉、辽三省；回族主要分布于宁夏回族力治区，通过省区名称很容易掌握；黎族分布可以联想大家小学学过的黄道婆到海南向黎族人民学习纺织技术。
四、能力检测，我来做：
（一）选择题
1、下面对我国少数民族的说法正确的是：（）
A、有56个
B、有55个
C、人口约占全国总人口的92% D分布面积很小
2、我国汉族集中分布的地区：（）
A、位于我国西部
B、没有少数民族分布
C、位于我国东部和中部
D、内蒙古自治区３.有关我国少数民族的说法正确的是：
A．少数民族多分布在内陆边疆的平原丘陵地区
B．我国在少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关
C．满族、彝族、蒙古族、傣族的人口都超过400万
D．黎族和高山族主要分布在云南省和台湾省
4下列少数民族的居民大多信仰伊斯兰教的是：
A、藏族
B、满足
C、壮族
D、维吾尔族
5、下列有关我国各民族的分布状况的叙述，正确的是：（）
A汉族全部分布在东部 B少数民族全部在西部
C 我国民族总的分布特点是大杂局，小聚居 D各民族均匀分布
6、近几年来，很多游客不远万里，来到深山中的少数民族村寨旅游，少数民族村寨能够吸引游客的最主要原因是
A自然环境优美 B文化古迹众多 C独特的民族风情 D古老的村寨
（二）能力挑战：
1、连线
孔雀物蒙古族东北三省
长鼓舞傣族内蒙古自治区
马头琴朝鲜族云南省
干栏木楼壮族广西壮族自治区
集体舞哈萨克族新疆维吾尔自治区
冬不拉藏族西藏自治区
2.读图完成：
图a
图b 图c
(1)读图a回答：这是_____族，主要分布在我国的______和_____两个省区，多信仰___教。
(2)读图b回答：这是_ _族，主要分布在我国__ _、_ __、__ _等省区，该民族的民族舞蹈有等。
(3)读图c回答：这是我国跨________最广的省级行政区________，简称________，分布于该省区的少数民族主要是________，他们最著名的节日有________大会等。
五、自主收获，印象深：
学习了本节，你印象最深的收获是什么，有哪些内容还没有掌握好？记录下来吧！
人口最多的少数民族是，
9个人口400万以上的少数民族：
汉族：遍及全国，以、最为集中少数民族：主要分布在、和地区。